COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR LISTA DE COTEJO

Actúa y piensa Describe su ubicación y

matemáticamente en la de objetos usando
Comunica y representa ideas Ficha de observación
situaciones de forma las expresiones “dentro
matemáticas
movimiento y localización “y “fuera”

 MOMENTOS  PROCESOS PEDAGOGICOS/  RECURSOS  INSTRUMENTO DE

ESTRATEGIAS EVALUACION

 MOTIVACIÓN : Ula,ula
Tarro(amarillo)
La docente invitará a los niños y niñas
Pelotas
que se ubiquen en forma de “u” en

I asamblea. Luego la maestra ubicará

un tarro de color amarillo ,pelotas y
una ula,ula y deberán cumplir la

N orden que la docente le dirá

 SABERES PREVIOS:
 ¿A QUÉ VAMOS A JUGAR? Ficha de observación
I  ¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR?
 ¿DÒNDE SE UBICÓ EL TARRO
RESPECTO A LA ULA, ULA?
C  CONFLICTO
 ¿DÓNDE ESTÁ UBICADO LA
PELOTA Y EL TARRO?
I  PROPÓSITO
ORGANIZACIÓN :
Y

 El día de hoy realizaremos un juego

O “aprendo a ubicar objetos “dentro y
fuera” para trabajar de manera
Normas de
convivencia
individual. pero antes de eso
recordaremos las normas de
convivencia.
  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

Se explicará y mostrará a los niños la actividad a realizar

“dentro y fuera” .se representara una caja misteriosa lo
cual tendrá en su interior pelotas de diversos colores y 2
D láminas alusivas al tema pegadas en la pared.

¿DÓNDE ESTÁ UBICADO LA PELOTA DENTRO O FUERA DEL

E TARRO?

 BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS :  Pelotas

 Tarros

S Se invitará a cada niño a jugar a insertar pelotas en el

tarro, ellos podrán tomar a su elección las pelotas que
 Ula,ulas

ellos quieran, y dejarlas dentro del tarro o del ula, ula.

A  REPRESENTACIÓN-
CONCRETO :

R La docente entregará a cada niño pelotas de diferentes

colores para que él lo pueda movilizar y la docente le diga
ponlo la pelota “dentro del tarro”
Ficha de
R  GRÁFICO: observación
La docente entregará una hoja bond imprimido con
imágenes de “adentro y fuera” y el niño pintara con
O temperas lo que indique lo que va a realizar

 FORMALIZACIÓN:
L El niño explicara lo que ha aprendido y observado
 Temperas
 Imágenes
mediante la clase, donde se está ubicando donde imprimidas
intervendrá la docente haciéndole hincapié las
L ubicaciones dentro y fuera.

 RELEXIÓN:

O ¿DÓNDE TE UBICASTES?

 TRANSFERENCIA

La docente entregará una hoja bond a cada niño para que

el dibuje lo que más le gusto durante la sesión “aprendo
a ubicar objetos “adentro y afuera”
 Hojas bond

C  EVALUACIÓN

Los niños y niñas deberán recoger todas las pelotas y la

I
maestra mandará a guardarlas dentro de la caja
E misteriosa y de esta manera reforzaremos con las
siguientes preguntas :
R ¿QUÉ APRENDIMOS HOY?
R ¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA QUE LA PELOTA CAYO
FUERA DEL TARRO?
E
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
“APRENDO A UBICAR OBJETOS “DENTRO Y FUERA"

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Nº SAULCANTORAL
1.2. DIRECTORA:
AMARILES
1.3. ESTUDIANTE:
GLEIDYS COLUNCHE LIVAQUE
1.4. ÁREA CURRICULAR:
DIDÁCTICA APLICADA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
1.5. EDAD SECCION: ASISTENTE:
5AÑOS AZUL
1.6. FECHA:
03/12/18
1.7. NOMBRE DE LA UNIDAD:
APRENDO A UBICAR OBJETOS “DENTRO Y FUERA"
1.8. EVALUADOR:
GLADIS ZORRILLA CIEZA
Anexo 01:
Marco teórico
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
forma, movimiento y localización
Vivimos en un mundo en el que la geometría está presente en diversas
manifestaciones en diversas manifestaciones de la cultura y la naturaleza, pues
en nuestro entorno podemos encontrar una amplia gama de fenómenos
visuales y físicos como los patrones, las propiedades de los objetos posiciones
y direcciones representaciones de los objetos ,su codificación y decodificación
(PISA , 2012). En este sentido, aprender geometría proporciona a la persona
herramientas y argumentos para comprender el mundo; por ello, es
considerada herramienta para el entendimiento y es la parte de las
matemáticas más intuitiva, concreta y ligada a la realidad (cabellos santos
,2006).
Actuar y pensar en situaciones de forma, movimiento y localización implica
desarrollar progresivamente el sentido de la ubicación en el espacio, la
interacción con los objetos, la comprensión de propiedades de las formas y
como estas se interrelacionan, así como la aplicación de estos conocimientos
al resolver diversas situaciones. Esto involucra el despliegue de las capacidades
de matematizar situaciones reales, resolver problemas, usar el lenguaje
matemático para comunicar sus ideas o argumentar sus conclusiones y
respuestas.
Esta competencia busca que los niños sean capaces de desarrollar la
comprensión de las propiedades y relaciones entre las formas geométricas,
así como la visualización, localización y movimiento en el espacio para lograr
usar este conocimiento en diversas situaciones. Por lo tanto, las capacidades
en esta competencia trabajan en torno de estas ideas claves y permiten al
estudiante estar en la capacidad de resolver diversos problemas usando este
conocimiento

SINTESIS:
-Rutas de aprendizaje
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/inicial/Matematica-IIpdf
Fernández Bravo
ANEXO Nº02
NOMBRES Y Describe su ubicación y la de
APELLIDOS objetos usando las expresiones
“dentro “y “fuera

SI NO

1.-vasquez López Yanira

2.-Mendoza Tarrillo José

3.- Carranza Toro Luisa

4.-Campos Inga María

5.-Terrones Chumacero
Juan Carlos
6.-Gonzales Tafur Laura

7.-Rimarachín Sánchez
Jazmín
8.-Coronel Fernández
Neiser
9.-Torres Fernández
Lorena
10.-Cruz Villegas Omar
ANEXO Nº03

caja PELOTA

TEMPERAS