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COLEGIO DE BACHILLERES DEL

ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID


Gobernador del Estado de Baja California

MIGUEL ÁNGEL MENDOZA GONZÁLEZ


Secretario de Educación y Bienestar Social y Director General ISEP del Estado de Baja California

IVÁN LÓPEZ BÁEZ


Subsecretario de Educación Media Superior, Superior, Formación Docente y Evaluación

AMPARO AIDÉ PELAYO TORRES


Directora General del CBBC

OMAR VÉLEZ MUÑOZ


Director de Planeación Académica del CBBC

FÍSICA II

Primera edición, febrero de 2014

Diseñado por: I.B.Q. Sujey Mendívil Muñoz


Ocean. Pedro Martínez Beltrán
Q.B. Enrique Cisneros Montoya
Ing. Francisca Aragón Ayala
Ocean. Alicia Aurora García García

Segunda edición, febrero de 2015

Actualizado por: Q.B. Enrique Cisneros Montoya

Con el apoyo en la revisión de la mesa técnica, integrada por:

Ing. Óscar Román Esquerra Ramírez


Tercera edición, febrero de 2016

Revisado por: Prof. Gerardo Reséndiz Valentino


Cuarta edición, febrero de 2017

En la realización del presente material, participaron:

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS


Lic. Teresa López Pérez

EDICIÓN, FEBRERO DE 2018


Lic. Gerardo Enríquez Niebla
Ing. Diana Castillo Ceceña

La presente edición es propiedad del


Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.

Este material fue elaborado bajo la coordinación y supervisión de la


Dirección de Planeación Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Blvd. Anáhuac #936, Centro Cívico, Mexicali, B.C., México.
www.cobachbc.edu.mx
  



 
 
  



 
 

 


  
 
  

  
 
 
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El gobierno de Veracruz determinó evacuar a las poblaciones asentadas en las riberas de al


menos seis cuencas en el sur de la entidad, debido a que los remanentes de la tormenta tropical
"Matthew" incrementaron los afluentes, algunos de ellos ya por arriba de su escala crítica.

Manifestó que de los 24 municipios donde se reportan daños por inundaciones, hasta el
momento se han contabilizado 10 mil viviendas afectadas en más de 80 colonias, por lo que se han
instalado 54 albergues para atender a la población evacuada.

Estas condiciones han provocado precipitaciones superiores a los 300 milímetros en 24 horas, lo
que genera "avenidas extraordinarias en los ríos que conforman la cuenca del Papaloapan".

Así mismo, en otros estados se detalló que el río Valle Nacional a la altura de Santa María
Jacatepec, Oaxaca, registró una escala de 40.58 metros, 58 centímetros arriba de su nivel crítico,
mientras el Tesechoacán reportó una escala de 16.01 metros, esto es 98 centímetros arriba de su
escala crítica.

Además el río San Juan, a la altura del municipio San Juan Evangelista, registró un nivel de 24.42
metros, superando en 2.82 metros su escala crítica, lo cual es el valor máximo histórico registrado
para este afluente.

Lo cual ha generado miles de damnificados en estos estados y cuantiosas pérdidas


económicas.

y ¿Es posible prevenir los daños causados por las lluvias?


y ¿Qué deberíamos estudiar para evitar las inundaciones?
y ¿Nuestra ciudad está preparada para una inundación? ¿Por qué?
y ¿Qué propuesta propones para mejorar las vialidades pluviales en tu entorno?

2 EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS


 

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Activo mi conocimiento previo.

Los siguientes ejercicios tienen el propósito de que evalúes de forma general tus conocimientos,
destrezas, habilidades y actitudes acerca de la hidráulica, así como de los postulados en los que se
fundamenta la Física, sin dejar de lado los principios básicos para el manejo de unidades.

I. Subraya la respuesta correcta para las siguientes preguntas:

1.- La hidráulica estudia:


a. El comportamiento de los líquidos como el agua
b. El comportamiento de cualquier tipo de fluido
c. Las relaciones entre presión y temperatura en un fluido
d. El cambio de volumen de los cuerpos

2.- Algunas de las propiedades básicas de un fluido son:


a. Dilatación y contracción
b. Dureza y tenacidad.
c. Corrosión y oxidación
d. Viscosidad y densidad

3.- Un fluido es:


a. Uno de los estados de la materia
b. Una sustancia que puede ser confinada en un recipiente y adquirir su forma.
c. Un cuerpo flexible y maleable
d. Un objeto rígido e indeformable.

4.- La presión es:


a. La fuerza que actúa en un sólido por unidad de volumen.
b. Una unidad de medida básica del Sistema Internacional de Unidades
c. La medida de la fuerza aplicada con respecto a un punto.
d. La fuerza por unidad de área que actúa en un cuerpo.

5.- El instrumento que ocupas para medir la presión es:


a. Un termómetro
b. Un presómetro
c. Un extensómetro
d. Un manómetro

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EXPOSICIÓN DE CÁTEDRA EN EL AULA


Instrucciones: De acuerdo a las recomendaciones del profesor, adquiere el material necesario
para demostrar mediante experimentos sencillos las propiedades de los fluidos en el salón de
clases.
Objetivo: Diseña prototipos, modelos o experimentos sencillos para demostrar los principios o temas
vistos en el bloque:
1.- Propiedades de los fluidos
2.- Densidad
3.- Presión
4.- Principio de Pascal y Arquímedes
5.- Principio de Bernoulli.

Actividad grupal

De acuerdo a las condiciones del grupo y por instrucciones del profesor, se formen equipos de
tres o cuatro alumnos, diseñen un prototipo didáctico que demuestre la aplicación e importancia de
los conceptos básicos y propiedades de los fluidos mediante aparatos que el equipo diseñe,
utilizando su creatividad y presentación.

Expongan en el salón de clases, con un mínimo de 15 minutos por equipo, de acuerdo a las
condiciones del salón y número de alumnos por grupo o al criterio del profesor.

Para su evaluación se considerarán los siguientes criterios: dominio del tema, seguridad en su
presentación por todos los integrantes del equipo. Del prototipo se evaluará con lista de cotejo,
coevaluación y heteroevalución.


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a) ¿Por qué se dice que Tenochtitlán era la Venecia


del Continente Americano?
b) ¿Cómo fue posible la fundación de la cuidad
azteca?
c) ¿Por qué la Ciudad de México se hunde 5 cm
diarios?
d) ¿Qué eran las chinampas y cómo se construyeron?

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Formación Básica / Semestre 4

Actividad 3:
Analiza la siguiente lectura y completa el cuadro que se te indica. Compara la información del cuadro
con tus compañeros, realizando las correcciones necesarias.

Los productos de uso cotidiano como jabón, champú, comida, envases, ropa, gas propano,
agua, etc. Todos ellos se encuentran en estados físicos diferentes que pueden ser: sólido, líquido
y gaseoso. Para identificar cada uno de ellos mencionaremos sus características.

Posee volumen y forma definida, debido a que sus moléculas están estrechamente unidas,
su fuerza de cohesión es muy grande e impide el movimiento de las moléculas. Ejemplo: hielo,
vidrio, metal, pared, etc.

Presenta volumen definido, pero adopta la forma del recipiente que


lo contiene, la fuerza de cohesión de sus moléculas es intermedia.
Ejemplo: refresco, agua, etc.

estrellas,
el Sol y el fuego.

8 EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS


 

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Formación Básica / Semestre 4

a) ¿A qué se debe las propiedades de los fluidos?

b) ¿Por qué los fluidos presentan diferentes propiedades?

c) Menciona la importancia de conocer las propiedades físicas de los diferentes fluidos:

d) Escribe la importancia de las características de los fluidos en tu vida cotidiana:

Socializa tus respuestas con tus compañeros y coevalúa, utilizando una escala de valor.
Actividad 6:
Realiza la siguiente lectura, contestando las preguntas planteadas, analiza los ejemplos
propuestos y resuelve los siguientes problemas desarrollando el procedimiento con base en las
instrucciones del profesor.

Autoevalúa tus ejercicios, comparándolos con los resultados del compañero que los resuelva en
el pizarrón, corrigiendo si es necesario.

La densidad

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12 EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS


 

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Formación Básica / Semestre 4

Ejercicios resueltos

Instrucciones: De acuerdo a las instrucciones del profesor sobre la resolución de problemas de las
propiedades de los fluidos, revisa el procedimiento de los siguientes ejercicios resueltos.

14 EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS


 

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Física II

Actividad 7:

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Pe = = = Pg
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Ejemplos:

Instrucciones: De acuerdo a las instrucciones del profesor sobre la resolución de problemas de las
propiedades de los fluidos, revisa el procedimiento de los siguientes ejercicios resueltos.

BLOQUE I 17

  

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La presión se expresa mediante la ecuación:

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Física II

5.- Una fuerza de 40 N está ejerciendo 60000 Pa, calcula la superficie de apoyo.

Autoevalúa tus ejercicios, comparándolos con los resultados del compañero que los resuelva en el
pizarrón, corrigiendo si es necesario.

Actividad 9:
Analiza la siguiente lectura, contestando las preguntas planteadas y comprende el procedimiento
para la solución de los problemas anexos.

Al analizar esta fórmula podemos decir que:

La presión hidráulica depende de la _____________ o __________________ del líquido.

BLOQUE I 23

  

Presión atmosférica

La atmósfera es un enorme “océano de aire” y nosotros habitamos en el fondo. Como cualquier otro
fluido, el aire ejerce presión sobre ese fondo y sobre todos los cuerpos sumergidos. Esa presión se llama
presión atmosférica.

La presión atmosférica es la presión que ejerce el aire de la atmósfera sobre la superficie terrestre y
sobre todos los cuerpos que se encuentran en ella.

En general, disminuye con la altitud, pues conforme se asciende las capas de aire son menos densas.
Así, por ejemplo, la ciudad de Veracruz registra una presión atmosférica de 76 cm de Hg y la Ciudad de
México de 58.6 cm de Hg. Por eso los aviones, jets, etc., que viajan a gran altura, están equipados con
cabinas presurizadas que mantienen una presión constante.

Presión manométrica y absoluta.

¿Sabes cómo medir la presión de un gas?

Un ejemplo es la medición de la presión de las llantas de un auto, utilizando un pequeño objeto


llamado calibrador, que se coloca sobre el pivote y permite la salida de una cantidad de aire que produce
una presión sobre el calibrador, dándonos una lectura. Los instrumentos para medir la presión se llaman
manómetros y la presión que se mide con ellos es la manométrica.

Existe otro tipo de presión llamada absoluta y se expresa como:

Hasta aquí hemos visto que la presión de un fluido depende de su profundidad, sin considerar que la
presión atmosférica actúa sobre él. En realidad, en un punto cualquiera de un fluido actúan
simultáneamente dos presiones: la atmosférica y la hidrostática. La primera es ocasionada por el peso
de la columna de aire; la segunda, por el peso de la columna del líquido. La suma de las dos presiones se
denomina presión absoluta. Su expresión matemática es:

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Formación Básica / Semestre 4

Principio de Pascal
Los cuerpos sólidos transmiten su presión solo en la dirección de la fuerza. Presiona hacia abajo un
cilindro vertical en la base superior, la acción se transmitirá hacia la base inferior, es decir, en la dirección
vertical. No se notará una fuerza horizontal y mucho menos una fuerza hacia arriba.

Imagina ahora un cilindro lleno de agua que tiene varias aberturas, una con un émbolo movible y
el resto tapadas con corchos. Si el émbolo se presiona, ¡los corchos saldrán disparados!

El comportamiento de los corchos demuestra que una fuerza vertical dirigida hacia abajo, y que
actúa sobre un líquido encerrado en un recipiente, produce una fuerza horizontal y una fuerza vertical
dirigida hacia arriba. Esta propiedad de los líquidos, relacionada con la transmisión de la presión externa
fue descubierta y descrita por Blaise Pascal (1623-1662). La presión externa, ejercida sobre una parte
de un líquido encerrado en un recipiente, se transmite en todas direcciones y llega a todos los puntos del
líquido sin disminuir su magnitud.

a) Con tus propias palabras, enuncia el principio de Pascal:

b) Escribe su representación matemática:

c) Enlista 5 aplicaciones de uso común de este principio:

d) Escribe la importancia de la aplicación del principio de Pascal

Comenta con tus compañeros las respuestas, anotando las aportaciones de tus compañeros:

28 EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS


 


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Datos Fórmula (s) Sustitución Resultado

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a) La fuerza del pistón de entrada.


b) La presión que se aplica en el pistón de entrada.

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Sabemos por experiencia, que si arrojamos un tornillo de acero al agua, se hunde hasta el
fondo. En cambio, un barco que también es de acero y pesa miles de toneladas flota, ¿te has
preguntado por qué?

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1.- Un trozo de madera de forma cúbica tiene de lado de sobra 20 cm. Si se sumerge en agua
de mar, ¿cuál es la fuerza de empuje que recibe? (Densidad del agua de mar 1030 kg/m3).

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Realiza una consulta bibliográfica de los temas: hidrodinámica, gasto y flujo, y elabora un
resumen.


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Completa el siguiente escrito con los conceptos que se indican en la columna de la izquierda.

La _______________ es la parte de la ____________ que


estudia los líquidos en movimiento. Al estudiarlos no se tiene en
cuenta ___________________ de los líquidos.
Al estudiar el desplazamiento de los líquidos se manejan, entre
otros, dos conceptos fundamentales: el ____________ o cantidad de
masa de un líquido que atraviesa el área de sección transversal de
 un tubo, por segundo, y el ________ o volumen de fluido que


atraviesa dicha sección en la unidad de tiempo. La fórmula del
 primero es: _______; la del segundo, _____________.



Instrucciones: En equipos de 4 o 5 integrantes resuelvan los problemas propuestos de


acuerdo a las instrucciones del profesor.

1.- Si un depósito de 400 cm3, se llena en 15 s, ¿cuál es el gasto que está llegando en m3/s?

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3.- Calcular el tiempo que tardará en llenarse la lavadora de tu casa cuya capacidad es de
0.2m3, al suministrar un gasto de 2 l/s.

t=X
V = 0.2 m3.
Q = 2 l/s

4.- Determinar el diámetro que debe tener una tubería, para que el gasto de agua sea de 0.3
m3/s a una velocidad de 8 m/s.

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2.- Un tanque cilíndrico de gasolina tiene 2.5 m de altura y 90 cm de diámetro. Determina


cuántos kg de gasolina es capaz de almacenar el tanque. Densidad de la gasolina 680 Kg/m 3.

3.- ¿Cuál es el peso específico de un trozo de un material que tiene una masa de 55 kg y un
volumen de 0.8 m3?

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 66
Formación Básica / Semestre 4

Actividad 13
Actividad 14

Actividad 15

Actividad 16

Actividad 17

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 20

56 EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS


 

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DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR:

• Define conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura así como sus
unidades de medida.
• Identifica y analiza las formas de intercambio de calor entre los cuerpos.
• Describe, con base en sus características el fenómeno de dilatación de los cuerpos.
• Analiza y comprende el fenómeno de calor cedido y ganado por las sustancias o
cuerpos.
• Comprende la transformación del trabajo en energía y la energía en trabajo

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en


contextos históricos y sociales específicos.
• Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
• Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
• Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
• Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución
de problemas cotidianos.
• Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones
científicas.
• Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
• Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
• Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
El calor y la temperatura
La dilatación térmica
El calor específico
Proceso termodinámico

 

  

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4.- La temperatura que registra un termómetro clínico cuando una persona tiene fiebre es de 38.8 °C.
¿A cuánto equivale en °F?

Los cerillos o fósforos de madera cambian de forma después de quemarse. Si


encendemos un cerillo y lo mantenemos en posición horizontal, la flama se va moviendo a lo
largo del palito de madera. Inmediatamente detrás de la flama se presenta una región al rojo
vivo que sigue a la llama. Este es el lugar de máxima temperatura (700–750 °C) donde el
quemado del palito ha terminado. La región se va enfriando y la parte quemada de color negro
se dobla hacia arriba. Ver figura.

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5. Un eje de acero tiene un diámetro de 7 cm a 23 °C. Calcular la temperatura que deberá existir
para que encaje perfectamente en un agujero de 6.899 cm de diámetro.

6. Una placa de cobre tiene un área de 500 cm2 a la temperatura de 0 °C.

a) ¿Cuál será su área a 100 °C?


b) Si la temperatura de fusión del cobre es de 1083 °C, ¿cuál es la máxima área de la placa que
se puede obtener calentándola?
El coeficiente de dilatación superficial del cobre es de 3.4 x 10-5 /°C

7. Una barra de 3 m se dilató 0.91 mm al subir 60 °C su temperatura. ¿Cuál es el coeficiente de


dilatación térmica de la barra?

8. Un recipiente de vidrio de 1 litro está lleno de aguarrás cuando la temperatura es de 20 °C.


¿Cuánto aguarrás va a escurrir del recipiente si la temperatura sube hasta 90 °C? Los
coeficientes de dilatación volumétrica del vidrio y del aguarrás son de 2.7 x 10-5 /°C y 94 x
10-5 /°C, respectivamente.

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Transferencia de calor.

Se solicita por equipo de 4 alumnos que realicen una investigación bibliográfica sobre las
formas de transferencia de calor, desarrollen en cartulina o utilizando las TIC una breve
exposición de una de ellas, las cuales serán asignadas al azar por sorteo en el momento de la
exposición de 5 a 7 minutos (de acuerdo a la cantidad de equipos). Cada equipo evalúa la
exposición de sus compañeros manteniendo una actitud atenta y respetuosa, utilizando una
rúbrica donde se indican los aspectos a evaluar, los cuales son: presentación, contenido,
creatividad y conocimiento del tema.

Se van a sortear entre los equipos las tres preguntas del conflicto cognitivo para que las
contesten después de su exposición y se comente en plenaria con el resto del grupo.

Serán evaluados con una rúbrica y coevaluación, mostrando respeto al trabajo


realizado por los pares.

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En binas realiza la siguiente lectura la cual te servirá para que contestes de una
forma razonada y responsable los cuestionamientos que se presentan al final de ella.
Intercambia con tus compañeros tus respuestas e identifica tus errores, compartiendo
experiencias y aprendizajes adquiridos de manera respetuosa.

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calores específicos

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Aluminio 0.212
Cobre 0.093
Hierro 0.113
Mercurio 0.033
Plata 0.060
Latón 0.094
Agua de 0.945
mar
Vidrio 0.199
Arena 0.20
Hielo 0.55
Agua 1.00
Alcohol 0.58
Lana de 0.00009
vidrio
Aire 0.0000053

 B

  

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5. Un plomero se encuentra soldando una tubería de cobre y calienta


con su soplete el tubo a 120 °C. Cuando está a punto de colocar la
soldadura se da cuenta de que no la tiene. Así que, para evitar un
accidente decide sumergir el tubo de cobre en 100 g de agua a 15 °C
para enfriarlo. El tubo sumergido en el agua llega a una temperatura
de 22 °C. Determina la cantidad de cobre que el plomero calentó
inicialmente.

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Actividad 2:
Revisa el material sobre los antecedentes históricos más importantes de la electricidad,
recopilando información sobre las aportaciones a la Física de personajes como:

-Tales de Mileto, -William Gilber, -Otto de Guericke,


-Stephen Gray, -Benjamin Franklin, -Charle A. de Coulomb,
-Luis Galvani, -Alessandro Volta, -Humphry Davy,
-Jean Peltier, -George Simon Ohm, -Gustav Kirchoff,
-Hans Christian Oersted -Michael Faraday, -James Prescot Joule,
-Wheat Stone, -Joseph Henry -Heinrich Lenz,
-James Mawell, -Nikola Tesla, -Heinrich Hertz
-Williams Crookes, -Wilhelm Roentgen

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13. Si un peine de bolsillo lo frotas con una bufanda de seda, ¿cómo podrías determinar si el peine
adquirió carga positiva o negativa?

14. ¿Por qué a veces, cuando saca una camisa o blusa de la secadora de ropa, se pega a su
cuerpo?

15. ¿Puedes decir por qué los camiones de transporte de fluidos inflamables arrastran una cadena
por el piso?

16. ¿Por qué una regla de plástico que se ha frotado con un trapo tiene la capacidad de levantar
pequeños trozos de papel? ¿Por qué es difícil hacerlo en un día húmedo?

17. Cuando se carga un electroscopio, las dos hojas se repelen entre sí y forman cierto ángulo.
¿Qué compensa la fuerza eléctrica de repulsión y hace que no se sigan separando más?

18. ¿Por qué los metales son buenos conductores?

19. ¿A qué se debe que los materiales como el caucho y el vidrio sean buenos aislantes?

20. ¿Qué son los rayos y relámpagos?

21. ¿Qué función desempeña el pararrayos?

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Física II

0.222

Coulomb también descubrió que la fuerza eléctrica de atracción o repulsión entre dos cuerpos
cargados, aumenta de modo proporcional al producto de sus cargas. Por tanto, si una carga
duplica su valor, la fuerza también se duplica; y si además la otra carga se triplica, el valor de la
fuerza entre las cargas seria seis veces mayor.

De acuerdo con sus observaciones, Coulomb estableció:

BLOQUE III 107



  

  

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Formación Básica
Básica // Semestre
Semestre 4
4

118 COMPRENDES LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD


 
 

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Es la parte de la Física que estudia los fenómenos que ocurren con las cargas en movimiento.

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Formación
Formación Básica
Básica // Semestre
Semestre 4
4

# Para calcular la carga de los electrones:

132 COMPRENDES LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD


Física
Física II
II

a)

Resuelve en forma individual los siguientes ejercicios, indicando correctamente el procedimiento.

BLOQUE III 133



  

  

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5. ¿Cuál es la corriente del elemento de calentamiento de una secadora de ropa que tiene una
UHVLVWHQFLDGHȍ\HVWiFRQHFWDGDDXQHQFhufe eléctrico de 240 V?

6. ¿Cuál es la resistencia de un reóstato si la caída de potencial es de 48 V y la corriente es de


5A?

7. Por la resistencia de un tostador eléctrico circulan 12 A al estar conectado a una diferencia


de potencial de 120 V. Determina qué cantidad de calor se produce en 3 minutos.

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12. ¿Qué fem se requiere para lograr que pase una corriente de 60 mA a través de una
UHVLVWHQFLDGH.Ÿ"VLHVWDPLVPDIHPVHDSOLFDDXQDUHVLVWHQFLDGHŸ ¿Cuál será
la nueva corriente?

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Re en paralelo = 1/Re = 1/3 ȍ + 1/6 ȍ


1/Re = 1/ R2 + 1/ R 3 Re = 2 ȍ

Re en serie = Rt = 3 ȍ + 2 ȍ + 4 ȍ
Rt = R2 + Re + R4 Rt = 9 ȍ

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Física
Física II
II

a) serie Re 5:  5:  5: a) serie Re 15:

b) 60V b) I 4A
I
15:

La corriente es la misma por estar en serie

5. La resistencia R1 y R2 VRQGH\GHȍ, respectivamente. Si la fuente de fem mantiene


una diferencia de potencial constante de 12 V. ¿Qué corriente se suministra al circuito externo?
¿Cuál es la caída de potencial a través de cada resistor?

BLOQUE III 145



  

  

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Formación
Formación Básica
Básica // Semestre
Semestre 4
4

calorías

152 COMPRENDES LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD


 
 

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Formación
Formación Básica
Básica // Semestre
Semestre 4
4

Resuelve en forma individual los siguientes ejercicios, indicando el procedimiento correctamente:

154 COMPRENDES LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD


Física
Física II
II

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BLOQUE III 155



  

  

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 2
Formación Básica / Semestre 4

En un material no magnetizado, estos dominios se orientan en direcciones al azar.


Si un gran número de dominios se orientan en la misma dirección el material mostrará fuertes
propiedades magnéticas.

Podemos hacer una clasificación de estas propiedades y dividirlas en:

164 RELACIONAS LA ELECTRICIDAD CON EL MAGNETISMO


 

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Formación Básica / Semestre 4

174 RELACIONAS LA ELECTRICIDAD CON EL MAGNETISMO


 

  



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Disminuye las pérdidas por efecto Joule.

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Formación Básica / Semestre 4

Actividad 13:

184 RELACIONAS LA ELECTRICIDAD CON EL MAGNETISMO


Formación Básica / Semestre 4

BLOQUE IV 185

  

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COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo rebase.
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.
• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
• Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos


géneros.
• Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
• Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos
y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
• Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
• Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
• Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de


medios, códigos y herramientas apropiados.
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.
• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
• Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
• Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.