LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

COMPONENTES SI NO OBSERVACIONES
Esta elaborada de forma que incluye una serie de actividades
articuladas entre sí.
Permite resolver los problemas contextualizados.
Tarea integradora
(situación problema) Se organiza de acuerdo con el momento del proceso de
enseñanza (inicio, desarrollo o cierre) o en relación con el
proceso de un proyecto.
Refleja el desempeño esperado por el estudiante.
Permite una relación directa entre el objeto de aprendizaje y la
metodología de evaluación.
Enlista de forma clara y precisa las competencias que se busca
Competencias desarrollar por medio de la secuencia didáctica.
Las competencias mencionadas son coherentes con las
actividades de aprendizaje propuestas en la Secuencia didáctica.
Establece actividades de apertura que favorecen el clima de
aprendizaje a partir de interrogantes significativas, o por medio
Inicio de grupos de discusión.
Actividades Considera estrategias para detección de aprendizajes previos.
de
Las actividades propuestas facilitan la interacción de la vieja y la
enseñanza-
Desarrollo nueva información en cada uno de las y los estudiantes.
aprendizaje
Se presentan las actividades en forma lógica y secuencial
estableciendo un referente contextual que ayude a darle sentido
al aprendizaje.
Las actividades de cierre sugeridas contemplan la síntesis de
Cierre contenidos, además de recursos, tiempo y espacio pertinentes.
 Presenta sugerencias de instrumentos de evaluación
sistemáticos, de acuerdo a las competencias, identifica con
Evaluación claridad los indicadores y criterios de evaluación.
El instrumento seleccionado refleja objetivamente el nivel de
dominio que alcanzará el estudiante como evidencia del
desarrollo de las competencias.
Los recursos seleccionados para llevar a cabo las actividades
Recursos favorecen el desarrollo de competencias señaladas.