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CARTEL DE PLANIFICACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL AREA DE DESARROLLO

PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA - EDUCACIÓN SECUNDARIA


ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
GRADO 3° DE SECUNDARIA
TRIMESTRE I
COMPETENCIAS CONSTRUYE SU IDENTIDAD / CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
SITUACIÓN DE Al iniciar el año escolar 2019 los estudiantes deben de estar convencidos de que deben seguir el camino de la superación dejando atrás los problemas del año anterior
CONTEXTO como la impuntualidad, bajos logros de aprendizajes, incumplimiento de las normas educativas, respeto hacia sus compañeros y profesores.
ENFOQUES DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA DE DERECHOS
TRANSVERSALES  Docentes y estudiantes llegan puntualmente al colegio.  Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de
 Docentes y estudiantes mejoran sus prácticas y sus aprendizajes. otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos
con sentido de equidad y justicia.
PUNTUALIDAD: RESPONSABILIDAD :
VALORES / ACTITUDES  Estar a la hora exacta.  Cumplo mis deberes
 Presentación  Conozco mis derechos
 Entrega de trabajos  Me hago responsable de mis actos.

ESTÁNDAR CAMPOS TEMÁTICOS Y DE


Competencias y capacidades Desempeños CONOCIMIENTOS

Cuando el estudiante CONSTRUYE Construye su identidad al tomar conciencia Cuando el estudiante construye su identidad y se encuentra en proceso
SU IDENTIDAD, combina las de los aspectos que lo hacen único, cuando hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los
siguientes capacidades: se reconoce a sí mismo y valora sus siguientes:
- CULTURA Y SOCIEDAD
 Se valora a sí mismo. identidades', sus logros y los cambios que se  Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y
 Autorregula sus emociones. dan en su desarrollo. sus logros y sus potencialidades. Explica que cada persona tiene un - LA DIVERSIDAD CULTURAL
proceso propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar
 Reflexiona y argumenta Se reconoce como parte de un mundo
- CULTURA E IDENTIDAD CULTURAL
la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad.
éticamente. globalizado. Manifiesta sus emociones, - LA IDENTIDAD CULTURAL
 Vive su sexualidad de manera sentimientos, logros e ideas distinguiendo el
plena y responsable.  Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su pueblo, y - DE LA PUBERTAS A LA ADOLESCENCIA
contexto y las personas, y comprendiendo
muestra aprecio por su herencia cultural y natural y la del país
sus causas y consecuencias. - INTERESES Y PREFERENCIAS
sintiéndose parte de él.
- RELACIONES INTERPERSONALES
 Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo
con la situación que se presenta. Explica sus causas y consecuencias,
y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer
relaciones asertivas.
Cuando el estudiante CONVIVE Y Convive y participa democráticamente, Cuando el estudiante convive y participa democráticamente en la - EL PATRIMONIO NACIONAL
PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN relacionándose con los demás, respetando las búsqueda del bien común, y se encuentra en proceso hacia el nivel
- EL ESTADO Y LA VALORACION DEL
LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN, diferencias y promoviendo los derechos de todos, esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:
combina las siguientes así como cumpliendo sus deberes y evaluando PATRIMONIO NACIONAL
capacidades: sus consecuencias.  Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la - LA CONSERVACION Y DEFENSA DEL
 interactúa con todas las personas. nación peruana, y a la promoción y defensa de los derechos
 Construye normas y asume acuerdos Se relaciona con personas de diferentes culturas humanos (civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, PATRIMONIO CULTURAL
y leyes. respetando sus costumbres y creencias.
ambientales, entre otros). - LA AMISTAD NORMAS SOCIALES Y
 Maneja conflictos de manera
constructiva. DILEMAS MORALES
 Delibera sobre asuntos públicos. - BUSQUEDA DE LA IDENTIDAD
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común. - AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA
- CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD

ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA


GRADO 1° DE SECUNDARIA
TRIMESTRE II
COMPETENCIAS CONSTRUYE SU IDENTIDAD / CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
SITUACIÓN DE Durante el desarrollo del año escolar 2019 los estudiantes deben de practicar el cuidado de los bienes comunes de la institución como son el mobiliario escolar, pisos y
CONTEXTO paredes de aulas, los servicios higiénicos, los materiales de cada uno, así como de tolerarse y respetarse entre ellos a pesar de sus diferencias.
ENFOQUES ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN INCLUSIVO
TRANSVERSALES  Docentes y estudiantes promovemos el cuidado del mobiliario escolar.  Docentes y estudiantes rechazamos la intolerancia y la violencia escolar.
 Docentes y estudiantes promovemos el buen uso de las aulas, servicios  Docentes y estudiantes aceptamos las ideas y posiciones diversas, así como las formas de ser
higiénicos e infraestructura institucional. diferentes unos de otros.
PERSEVERANCIA LABORIOSIDAD :
VALORES /  Lo que empiezo lo termino.  Uso productivamente mi tiempo.
ACTITUDES  Tengo excelente presentación.  Apoyo y colaboro con el colegio
 Logro mis metas.  Siempre doy lo mejor.

ESTÁNDAR CAMPOS TEMÁTICOS Y DE


Competencias y capacidades Desempeños CONOCIMIENTOS

Cuando el estudiante CONSTRUYE • - LA ETICA CIVICA PARA LA VIDA EN


SU IDENTIDAD, combina las Asume una postura ética frente a una
DEMOCRACIA
siguientes capacidades: situación de conflicto moral, integrando en su Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus decisiones y propone
 Se valora a sí mismo. argumentación principios éticos, los acciones basadas en principios éticos y en los derechos humanos. - LA CIUDADANIA Y SU PARTICIPACION EN
 Autorregula sus emociones. derechos fundamentales, la dignidad de
EL SISTEMA DEMOCRATICO
todas las personas.
 Reflexiona y argumenta Reflexiona sobre las consecuencias de sus - LA BUSQUEDAD DEL BIEN COMUN
éticamente. decisiones.
 Vive su sexualidad de manera Se plantea comportamientos que incluyen
- MANIFESTACIONES PSICOAFIRMATIVAS
plena y responsable. elementos éticos de respeto a los derechos DE LA SEXUALIDAD
de los demás y de búsqueda de justicia
teniendo en cuenta la responsabilidad de - IDENTIDAD SEXUAL
cada quien por sus acciones. - EL ENAMORAMIENTO
- SEXUALIDAD Y RIESGOS
Cuando el estudiante CONVIVE Y - EL CICLO DE LA VIDA FAMILIAR
PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN Evalúa y propone normas para la convivencia
- CRISIS EN LA VIDA FAMLIAR
LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN, social basadas en los principios democráticos y
combina las siguientes en la legislación vigente. - VIOLENCIA FAMILIAR
capacidades:
- ESTADO DE DERECHO Y DEMOCRACIA
 lnteractúa con todas las personas. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para
 Construye normas y asume acuerdos el manejo de conflictos. - LA CORRUPCION
y leyes.
- LA DELINCUENCIA
 Maneja conflictos de manera Asume deberes en la organización y ejecución de
constructiva. acciones colectivas para promover sus derechos - LA SEGURIDAD CIUDADANA
 Delibera sobre asuntos públicos. y deberes frente a situaciones que involucran a
 Participa en acciones que promueven su comunidad.
el bienestar común.

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GRADO 1° DE SECUNDARIA
TRIMESTRE III
COMPETENCIAS CONSTRUYE SU IDENTIDAD / CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
SITUACIÓN DE En esta etapa del desarrollo de las actividades escolares en la institución los estudiantes deben de superar el problema de sostener los ambientes y talleres donde estudian de
CONTEXTO manera limpia e higienica, con cuidado de las áreas verdes; asimismo deben de valorar sus diferencias personales, culturales y de pensamiento.
ENFOQUES AMBIENTAL INTERCULTURAL
TRANSVERSALES  Docentes y estudiantes promovemos el cuidado de la higiene y limpieza de  Docentes y estudiantes respetan los orígenes diversos que podemos tener las personas, así
las aulas y talleres. como la expresión de costumbres y culturas diferentes pero de igual valor.
 Docentes y estudiantes participamos en la promoción y cuidado de las  Docentes y estudiantes se identifican con la diversidad de culturas del Perú, y la respetan y
valoran como una de las riquezas más grandes que posee.
áreas verdes del colegio, así como practicamos el reciclaje.
HONRADEZ RESPETO :
VALORES /  Respeto los bienes ajenos.  Respeto a mis compañeros.
ACTITUDES  Devuelvo lo que encuentro  Respeto a mis profesores.
 Soy original y no copio  Cumplo mis compromisos.

ESTÁNDAR CAMPOS TEMÁTICOS Y DE


Competencias y capacidades Desempeños CONOCIMIENTOS

Cuando el estudiante CONSTRUYE SU Se relaciona con los demás bajo un marco de - LA SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS
IDENTIDAD, combina las siguientes derechos, sin discriminar por género u  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con PUBLICOS
capacidades: orientación sexual y sin violencia. equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de
 Se valora a sí mismo. mujeres y varones, y muestra rechazo frente a aquellas que generan - LA SEGURIDAD VIAL
 Autorregula sus emociones. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de desigualdad. Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado mutuo en - EL SOAT
pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. las relaciones de amistad y enamoramiento.
 Reflexiona y argumenta éticamente. - PROCESO DE APRENDIZAJE
Identifica situaciones que vulneran los derechos  Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación
 Vive su sexualidad de manera plena y sexuales y reproductivos y propone pautas para con la salud sexual y reproductiva, - CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJES
responsable. prevenirlas y protegerse frente a ellas.
e identifica situaciones que la ponen en riesgo.. - INTELIGENCIAS MULTIPLES
- ELECCION VOCACIONAL
Cuando el estudiante CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos públicos con argumentos 
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL basados en fuentes confiables, los principios  Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversas
- PROYECTO DE VIDA
BIEN COMÚN, combina las siguientes democráticos y la institucionalidad, y aporta a la fuentes, sustenta su posición sobre la base de argumentos y aporta a la
capacidades: construcción de consensos. construcción de consensos que contribuyan al bien común. - TIEMPO LIBRE, RECTREACION E
 lnteractúa con todas las personas.  Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnerables en INTERESES
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la situación de desventaja social y económica tomando como base los
 Maneja conflictos de manera constructiva. vulneración de derechos. derechos del niño. - ADOLESCENCIA Y DROGAS
 Delibera sobre asuntos públicos. - TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION
 Participa en acciones que promueven el - EL ESTADO Y LOS DERECHOS HUMANOS
bienestar común.
- ORGANISMO DE PROTECCION DE LOS
DERECHOS HUMANOS
- EL ESTADO Y SUS REGIMEN DE
GOBERNO