Unidad 3: Etapa 4 - Elabora una Observación directa y desarrollo

del paso 5 y 6 del ABP.

Jose Alfredo Navarro

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Diana Lucia Mera

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Hellen Viviana Arias

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Carolina Rengifo
CC 1115075427
Andrés Felipe Bolívar
CC 1107519757

Grupo N.
403007_56

Comunidad sociedad y cultura

Tutora
Yessica Dayana Moreno

Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Psicología
Noviembre de 2018
 Introducción
El presente trabajo está orientado a la comprensión, análisis, y
aplicación de los conceptos de empoderamiento psicológico y del
empoderamiento como un Proceso, desde sus niveles y contexto o
entorno, esto se realizara a través del desarrollo de técnicas de
investigación psicológicas como la observación con el fin de articular un
problema social, desde estos postulados teóricos y aproximarlo a la
realidad desde el ámbito académico.
Tiene como propósito reconocer, analizar y comprender la realidad
psicosocial y problemas de nuestro entorno, los cuales se hacen
presentes en nuestra realidad, como lo es el consumo de sustancias
psicoactivas, problemática que afecta nuestra sociedad
independientemente de su origen, raza, estrato socioeconómico, etnia,
sexo, etc.
Mediante este trabajo se busca identificar las causas y factores
determinantes que conllevan a esta situación en aras de diseñar
estrategias que favorezcan un cambio.
De igual modo se llevó a cabo la elaboración de una observación
directa con base en los contenidos de la unidad 3 referente a las
temáticas abordadas: Empoderamiento psicológico, Empoderamiento:
Proceso, Nivel y Contexto. Empoderamiento pacifista.
 Objetivos
Generales.
Reconocer y comprender la realidad psicosocial y algunos problemas de
nuestro entorno de manera empática, a partir de las gramáticas del
curso, identificando sus implicaciones dentro de la psicología.

Específicos.
- Registrar y enumerar los hallazgos encontrados en el problema
psicosocial
- Buscar en los contenidos abordados temas que le aporten solución a
los hallazgos en el problema psicosocial observado en la etapa 2 de
nuestro contexto o entorno cercano
- Analizar la problemática del Consumo de Sustancias Psicoactivas.
Resumen Observación y lectura con base en los contenidos de la unidad
3 (Constructo con lo observado en un solo contenido).
Los documentos están muy interesantes y me dieron la oportunidad de
leer por primera vez un estudio del área de psicología apoyado en
programas estadísticos, ya que siempre he tenido esa inquietud sobre
cómo desde este campo de estudio se integran las otras ciencias para
intentar soportar una teoría o un constructo analítico.
En la actualidad, es importante que desde edades tempranas se pueda
formar a nuestros hijos pensando en procesos de empoderamiento, los
cuales les permitirán más adelante y a lo largo de toda su vida tener
herramientas suficientes para manejar sus propios procesos de resiliencia
y actuar con una orientación crítica frente a las realidades; para ser líder,
se requiere desarrollar habilidades encaminadas al empoderamiento que
pueden ser actividades de diferentes formas y considerando diversas
situaciones, empero, en la actualidad se están manifestando vacíos
emocionales y afectivos abrumadores, sobre todo en la población juvenil,
que terminan en actos suicidas de desprecio ante la vida, invitándonos a
reflexionar sobre las dificultades que nos impiden ser líderes de nuestra
propia vida, en relación con el componente intrapersonal tan importante
y fundamental en los seres humanos
me deja muy en claro que el empoderamiento no solo es una palabra que
se vincula con otras palabras como como potenciación o fortalecimiento,
sino que es más que eso más que una noción de poder o un fenómeno
social es también una variable psicológica y más que ser un término de
encontrar el poder es un valor que representa la base de la trasformación
cultural eso me deja en claro que la lectura toma y actualiza el enfoque
que tiene la cultura general de la palabra empoderamiento.
De acuerdo a las lecturas realizadas, el empoderamiento ha sido analizado
y estudiado a través de diferentes miradas o enfoques entre los que se
encuentran el filosófico, el participativo, el enfoque de género, el social,
de desarrollo y el pacifista, que, si bien denotan contextos distintos, en
todos los casos responden a la necesidad de acabar con la violencia en
todas sus formas de expresión.
Al respecto, quisiera destacar textualmente una frase encontrada en el
texto, a razón del papel del docente en los procesos formativos y de
construcción de paz: “la educación por sí misma no transforma el mundo,
pero sin ella es imposible siquiera intentarlo” Sandoval, E. (2015); a
través de esta expresión, se hace un llamado a la reflexión sobre la
importancia de la pedagogía y los métodos de enseñanza por su capacidad
de ejercer efectos positivos en el individuo, así como en las comunidades,
sin pretender que recaiga toda responsabilidad en la educación, sobre el
acto de formar en sí, pero claramente nos muestra un camino que puede
abrir puertas importantes y ser una guía para que más adelante se gesten
procesos de paz, de acuerdos, de respeto por la diferencia y por ende,
de empoderamiento.
se puede destacar el empoderamiento como el mecanismo que utilizan
las personas para tener un fortalecimiento, desarrollar habilidades,
permitir que haya un crecimiento. tener un acercamiento al concepto de
empoderamiento pacifista planteado por el historiador español, Francisco
Muñoz, quien en vida fuera especialista en estudios para la paz, dejando
como legado los planteamientos de paz imperfecta y empoderamiento
pacifista. En la actualidad, y a pocos años de que surgiera el concepto de
empoderamiento, se ha convertido en un término que alcanza su
popularidad en diferentes disciplinas sociales y amplios contextos. Sin
embargo, y de acuerdo a sus fundamentos, el empoderamiento requiere
ser reconocido no sólo en retórica sino en la práctica cotidiana, para lograr
transformar espacios y personas, así como prevenir efectos negativos en
comunidades sociales y en los individuos, Las ideas de poder y
empoderamiento tendrán distintos significados según el contexto social y
comunitario. En mundos sociales preindustriales o dominados por
carencias extremas y necesidades básicas, la idea de empoderamiento o
la de desarrollo humano será literalmente impensable, juegan una
macabra partida por el poder donde los civiles, meros comparsas o
rehenes, quedan anulados, casi imposibilitados para constituirse en
sujetos agentes y potentes. En una autocracia política tendrá pleno
sentido hablar de dominación u opresión como sometimiento físico o
coercitivo (y no solo psicológico) a un dictador o minoría que acapara el
poder e impide a la mayoría acceder a él y, por ende, desarrollarse
plenamente como personas y comunidades. Este análisis se centra en
sociedades posindustriales económicamente ricas y técnicamente
desarrolladas que, teniendo las necesidades básicas de la mayoría de la
población cubiertas y sistemas más o menos generosos de protección
social, han experimentado transformaciones sociales y culturales
profundas como la urbanización o la ruptura de los sistemas familiares,
religiosos y comunitarios de vinculación, y han entronizado formas de vida
basadas en el individualismo, la racionalidad utilitaria, el interés egoísta,
la organización y planificación social, la competitividad y la eficacia
productiva. Esas sociedades han forjado un complejo entramado
sociotécnico en que el poder no se ejerce de manera abierta y coercitiva,
sino sutil, indirecta y ubicua condicionando casi cada aspecto de la vida
personal y social
aparte de que el texto tiene una parte bastante interesante sobre el
empoderamiento es también como una persona una comunidad o una
organización toma asunto sobre sus problemas y que estos se dan cuenta
del poder dentro del contexto de sus vidas y que desarrollen competencias
y habilidades para así poder mejorar el control sobre ellos mismos y como
este poder se puede llevar acabo sin dañar a nadie de por medio y cuando
esta empoderamiento llevan trasformación cambios en la identidad y en
la autopercepción de las personas y cuando por lo general estos se apoyan
en su comunidad para generan un cambio a su alrededor lo cual es
magnífico y muy gratificante. También estoy de acuerdo con la enseñanza
sobre que el empoderamiento aparte de ser todas las cosas que he dicho
en este texto es aprendan a apropiarse de sus metas adueñarse y como
lograrlas y que hay relación entre los esfuerzos y resultados de vida
también las lecturas me dejan como aprendizaje el empoderamiento
como valor una intervención a la comunidad y de cambio social que nace
y se promueve en las competencias y el apoyo y en el cambio de las
comunidades también me encanto el concepto valórico sobre su énfasis
en los aspectos positivos del comportamiento humano, también es muy
interesante ver como al haber tanta violencia social, cultural, económica,
directa, simbólica, etc nace un empoderamiento pacifico que no responde
con violencia a la violencia y es ves de eso reacciona con interacciones
culturales
y hablando conceptualmente estos fue lo que nos llamó más la atención
de los textos de la lectura 3
Empoderamiento psicológico: el empoderamiento psicológico (Maton,
2008; Montero, 2009a), el cual es definido como un sentido de
competencia personal, un deseo o disponibilidad por tomar acciones en
dominios públicos que se correlaciona negativamente con la alineación y
positivamente con el liderazgo.

El empoderamiento psicológico se compone por dimensiones como son

la personalidad, los aspectos cognitivos y los aspectos motivacionales del
control personal, la autoestima, la toma de decisiones, y la autoeficacia
(Bennett & Chapman, 2010; Montero, 2009b; Wang, Chen & Chen,
2011); así como por percepciones de control y autoeficacia en la esfera
sociopolítica (Peterson et al., 2006).
Empoderamiento:
como Proceso: Cornell Empowerment Group (1989) define el
empoderamiento como un proceso intencional, continuo, centrado en la
comunidad local, que implica respeto mutuo, reflexión crítica, cuidado y
participación grupal, a través del cual personas carentes de un compartir
equitativo de recursos valorados ganan mayor acceso a, y control sobre
esos recursos.

Para Mechanic (1991) el empoderamiento es un proceso en el que los

individuos aprenden a ver una mayor correspondencia entre sus metas,
un sentido de cómo lograrlas y una relación entre sus esfuerzos y
resultados de vida.

Zimmerman (2000) y Rappaport (1988) coinciden en que el

empoderamiento es un constructo que relaciona fortalezas individuales y
capacidades (competencias), sistemas naturales de ayuda y conductas
proactivas con asuntos del cambio social y de política social.

como Contexto: Zimmerman (2000) plantea que las acciones,

actividades o estructuras pueden ser empoderadoras. Esta formulación
contiene implícitamente dos elementos diferentes: las acciones y las
estructuras. Estas estructuras proveedoras de recursos y oportunidades
empoderadoras merecen una terminología para referirse a ellas, que en
este artículo denominaremos contexto empoderador.

El Nivel Individual: Zimmerman (2000) se deduce que en el nivel

individual la unidad de análisis son los individuos, solos o en grupos. Este
nivel incluye creencias acerca de la propia competencia, esfuerzos para
ejercer control y una comprensión del ambiente sociopolítico: “Procesos
de empoderamiento a nivel individual pueden ser logrados a través de la
participación en organizaciones o actividades comunitarias, participando
en equipos de gestión laboral, o aprendiendo nuevas destrezas… Procesos
tales como … trabajar con otros en función de una meta común, pueden
todos tener potencial empoderador” (p. 47).
El Nivel Organizacional: Zimmerman (2000) describe este nivel en las
características que tienen las organizaciones empoderadoras y
organizaciones empoderadas. Su descripción no enfoca al sistema-
organización como un todo, cuando se refiere a organizaciones
empoderadoras, sino que a la organización como contexto de los
individuos.

El Nivel Comunitario: Zimmerman (2000) en función de dos distinciones:

comunidad empoderadora y comunidad empoderada. De acuerdo a este
autor, las comunidades empoderadoras disponen de recursos
accesibles para todos los miembros, espacios recreativos (parques,
servicios de seguridad, de salud y otros), y participación ciudadana en los
medios de comunicación (Zimmerman, 2000). la comunidad empoderada,
descrita como una comunidad que inicia esfuerzos para mejorar, responde
a amenazas a la calidad de vida, entre otros. El contexto empoderador de
esa comunidad estaría conformado por sistemas o estructuras más, o
menos favorecedoras de los procesos de empoderamiento de una
comunidad local. Puede tratarse del gobierno regional, gobierno nacional,
etc.
 Desarrollo del Paso 5 y 6 del ABP
Paso 5: Registrar y enumerar los hallazgos encontrados en el problema
Psicosocial que usted planteo en la etapa 2.
De acuerdo con el consenso grupal, se seleccionó los hallazgos
grupales de la siguiente manera:

Hallazgos sociales
- Entornos deteriorados
- Deserción escolar
- Expendio de SPA
- Factores desfavorables, entre ellos pobrezas, falta de recursos y
servicios públicos, desempleo, falta de impulso de económico en el
entorno, asi como la presencia de economías informarles.
- Baja autoestima
- Depresión
- Consumo de alcohol
- Rechazo social
- Trabajo infantil
- indigencia

Hallazgos gubernamentales y de asociación de políticas públicas

- Falta de presencia de la gobernación local
- Organización de funciones políticas (falta de conocimiento de
decretos y normas que previenen el consumo por parte del presidente
de la junta de acción comunal)
- Asignación de recursos administrados, gubernamentales y político
Hallazgos de carácter de convivencia y seguridad ciudadana
- Desarrollo y proliferación de delincuencia común y dinamización de
delitos de impacto, tales como hurtos, atracos, micro tráfico de SPA,
narcomenudeo y posibles homicidios, así como el control de territorio
para el consumo de estupefacientes.
- Enfermedad mental ya sea leve o grave lo cual hace más fácil que
estas personas caigan en el uso de sustancias psicoactivas.

Hallazgos familiares
- Difusión familiar
- Conflictos entre pareja que repercuten en los adolescentes
- Falta de protección, estima y afecto de padres a hijos.

Paso 6. Desde la unidad 3. (Empoderamiento psicológico,

Empoderamiento: Proceso, Nivel y Contexto. Empoderamiento Pacifista)
Buscar en estos contenidos o temas qué le aportan para dar solución a
lo que usted enumeró como hallazgos en el problema psicosocial
observado por usted en su contexto o entorno cercano, según el
problema psicosocial identificado en la etapa 2.
Desde la premisa de (Zimmerman, 1988), quien manifiesta que el
empoderamiento se refiere, en su sentido más general, a la habilidad de
la gente para comprender y controlar las fuerzas personales, políticas,
sociales y económicas para tomar decisiones que mejoren sus vidas. Así
como en sus niveles individuales, organizacional y comunitario.
Así como entendido que se pude aplicar el empoderamiento pacifista
para que a través del dialogo de puedan desarrollar mecanismos
estratégicos para mejorar o reducir un problema psicosocial a utilizando
las vías del dialogo.
Estos conceptos son suficientes para dar solución a la problemática
planteada, consistente en el embarazo a temprana edad de jóvenes
adolescentes que posteriormente quedan en embarazo, ocasionando
circunstancias sociales conexas.
Cómo podemos ver, de acuerdo con los hallazgos encontrados de
manera grupal, se evidencia una sola problemática y factores que la
propulsan, por tal motivo es necesario crear una estratégica que
reduzca el problema y solucione su avance.
En este sentido y para trabajos con los conceptos teóricos
estudiados, podemos generar planes de acciones que tengan como
enfoquen, esencialmente la prevención de embarazos no deseados a
través de charlas de educación y orientación sexual en los colegios, así
como visitas a casas donde se evidencie que estén integrados por
familias, donde los profesionales en este tema logren generar unión
familiar, confianza entre padres e hijos, conocimiento de las demás
problemáticas y acciones de salud, situación que debe ser encaminada
por los líderes sociales, quienes a su vez deberán recibir una
capacitación de las normatividades y políticas que rigen para el
desarrollo de su comunidad, con el fin de generar acercamientos entre
integrantes de la sociedad con las entidades gubernamental, para
colocarles en conocimientos sus necesidades y elaborar planes de acción
para contrarrestar los hallazgos que actúan de manera conexa a esta
situación.
 Conclusión
El desarrollo de procesos de empoderamiento efectivos, propician la
participación de los beneficiarios de los programas contribuyendo a la
construcción de una política de salud pública para el logro del bienestar
de la comunidad.
Empoderar a los jóvenes como una alternativa para brindarles
herramientas que permitan tener confianza en sí mismos, y reconocer
habilidades positivas dentro de su desarrollo social.
El empoderamiento en un equipo es fundamental, genera unión y
entera a un grupo de personas sobre funciones que todos pueden
manejar en pro de que los objetivos y soluciones sean eficientes y
rapidas.
 Referencias bibliográficas
Morales, M. y Banda, A. (2015). Empoderamiento psicológico: un modelo
sistémico con componentes individuales y comunitarios. Revista de
Psicología. Pontificia Universidad Católica del Perú Lima, Perú.
Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=337838597001

Loreto Martínez, M. y Silva, C. (2004). Empoderamiento: Proceso, Nivel y

Contexto. Psykhe. Pontificia Universidad Católica de Chile Santiago,
Chile. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96713203

Sandoval, E. (2015). Empoderamiento pacifista para otros mundos

posibles. Revista de Paz y Conflictos. Universidad de Granada.
Granada. España. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205043417004