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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA FRANCISCO NÚÑEZ PEDROSO

Aprobación de Estudios: Resolución No. 5407 – Septiembre 06 de 2017 -


REGISTRO EDUCATIVO: 132031 DANE: 173443000030
San Sebastián de Mariquita Tolima

ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR) COMPONENTE: PLAN DE ÁREA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: FÍSICA NIVEL: Básica Secundaria GRADO: Sexto PERIODO: Primero

Al finalizar el primer periodo… Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias
que la constituyen.

Matrices de referencia
Derechos básicos
Estándares Básicos de Competencias
en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
de aprendizaje
Competencia→ Explicación de Actividades
DBA Componente ↓ Uso de conceptos Indagación
fenómenos

•Observo fenómenos específicos.


•Formulo preguntas específicas sobre una Importancia del Estudio
observación o experiencia y escojo una Comprende cómo de las Ciencias Naturales
para indagar y encontrar posibles los cuerpos pueden y la Educación ambiental
respuestas. ser cargados
•Formulo explicaciones posibles, con base eléctricamente Aplicación del método
en el conocimiento cotidiano, teorías y asociando esta carga científico en el estudio de
modelos científicos, para contestar
preguntas.
a efectos de Comprender que en las Ciencias Naturales –
Me aproximo atracción y Comprender que en un un ecosistema los Informe de ciencias
•Identifico condiciones que influyen en los ecosistema los seres seres vivos
al resultados de un experimento y que repulsión.
vivos interactúan con interactúan con otros
conocimiento pueden permanecer constantes o cambiar Entorno otros organismos y con organismos y con el
Origen del Universo
como (variables). Vivo Teorías del origen del
•Diseño y realizo experimentos y verifico
el ambiente físico, y que ambiente físico, y
científico(a) Analiza cuestiones los seres vivos dependen que los seres vivos universo
el efecto de modificar diversas variables
natural ambientales de estas relaciones. dependen de estas El universo en Expansión
para dar respuesta a preguntas.
•Registro mis observaciones y resultados actuales, como el relaciones. Generalidades sobre el
utilizando esquemas, gráficos y tablas. calentamiento universo
•Registro mis resultados en forma global, El universo y su
organizada y sin alteración alguna. contaminación, tala movimiento
•Busco información en diferentes fuentes. de bosques y
•Evalúo la calidad de la información, Fuerza, Trabajo y
escojo la pertinente y doy el crédito
minería, desde una
correspondiente. visión sistémica Energía
•Establezco relaciones entre la (económico, social, Relación entre Energía,
información recopilada en otras fuentes y ambiental y Movimiento y reposo
los datos generados en mis experimentos.
cultural). (PRAE – Fuerza y movimiento
•Saco conclusiones de los experimentos
que realizo, aunque no obtenga los DBA 11°) Inercia y rozamiento
resultados esperados. Leyes del movimiento
•Sustento mis respuestas con diversos Clases de movimiento
argumentos.
•Identifico y uso adecuadamente el Electricidad y
lenguaje propio de las ciencias. Magnetismo
•Comunico oralmente y por escrito el
proceso de indagación y los resultados
Generadores Eléctricos
que obtengo, utilizando gráficas, tablas y Cuerpos conductores y
ecuaciones aritméticas. Aislantes
Circuitos Eléctricos
•Comparo mecanismos de obtención de
Impacto de la Electricidad
energía en los seres vivos.
Entorno vivo •Explico el origen del universo y de la y el Magnetismo
vida a partir de varias teorías. Generación de
Electricidad
•Verifico la acción de fuerzas Comprender la Energías renovables y no
electrostáticas y magnéticas y explico su Comprender la renovables
relación con la carga eléctrica. dinámica de la
dinámica
•Explico la formación de moléculas y los Tierra y del
de la Tierra y del Los efectos de la
estados de la materia a partir de fuerzas sistema
electrostáticas. sistema solar a contaminación ambiental
solar a partir de
•Relaciono energía y movimiento. partir de su en el deterioro de la
•Verifico relaciones entre distancia su composición.
composición. Biodiversidad (PRAE)
recorrida, velocidad y fuerza involucrada Entorno
Entorno físico en diversos tipos de movimiento. físico Comprender la Orientaciones
•Explico el modelo planetario desde las Comprender la
naturaleza y las pedagógicas
fuerzas gravitacionales. naturaleza y las
•Describo el proceso de formación y relaciones entre
relaciones entre la
extinción de estrellas.
fuerza, la energía, la
la fuerza, la O.P – 1
•Explico las consecuencias del energía, la
movimiento de las placas tectónicas sobre velocidad y el Competencia: Indagación
velocidad y el
la corteza de la Tierra. movimiento.
movimiento.
Aprendizaje: utilizar
Comprender que
•Analizo el potencial de los recursos algunas habilidades de
naturales de mi entorno para la obtención existen diversas Comprender la pensamiento y de
de energía e indico sus posibles usos. fuentes y formas importancia procedimiento para evaluar
Ciencia, •Identifico recursos renovables y no Ciencia, de energía y que del desarrollo predicciones
renovables y los peligros a los que están
tecnología expuestos debido al desarrollo de los
Tecnología ésta se transforma humano y su
y sociedad grupos humanos. y Sociedad continuamente. efecto sobre el Evidencias: Diseña
•Identifico factores de contaminación en entorno. experimentos para dar
mi entorno y sus implicaciones para la Comprender la (PRAE) respuesta a sus preguntas.
salud. (PRAE)
importancia
•Indago sobre los adelantos científicos y del desarrollo O.P – 4
tecnológicos que han hecho posible la
exploración del universo.
humano y su
efecto sobre el Competencia: Uso de
entorno. (PRAE) conceptos.

Aprendizaje: Comprender
la naturaleza y las
Comprender que a relaciones entre la fuerza,
partir de la la energía, la velocidad y el
•Escucho activamente a mis compañeros y
investigación movimiento.
compañeras, reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los míos y puedo científica se
modificar lo que pienso ante argumentos construyen Evidencias: Identifica las
más sólidos. explicaciones sobre relaciones entre energía,
•Reconozco y acepto el escepticismo de el mundo natural. velocidad y movimiento.
mis compañeros y compañeras ante la
información que presento.
Elaborar y proponer
•Reconozco los aportes de conocimientos
diferentes al científico. explicaciones para
•Reconozco que los modelos de la ciencia algunos fenómenos
cambian con el tiempo y que varios de la naturaleza
pueden ser válidos simultáneamente. basadas en
•Cumplo mi función cuando trabajo en conocimiento
Desarrollo grupo y respeto las funciones de las demás Entorno científicos y de la
compromisos personas.
personales y •Identifico y acepto diferencias en las vivo y videncia de su
formas de vivir, pensar, solucionar físico propia investigación
sociales problemas o aplicar conocimientos. y de la de otros.
•Me informo para participar en debates
sobre temas de interés general en ciencias. Observar y
•Diseño y aplico estrategias para el relacionar
manejo de basuras en mi colegio.
•Cuido, respeto y exijo respeto por mi
patrones en los datos
cuerpo y por los cambios corporales que para evaluar las
estoy viviendo y que viven las demás predicciones.
personas.
•Tomo decisiones sobre alimentación y Utilizar algunas
práctica de ejercicio que favorezcan mi habilidades de
salud. pensamiento y de
•Respeto y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno. procedimiento para
evaluar
predicciones.

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FIRMA DOCENTE DEL ÁREA Vo. Bo. COORDINACIÓN ACADÉMICA