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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CLEMENTE

ASIGNATURA: educación física.

GRADO: 3
Semiparcelación.

Área: Ed Fisia Unidad: 1 Grado: 3ºFecha: Enero 17- Marzo.

Fecha Inicial: Enero 17 Fecha final: Marzo 17.

Tiempo real: Dos meses Tiempo probable: Dos meses.

Temas:

-desarrollo de habilidades.
-Continuidad y secuencia de movimientos (caminar, marchar,
correr)
-Lateralidad
- Coordinación fina.
PLAN DE CLASES
Área: Educación física Unidad: 1 Clase: 1 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para el buen
uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: desarrollo de habilidades.
Recursos: humanos, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿En qué juego a deporte eres rápido?
¿Eres rápido para escribir?
¿Realizar sumas o restas?
¿En la resolución de sopas de letras?
¿Qué entiendes por habilidad?
Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo se dará de la siguiente manera:
El docente mostrara algunas imágenes donde se muestren algunas habilidades así.
Los estudiantes dirán en cuales de ellas se les hace más fácil.

Luego de lo expresado por los niños, se construirá el concepto de habilidad.


Nota importante:
Las habilidades en los estudiantes, son esenciales para la motricidad y para el desarrollo de un
cuerpo sano y saludable. En diversos tipos de contextos el uso de las habilidades es vital, en
juegos, en la recreación, en la mentalidad, en los deportes, en los ejercicios físicos entre muchos
otros.

Ya que existen muchos tipos de habilidades, las cuales son:

 Habilidades intelectuales
 Habilidades Físicas
 Habilidades deportivas
 Habilidades sociales
 Habilidades cognitivas.

Y estás se desarrolla con la práctica y perseverancia del individuo para alcanzar un nivel deseado,
se cualquiera de las habilidades a trabajar.

Por ejemplo en este caso la habilidad a trabajar es la física, pero aun así, necesitas desarrollar un
poco de las demás para que esta evolucione rápidamente a otro nivel. Ya que los seres humanos
necesitan diversas habilidades mentales para complementar lo físico, lo social, lo psicológico y
cognitivo. Son eslabones las unas con las otras. (Observa, muestras de Habilidad).
3- Salida a la cacha para realizar actividades de habilidad.

1-El docente en parejas realizara competencias de atletismo.

2-Con el balón hará competencias de pirindola.

3-Carrera con una cuchara llevando un limón.

4-Con el ula ula quien dure más.

Actividades complementarias.

Actividades de refuerzo.

Esta actividad se realizara de la siguiente manera

1-Sopas de letras con los nombres de las cinco habilidades.

2-Por grupos armaran rompecabezas.

Tarea.

Escribe de las siguientes palabras, palabras que salga de cada una como lo indica el
ejemplo.

Remolque- remo-quemo-emo-elmer etc

Colegio:

Habilidad:

Competencia:

Contenido teórico.

Fue construido durante la clase.


PLAN DE CLASES
Área: Educación física Unidad: 1 Clase: 2 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para el buen
uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: -Continuidad y secuencia de movimientos (caminar, marchar, correr)
Recursos: humanos, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.

DOS GORRIONES
Una vez dos gorriones se pararon en las ramas de una zarza que crecía al lado de un campo de
trigo maduro. El gorrión mayor era el padre y enseñaba a volar al gorrioncito más chico, que era su
hijo. De paso, le mostraba los lugares donde hallaría mejores granos y semillas para comer.
¿Ves? -le decía-. Eso son espigas. Cada una tiene un montón de granos de trigo y, cuando son
maduros, como ahora, espigamos alguno al vuelo -¡Ay, ay, ay, padre! Mira aquel hombre en medio del
campo, con los brazos extendidos... Nos habrá visto... Querrá matarnos...
-¿Qué? ¿Aquello tan desharrapado? Es un monigote para asustarnos. Lo llaman un espantapájaros.
Pero a mí no me espanta. Vas a ver. Sígueme. Y de un vuelo se plantó, decidido, sobre el sombrero
del espantapájaros.
Responde según la lectura:
¿Qué le enseñaban al gorrión chico?

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿En qué juego a deporte eres rápido?
¿te gusta caminar?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué actividades realizas corriendo?
¿Qué entiendes por habilidad?
Actividades de desarrollo

La actividad de desarrolla se realizara de la siguiente manera.

Los estudiantes responderán los siguientes interrogantes:

 ¿Será que cuando tú caminas, lo haces siempre en línea recta?


 ¿Por qué y para que se debe caminar en línea recta?
 ¿Qué ganas al caminar en línea recta?

Los estudiantes realizaran un mapa conceptual con las palabras; Caminar, correr, marchar.

Los estudiantes observaran las siguientes imágenes.

¿Qué hacen las personas de las imágenes?

Nota importante:

El movimiento se produce cuando los impulsos nerviosos enviados desde el cerebro excitan los
músculos contrayéndolos provocando un movimiento

3-Los estudiantes pasaran a la cancha y realizaran las actividades siguiendo las instrucciones

Caminar- saltar- marchar.

Para esto se ubicara de cuatro en fondo.

-Gateos en diferentes ritmos.

-Carreras ejecutando diferentes ritmos.

Actividades complementarias.

Actividades de refuerzo.
Esta actividad se realiza de la siguiente manera.

Mediante la coordinación dinámica general, con actividades sobre las formas básicas de
locomoción, saltar, correr marchar, dirigida por el docente.

Actividades de finalización.

En grupos los estudiantes preparan un juego que lleve una secuencia y una continuidad.

Contenido teórico.

Este fue consignado en el transcurso de la clase.

PLAN DE CLASES
Área: Educación física Unidad: 1 Clase: 3 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para el buen
uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: -Lateralidad
Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.
ESTRELLAS VOLADORAS

- ¡Mamá, mamá, corre, ven a la ventana! –gritó María. ¿Qué pasa? Mira. ¡En el jardín hay
estrellitas voladoras! ¡Qué bonitas son! –contestó la mamá. Pero no son estrellas: son
luciérnagas. Se suelen ver en las noches de verano. ¿Son peligrosas las luciérnagas!.
¿Pican? –preguntó María. No son nada peligrosas –contestó mamá. María bajó al jardín. Al
poco rato volvió a subir gritando: ¡Mamá, mamá!. He cogido una luciérnaga y la he metido
en este tarro de cristal. La voy a poner en mi cuarto y así me alumbrará toda la noche. ¡Oh,
pobre luciérnaga!. ¿Crees de verdad que te va a alumbrar?. ¿No ves que ya no tiene luz?
Porque las luciérnagas tienen luz solamente en la oscuridad –dijo María. Apaguemos la luz y
ya verás, mamá. La mamá apagó la luz. Pero la luciérnaga del tarro no daba ni un rayito de
luz.¿Y por qué no alumbra? –preguntó María. Porque está triste y se siente prisionera.
¿Qué harías tú si te encerraran?. María comprendió que debía soltar a la luciérnaga. Se
fue a la ventana y abrió el tarro. La luciérnaga salió volando dejando un rastro de luz.

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿De qué trata la lectura?
¿Cuántos brazos tienes?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué entiendes por lateralidad?

Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo se realizara de la siguiente manera:
El docente pedirá a sus estudiantes que digan el nombre del compañero que tiene a la
derecha, luego ala izquierda.
-luego observaran las siguientes imágenes.
¿Qué pierna tiene sobre la tabla?
¿Qué pierna tiene abajo?
¿Cómo tiene los brazos?
Luego responderán los siguientes interrogantes.

 ¿Qué pasaría si vas manejando un vehículo en un lugar muy transitado, y te toque girar
a la izquierda y accidentalmente lo haces a la derecha?
 ¿Por qué es importante la lateralidad en la cotidianidad?

Los estudiantes mediante un mapa mental darán su concepto sobre lateralidad.

¿QUÉ ES LATERALIDAD?

Nota importante:

Después de copiado el concepto de los estudiantes con ayuda del docente, los
estudiantes salen a la cancha a realizar las siguientes actividades de lateralidad por
medio de un juego que se llama reflejos.
 El punto es tirar diversos objetos al aire y los estudiantes lo deben atrapar
dándole las lateralidades. (Izquierda – Derecha)
 Colocarlos a saltar, Agacharse, a través del ritmo del juego (Abajo – Arriba)
 Colocarlos a Marchar para observar detalles en la marcha o al caminar, dando
órdenes ¨Tantos pasos al Frente, tantos atrás¨ (Adelante – Atrás).
 Y por último un ejercicio donde involucre todos a la ves: (Arriba, Abajo, Adelante,
Atrás, Izquierda, Derecha).

Actividades de finalización.
Actividades de refuerzo.
La actividad de refuerzo se realizara de la siguiente manera, los estudiantes con
orientación del docente se reunirán en parejas, cada niño tomara con su mano derecha a
su pareja y esta con su mano izquierda como muestra la imagen, a la orden cambiaran
utilizando izquierda derecha.

Actividad complementaria.
-Escribe actividades que realices con la mano derecha.
-Escribe actividades que realices con la mano izquierda.
Contenido teórico.
el contenido teórico fue construido en el transcurso de la clase,
PLAN DE CLASES
Área: Educación física Unidad: 1 Clase: 3 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para
el buen uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: Coordinación fina.

Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.


Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.

ESTRELLAS VOLADORAS

- ¡Mamá, mamá, corre, ven a la ventana! –gritó María. ¿Qué pasa? Mira. ¡En el jardín hay
estrellitas voladoras! ¡Qué bonitas son! –contestó la mamá. Pero no son estrellas: son
luciérnagas. Se suelen ver en las noches de verano. ¿Son peligrosas las luciérnagas!.
¿Pican? –preguntó María. No son nada peligrosas –contestó mamá. María bajó al jardín. Al
poco rato volvió a subir gritando: ¡Mamá, mamá!. He cogido una luciérnaga y la he metido
en este tarro de cristal. La voy a poner en mi cuarto y así me alumbrará toda la noche. ¡Oh,
pobre luciérnaga!. ¿Crees de verdad que te va a alumbrar?. ¿No ves que ya no tiene luz?
Porque las luciérnagas tienen luz solamente en la oscuridad –dijo María. Apaguemos la luz y
ya verás, mamá. La mamá apagó la luz. Pero la luciérnaga del tarro no daba ni un rayito de
luz.¿Y por qué no alumbra? –preguntó María. Porque está triste y se siente prisionera.
¿Qué harías tú si te encerraran?. María comprendió que debía soltar a la luciérnaga. Se
fue a la ventana y abrió el tarro. La luciérnaga salió volando dejando un rastro de luz.
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
¿De qué trata la lectura?
¿Cuántos brazos tienes?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué entiendes por lateralidad?

Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo iniciara de la siguiente actividad:
-El docente entregara a los estudiantes una copia para que ellos observen, recorten y
peguen los alimentos según pertenezcan.

-Teniendo en la actividad anterior los estudiantes con ayuda del maestro realizaran el
siguiente mapa mental. Con palabras claves

-Luego de realizar la actividad anterior los estudiantes realizar un pequeño texto


relacionado con el tema
Los estudiantes observaran las siguientes imágenes:

Cada estudiante dará su opinión acerca de las imágenes. Respondiendo a interrogantes.

¿Qué actividades realizan las personas?

¿Qué órganos utilizan para realizar las actividades?


Semiparcelación.

Área: Ed Física Unidad: 2 Grado: 3ºFecha: Abril, mayo a Junio 16.

Fecha Inicial: Abril 17 Fecha final: Junio 16.

Tiempo real: Dos meses Tiempo probable: Dos meses.

Temas:

Coordinación óculo manual.

Equilibrio dinámico.

Conceptos temporo - espacial (simetría y simultaneidad).


Área: Educación física Unidad: 2 Clase: 1 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para el buen
uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: Coordinación óculo manual.
Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿Qué actividades realizan las personas?
¿Cómo lo hacen?
¿Qué es desplazamiento?
¿Cuál de esas actividades te gustaría realizar?
¿Qué coordinar?
Actividades de desarrollo.
La actividad de desarrollo se iniciara con la siguiente actividad:
El maestro pedirá a los estudiantes que observen la siguiente imagen:

Los estudiantes darán su opinión acerca del cuadro observado.


El profesor llevara a los estudiantes a patio para realizar los siguientes ejercicios:

Actividades de finalización.

Actividades de refuerzo.
Se realizara de la siguiente manera:
El profesor pedirá a los estudiantes que realicen competencias asi.
Actividades complementarias:
Investiga que es equilibrio.

Contenido teórico.

El contenido teórico fue construido en el transcurso de la clase.


Área: Educación física Unidad: 2 Clase: 2 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para el buen
uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: Equilibrio dinámico.
Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.

Lectura del cuaderno de producciones

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿De qué trata la lectura?
¿Qué titulo de pondrías a la lectura?
¿Qué es equilibrio?
¿Qué entiendes por lateralidad?

Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo iniciara de la siguiente manera los estudiantes realizan elo
siguiente mapa mental.
Luego de hacer el mapa mental los estudiantes con ayuda del profesor construirán el el
concepto sobre que es equilibrio.
También escribirán la siguiente:
Nota importante:
Área: Educación física Unidad: 2 Clase: 3 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para el buen
uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: Equilibrio dinámico.
Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.

ESTRELLAS VOLADORAS

- ¡Mamá, mamá, corre, ven a la ventana! –gritó María. ¿Qué pasa? Mira. ¡En el jardín hay
estrellitas voladoras! ¡Qué bonitas son! –contestó la mamá. Pero no son estrellas: son
luciérnagas. Se suelen ver en las noches de verano. ¿Son peligrosas las luciérnagas!.
¿Pican? –preguntó María. No son nada peligrosas –contestó mamá. María bajó al jardín. Al
poco rato volvió a subir gritando: ¡Mamá, mamá!. He cogido una luciérnaga y la he metido
en este tarro de cristal. La voy a poner en mi cuarto y así me alumbrará toda la noche. ¡Oh,
pobre luciérnaga!. ¿Crees de verdad que te va a alumbrar?. ¿No ves que ya no tiene luz?
Porque las luciérnagas tienen luz solamente en la oscuridad –dijo María. Apaguemos la luz y
ya verás, mamá. La mamá apagó la luz. Pero la luciérnaga del tarro no daba ni un rayito de
luz.¿Y por qué no alumbra? –preguntó María. Porque está triste y se siente prisionera.
¿Qué harías tú si te encerraran?. María comprendió que debía soltar a la luciérnaga. Se
fue a la ventana y abrió el tarro. La luciérnaga salió volando dejando un rastro de luz.

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿De qué trata la lectura?
¿Cuántos brazos tienes?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué entiendes por lateralidad?
Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo iniciara de la siguiente manera, el docente hace una serie de
preguntas a los estudiantes:
¿Qué entienden por equilibrio?
¿Por qué es importante el tener equilibrio?
Luego los estudiantes serán llevados a la cancha para realizar ejercicios de
calentamientos.
El docente pedirá a los estudiantes que realicen ejemplos de equilibrio.
Semiparcelación.

Área: Ed Física Unidad: 3 Grado: 3º Fecha: Julio, agosto- septiembre.

Fecha Inicial: julio 20 Fecha final: septiembre 29.

Tiempo real: Dos meses Tiempo probable: Dos meses.

Temas:

 Conducta sicomotora y proyección especial.

 Independencia segmentaria brazos y pies.

 Coordinación óculo-manual y óculo-pedica (direcciones, distancia y altura).

 Equilibrio, altura y profundidad para percepción rítmica.


Área: Educación física Unidad: 3 Clase: 1 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para
el buen uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: Conducta sicomotora y proyección especial.
Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.
La lectura se realizara del cuaderno de producciones

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿De qué trata la lectura?
¿Cuántos brazos tienes?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué entiendes por lateralidad?

Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo se iniciara de la siguiente manera, los estudiantes observaran
el siguiente mapa mental:
Los estudiantes lo copiaran en el cuaderno y luego con ayuda del docente concluirán con
el concepto del tema.
Los estudiantes se llevan a la cancha después del calentamiento, se realizaran las
explicaciones por parte del profesor.
 ¿Cuál crees que es tu principal destreza?
 ¿Cuántos saltos crees hacer con la cuerda en un minuto?
 ¿Por qué es importante en el BOXEO el salto de la cuerda?
Los estudiantes observaran las siguientes imágenes:

Nota importante:
HABILIDADES:
Son actitudes y características que poseen los cuerpos humanos, aunque no son todos, u
otros las poseen más desarrolladas. Los deportes con implementos además de requerir
habilidades de tipo locomotor y no locomotor se caracterizan por la utilización de
habilidades de proyección o recepción o llamadas también manipulativas. Existen dos
habilidades básicas dentro de este último grupo como son:
- Lanzar, desplazamiento, velocidad.
- Recepcionar, saltos, movimientos.
- Golpear, giros, carrera. Entre otros.

Habilidad que tiene por objetivo incidir sobre el entorno por medio del impacto con un
objeto. Los lanzamiento pueden ser bilaterales (test de balón medicinal) o unilaterales
(lanzar a portería en balonmano) En el trabajo sobre el lanzamiento se trabajan en tres
aspectos que además son fácilmente cuantificables:
- Velocidad de lanzamiento - Distancia de lanzamiento
- Precisión de lanzamiento, recepcionar.
SALTAR A LA CUERDA: es una herramienta que se utiliza para múltiples cosas o
actividades, en este caso la utilizaremos para saltar con ella. Es un buen ejercicio
matutino, que sirve para hacer ejercicio cardiovascular, quema grasas, para resistencia y
múltiples beneficios.

Entre esos una buena respiración, una mejor circulación, y un excelente tonificador,
muscular.
Actividades de finalización.

Actividades de refuerzo
La actividad de refuerzo se realizara de la siguiente manera:
Los estudiantes realizaran los ejercicios con indicación del profesor.
Se repiten varias veces hasta pasar todos.

Actividades complementarias.
Practica ejercicios nuevos para la próxima clase.

Contenido teórico.
El Contenido teórico fue construido en el trascurso de la clase.
Área: Educación física Unidad: 3 Clase: 2 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para
el buen uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: Independencia segmentaria brazos y pies.
Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.
La lectura se realizara del cuaderno de producciones

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿De qué trata la lectura?
¿Cuántos brazos tienes?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué entiendes por lateralidad?

Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo se iniciara de la siguiente manera, los estudiantes observaran
el siguiente mapa mental:
Se hace por medio de preguntas
¿Qué ejercicios podemos hacer con las manos?
¿Qué ejercicios realizas con los pies?
Cuáles son las partes del cuerpo.
Nota importante:
La independencia segmentarias:
Es cuando un individuo es capaz de diferenciar las diferentes partes del cuerpo,
tratarlas de forma global como parcial. Dominio corporal,
Los estudiantes realizaran calentamiento.
Luego realizaran la ronda el ratón y el gato.

Actividades de finalización.

Actividades de refuerzo.
se realizara de la siguiente manera, el profesor pedirá a los estudiantes que realicen
juegos y luego describan las partes cuerpo.
Actividades complementarias.

Cada estudiante traerá un ejercicio para la próxima clase.


Área: Educación física Unidad: 3 Clase: 3 y 4 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para
el buen uso de la motricidad en el cuerpo.
 Tema: Coordinación óculo-manual y óculo-pedica (direcciones, distancia y altura).
 Equilibrio, altura y profundidad para percepción rítmica.
Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.
Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
¿De qué trata la imagen?
¿Cuántos brazos tienes?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué entiendes por lateralidad?
¿Qué juego relizan?

Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo se iniciara de la siguiente manera, los estudiantes observaran
el siguiente:
Escribe el nombre de varios de deportes que conozcas haz una lista.
Nota importante:
Por coordinación óculo manual debe entenderse el trabajo asociado de la visión y las manos; en
este grado, el niño debe ser enfrentado a tareas sobre recepción, lanzamientos y manipulación de
elementos pequeños, en donde se combine la rapidez y la precisión en las ejecuciones; no se trata
sencillamente de que el niño lance o reciba un objeto con una o ambas manos, sino que los
lanzamientos y las recepciones deben hacerse desde diferentes situaciones ( después de una
carrera, durante la carrera, después de un giro lanzamientos a un punto preciso).
los estudiantes realizaran calentamiento previo.

OBJETIVOS INMEDIATOS
- Favorecer la observación critica de los alumnos mediante la comparación y selección del
lanzamiento.
- Incrementar la precisión y la seguridad en la coordinación óculo manual de los niños.
- Asociar la importancia de la coordinación óculo manual a los oficios domésticos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Caminando al frente, lanzar el balón arriba y tomarlo antes de que caiga al piso. el niño puede
crear variantes en cuanto a direcciones y altura.
- Lanzar la pelota verticalmente, efectuar medio giro y tomarla sin dejarla caer. Variantes: giro
completo, giro y palmada, palmada en el piso.
- Por parejas, uno al lado de otro, desplazarse al frente efectuando pases laterales con una
pelota pequeña.
- Por parejas, uno frente a otro, desplazarse lateralmente haciéndose pases frontales con una
pelota o bastón.

Actividades de finalización.

Actividades de refuerzo.
La actividad de refuerzo se realizara de la siguiente forma, los estudiantes realizaran los
ejercicios indicados y serán evaluados por parte del docente
Actividades complementarias.
Escribe dos ejercicios con su respectivo dibujos.

Contenido teórico.
El contenido teórico fue construido en el trascurso de la clase.
Semiparcelación.

Área: Ed Física Unidad: 4 Grado: 3ºFecha: Octubre - Diciembre.

Fecha Inicia: Octubre 2 Fecha final: Diciembre 15.

Tiempo real: Dos meses Tiempo probable: Dos meses.

Temas:

 Conducta sicomotora y proyección espacial.


 Control respiratorio tensión y relajación.
 Coordinación segmentaria, equilibrio dinámico y estático.
 Iniciación a la expresión rítmica.
 Conceptos temporo espaciales (velocidad).
Área: Educación física Unidad: 4 Clase: 1 Grado: 3ºFecha:
Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para
el buen uso de la motricidad en el cuerpo.
Tema: Conducta sicomotora y proyección espacial.

Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.

Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.
Se realiza del cuaderno de producciones

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿De qué trata la lectura?
¿Cuántos brazos tienes?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué entiendes por lateralidad?

Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo se iniciara de la siguiente manera. Los estudiantes observaran
la siguiente imagen.
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué partes del cuerpo utilizan?
¿Qué reglas crees que tengan?

Nota importante:
los estudiantes realizaran ejercicios con indicaciones del docente.

Actividades de finalización.

Actividades de refuerzos.
La actividad de refuerzo se realizara de la siguiente manera, los estudiantes realizara ejercicios
con indicaciones del docente.

Actividades complementarias.

Contenido teórico.
El contenido teórico fue construido en el trascurso de la clase.

Área: Educación física Unidad: 4 Clase: 2 Grado: 3ºFecha:


Fecha Inicial: Fecha final:
Tiempo real: Tiempo probable:
Estándar: Reconocer que las actividades diarias nos llevan a desarrollar habilidades como
caminar, saltar y correr que ayudan a desarrollar nuestro cuerpo.
Indicador de desempeño: Reconoce la importancia del desarrollo de las habilidades para
el buen uso de la motricidad en el cuerpo.
 Tema: Control respiratorio tensión y relajación.

Recursos: humanos, bolas, pitos, cuerdas, marcadores, fotocopias.

Bibliografía: interneht
ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora.
Se realiza del cuaderno de producciones

ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS


¿De qué trata la lectura?
¿Cuántos brazos tienes?
¿Qué es desplazamiento?
¿Qué entiendes por lateralidad?

Actividades de desarrollo
La actividad de desarrollo se iniciara de la siguiente manera. Los estudiantes observaran
la siguiente imagen.

Las habilidades en los estudiantes, son esenciales para la motricidad y para el desarrollo de un
cuerpo sano y saludable. En diversos tipos de contextos el uso de las habilidades es vital, en
juegos, en la recreación, en la mentalidad, en los deportes, en los ejercicios físicos entre muchos
otros.

Ya que existen muchos tipos de habilidades, las cuales son:


 Habilidades intelectuales
 Habilidades Físicas
 Habilidades deportivas
 Habilidades sociales
 Habilidades cognitivas.

Actividades de finalización
Actividades de refuerzo.
Se realizara de la siguiente manera los estudiantes en la cancha realizaran ejercicios indicados.

Actividad complementaria.
Recorta y pega imágenes relacionadas con el tema.

Contenido teorico.
El contenido teorico fue construido en el trascurso de la clase.