Preparador Lenguaje 5°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CLEMENTE
Sede nuevo tay
Jornada: unica
Área: lengua castellana
Grado: 5º e . b . p
2018
SEMIPARCELACIÓN
Área: humanidades
Asignatura: Lengua castellana.
UNIDAD N° 1
NOMBRE: La gramática
FECHA INICIAL: enero DEL 2018
FECHA DE CULMINACIÓN: finales de abril de 2016
TIEMPO PROBABLE: 3 meses
TIEMPO REAL: 2 meses y 4 días
TEMAS:
1.1. LA GRAMÁTICA (EL ARTÍCULO, PREFIJOS, SUFIJOS Y EL

ADJETIVO)
1.2. TEXTOS DESCRIPTIVOS
1.3. EL VERBO Y SUS CONJUGACIONES
1.4. TEXTOS NARRATIVOS
1.5. TEXTOS LÍRICOS POEMAS
ÁREA: Lengua castellana UNIDAD: N° 1.
CLASE: N° 1. GRADO: 5°
INDICADOR DESEMPEÑO:
Reconoce algunos elementos gramaticales como: el artículo, prefijos, sufijos
y el adjetivo.
Emplea en sus producciones textuales, algunos elementos gramaticales
como: el artículo, prefijos, sufijos y el adjetivo.
ESTANDAR:
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias.
EJE TEMÁTICO:
LA GRAMÁTICA (EL ARTÍCULO, PREFIJOS, SUFIJOS Y EL ADJETIVO)
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video vean.
BIBLIOGRAFIA: www.google.com www.wikipedia.org

www.elrincondelvago.com
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: LA FLOR Y EL SOL
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Se nombra cada una de las vocales y formamos palabras, que permitan al estudiante acordarse
de su escritura y pronunciación, esto permite realizar un canal cognitivo para el nuevo
conocimiento.
LA FLOR Y EL SOL
Había una vez una flor que se quejaba del sol, pero ella no sabía que el sol era importante para su
crecimiento. Un día el sol le preguntó a la flor ¿por qué me odias flor?
por qué me das mucho sol, le respondió y ya no aguanto más.
Al día siguiente el sol decidió no salir más, y la flor pensó que por fin se libró de él, estaba feliz.
Pasó una semana y la flor comenzó a congelarse y a marchitarse con el frío.
Así que decidió hablarle al sol para que le diera nuevamente calor, pero él estaba muy triste y no
fue fácil para el sol hacerle caso, pues se sentía muy herido.
Finalmente el sol olvidó los rencores y decidió salir, la flor agradeció su gesto pues reflexionó sobre
la importancia que tiene el sol en nuestras vidas.
¿Qué valor extraes de la lectura?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. Coloca el artículo determinado que corresponde a estos nombres
_____ libro _____ país
_____ Lápiz _____ mochila
_____ goma _____ piezas
_____ Escaleras _____ pizarra
_____ Gimnasios _____ bolígrafos
_____ mesas _____ sacapuntas
_____ Teléfonos _____ ordenador

_____ Jersey _____ pantalón
2.- Coloca el artículo indeterminado que corresponda a estos nombres
_____ Camiones _____ bolígrafos _____ bicicletas _____ hoja _____

periodista _____ jarrón _____
Dibujos _____ fontaneros _____ fotografía _____ disfraz _____ silla _____
bolsos _____ ventanas
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
1. Anteponga el artículo determinado que convenga:

_____crisis ____ agradable _____ave ____ hacha
_____liceo _____paternal _____ Amalia _____arte _____arpas
_____andén _____vejez _____ acción _____aves _____África
_____enigma _____águila _____ ajeno _____acta _____malo
_____habla
2. Escribe los artículos determinados o indeterminados que faltan

a. _____ perro de mi casa juega con _____ pelota.
b. Mi tía compró _____ helados para _____ merienda.
c. _____ niño rompieron los vidrios de _____ carro.
d. Juana realiza _____ trabajo minucioso.
e. Terminamos _____ tarea y nos fuimos para _____ plaza
EVALUACION
1. Copia estas oraciones y rodea los artículos. Después
a. Una banda tocó en las fiestas de mi pueblo
b. Unos esquiadores bajaban veloces por la montaña.
c. El arqueólogo descubrió las rutinas de una ciudad.
d. Encontré el libro que buscaba en una librería nueva.
2. Explica qué diferencia hay entre estas parejas de oraciones:

a. Guarda esas mantas en un baúl
Guarda esas mantas en el baúl
b. Compré fresas en la frutería
Compré fresas en una frutería
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Busca los nombres con sus artículos respectivos: él, la, los, las, un, una, unos,
Unas. Subraya de color azul los determinados y de color rojo los
indeterminados.
El hombre y la mujer.
Ambos charlan animadamente. Una dama se ve hermosa en su asiento. Un

caballero
Se sienta informal. Los gatos corren intranquilos mientras que unas ratas se
escoden al
Verlos. Pero, la conversación sigue. La tertulia avanza.
Una discusión siempre da buenos frutos. Una exposición también. Afuera, las
gallinas
Cloquean y, al instante, unos perros ladran. Los mangos caen y las manzanas
se afianzan en
Los árboles. Las flores muestran su color. Dentro de la casa, las sillas, las
mesas, los cuadros
Y los porrones adornan la sala. El patio se ve florido porque el jardín abre el
color de sus
Rosales. Se nota la paz, la libertad, la belleza y el perfume floral.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA.
Clasifica los nombres con sus artículos de los subrayados en el texto y escribe
Algunos según el grupo.
Persona Animal Vegetal Objeto Lugar Actividad

EL
HOMBRE
CONTENIDO TEORICO
EL ARTÍCULO es una parte de la oración que se junta solo al nombre

sustantivo, o a otra parte que haga veces de nombre, para señalar y
determinar la persona, cosa o acción de que se habla"
No es lo mismo decir quiero comer naranjas, que quiero comer las naranjas
de mi tía”
En el primer enunciado, solo se habla de que el sujeto desea comer naranjas.

Es decir, hablar de dicha fruta en un sentido general. No se especifica qué
tipo de naranjas.
En el segundo enunciado, el artículo "las" desempeña el rol de limitar el
significado del sustantivo naranjas, ya que solamente se está haciendo
referencia a las que posea la tía.
Ejemplos de artículos: él, la, lo, los, la, las, un, una, uno, unos.
El parque está sucio

La casa de mi abuelo es muy antigua
Unas palomas revolotean encima de su casa
Los padres de Ramón están de vacaciones
Un lindo campo
Una casa se incendió.
Lo bueno de todo esto es que aprendimos algo que nos servirá
Clases de artículos.
Artículo definido: Los definidos designan objetos concretos, los cuales se

suponen ya conocidos por el oyente.
Ejemplo. El toro, La mesa
Artículo indefinido: los artículos indefinidos van a unidos a los sustantivos lo

presentan en un sentido general o vago.
Ejemplo: Un cuaderno. Una casa.
ÁREA: Lengua castellana UNIDAD: N° 1.
CLASE: N° 2 GRADO: 5°
INDICADOR DESEMPEÑO:
 Reconoce algunos elementos gramaticales Como: el artículo, prefijos,
sufijos y el adjetivo.
 Emplea en sus producciones textuales, algunos elementos gramaticales
como: el artículo, prefijos, sufijos y el adjetivo.
ESTANDAR:
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua
castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
EJE TEMÁTICO: PREFIJOS, SUFIJOS Y ADJETIVOS
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video vean.
BIBLIOGRAFIA: www.google.com www.wikipedia.org www.elrincondelvago.com
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:__ANTES TODO ERA
MEJOR_______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Se muestra un video refeferente a la consonante M
-Con una salida al patio se dice el nombre de objetos,animales que puedan empezar con esta
consonante.
-Se moldea con plastilina
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilada por los estudiantes a través de sus
experiencias vividas.
ANTES TODO ERA MEJOR
En un futuro no muy lejano aproximadamente en el 2100
Un día por casualidad, Paula encontró unos apuntes a lapicero escritos en muchísimas hojas amarillentas,
eran de su bisabuela ¡qué horror!. Pensó…esta es una antigüedad. Antes tenían que comprar enormes
repisas para guardar muchos libros, en cambio ahora en un pequeño dispositivo guardas miles de libros y
anotaciones, no tienes que estar cargando apuntes ni libros tan pesados.
En eso apareció el profesor electrónico de Paula y le indicó que era hora de la lección de matemática,
rápidamente le dio la explicación, le indicó la tarea y la corrigió.
Paula no comprendió los ejercicios, entonces le preguntó a su profesor sus dudas, pero él le contestó que no
podía responder a sus preguntas porque no estaba programado para hacerlo.
Paula decide jugar con Tomás en su laptop y le cuenta sobre los apuntes que había encontrado y que
pertenecían a su bisabuela y le pregunta si sabía algo de las antiguas escuelas y Tomás su amigo le
respondió que sí y le cuenta que antes todos los niños iban a un colegio a estudiar , donde habían
profesores que les enseñaban diferentes cursos y también les aconsejaban, me imagino que debió ser muy
divertido, me hubiera gustado vivir en esos tiempo y así tener muchos amigos, dijo Tomás.
Fue allí cuando Paula comprende quienes eran esas niñas que salían junto a su bisabuela en una fotografía,
donde todas utilizaban un mismo uniforme y también le comentó que en la parte superior encontró un
nombre extraño de un señor, Tomás sonrió y le contó que antes los colegios llevaban el nombre de un
héroe, prócer o personaje. En ese momento interrumpió el robot y le comunicó a Paula que tenía que
darle la clase de historia y matemática.
Paula ya sabía lo de siempre, las mismas palabras, las mismas palabras, las mismas palabras : cuando
cumpliste felicita y cuando no lo haces bien, te dice… esfuérzate, esfuérzate, esfuérzate.
Será que el avance de la ciencia nos deshumaniza más.
¿Qué opinas al respecto?

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Evaluación
Escribe el prefijo y sufijo de las siguientes palabras
Palabras prefijo sufijo
Contraproducente
Independencia
Torero
Retribución
Aullido
Antesala
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEORICO
Prefijos y sufijos.
o Prefijos.
Se añaden delante del lexema o raíz de las palabras y añaden significados que
veremos más abajo.
PRINCIPALES PREFIJOS
Prefijo Significado Ejemplo
a- Negación, falta de Ateo
anti- Oposición, contrario antiaéreo
vi- Dos bilingüe
con(n)- Unión, compañía convivir
en-, en- Dentro de, sobre empuñar
mono- Único, uno solo monocolor
plural- Varios pluricelular
poli- Muchos polisílabo
pre- Anterioridad predecir
sub- Debajo de subterráneo
súper- Encima de superponer

tra(n)s- Al otro lado, a través de traspasar
uni- Uno unipersonal
vice- En lugar de vicedirector
o Sufijos.
Se ponen detrás del lexema y aportan significados concretos a la palabra
derivada o forman nombres, adjetivos o verbos.
Violinista, blancura, verdadero, florecer.
PRINCIPALES SUFIJOS
Sufijos que forman nombres
Sufijo Significado Ejemplo
-ada Contenido, golpe cucharada,

manotada
-aje Acción Sabotaje
-ancia Cualidad Elegancia
-ano Que realiza una acción Tirano
-anza Resultado de la acción Mudanza
-ción Acción y resultado Imitación
-dad Calidad de Amabilidad
-dor Que realiza una acción Pescador

-dura Resultado de la acción Rozadura
-ería Cualidad, tienda, local galantería,

tintorería
-ero Que realiza una acción Torero
-ez Cualidad Esbeltez
-eza Cualidad Belleza
-ía Cualidad Simpatía
-ismo Doctrina, sistema cristianismo
-ista Oficio Periodista
-ización Acción y resultado revalorización
-miento Acción y resultado atrevimiento
-or Cualidad Amor
-tor Que ejecuta una acción Escritor
-ura Cualidad Guapura
Sufijos que forman adjetivos
-able, -ible Capaz de, que puede o irritable, rompible

debe ser
-áceo Que tira a Rosáceo

-ado Con cualidad de acomplejado
-al Con cualidad de Original
-ario Con cualidad de Parasitario
-dero Con cualidad de Duradero
-iento Con cualidad de Avariento
-ivo Con cualidad de contemplativo
-izo Con cualidad de Plomizo
-oso Con cualidad de Goloso
-udo Con cualidad exagerada de Narigudo
-uzco, - Que tira a negruzco, verdusco

usco
CLASE: N° 3.
ESTÁNDAR: Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo,

explicativo y argumentativo
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Propone textos descriptivos atendiendo requerimientos gramaticales y

ortográficos
EJE TEMÁTICO: TEXTOS DESCRIPTIVOS
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video beam.
BIBLIOGRAFIA www.google.com www.wikipedia.org

N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:___NADIE SABE LO QUE TIENE HASTA QUE LO
PIERDE_________________________________________________________
-En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante P.
De tal manera que al llegar al aula los estudiantes observen e inicie la conexión con la
consonante a tratar.
-Cada estudiante debera dar el nombre de algunos objetos,animales o cosas que tengan en su
casa e inicie o tengan la consonante P.
NADIE SABE LO QUE TIENE HASTA QUE LO PIERDE
Había una vez un niño llamado René, cuya madre siempre estaba preocupada por él, pues sus notas eran
un desastre.
Así pasaron los años, la madre de René siempre lo aconsejaba, pero él no la escuchaba, aún más, le faltaba
al respeto.
Después de un tiempo la madre de Rene se sintió delicada de salud, visitó al doctor, luego de hacerse
algunos exámenes, el médico le dijoque su enfermedad era grave dándole poco tiempo de vida.
Siguió su rutina sin contarle nada a su hijo sobre su enfermedad, seguía aconsejándolo y René sin
obedecerla.
Ella sufría mucho, no sabía que iba a ser de su hijo cuando ella no estuviera a su lado,
pasaron los días hasta que llegó el día fatal. Aquella mañana despertó muy temprano, saludó a su hijo y le
pidió que antes que se fuera al colegio le diera un beso, más él respondió que estaba apurado, que no tenía
tiempo y se marchó.
Aquel día la madre de René lloró mucho hasta que dio su últimoaliento. Cuando René llego a su casa, tocó y
tocó la puerta, esperó mucho tiempo hasta que decidió saltar el cerco y llegar a la sala. ¡Seguramente su
mamá habría salido! Cuál fue su sorpresa al ver a su madre muerta en el suelo,se arrodilló… lloró, gritó,
pidió perdón por toda su irresponsabilidad, se sintió culpable¡ no pudo darle el último beso que ella le
pidió!
Salió a la calle, pidió ayuda, sus vecinos vinieron apoyarlo y así enterraron a su madre.
Se fue de su casa, buscó trabajo, encontrando explotación,abuso, soledad y miseria.
Fue entonces cuando comenzó a valorar los buenos consejos de las personas que conoció y decidió luchar
por ser mejor persona.Luchó, trabajo mucho,estudió y salió adelante recordando siempre los consejos de
su madre.
Finalmente René logró ser feliz con el cambio de su vida, gracias a los consejos de su querida y recordada
mamá.
Describe dos personas totalmente diferentes
1. recuerda que todos tenemos, defectos, virtudes, incluso las personas

que vas a describir.
descripción uno
descripción dos
1. Complete la flor con adjetivos que describan al sustantivo burro.
2. Complete las tiras de palabras con adjetivos para describir las partes
del burro.
Evaluación
1. Describe las siguientes imágenes

Completen el siguiente cuadro con la información anterior
semejanza diferencias
CONTENIDO TEORICO
¿Qué es el texto descriptivo? Describir es relatar con palabras lo que se

observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere
plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos
para presentar lingüísticamente, la realidad.
Elementos
La precisión, la claridad y la vivacidad.
Describiendo una persona
Primero la presentamos, o sea, decimos quién es; luego decimos cómo es,
para esto es necesario destacar algunos rasgos que caracterizan a la persona.
La descripción de personas puede ser de tres clases: Prosopografía, etopeya y

retrato.
Describiendo un lugar o un ambiente: Para describir un lugar hay que elegir

detalles como luces, colores, sonidos, objetos, que den la impresión de
realidad; se pueden describir lugares cerrados como habitaciones o lugares
abiertos como plazas y campos.
Describiendo un objeto
En la descripción de un objeto se dice qué es, cómo es y dónde está.
Tipos de descripción: Existen distintos tipos de descripción, cada uno con

características particulares que a continuación detallamos.
Topografía Es la descripción o pintura con palabras, de un lugar o un
paisaje.
Ejemplo de Descripción de un objeto

"En el escaparate había un juguete que la niña siempre le había parecido
maravilloso. Era un gusano amarillo que al andar se estiraba y se encogía
ondulándose. Tenía una cabezota redonda y los ojos con la mirada traviesa.
Era el juguete que más había deseado tener y que más le gustaba.
CLASE: N° 4.
ESTÁNDAR: Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección

formuladas por mis compañeros y por mí
-Clasifica algunos verbos teniendo en cuenta aspectos como su conjugación y
el tiempo.
-Emplea algunos verbos en sus producciones textuales, para referir eventos
propios de su cotidianidad.
EJE TEMÁTICO: EL VERBO Y SUS CONJUGACIONES
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: LA PUNTUALIDAD
A través de un video van se muestra un video con imágenes que se relacionen con el tema,
posteriormente se le realizan varias preguntas sobre lo observado.
LA PUNTUALIDAD
Un joven llamado José caminaba por el mundo, mostrando su puntualidad y con ello su responsabilidad.
Era conocido como un niño muy puntual, pues siempre llegaba a la hora exacta a sus compromisos. Era un
niño muy organizado.
Una mañana al mirar su reloj pensó que tenía tiempo de sobra para acudir a un lugar a la hora convenida,
por lo que se alistó con mucha paciencia.
Fue entonces que al mirar su reloj se dio cuenta que este se encontraba malogrado, muy desesperado salió
de su casa para ir a su compromiso, llegando tarde. Finalmente, José despierta angustiado y se da cuenta
que todo fue un sueño, una pesadilla, a él no le gustaba llegar tarde a ningún lugar. Desde entonces,
decidió revisar su reloj todas las noches.
Esto le permitió no desesperarse en la vida, seguir llegando responsablemente a sus actividades.
Así organizó su tiempo y triunfo en la vida
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
EL CUENTO DE LA S
Érase una vez un niño llamado Luis; una mañana que hacía mucho sol. Luis Salió de su casa a dar
un paseo.
Anduvo tanto que se metió en el bosque. Estando en el bosque se encontró con un sapo y un
osito.
El sapo salto tanto que se perdió de la mirada del niño.
Entonces el osito se encontraba solo y se fue con Luis a su casa.
Cuando llegaron a casa, Luis dejó al oso en una silla, mientras preparaba un vaso de agua y unas
fresas.
Luis y el osito tenían tanto sueño que se fueron al sofá, allí se durmieron y a partir de ese día nació
una amistad entre Luis y el ositosito
Escritura de palabras con la consonante S:

1. Complete cada oración con el tiempo verbal solicitado entre
paréntesis:
a. ESCRIBIR
El joven_______________________una carta
(pasado)
b. CANTAR
Ella ________________________al medio día
(Pasado)
c. VIVIR
El perro ______________en mi casa
(Pasado)
d. LLEGAR
El atleta______________ a la meta.
(Pasado)
2. . Transforma en tiempo verbal las siguientes oraciones:

a. Juan estudia en la Universidad
(Futuro)
b. Carlos baila en la fiesta de su hermana}

(Futuro)
c. Luis juega en los juegos intercolegiales

(Futuro)
1. Copia cada oración en su lugar:

Ayer visité a mi primo Reposo
Mañana dormiré en el sillón
Hoy brilla la Luna

Presente:
____________________________________________________________
Pasado:
____________________________________________________________
Futuro:
___________________________________________________________
2. Escribe formas de estos verbos en el tiempo que se indica:
VERBOS PRESENTE PASADO FUTURO
Soplar
Esconder
Vivir
Comprar
Identifica el verbo en las siguientes oraciones y señala su tiempo y modo

verbal.
1. En la casa de Antonio iremos a jugar esta noche.
2. Mi padre cantó hoy en el teatro.
3. José está apesadumbrado a causa de sus preocupaciones.
4. Todos caminábamos por la avenida más famosa de la ciudad.
5. Ojalá que mi hermano pueda aprobar el examen.
6. Fue preciso que Juan entregase todo lo que poseía en ese momento.
7. Debo entrenar mejor si quiero clasificar.
8. La hermana de Antonia representará a la escuela en las semifinales.

CONTENIDO TEORICO
TIEMPOS VERBALES
Llamamos tiempos al conjunto de formas verbales que presentan la acción

de la misma manera y corresponden a un mismo tiempo (pasado, presente o
futuro). Cada tiempo verbal consta de seis formas que varían en número y
persona.
PRESENTE DE INDICATIVO. Verbo Llamar
Primera persona (yo) hablo
Segunda persona (tú) hablas Singular
Tercera persona (él) habla
Primera persona (nosotros) hablamos
Segunda persona (vosotros) habláis Plural
Tercera persona (ellos) hablan
 Tiempos simples y tiempos compuestos
 Las formas verbales simples constan de una sola palabra.
Habla, hablaría
 Las formas verbales compuestas constan de dos palabras: una forma

del verbo haber y el participio del verbo que queremos conjugar.
he hablado, habría hablado
Tiempos simples Tiempos compuestos
Pretérito perfecto
Presente Amo he amado
compuesto
Pretérito Pretérito habré

Amaba
imperfecto pluscuamperfecto amado
Pretérito
MODO hube
perfecto amó Pretérito anterior
INDICATIVO amado
simple
habrá
Futuro amará Futuro perfecto
amado
Condicional habría
Condicional amaría
perfecto amado
haya
Presente ame Pretérito perfecto
amado
hubiera o
MODO Pretérito amara o Pretérito
hubiese
SUBJUNTIVO imperfecto amase pluscuamperfecto
amado
hubiere
Futuro amare Futuro perfecto
amado
MODO Presente ama

IMPERATIVO
 Tiempos imperfectos y tiempos perfectos
 Tiempos imperfectos son los que presentan la acción sin acabar.
Los niños construían un castillo de arena.
El verbo construían nos informa de una acción que no sabemos si acabo.
Son tiempos imperfectos todos los tiempos simples, salvo el pretérito

perfecto simple.
 Tiempos perfectos son los que presentan una acción ya terminada.
Los niños construyeron un castillo de arena.
El verbo construyeron nos informa de una acción que ya acabo
Son tiempos perfectos todos los tiempos compuestos y el pretérito perfecto

simple.
 Tiempo verbal y tiempo real
Los tiempos verbales sitúan la acción en un tiempo real determinado. Las

formas del presente se refieran a acciones actuales, las formas del futuro se
refieren a acciones venideras y las formas del pretérito se refieren a acciones
pasadas.
Muchas veces, sin embargo, empleamos los tiempos verbales con un valor
distinto del tiempo real que les corresponde:
 Presente con valor de pasado. Se llama también presente histórico y

se emplea para actualizar acciones ya pasadas.
Colón descubre América en 1492.
 Presente con valor de futuro. Se emplea para referirnos a acciones

venideras.
La próxima semana me voy a París.
 Presente con valor habitual. Se emplea para referirnos a acciones que

se repiten antes y después del momento en que hablamos.
Todos los días va a la tienda.
 Presente con valor intemporal. Se emplea para referirnos a acciones

que ocurren siempre.
El cielo es azul.
 Presente con valor de mandato. Se emplea para dar órdenes.
Te sientas y te callas.
CLASE: N° 5.
ESTÁNDARES:
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo.
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción,
personajes.
 Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
 Identifica las características generales propias de los textos narrativos.
 Establece diferencias entre los diversos textos narrativos teniendo en cuenta sus
elementos textuales y la silueta de los mismos.
EJE TEMÁTICO: TEXTOS NARRATIVOS

BIBLIOGRAFIA: Guía escolar 5°, Saber castellano, cartillas escuela nueva (Modo
Físico).www.google.com www.wikipedia.org www.elrincondelvago.com
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: EL REY Y EL BIEN
Se lee una lectura que haga énfasis en la consonante L,
-Después se realizan varias preguntas sobre la lectura.
-Mencionamos el nombre de objetos que empiecen o tengan la consonante a tratar.
EL REY Y EL BIEN
Érase una vez un rey que, oyendo de la existencia de un sabio, lo mandó traer para que fuera su
consejero. Comenzó el rey de llevarlo siempre a su lado y consultarlo sobre cada acontecimiento
de importancia en el reino. El consejo principal del sabio era siempre: "Todo lo que pasa es
siempre para bien". No pasó mucho tiempo antes que el rey se cansara de oír la misma cosa una y
otra vez.
El rey amaba cazar. Un día mientras cazaba, el rey se dio un tiro en un pie. Presa de su dolor, se
volvió hacia su consejero - siempre a su lado- para pedirle su opinión. Y el consejero respondió
corno siempre "Todo lo que pasa es siempre parir bien."
Se sumó su coraje a su dolor, y el rey ordenó la prisión para el consejero.

Esa noche, el rey bajó a la prisión para ver al consejero, y le preguntó que sentía acerca de estar
en la cárcel. El consejero respondió como siempre: "Todo lo que pasa es siempre para bien." Esto
sólo enfureció más al rey y dejó al sabio en la prisión.
Un mes más tarde, salió el rey otra vez a cazar. Pero se fue demasiado adelante de sus
acompañantes y fue capturado por una tribu hostil. Los nativos lo llevaron a su pueblo para ser
sacrificado para los dioses. Por sus tradiciones, solamente ofrendas perfectas son aceptables a los
dioses y el rey parecía un espécimen excepcional. Pero el próximo día, cuando llegaron los nativos
para llevarlo al sacrificio, al inspeccionarlo descubrieron la cicatriz en su pie y tuvieron que
rechazarlo para el sacrificio. Lo soltaron y se fue corno flecha para su reino - dándose cuenta de lo
que le decía su consejero: "Todo es siempre para bien."
EL ECLIPSE
Augusto Monterroso
1. Al despertar se encontró 2. Entonces floreció en él 3. Quiso morir allí, sin

rodeado por un grupo una idea que tuvo por ninguna esperanza,
de indígenas de rostro digna de su talento y de aislado, con el
impasible que se su cultura universal y de pensamiento fijo en la
disponían a sacrificarlo su arduo conocimiento España distante,
ante un altar, un altar de Aristóteles. particularmente en el
que a Bartolomé le convento de los Abrojos,
pareció como el lecho en donde Carlos Quinto
que descansaría, al fin, condescendiera una vez
de sus temores, de su a bajar de su eminencia
destino, de sí mismo. para decirle que
confiaba en el celo
religioso de su labor
redentora.
4. Recordó que para ese 5. Si me matáis –les dijo 6. Dos horas después el
día se esperaba un puedo hacer que el Sol corazón de fray
eclipse total de sol. se oscurezca en su Bartolomé Arrazola
altura. chorreaba su sangre
vehemente obre la
piedra de los sacrificios
(brillante bajo la
opaca luz de un sol
eclipsado),
7. Cuando fray Bartolomé 8. Los indígenas lo miraron 9. mientras uno de los

Arrazola se sintió fijamente y Bartolomé indígenas recitaba sin
perdido aceptó que ya sorprendió la ninguna inflexión de voz,
nada podría salvarlo. La incredulidad en sus ojos. sin prisa, una por una,
selva poderosa de Vio que se produjo un las infinitas fechas en
Guatemala lo había pequeño consejo, y que se producirían
apresado, implacable y esperó confiado, no sin eclipses solares y
definitiva. Ante su cierto des lunares, que los
ignorancia topográfica astrónomos de la
se sentó con comunidad maya habían
tranquilidad a esperar la previsto y anotado en
muerte. sus códices sin la valiosa
ayuda de Aristóteles.
10. Dijo algunas palabras 11. Y dispuso, en lo más 12. Tres años en el país le
que fueron íntimo, valerse de aquel habían conferido un
comprendidas. conocimiento para mediano dominio de las
engañar a sus opresores lenguas nativas. Intentó
y salvar la vida. algo.
Propone un orden para el texto:
Responder a algunos aspectos relacionados con el análisis textual.
a) ¿Crees que el título del cuento es literal o simbólico? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
b) Explica si el título refleja o no el contenido del cuento:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
c) ¿Cuáles son los lugares que se mencionan?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________
d) ¿Cuál es el momento histórico en el que se desarrolla la historia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
e) ¿Quiénes son los personajes?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
f) ¿Con quién se encontró fray Bartolomé?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
g) ¿Cómo quiso salvarse?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
h) ¿Por qué las cosas no le salieron bien?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
Evaluación b. Una descripción
Trabajando un gusano su capullo, la c. Una fábula
araña, que tejía a toda prisa, de esta

4.- A la pregunta de la araña, el gusano
forma le habló con falsa risa, muy propia
respondió
de su orgullo: -¿Qué dice de mi tela el
señor gusano? Esta mañana la empecé a. Con burla
temprano, Y ya estará acabada a b. Con orgullo

mediodía. ¡Mire que sutil es, mire que
c. No respondió
bella!... El gusano, con sorna, respondía: -
Usted tiene razón: así sale ella. 5.- La tela de araña quedó:
CONTESTA: a. Rota y sin terminar –
1.- ¿Quién es el protagonista de la b. Fuerte y segura –

lectura?
c. Débil y poco duradera
a. La araña –
6. Cuando haces tus tareas:
b. El gusano –
a. Vas rápido, como la araña, para
c. Los dos terminar pronto
2.- La araña estaba orgullosa por: b. Vas despacio, como el gusano, para
hacerlo bien –
a. Tejer poco y muy bien
c.Nunca terminas
b. Tejer mucho y rápido
7.- ¿A quién crees tú que le salió mejor

c. No tejer nada
su trabajo?. Explica por qué.
3.- El texto es: ...................................................................
a. Una narración ...................................................................

..................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................
..................
9. ¿Qué nos enseña esta lectura? - Que
...................................................................
importa más la calidad de la obra
...................................................................
realizada que el tiempo empleado en
..................
ella. - Que importa más la cantidad de
...................................................................
trabajo realizado que la calidad de la
.........................................
obra. - Que no importa ni la calidad ni la
cantidad.
8- Inventa un título para la

lectura.......................................................
EL PERRO AMBICIOSO
Iba un día un perro por la calle, cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne;
rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo.
Al pasar por el río, vio un trozo de carne que parecía flotar en el agua. Entonces pensó: “Yo me
creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en la boca, pero ahí, en el agua,
hay un pedazo mucho mejor y más grande que el mío... ¿Por qué tengo que conformarme con
éste?”
El perro abrió la boca para coger la carne que veía en el agua y, naturalmente, se le cayó el
verdadero trozo de carne y se hundió en el río. Por ambicioso se quedó sin comer.
EL PERRO AMBICIOSO
1. Cuando el perro se encontró un pedazo de carne lo agarró y se alejó para comérselo

tranquilamente, porque:
No tenía hambre. Quería comérselo tranquilamente. No quería que

alguien se lo quitara.
_____ _____ _____
2. ¿Por qué crees que el pedazo de carne que veía en el río le pareció más grande?
Porque realmente Porque al reflejarse Porque quería

era más grande. en el agua se veía mas grande. más carne.
_____ _____ _____
3. ¿Por qué se quedó sin comer?
4. ¿Qué significa, en esta historia, que el perro era ambicioso?
5. ¿Qué otro título le pondrías a esta historia?
CONTENIDO TEORICO
¿Qué es el texto narrativo?
El texto narrativo es el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o

imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo.
El texto narrativo está presente en las clases desde Nivel Inicial y en las clases de
Lengua durante todo el ciclo Primario y Secundario: tareas de comprensión de
narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantásticos, policiales, novelas) y
de producción de narraciones de contenido de ficción o de experiencias
personales del alumno.
Estructura de un texto narrativo
Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay

reglas generales que se cumplen en la mayoría de los textos, como la
estructura:
- Introducción: Aquí se plantea la situación inicial.
- Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el

tema principal del texto e intentará ser resuelto.
- Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra solución.
A su vez, podemos distinguir una estructura externa y una interna:
- Externa: Divide el contenido en capítulos, cantos, partes, tratados,

secuencias, etc.
- Interna: Son los elementos que conforman la narración

CLASE: N° 6.
ESTÁNDAR: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos,

leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos
de sus elementos constitutivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce algunas generalidades propias de los textos líricos.
Propone algunos textos líricos atendiendo su estructura.
EJE TEMÁTICO: TEXTOS LÍRICOS
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: EL CIENTÍFICO Y EL EGO
-Se muestra un video referente a la consonante N -Con una salida al patio se dice el nombre de
objetos, animales que puedan empezar con esta consonante.
-Se moldea con plastilina Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilada por los
estudiantes a través de sus experiencias vividas.
EL CIENTÍFICO Y EL EGO (FÁBULA)
Había una vez un científico que descubrió el arte de reproducirse a sí mismo tan perfectamente
que resultaba imposible distinguir el original de la reproducción. Un día se enteró de que lo andaba
buscando el ángel de la Muerte, y entonces hizo doce copias de sí mismo.
El Ángel no sabía cómo averiguar cuál de los trece ejemplares que tenía ante sí era el científico, de
modo que los dejó a todos en paz y regresó al cielo. Pero no por mucho tiempo, porque, como era
un experto en la naturaleza humana, se le ocurrió una ingeniosa estrategia.
Regresó de nuevo y dijo: "Debe de ser usted un genio, señor, para haber logrado tan perfectas
reproducciones de sí mismo, sin embargo, he descubierto que su obra tiene un defecto, un único y
minúsculo defecto".
El científico pegó un salto y gritó: "¡Imposible! ¿Dónde está el defecto?”
"Justamente aquí", respondió el ángel mientras tomaba al científico de entre sus reproducciones y
que lo llevaba consigo.
"Todo lo que hace falta para descubrir al 'ego' es una palabra de adulación o de crítica”.
1. Observa el poema de Jairo Aníbal Niño y escribe con tus palabras lo que
quiere expresar el autor.
Intenta rescribir el texto teniendo en cuenta que se lo dedicas a una amiga…
EL DÍA DE TU SANTO (JAIRO ANÍBAL NIÑO)
El día de tu cumpleaños te hicieron regalos muy valiosos: un perfume

extranjero, una sortija, un lapicero de oro, unos patines, unos tenis Niké y
una bicicleta Yo solamente te pude traer, En una caja antigua de color rapé,
un montón de semillas de naranjo, de pino, de cedro, de araucaria… Esas
semillas son pacientes y esperan su lugar y su tiempo. Yo no tenía dinero
para comprarte algo lujoso. Yo simplemente quise regalarte un bosque.
El siguiente es un fragmento de la canción titulada rayando el sol de la

agrupación mana, escúchala, léela y haz tu propia composición manteniendo
el ritmo de la canción pero cambiando su letra, luego diviértete haciendo tu
propio karaoke
.RAYANDO EL SOL rayando por ti esta pena me duele, me quema sin tu amor
no me has llamado estoy desesperado son muchas lunas las que te he llorado
Rayando el sol, oeooo desesperación es más fácil llegar al sol, que a tu
corazón me muero por ti oeooo viviendo sin ti y no aguanto, me duele tanto
estar así rayando el sol…MANA
1. Encuentra en el siguiente poema satírico algunos componentes del

género, el verso, la estrofa y la rifa.
TRES COSAS
Tres cosas me tienen preso de amores el corazón, la bella Inés, el jamón, y

berenjenas con queso. Esta Inés, amantes, esquíen tuvo en mí tal poder,
que me hizo aborrecer todo lo que no era Inés. Trájome un año sin seso,
hasta que en una ocasión me dio a merendar jamón y berenjenas con
queso. Fue de Inés la primer palma; pero ya juzgarse ha mal entre todos
ellos cuál tiene más parte en mi alma. En gusto, medida y peso no le hallo
distinción: ya quiero Inés, ya jamón, ya berenjenas con queso...
En pareja lean la siguiente creación literaria de este poeta mexicano y

respondan lo que se pide:
¿En qué crees que pensaba Octavio paz

La calle Octavio Paz
cuando escribió este poema?
Es una calle larga y silenciosa.
¿Qué sentimientos crees que experimento
Ando en tinieblas y tropiezo y en ese momento?
caigo y me levanto y piso con
Escriba cuatro cosas que vengan a su mente
pies ciegos las piedras mudas y
mientras piensan en la palabra calle:
las hojas secas y alguien detrás
_______________________________________________
de mí también las pisa: si me _______________________________________________
detengo, se detiene; si corro, ______________________________________________
corre. Vuelvo el rostro: nadie
todo está oscuro y sin salidas y
doy vueltas y vueltas en esquina
que dan siempre a la calle,
. donde nadie me espera ni me
sigue done yo sigo a un hombre
que tropieza y se levanta y dice
al verme: nadie.
Busquen en su libro de lecturas dos poemas, escriban sus títulos y la página
para ubicarlos, luego completen esta tabla:
TITULO PAGINA TEMA QUE TRATA SENTIMIENTOS

QUE DESPIERTA
CONTENIDO TEORICO
TEXTOS LÍRICOS: es un género literario en el cual el autor expresa sus

sentimientos y se propone despertar sentimientos análogos en el lector u
oyente. La lírica suele expresarse a través de obras en verso, apropiadas para
el canto.
La noción de lírica está vinculada a la lira, un instrumento de cuerda que se utilizaba para
acompañar los recitales de este tipo de poesía. Las obras líricas son subjetivas, están
escritas en primera persona y reflejan las vivencias y creencias íntimas del autor.
El género lírico está compuesto por el hablante lírico (quien expresa sus sentimientos),
el objeto lírico (el ente o la situación que despierta los sentimientos del poeta, expresados
mediante el hablante lírico), el motivo lírico (el tema de la obra) y la actitud lírica (la
forma en la cual el hablante expresa sus sentimientos: puede ser una actitud enunciativa,
apelativa O carmínica).
En el lenguaje cotidiano, la lírica es aquello que promueve en el ánimo un sentimiento

similar al producido por la poesía lírica. Por ejemplo: “La lírica del fútbol se observa en los
pies de Lionel Messi”.
SEMIPARCELACIÓN
Área: humanidades
UNIDAD N° 2
NOMBRE
FECHA INICIAL: abril DEL 2018
FECHA DE CULMINACIÓN: finales de junio de 2018
TIEMPO REAL: 2 meses 8 días.
TEMAS:
2.1. HIATOS, DIPTONGOS Y TRIPTONGOS

2.2. TEXTOS INFORMATIVOS (LA NOTICA, LA CARTA, LA EXCUSA)
2.3. SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
2.4. LAS HISTORIETAS
2.5. LA EXPOSICIÓN
CLASE: N° 1.
ESTANDAR: Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección
formuladas por mis compañeros y por mí.
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconoce en un texto hiato, diptongos y triptongos.
Utiliza en sus producciones textuales hiato, diptongos y triptongos.
EJE TEMÁTICO: EL HIATO, DIPTONGOS Y TRIPTONGOS.


N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: EL SAMURÁI BELICOSO.

-En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante T.
-Cada estudiante deberá dar el nombre de algunos objetos, animales o cosas que tengan en su
casa e inicie o tengan la consonante T.
EL SAMURÁI BELICOSO (FABULA)
Según cuenta un antiguo relato japonés, un belicoso Samurái desafió en una ocasión a un maestro
Zen a que le explicara el concepto de cielo e infierno. Pero el monje respondió con desdén:
- "No eres más que un patán. ¡No puedo perder el tiempo con individuos como tú!", herido en lo
más profundo de su ser, el Samurái se dejó llevar por la ira, desenvainó su espada y gritó:
- "Podría matarte por tu impertinencia".
-Eso, repuso el monje con calma, "es el infierno".
Desconcertado al percibir la verdad en lo que el maestro le señalaba con respecto a la furia que lo
dominaba, el Samurái se serenó, envainó la espada y se inclinó, agradeciendo al monje la lección.
Y eso, añadió el monje, "es el cielo".
"La paz interior se halla cuando el que la busca deja de hacerlo, no por haberla encontrado, sino
por descubrir que siempre estuvo con él y no fuera de él
¿Por qué están formados los diptongos?

Por dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba.
Por dos vocales que no se pronuncian en la misma sílaba
¿Cuál de estas palabras tiene un diptongo?
Baúl
Caos
Suelo
¿Cuál de los siguientes diptongos está formado por dos vocales cerradas?
Astronauta
Ciudad
Pendiente
¿Cuál de los siguientes diptongos está formado por una vocal abierta y una
vocal cerrada? Ciudadano
Cuidado
Hielo
¿Un diptongo puede estar formado por dos vocales abiertas?
Sí
No
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
Te invitamos a realizar las siguientes actividades que te permitirán descubrir

la acentuación de diptongos y triptongos: Coloca la tilde en las palabras en
las que sea necesaria y Clasifícalas según posean diptongo o triptongo.
salgáis – Paraguay – cuídate - recién - treinta-ciudadano- miau – sabréis –

estudiáis buey - piojo – huésped - copiéis – lleguéis - guau - huestes - virrey -
atención – atribuí
Presta atención a tu clasificación y revisa si colocaste o no las tildes.
PALABRAS CON DIPTONGOS PALABRAS CON TRIPTONGOS

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Marca en las siguientes oraciones los hiatos que encentres.
1. Matías rindió la evaluación de hiatos

2. La rubeola, enfermedad eruptiva, muy contagiosa provocada
por un virus.
3. El aeropuerto de mi cuidad tiene muebles de caoba.
4. Los niños y niñas de la escuela hicieron una batahola al llegar la
primavera.
5. La cabeza del camaleón tiene forma triangular y su cuerpo está
cubierto de escamas.
6. El deán es el párroco de la iglesia más importante de la ciudad.
7. La carne ahumada es la especialidad de los restaurantes
sureños.
8. Durante el veraneo encontramos búhos cerca de nuestra casa.
- Completa la columna de ejemplos del siguiente cuadro con las palabras que
subrayaste.
Clases de hiatos ¿Cuándo llevan tilde? Ejemplos
De dos vocales (a, e, i ,o, u) Según las reglas generales esdrújula: cré- e- me llana:
iguales. de acentuación. chi- i - ta aguda: pose- er ,
re – hén
Vocal abierta (a, e, o) y Según las reglas generales esdrújula: hé - ro - e llana:
vocal abierta distintas. de acentuación. a- or - ta aguda: le - ón, Ja –
én
Combinación de una vocal Siempre. Sin tener en por -fí -e ac -tú - e pú -a e -
abierta cerrada (i, u) tónica, cuenta las reglas generales va - lú - as bú – ho
seguida de una vocal de acentuación.
abierta (a, e, o), átona.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Acentué las palabras donde corresponda:
- La producción de madera de caoba en la zona intertropical es enorme.
-Las cacatúas comparten varias características con los loros.
- La cafeína está presente en el café, el té y el cacao.
- El cráneo es una caja ósea que protege y contiene al encéfalo.
- Me alegra un montón que conferenciéis en mi tierra, aunque haga frio.
-Los coágulos sanguíneos se forman cuando la sangre se coagula.
- El buey de mar es un crustáceo del mismo orden que los cangrejos.
- Los murciélagos son los únicos mamíferos voladores.
- El cohete sube por la reacción de expulsión de gases de combustión.
CONTENIDO TEORICO
Diptongo, triptongo, hiatos
Diptongo es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que

se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina.
Triptongo es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.
Hiato es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en
sílabas diferentes.
Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana.
Normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos:
Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la

acentuación y se colocará la tilde en la vocal que suena más fuerte.
Ejemplos: diócesis, diáfano, también, después, huésped, náutico, náufrago, sepáis,

lleguéis, limpiéis, averiguáis, cuídalo, cuídame, farmacéutico.
La "h" muda entre vocales se considera inexistente con respecto a la acentuación de

diptongos.
Ejemplos: desahuciar, rehilar.
La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en los
mismos.
Ejemplos: convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, virrey, Valderaduey.
Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuación.
Ejemplos: león, aéreo.
Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las
normas generales.
Ejemplos: raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, María, cantaría, rehúso, ahínco, caída,
iríais, reúne, actúa...
Diptongo: es la combinación de dos vocales en una sola sílaba.
Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tónico (o sea, no debe
cargarse la voz en la vocal al pronunciar correctamente la palabra que la lleva).
Hay catorce combinaciones que forman diptongo:
ai pai-sa-je ai-res bai-lan-do
au pau-sa jau-la lau-rel
ei rein-ci-dir pei-nar rei-nar
eu reu-nión Eu-ro-pa seu-dó-ni-mo
oi he-roi-cos sois pa-ra-noi-co
ou Sou-za bou Cou-to
ia ma-gia ha-cia de-sa-fia-do
ie nie-ve vier-te siem-te
io vio-le-ta vi-cio o-dio
iu triun-far ciu-dad viu-da
ua cua-tas guar-da cuam-do
ue cuen-ta pue-blo re-sue-na
ui rui-do cui-dar a-mi-gui-tos
uo an-ti-guo a,-bi-guo cons-pi-cuo
Los diptongos se dividen en crecientes, decrecientes y homogéneos.
Crecientes: los que empiezan por vocal cerrada (i, u), porque al pronunciarlos
aumenta la abertura de la vocal desde /i/ o /u/ hasta la siguiente vocal, son:
ie Ia io ua ue Uo
Decrecientes: los que terminan en vocal cerrada y son:

ai Ei oi au eu Ou
Homogéneos: los que empiezan y terminan por vocal cerrada, son:
iu ui
NOTA IMPORTANTE: Si una de las vocales, la I o la U, va acentuada, no existe

diptongo, se separa en sílabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o
sea, debe marcarse el acento tónico con la tilde para convertirse en acento escrito):
guí-a ha-cí-a ca-pi-cú-a a-tes-ti-gu-ó
a-tri-bu-í-a rí-o bo-hí-o som-brí-o
Triptongo: es la combinación, en una sola sílaba, de tres vocales. La Real

Academia de la Lengua, en su "Ortografía", define el triptongo como "el conjunto de
tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Los triptongos están formados
por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la posición intermedia entre dos vocales
cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser tónica".
Según esta definición, pueden darse las siguientes combinaciones para formar un
triptongo:
iau Iai uai uau ieu Iei
uei Ueu iou ioi uoi Uou
Algunas de ellas no se dan en ninguna palabra, por ello, las más usadas en español
son:
iai a-viáis ex-piáis a-so-ciáis
iei a-viéis ex-piéis a-so-ciéis
uai a-mor-ti-guáis a-tes-ti-guáis a-ve-ri-guáis
uei a-mor-ti-güéis a-tes-ti-güéis a-ve-ri-güéis
ioi d-ioi-co
Hiato: es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto,
pertenecen a dos sílabas distintas.
ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
Si el acento tónico (el que se “marca cargando la voz”) cae en una sílaba que
forma diptongo o triptongo,
la tilde (que “marca” el acento escrito) ha de escribirse en la vocal más abierta:
Parabién viático Huérfano
miráis huésped Vuélvase
Estudiáis santiguáis Averiguáis
asociéis diócesis Moviéndose
Si el diptongo es ui o iu, la tilde se coloca sobre la última vocal. Se exceptúan las

palabras llanas como fluido, reina, huida, etc.:
Cuídese arruínelo Sustituí
No se coloca tilde en diptongos de monosílabos verbales:
dio fui fue vio
CUANDO HAY DOS VOCALES EN HIATO
Cuando el acento recae en una vocal que está en hiato con otra, se pone tilde o no,
según las reglas generales:
peón poeta teatro poético
Si la vocal tónica en hiato es una i o una u, siempre llevará tilde:
vacío hacía baúl ataúd
raíz reír tranvía caída

maíz María freír veníamos
continúo capicúa ganarías garúa
CLASE: N° 2.
ESTÁNDAR:
Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación
masiva
Selecciono y clasifico la diferente información emitida por los diferentes

medios de comunicación.
Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de

comunicación
Reconoce diversos textos informativos, como la notica, la carta, la excusa
Establece diferencias entre los diversos textos informativos.
EJE TEMÁTICO: TEXTOS INFORMATIVOS

N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____EL CREE QUE NO
PUEDE_______________________________________________________
-A través de un video ban se muestra un video con imágenes que se relacionen con el
tema,posteriormrnte se le realizan varias preguntas sobre lo observado.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
EL CREE QUE NO PUEDE
A un niño le encantaban los circos y lo que más le gustaba era los animales y de todos ellos el que más
llamaba su atención era el elefante. Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de peso, tamaño y
fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante
quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada
en el suelo.
Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la
tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa, parecía obvio que ese animal era capaz de arrancar con
facilidad la estaca y huir.
El misterio era evidente: ¿Por qué no huía si aquello que lo sujetaba era tan débil comparado con su fuerza?
Cuando tenía cinco o seis años, pregunté a varias personas por el misterio del elefante y alguien me explicó
que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia: Sí esta amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido
ninguna respuesta coherente. Hace algunos años descubrí a alguien lo bastante sabio como para encontrar la
respuesta: "El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy
pequeño".
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel
momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La
estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a
probar, y también al otro y al que seguía... hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó
su impotencia y se resignó a su destino.
Actividad 2. Escribamos una noticia!

Elige una de las situaciones que se presentan en las fotos.
Recuerda las preguntas clave: ¿qué pasó?, ¿dónde?, ¿a quién o a
quiénes?, ¿cuándo?, ¿por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD COMPLENTARIA
CONTENIDO TEORICO
Textos informativos:
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a

conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.
Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos

únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya
intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que
intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
El lenguaje
Para aprender algo más acerca del texto informativo, comenzaremos
por conocer cuáles son sus principales aspectos, que se deben cuidar
al redactar, y que se aprecian al leer un texto informativo bien
construido. Veamos.
El lenguaje de un texto informativo debe ser, sobre todo, formal. En

cierto modo, este es diferente del que utilizamos día a día para
comunicarnos en forma oral, y diferente también del que usamos para
escribir textos de otra índole. Esta diferencia radica en que debe ser
un lenguaje ejemplar, preciso y correcto.
- Ejemplar: al escribir un texto informativo no se deben usar palabras

familiares, ni vagas, ni mucho menos indecorosas. Tampoco se trata
de que las palabras sean rebuscadas, por el contrario, deben ser
comprensibles.
Por ejemplo, en un texto formal, no se pide "una paleteada", se pide
"un favor"; no se dice "permiso", sino "autorización"; no se habla de "la
Panchita Bravo", sino de "Francisca Bravo", etcétera.
- Preciso: debe tener mucha claridad; nada de metáforas poéticas,
refranes populares, ni ningún otro elemento que pudiera producir
dobles interpretaciones. El mensaje debe quedar perfectamente claro
para quien lee, ya que el objetivo que se debe cumplir es informar, y
un receptor confundido no estará informado.
- Correcto: tanto ortográfica como morfosintácticamente. Al escribir un

texto informativo debes cuidar que no se te escape ningún acento,
ninguna coma, que las frases y oraciones estén bien construidas, así
como también los párrafos.
CLASE: N° 3.
ESTÁNDAR:
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con

imágenes fijas.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas,

jeroglíficos, etc.
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas,

historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión
Gráfica.
Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
Reconoce la historieta como un medio informativo en el cual se pueden

expresar ideas y sentimientos.
Crea historietas partiendo desde su creatividad.
EJE TEMÁTICO: Sinónimos y antónimos

BIBLIOGRAFIA:
www.google.com www.wikipedia.org www.elrincondelvago.com

N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____EL PEQUEÑO
CARACOL.________________________________________________________
-Como ejercicio se le dira a cada estudiante que digan como llamarian a su profesora ,y al profesor
y cuando lo hagan preguntarles que notan diferente. (La seño—El profesor)
-Que mencionen cada objeto del salón con el o la.
Y así determinar si es femenino o masculino.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
EL PEQUEÑO CARACOL
Aquel pequeño caracol emprendió la ascensión a un cerezo en un desapacible día de

finales de primavera. Al verlo, unos gorriones de un árbol cercano estallaron en
carcajadas:
-- ¿no sabes que no hay cerezas en esta época del año
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Esta actividad se inicia con la lectura del siguiente texto escrito:
LA ORQUESTA
En la granja de la abula Hasta el caballo,contento
Se ha formado una orquestica desde la cuadra relincha,
KI-KI-RI-KI –canta el gallo y en el nido del desván

Y todo el corral se anima: unas golondrinas gorjean.
Muge el buy y rebuzna el burro Y al oír el alboroto
Ratones y ratas chillan; que anda armando la
Ladra el perro, maulla el gato, orquestina,canta la
Cacarean las gallinas. abuela contenta mientras
Y,a coro,bajo sus alas, guisa en la cocina.
Todos los pollitos pían

SINÓNIMOS – ANTÓNIMOS
1.- Sinónimos: - Decidido: ______________________ - Barro: ______________________
- Calado: ______________________ - Alimentos: ______________________
- Agresivo: ______________________ - Cuento: ______________________
- Ceñir: ______________________ - Tormenta: ______________________
- Fractura: ______________________ - Alternativa: ______________________
• Lodo, posibilidad, audaz, rotura, empapado, víveres, violento, ajustar, fábula, temporal.
2.- Antónimos:
- Pacífico: ______________________ - Calentar: ______________________
- Grito: ______________________ - Amparar: ______________________ -
Clavar: ______________________ - Encontrar: ______________________
- Fuerza: ______________________ - Beneficioso: ______________________
- Ovacionar: ______________________ - Despedir: ______________________
• Extraviar, recibir, abandonar, agresivo, extraer, silbar, enfriar, debilidad, afonía, nocivo.
3.- Escribe qué clase de palabra es, por el número de sílabas (monosílabas, bisílabas, trisílabas…) y
por la posición del acento (agudas, llanas, esdrújulas) las siguientes palabras:
Sol: ______________________ Pizarra: ______________________
Lámina: ______________________ Pantalón: ______________________
Teléfono: ______________________ Luz: ______________________

Radio: ______________________ Calendario: ______________________
4.- Lee el siguiente texto. Subraya de rojo todas las palabras que tienen diptongo y, por otra parte,
de azul todas las que tienen hiato.
LA FUENTE DE LOS TRES DESEOS
Juan fue a pasear hasta un puente que había cerca de su pueblo. Por el camino bebió agua de una
fuente que estaba junto al huerto de su tío. Mientras bebía, se le apareció un duende que le
prometió cumplir tres deseos. Juan se asustó y salió corriendo.
Sinónimos y antónimos Cuando dos palabras tienen el mismo significado son sinónimas. Cuando
dos palabras tienen significados contrarios son antónimos. 1.-Une con flechas las palabras que
sean sinónimas 2.-Une con flechas las palabras que sean antónimas grande inteligente guapo veloz
rápido enorme listo zángano vago hermoso 3.-Une con flechas las palabras que tengan el mismo
significado burro grande gritar guapo feo vocear asno enorme horrible hermoso pequeño frío
caliente situar pasear ardiente caminar enano colocar helado 4.-Une con flechas las palabras que
tengan significados contrarios guapo rico subir primero anterior bajar feo pobre posterior último
principio entrar cerca antes ir lejos después fin venir salir 5.-Escribe cada frase de nuevo
sustituyendo la palabra por un sinónimo Tú manchas el
espejo________________________________________________________ Ellas oraban en la
iglesia.______________________________________________________ Mi hermano está
gordo________________________________________________________ Escribimos en un
folio.________________________________________________________ Ganamos al equipo
contrario.____________________________________________________ Les entregó un pedazo
de papel__________________________________________________ 6.-En cada lista de palabras
se nos ha colado una que no es sinónimo de las demás. Localízala y subráyalo. caminar marchar
traer partir alba noche amanecer mañana callar hablar decir charlar calle avenida paseo parque
quitar colocar situar poner
ACTIVIDAD DE REFUERZO: COMPLETA ADECUADAMENTE EL RECUADRO
SIGNIFICADO TERMINO SINÓNIMO
01 Dícese de la persona que no ha tomado estado de matrimonio.
02 Liberal, propenso a hacer dádivas. Que comparte lo que tiene.
03 Ancho, dilatado. //3. Excesivamente extenso, superabundante de

palabras.
04 Muy elevado, alto, eminente. // Fig. Por elogio para denotar la

singular excelencia de la persona.
05 Dícese de la persona muy habladora y charlatana.
06 De pelo áspero y duro.
07 Flaqueza, debilidad //2. Falta de espíritu valor o energía.
08 Propensión a los deleites carnales
09 Somnolencia .//2. Sueño muy pesado.
10 Enojo, disgusto. Tristeza. //2. Mohín o gesto de disgusto.
11 Hueco, hinchado, esponjado. //Lleno de presunción y muy contento

de sí mismo.
12 Malicioso, taimado.
13 Discurso en defensa o alabanza de algo o alguien.
14 Asustar, atemorizar, amedrentar.
15 Oprobio, injuria o palabra afrentosa.
16 Prever, conjeturar o presentir por alguna señal o indicio.

17 Ofensa dicha a una persona en su cara.
18 Brillar trémulamente la luz por reflejarse en un cuerpo

transparente.
19 En este lugar. || A este lugar.
20 En el día que precedió inmediatamente al de hoy.
CLASE: N °4.
ESTÁNDAR:
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con

imágenes fijas.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas,

jeroglíficos, etc.
Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
 Reconoce la historieta como un medio informativo en el cual se pueden

expresar ideas y sentimientos
 Crea historietas partiendo desde su creatividad.
EJE TEMÁTICO: LA HISTORIETA

BIBLIOGRAFIA: Guía escolar 5°, Saber castellano, cartillas escuela nueva

(Modo Físico).

N° EJECUCIÓN
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA
ANCIANA._______________________________________________________
-En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante F.

De tal manera que al llegar al aula los estudiantes observen e inicie la conexión con la consonante
a tratar.
casa e inicie o tengan la consonante F.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
LA ANCIANA
Se encontraba una familia de cinco personas pasando el día en la playa. Los niños
estaban haciendo castillos de arena junto al agua cuando, a lo lejos, apareció una
anciana, con sus vestidos sucios y harapientos, que recogía cosas del suelo y las
introducía en una bolsa.
Los padres llamaron junto a sí a los niños y les dijeron que no se acercaran a la anciana.
Cuando ésta pasó junto a ellos, inclinándose una y otra vez para recoger cosas del suelo,
dirigió una sonrisa a la familia. Pero no le devolvieron el saludo.
Muchas semanas más tarde supieron que la anciana llevaba toda su vida limpiando la
playa de cristales para que los niños no se hirieran los pies.
Observen detenidamente las imágenes. Pregúntales: ¿quiénes son los

personajes?, ¿de qué tratará la historieta? Anota sus respuestas en la pizarra
o un papelote con la finalidad que confronten sus hipótesis durante y
después de la lectura.
Pídeles que comenten libremente sobre el contenido de la historieta.

Pregunta:
• ¿Qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del texto?
• ¿Cuántos recuadros forman la historieta?
• ¿Dónde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes?

Crea tu propia historieta a partir de las sgtes imágenes:
Solicita a tus niños que observen nuevamente el texto, fijen su atención en
los signos de interrogación y admiración y completen el siguiente cuadro.
Expresión con signos de Expresión con signos de admiración

interrogación
¿Qué función cumple el texto?
1. Mira los siguientes personajes, ¿qué tienen en común?
1. 2. 3.
4 5. 6.
¿ quiénes son?
Anota sus nombres.
.
CLASE: N° 2.
ESTÁNDAR:
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones

comunicativas en que participo
Reconoce la exposición como un medio de producciones informativa
Participa en la exposición con el objetivo de interactuar con el conocimiento
EJE TEMÁTICO: LA EXPOSICIÓN


N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura
Motivadora:___DOCENCIA._________________________________________________________
-En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante C.

casa e inicie o tengan la consonante C.
DOCENCIA
Hace años, un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó
poderosamente la atención, una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos
hacían gran desorden: el cuadro era caótico. Decidió presentarse:
- Permiso, soy el inspector de turno... ¿algún problema?
- Estoy abrumada señor, no se que hacer con estos chicos... No tengo láminas, el Ministerio no me
manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirles...
El inspector, que era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y
con aplomo se dirigió' a los chicos:
- ¿Qué es esto? - Un corcho señor... -gritaron los alumnos sorprendidos.
- Bien, ¿De dónde sale el corcho?
- De la botella, señor. Lo coloca una máquina.., del alcornoque, de un árbol .... de la madera..., -
respondían animosos los niños.
- ¿Y qué se puede hacer con madera?, -continuaba entusiasta el docente.
- Sillas..., una mesa..., un barco... - Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un
mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?
Escriban a qué Departamento pertenece. ¿Y cual es el otro puerto más cercano'.' ¿A que país
corresponde'' ¿Que poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda
una canción de este lugar? - Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía,
literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
- Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias.
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de
su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
- Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? - Si se
Preguntas y Actividades de Reflexión
1. ¿Te gusta exponer? Sí No ¿Porqué?
2. Toma ideas de profesores que te gusten: cómo te dan o te han dado clase.
Haz una lista de cosas que te han gustado sobre un maestro en particular y
cómo les darías tu toque personal.
Cuando expongan otros equipos, fíjate en cómo lo

hacen. Haz una lista de detalles positivos y otra de
fallos para que no los repitas Prepárate como orador
Primero te invitamos a que veas a tu grupo como una fuente rica de procesos
comunicativos. ¿A qué nos referimos? En ella te relacionas con tus compañeros, con
tus maestros, aprendes normas de conducta y una disciplina social y de estudios. De
alguna u otra forma te comunicas con los demás: charlando, preguntando en clase,
por medio de tus gestos; también dices mucho con tu forma de vestir, tu voz, el tono
que le des a ésta, etc. Pero tu papel de comunicador va a ser especial cuando el turno
de exponer sea tuyo porque serás profesor (a) ese día. Por ello, debes prepararte muy
bien.
Ahora bien, para que tenga éxito tu presentación debes saber transmitir tus ideas y
convencer a los demás sobre lo que estás hablando. Es decir, trabajarás en tu
comunicación:
Actividades de comunicación no verbal
1. Realiza juegos de mímica como el de adivinar nombres de películas para que

ejercites de forma divertida tu comunicación no verbal.
2. Ensaya expresiones (estar alegre – triste; contento- enojado; atento-

distraído, etc.) para que analices la importancia de nuestros gestos. Primero
hazlo de forma muy fingida y después lo más natural posible para analizar tú
propia expresión.
3. Haz un ejercicio de pareja con algún amigo (a). Primero pídele a tu

compañero (a) que hable él sobre un tema que le interese o algo que quiera
contarte. Mientras él o ella habla, tú fíjate en la manera en qué mueve las
manos, la cabeza, y/o el cuerpo así como en la expresión de su mirada y en
otros detalles que te proporcionen más información sobre su persona y/o
sobre lo que te está hablando. Después intercambien papeles. Destinen por
ejemplo 30 minutos a su conversación – dividiéndose el tiempo de cada
intervención. Después comenten sobre esta experiencia y sus anotaciones.
Pueden darse consejos sobre su seguridad al hablar.
Mi conocimiento sobre un Tema
1. Califica con los siguientes términos tu capacidad para desarrollar los temas
que enseguida te sugerimos: 1. Nada 2. Poco 3. Regular 4. Suficiente 5. Muy
buena
a. Vida cultural y/o turística en tu ciudad

b. Explica a un amigo extranjero qué es irse de MARCHA en España qué
lugares recomiendas para ello en tu ciudad
c. Barreras sociales y arquitectónicas a las que se enfrentan las personas
con discapacidad.
d. ¿Cuál es tu deporte o pasatiempo favorito? Investiga más sobre ello y
expónlo en grupo.
e. Vida y obra de Juan Pablo II. Cobertura de los medios de comunicación
sobre su muerte. Su importancia como líder religioso.
f. ¿Qué es la Unión Europea? ¿Qué países la conforman? ¿En qué se
beneficia España? ¿Qué aspectos negativos encuentras?
g. Inmigración en España. Solidaridad frente a la Xenofobia.
Realiza una investigación del comportamiento entre chicas y chicos cuando quieren
establecer una relación. Por ejemplo, fíjate en una fiesta las señales que se
mandan dos personas para decir “me gustaría conocerte” “Ojalá me sacaras a
bailar” o “me gustas”. Ve más allá de las palabras, analiza gestos, guiños,
movimientos, insinuaciones, etc. Es decir, describe sobre todo los aspectos no
verbales. Este puede ser un tema interesante para una clase de comunicación y/o
bien de investigación sociológica ¿no crees?
2. Trata de exponer un tema (o parte de él) con mímica. Pregunta a tu grupo sí te

supiste expresar y cómo entendieron tu mensaje. Complementa la información
con una exposición oral.
CONTENIDO TEORICO
LA EXPOSICION:
La exposición, busca explicar en profundidad un hecho determinado ante un auditorio

amplio y heterogéneo, por esta razón es que primeramente y antes de llevar a cabo la
exposición se deberá reunir mucha y variada información sobre el asunto así se podrán
presentar todas las aristas habidas y por haber del tema.
Además y con el objetivo de lograr una positiva respuesta del público o auditorio, será
imprescindible que el orador tenga organizado mentalmente de que hablará, o sea, puede
usar una guía visual o textual pero jamás leer en voz alta la misma, perdería el efecto y la
importancia.
CLASE: N° 6.
ESTÁNDAR:
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como

tiempo, espacio, acción, personajes.
 Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo

de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
Reconoce diversos tipos de textos técnicos, ¨científicos¨ y literarios.
Diferencia textos técnicos de los literarios.
Reconoce la importancia de los textos argumentativos dentro y fuera del aula
de clases.
Argumenta de manera clara y concisa los textos leídos.
EJE TEMÁTICO: Textos técnicos y literarios

N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:___EL MOMENTO DE LA
AURORA_________________________________________________________
A través de un video ban se muestra un video con imágenes que se relacionen con el
-
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
EL MOMENTO DE LA AURORA
Un rabino reunió a sus alumnos y preguntó:

-¿Cómo es que sabemos el momento exacto en que termina la noche y comienza el día?
- Cuando, de lejos, somos capaces de diferenciar Una oveja de un cachorro - dijo un niño.
El rabino no quedó satisfecho con la respuesta.

- La verdad -dijo otro alumno- sabemos que ya es de día cuando podemos distinguir, a la
distancia, un olivo de una higuera.
- No es una buena definición.
-¿Cuál es la respuesta, entonces? -preguntaron los pequeños. Y el rabino dijo:

- Cuando un extraño se aproxima y nosotros lo confundimos con nuestro hermano. Ese es
el momento cuando la noche acaba y comienza el día.
LEE EN UN MINUTO EL SGTE TEXTO:
Hace casi ciento cincuenta años, afuera crecieron rápido. En poco

Colombia comenzó a exportar café. tiempo, el grano se convirtió en el
También en este caso, había una producto más importante de
buena demanda mundial. Esta era exportación. Hacia finales del siglo
más grande aún que la del tabaco, pasado, el país ya estaba
porque no sólo en Europa sino exportando más de veinte veces la
también en cantidad de café
Norteamérica se que había vendido
consumía café. cincuenta años
Entonces, más y antes. Pero el
más gente en crecimiento más
Colombia se dedicó impresionante se
a sembrar café con dio en la primera
la idea de venderlo mitad del siglo
en ese mercado. Las ventas hacia
Pasado.
CONTENIDO TEORICO
Géneros literarios
Se denomina género literario a cada una de las clases en que se dividen

los textos literarios, escritos por los autores con una finalidad determinada.
Cada género literario comprende, a su vez, otros subgéneros literarios.
Cada género tiene sus rasgos característicos:

1. Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea
generalmente el verso.
2. Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por
personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador
cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de
elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la
argumentación.
3. Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos
espectadores. Los personajes intervienen sin la mediación de ningún
narrador, siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos,
movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral.
Subgéneros literarios
Llamamos subgéneros literarios a cada uno de los tipos de textos que se

incluyen en los anteriores géneros señalados, caracterizados porque todos
tienen rasgos comunes del género al que pertenecen.
Los principales subgéneros son los siguientes:
1. Subgéneros líricos:
A. Canción: poema de tema amoroso.
B. Elegía: poema en el que se llora la muerte de un ser querido.
C. Oda: poema que trata un tema serio y elevado.
D. Sátira: poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo.
E. Égloga: poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente
pastoril.
2. Subgéneros narrativos:
A. Cuento: narración breve con pocos personajes y con el tiempo y
espacio escasamente desarrollados.
B. Novela: narración más extensa y compleja que el cuento donde
aparece una trama complicada o intensa, personajes
sólidamente trazados, ambientes descritos
pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autónomo e
imaginario.
C. Poema épico: Relata las hazañas heroicas con el propósito de
glorificar a una patria. Por ejemplo, La Eneida, de Virgilio.
D. Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un héroe. Por
ejemplo, el Poema de Mío Cid.
E. Romance: Poema épico-lírico usado para narrar hazañas o
hechos de armas.
3. Subgéneros dramáticos:
A. Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y amables, con
personajes pertenecientes al mundo de la normalidad.
B. Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele
causarle gran daño. Pueden intervenir elementos cómicos y
entonces toma el nombre de tragicomedia.
C. Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes de alta
alcurnia –reyes, héroes- que son víctimas de terribles pasiones
que les llevan a la destrucción y a la muerte.
D. Otros subgéneros dramáticos: el auto sacramental, el entremés,
el paso, el melodrama, etc.
SEMIPARCELACIÓN
Área: humanidades
UNIDAD N° 3
NOMBRE:
FECHA INICIAL: julio DE 2018
FECHA DE CULMINACIÓN: septiembre de 2018

TEMAS:
3.1. LAS SEÑALES

3.2. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
3.3. EL ACENTO Y LA ENTONACIÓN
3.4. COHESIÓN Y COHERENCIA DE UN TEXTO
3.5. PALABRAS HOMÓNIMAS
3.6. LA ORTOGRAFÍA
ÁREA: Lenguaje ¨Castellano¨
GRADO: 5°
CLASE: N° 1.
ESTÁNDAR:
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos
comunicativos intencionados.
Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones
humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos, las canciones, los
caligramas, entre otros
EJE TEMÁTICO: LAS SEÑALES


N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:___CUAL ES TU
HERENCIA._________________________________________________________
En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante B.

a tratar.
casa e inicie o tengan la consonante B
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
¿CUÁLES SON TUS HERENCIAS?
Érase una vez dos hermanos criados en el mismo hogar, cercanos entre ellos, pero muy
distintos el uno al otro.
Habían compartido la dura experiencia de crecer junto a un padre alcohólico, autoritario,

irresponsable, el cual estuvo varias veces en la cárcel por creer vivir bajo su propia
jurisdicción.
El hermano mayor se convirtió en alcohólico, dejó la escuela y se casó. Frecuentemente

maltrataba a su familia, apenas trabajaba y en repetidas ocasiones tenía problemas con la
policía.
Cuando en una ocasión le preguntaron por qué actuaba de esa manera, él contestó:
- Con un padre y una infancia corno la que tuve, ¿Cómo hubiera podido ser distinto?
- El Hermano menor, a pesar de los problemas y dificultades, nunca dejó de estudiar, se
casó y se convirtió en un atento esposo y en un buen padre.
- Era también un empresario exitoso que aportaba mucho a su comunidad.
-Un día, en una entrevista, le preguntaron a qué atribuía el éxito que en su vida había
tenido, y respondió:
- Con un padre y una infancia así, ¿Cómo hubiera podido ser distinto? ¿Cuáles son tus
herencias y cómo has decidido usarlas?
Colorea La imagen y escribe lo que crees, que te está informando:

Algunas veces cuando caminamos por las calles es normal encontrar algunas señales en
las esquinas, frente a los colegios, frente a los hospitales, en las estaciones de gasolina etc.
a) Representa por medio de dibujos las señales de tránsito que conoces.
b) ¿Por qué crees que son importantes las normas de tránsito?
c) ¿Qué puede pasar cuando no conocemos las normas de tránsito?
Lee o escuchamos con atención el siguiente cuento:
El movimiento diario era muy agitado. Las hormigas iban y venían transportando hojitas.
Los gusanos subían y bajaban de las flores y plantas, los sapos saltaban y las mariposas
volaban por todas partes.
El tránsito de insectos y bichitos era realmente muy intenso y poco ordenado.
Todos se quejaban, las hormigas porque los ciempiés ocupaban mucho lugar, los ciempiés
porque las hormigas formaban filas muy largas que interrumpían el paso de todos los
demás. Los gusanos porque las vaquitas de San Antonio distraían con sus colores y las
vaquitas porque los gusanos iban de aquí para allá pegoteando lo que tocaban a su paso.
Ni que hablar de los caracoles quienes, por su lentitud característica, se veían en el medio
de un caos de tránsito sin saber para dónde ir y ni siquiera a veces dónde estaban.
– ¡Esto es una locura! – gritaba el ciempiés mientras golpeaba sus cien lindos piecitos sobre
el pasto, lo que por supuesto hacía temblar gran parte del jardín.
– Sería bueno que se ordenen un poco – aconsejó una mariposa muy entrometida que poco
ayudaba, pero fisgoneaba todo lo que pasaba en el jardín.
Respondemos las siguientes preguntas en el cuaderno:
1) ¿Cuál era el problema que enfrentaban los animales en el jardín?
2) ¿Cómo solucionan los animales el problema?
CONTENIDO TEÓRICO
Las normas de tránsito las dividimos en:
SEÑALES PREVENTIVAS
Tiene por objeto advertir a los usuarios de la vía la existencia de una

condición peligrosa y la naturaleza de esta, los colores distintivos son: fondo
amarillo, símbolo y orla negros. Se identifican con el código SP
SEÑALES REGLAMENTARIAS
Tiene por objeto indicar al usuario de la vía las limitaciones, prohibiciones o

restricciones sobre su uso, y cuya violación constituye falta. En las señales
circulares los colores distintivos son: anillos y líneas oblicuas en rojo, fondo
blanco y símbolos negros. Se identifica con el código SR.
SEÑALES INFORMATIVAS
Tienen por objeto guiar al usuario de la vía,
suministrándole información de localidades,
destinos, direcciones, sitios especiales,
distancias y prestación de servicios. Los
colores distintivos son: fondo azul, textos y
flechas blancos y símbolos negros. Se
exceptúan las señales de identificación cuyo
fondo es blanco y símbolos negros. Se
identifican con el código SI.
SEÑALES DE PISO
Son marcas paralelas al sentido de circulación y pueden ser de color amarillo

o blanco.
AMARILLAS: separan los carriles del tráfico que se mueven en direcciones

opuestas. Si la línea es continua, indica que está prohibido adelantar. Si la
línea es a trazos, se puede adelantar. Si hay doble línea amarilla, el
significado es el mismo, es decir, está prohibido adelantar y cada línea
corresponde a un sentido de circulación.
BLANCAS: Pueden ser líneas o flechas direccionales. Las líneas blancas sirven
para separar los carriles de tráfico que se mueven en la misma dirección,
definir los bordes de la calzada en carreteras, determinar el comienzo de
separadores o indicar canalizaciones especiales. Si la línea es continua,
significa que está prohibido cambiar de carril. Si la línea es a trazos, el
adelantamiento puede efectuarse.
LAS FLECHAS BLANCAS indican la dirección que debe seguir el conductor y se

utilizan en vías que tengan varios carriles, así:
- Flecha recta: significa que debe continuar, sin efectuar virajes.

- Flecha curva: significa que debe girar en la dirección que indica.
- Flecha recta con brazo curvo: significa que puede continuar o girar a la vez.
CLASE: N° 2
ESTÁNDAR:
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características
de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto
leído.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Valora las fabulas como parte de nuestra

tradición oral y escrita.
EJE TEMÁTICO: TEXTOS ARGUMENTATIVOS (el ensayo)

(Modo Físico).
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura
Motivadora:___COMPARTIR._________________________________________________________
-En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante V.

a tratar.
casa e inicie o tengan la consonante V.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
COMPARTIR
En una ocasión, por la tarde, un hombre vino a nuestra casa, para contarnos el caso de una familia
hindú de ocho hijos. No habían comido desde hacía ya varios días. Nos pedía que hiciéramos algo
por ellos. De modo que tomé algo de arroz y me fui a verlos. Vi cómo brillaban los ojos de los niños
a causa del hambre.
La madre tomó el arroz de mis manos, lo dividió en dos partes y salió.
Cuando regresó le pregunté: qué había lecho con una de las dos raciones de arroz. Me respondió:
"Ellos también tienen hambre". Sabía que los vecinos de la puerta de al lado, musulmanes, tenían
hambre. Quedé más sorprendida de su preocupación por los demás que por la acción en sí misma.
En general, cuando sufrimos y cuando nos encontramos en una grave necesidad no pensamos en
los demás. Por el contrario, esta mujer maravillosa, débil, pues no había comido desde hacia varios
días, había tenido el valor de amar y de dar a los demás, tenía el valor de compartir.
Frecuentemente me preguntan cuándo terminará el hambre en el mundo. Yo respondo: Cuando
aprendamos a compartir". Cuanto más tenemos, menos damos. Cuanto menos tenemos, más
podemos dar.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
A. Lee y analiza detenidamente el texto en el cual se presentan argumentos
que están a favor y en contra de los biocombustibles.
EL TABAQUISMO
Tras las restricciones impuestas en los últimos años a los fumadores en

aviones, trenes, oficinas y restaurantes, la Organización Mundial de la Salud (
OMS ) ha dado un paso adelante y pide, con motivo del Día Mundial sin
Tabaco, que se prohíba encender un cigarrillo en cualquier lugar público
cerrado.
La OMS, con sede en Ginebra, sostiene que el humo del tabaco contiene
cerca de 4. 000 sustancias químicas conocidas, entre ellas más de 50
cancerígenas, y advierte de que causa cardiopatías y graves enfermedades
respiratorias y cardiovasculares susceptibles de provocar la muerte
prematura entre adultos.
Asimismo, asegura que allí donde se permite fumar hay fumadores pasivos,
por lo que urge a todos los países que aún no han tomado medidas que
adopten leyes que exijan que todos los lugares públicos y de trabajo cerrados
estén libres de humo.
La organización que dirige Margaret Chan, en cuya sede no se puede fumar y

que desde 2005 no contrata fumadores, recuerda que también se deben
respetar los derechos de los fumadores pasivos en sus hogares, donde casi la
mitad de los niños de todo el mundo están expuestos al humo del tabaco.
La OMS afirma que, junto al coste en vidas y en salud causados por el
tabaquismo pasivo, existen otros costes directos e indirectos y defiende, por
ejemplo, que un centro de trabajo donde se fuma es más caro que otro en el
que no, debido a los gastos de renovación, limpieza, riesgo de INCENDIOS o
posibles primas de seguros más altas.
El daño que provoca
El tabaco mata a cinco millones de personas al año y es la principal causa de

mortalidad evitable en todo el mundo, aunque su crecimiento es
especialmente preocupante en los países en desarrollo, donde ya se
producen cerca de la mitad de las muertes por tabaquismo.
El anuncio de la nueva ley permitirá a los hoteleros habilitar salas de

fumadores, pero éstas deberán estar totalmente aisladas del resto del local y
los clientes no podrán consumir en ellas bebidas ni comida para no perjudicar
a los camareros.
B. Realiza las siguientes actividades propuestas:
- Describe con tus propias palabras lo que entendiste de la lectura anterior?
- Consideras que los argumentos que se presentaron anteriormente

son verídicos. Justifica tu respuesta.
- Consulta en la biblioteca otro texto argumentativo, escríbelo y expone el

trabajo a tus compañeros de clase.
Consulta en el diccionario las siguientes palabras para ampliar su significado:
Restricción
Tabaquismo
Cancerígenas
Cardiopatía
Cardiovascular
Susceptible
Mortalidad
CONTENIDO TEORICO
CLASE: N° 3.
ESTÁNDAR:
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones
comunicativas en que participo.
Pronuncia las palabras de manera adecuada teniendo en cuenta el acento y
la entonación
EJE TEMÁTICO: EL ACENTO Y LA ENTONACION
BIBLIOGRAFIA: Guía escolar 5entre texto lengua castellana (Modo Físico).
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
• Saludo de Bienvenida.
• Oración y reflexión
• Revisión del aseo personal y del aula.
• Presentación del tema.
• Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes previos.
5
En parejas Lean el desafío 33 del libro entre texto de lengua castellana 5 y

desarrollen los retos 2 y 4 pág24
De manera individual desarrolla el reto 5 y 6.

Contenido teorico
El acento y la entonación
Mediante el acento destacamos la sílaba más importante de cada palabra,
que, como ya sabes, puede llevar tilde o no, según marquen las reglas de
acentuación. Con la entonación ayudamos a nuestro interlocutor a
interpretar correctamente nuestro mensaje, que puede variar mucho según
el tono que utilicemos. ¿QUÉ ES EL ACENTO? El acento es la mayor
fuerza o intensidad con la que pronunciamos una sílaba en una
palabra. Cuando una palabra está formada por varias sílabas, se destaca
una de ellas sobre las demás mediante el acento para indicar su
importancia: a-ma-po-la, a-cor-de-ón. La sílaba acentuada recibe el nombre
de tónica; las que no tienen acento se llaman átonas. CLASES DE
ACENTOSAcento prosódico o de intensidad: es la mayor intensidad con
la que destacamos la sílaba tónica de las átonas en el habla. En la
palabra pa-lo-ma, el acento prosódico recae en la sílaba lo, porque es la
que pronunciamos con el tono más elevado y con una duración
mayor.Acento ortográfico o tilde: es la rayita oblicua [´] que se coloca en
la escritura sobre la vocal tónica cuando así lo requieren las reglas de
acentuación. En bom-bón, el acento ortográfico se pone sobre la vocal de la
sílaba bón, ya que así lo mandan las reglas ortográficas. CLASIFICACIÓN
DE PALABRAS SEGÚN EL ACENTOLas palabras, dependiendo de la
sílaba en la que se acentúen, se clasifican en:
 Agudas (en la última sílaba): pa-pá, ca-ra-col, ca-za-dor.

 Llanas (en la penúltima sílaba): he-la-do, bu-zo, bur-bu-ja.
 Esdrújulas (en la antepenúltima sílaba): bú-fa-lo, pó-mu-lo,cás-ca-ra.
 Sobresdrújulas (en la sílaba anterior a la antepenúltima):es-té-ti-ca-
men-te, man-dán-do-se-lo, trá-e-te-lo.
OTRAS FUNCIONES DEL ACENTO El acento también sirve para

diferenciar el significado de algunas palabras, como té(bebida)
y te (pronombre personal); cálculo (operación matemática), calculo (primera
persona del presente de indicativo del verbo calcular) y calculó (tercera
persona del pretérito indefinido del verbo calcular).Además, el acento ayuda
al emisor a destacar algo ante su interlocutor, alargando y elevando el tono
de la sílaba tónica de alguna palabra: ¡Esto, y no lo que tú dices, es lo
importante! En la poesía, es uno de los elementos básicos de los que se
sirve el poeta para crear o acentuar el ritmo.¿QUÉ ES LA
ENTONACIÓN? La entonación es la línea melódica con que
acompañamos en el lenguaje oral a las
oraciones. Para que un grupo de palabras forme una oración,
obligatoriamente ha de tener una entonación. En ella influyen tres factores:
 Los grupos fónicos que componen la oración: los sonidos que

entonamos con un solo impulso de voz mientras espiramos el aire.
 Las pausas: los silencios más o menos prolongados, que nos
permiten inspirar aire para continuar hablando.
 Los tonemas: el final de los grupos fónicos, que pueden ser
descendentes, sostenidos o ascendentes.
palabraas
agudas graves esdrujulas
Llevan el acento en la Llevan el acento en la

última silaba penúltima silaba
CLASE: N° 4.
ESTÁNDAR:
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la cohesión y la coherencia de
ideas que requiera la situación comunicativa
. Reconoce la importancia de la cohesión y la coherencia al momento de leer
cualquier tipo de texto.
EJE TEMÁTICO: cohesión y coherencia


N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA EXACTA
HONORABILIDAD._______________________________________________________
A través de un video ban se muestra un video con imágenes que se relacionen con el
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
LA EXACTA HONORABILIDAD
Un día, un carpintero estaba cortando una rama de un árbol debajo de un río y su hacha se le cayó al agua.
El infeliz carpintero le rogó a Dios, y Dios se le apareció preguntándole:
¿Por qué estás llorando?
El carpintero le respondió que su hacha se le Había caído al río.
Entonces, Dios se metió a la corriente y sacó un hacha de oro. Luego le preguntó:
¿Es esta tu hacha?
El noble carpintero respondió negativamente. Dios entró de nuevo al río sacando un hacha de plata.
Y ésta, ¿es la tuya?
De nuevo el carpintero negó. Dios volvió al río y sacó un hacha de madera, y repitió la pregunta:
¿Es esta tu hacha? El carpintero, lleno de contento, le responde:
¡Sí!
Dios estaba tan contento con la sinceridad del carpintero que le dejo las tres hachas y mandó al carpintero a
su casa.
Un día en el campo paseaban el carpintero y su esposa. Ésta tropezó y cayó al río. El infeliz carpintero rogó a
Dios, que se le apareció y le preguntó:
¿Por qué estas llorando? El carpintero le contó el accidente, luego de lo cual Dios se metió al río y sacó una
Hermosa doncella y pregunta: ¿Es esta tu esposa?
¡Sí, sí! --contestó el carpintero. Dios se enfureció:
¡¡¡Eres un mentiroso!!!, ¡¡¡un rufián!!!
E carpintero contestó:
Dios, perdóname. Ha sido un malentendido, porque si te hubiera dicho que no es ella mi esposa, después
hubieras sacado a otra aún mas bonita; luego, si digo que tampoco es ella, sacarías a mi esposa y yo tendría
que decir que sí, que es ella, y entonces tú me dejarías con las tres.
Dios, compréndeme, soy un humilde carpintero y no podría mantenerlas a las tres.
Sólo por eso dije sí la primera vez.
Moraleja: “Los hombres sólo mienten por causas honorables y siempre con las mejores intenciones”
Ordena las siguientes palabras en las oraciones que se encuentran más abajo. Recuerden que
los verbos deben concordar con el núcleo del sujeto.
galeón plata Buzos oro hallaron era cargamento
noruegos
Pacífico barco Capitán naufragó océano rescató
tesoro Ecuador encontraron algunas joyas valioso arqueólogos
Los _________ _________ un ________ en el _______ _______ .
Los ________ _________ _________ un ________ _________ .
El __________ __________ de _________ y ___________ .
El ____________ ___________ muy cerca del ____________ .
El ___________ _____________ ____________ ____________ .
2. A las siguientes oraciones les falta el verbo. Coloquen el que crean más conveniente.
Una gran cantidad de personas ______________ a la Catedral.
Los alumnos y yo ________________ todo el patio.
El gaucho _________________ toda la pampa solitaria.
Los aztecas ____________________ mucho cacao.
Todos _ ________________ engaños.
La leche y algunas especies aromáticas _______ ingredientes opcionales.
3. A continuación une las parejas de oraciones con los conectores que te parezcan más
adecuados, para ello puedes usar los siguientes conectores:pero – sin embargo – debido a –
debido a que- además – por eso – aunque – a pesar de que – en consecuencia – por ello –
porque – por consiguiente – puesto que – ya que – etc. (Condiciones: puedes cambiar el orden
de las oraciones. No puedes usar el conector “y” ni repetir el mismo conector más de dos veces).
• Su familia estaba preocupada. Ella no salía de su habitación.

1-
2-
• Animales y plantas morían sin esperanza. La sequía secó todos los abrevaderos.
1-
2-
• Iré al cine por la noche. Hoy no tengo ningún compromiso en mi agenda
1-
2
En el siguiente texto, los signos de puntuación han sido usados de manera incorrecta y deberás
corregirlos según lo creas conveniente.
Yo iba por la nieve, creo, en un carro. Arrastrado por caballos la luz era ya sólo un punto me
parecía. Que se acababa la tierra y nos alejábamos más. Y más del sol pensé, es la vida que se
apaga, cuando desperté. Mi cuerpo, estaba helado, pero hallé consuelo porque un piadoso
cuidaba mi cadáver.
Completa el siguiente texto usando algunos de los

conectores propuestos:
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al

europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos
claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que
no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica,
ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi
todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________,
arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas
americanas son mejores. _____________, el que una película
sea considerada buena o mala es algo desesperadamente
subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que
se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas
son estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo
que, _____________, sí puede afirmarse es que las películas
americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?
. sin embargo por lo tanto ahora bien además

en cambio de ahí que
Elige uno de estos tres temas:
1. La comida vegetariana frente a la comida tradicional
2. Vivir en el campo o vivir en la ciudad
3. Vacaciones en la playa o en el campo
Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las ventajas e

inconvenientes de una u otra opción, y trata de defender tu
preferencia. Utiliza para ello elementos de conexión estudiados
en clase.
1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y

deshice el equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres
se compraron aquel coche
2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban

junto al árbol de navidad. Las clases estaban acabando y
ya tenían ganas de que llegaran las navidades.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La

obra es una crítica feroz contra la globalización.
Propuesta de trabajo
1) Señala dónde están los problemas de coherencia en

estos textos
2) Elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo
presentando las ideas de una manera coherente
2) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:
a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los

amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían
comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano.
En verano habían estado trabajando para ganar dinero y
comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener

animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los
animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay
personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren
tener animales por varios razones. Algunas personas tienen
alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los
animales.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol.

Mis padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes
también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el
campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una
vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de
fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
3) Explica con tus palabras el significado

de los siguientes conectores y escribe un
ejemplo encima
de todos modos
aún así
en cambio
de ahí que
en resumen
Igualmente
CLASE: N° 5.
ESTÁNDAR:
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así
como al contexto comunicativo
. Reconoce dentro de un texto, la diferencia entre las palabras homónimas.
EJE TEMÁTICO: palabras homonimas.


(Modo Físico).
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____CON
AMOR.________________________________________________________
Mencione un personaje de la televisión que empiece con esta consonante,a partir de esto se
moldea con plastilina y se trata de hacer en el aire la forma de esta.
Anotaremos palabras expresadas por los estudiantes que se escriban con esta consonante.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
CON AMOR
La justicia con Amor te hace justo, sin Amor te hace duro.

La amabilidad con Amor te hace amable, sin Amor te hace hipócrita.
La inteligencia con Amor sirve a la razón, sin Amor te hace cruel.
La agudeza con Amor te hace capaz de adquirir la verdad, sin Amor te hace agresivo.
La autoridad con Amor te hace guía y protector, sin Amor te hace déspota.
La amistad con Amor te hace generoso, sin Amor te hace interesado.
El apostolado con Amor te hace servicial, sin Amor te da una excusa para lucirte.
La alegría con Amor te ayuda ver a Dios en todo, sin Amor te hace un bufón.
La libertad con Amor te hace capaz del mayor bien, sin Amor te hace un abusador.
Tus éxitos con Amor te hacen maestro, sin Amor te hacen arrogante.
Contenido teorico
CLASE: N° 6
ESTÁNDAR:
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por
mis compañeros y por mí.
Reconoce la importancia de la ortografía al leer , escribir y escuchar un texto
indicado.
Utiliza de manera adecuada las reglas ortográficas en un texto leído o escrito
EJE TEMÁTICO:
La Ortografía
BIBLIOGRAFIA: Guía escolar 5entre texto lengua castellana (Modo Físico).
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN
DESTINO.________________________________________________________
En muchas ocasiones hay confusión de las consonantes gi,j
-Por lo cual utilizamos el vocabulario de la consonante gi y relizamos una comparación de tal
manera que haya mas claridad sobere esta consonante.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN DESTINO
Nos convencemos a nosotros mismos de que la vida será mejor después de casarnos, después de tener un
hijo y entonces después de tener otro. Entonces nos sentimos frustrados de que los hijos no son lo suficiente
grandes. Y que seremos más felices cuando lo sean. Después de eso nos frustramos porque son
adolescentes (difíciles de tratar).
Ciertamente seremos más felices cuando salgan de esta etapa. Nos decimos que nuestra vida estará
completa cuando a nuestro esposo (a) le vaya mejor, cuando tengamos un mejor carro, o una mejor casa,
cuando nos podamos ir de vacaciones, cuando estemos retirados. La verdad es que no hay mejor momento
para ser felices que ahora. Si no es ahora ¿Cuándo?
Tu vida siempre estará llena de retos, es mejor admitirlo y decidir ser felices de todas formas. Alfred De
Souza, decía: “Por largo tiempo parecía para mí que la vida estaba a punto de comenzar –vida de verdad.
Pero siempre había un obstáculo en el camino, algo que resolver primero, algún asunto sin terminar, tiempo
por pasar, una deuda que pagar. Sólo entonces la vida comenzaría. Hasta que me di cuenta que estos
obstáculos eran mi vida”.
Esta perspectiva me ha ayudado a ver que no hay un camino a la felicidad, la felicidad “es” el camino.
Un caballero en busca de aventuras

Escribe sobre el guión la letra que falta.
En un lugar de la _ancha
de cuyo nom_re no quiero acordarme,
vivió hace mucho tiempo un _idalgo alto y seco de carnes
que ronda_a los cincuenta años
y tenía fama de ho_bre bueno.
Cuentan que se llama_a Alonso Quijano
y que llevaba una vida modesta y sin lu_os,
aunque en su casa nunca falt_ la comida
ni unas buenas cal_as de terciopelo
que lucir los d_as de fiesta.
Don Alonso vi_ía con una criada
que pasa_a de los cuarenta años
y con una sobrina que no llegaba a los _einte,
y era un _ombre madrugador y amigo de la caza
que había tra_ado una estrecha amistad con el cura
y el barbero de la _aldea .
Por su condici_n de hidalgo,
apenas tenía o_ligaciones, así que dedicaba
sus muchas horas de ocio a leer libros de caba_erías.
Y tanto se aficionó a las historias de _igantes y batallas,
caballeros andantes y princesas cauti_as,
que llegó a vender buena parte de sus tie_as
para co_prar libros y más libros.
De día y de noche, don Alonso no _acía otra cosa más que leer.
Por culpa de los libros, a_andonó la caza
y descuidó su _acienda,
hasta que a fuer_a de tanto leer y tan poco dormir,
se le secó el cere_ro y se volvió loco.
A veces soltaba de g_lpe el libro que tenía entre manos,
blandía con fuerza su _ieja espada
y empezaba a acuchi_ar las paredes
como si se estu_iera defendiendo de una legión de fieros gigantes.
Se había co_vencido de que todo
lo que contaban sus libros era _erdad,
y así fue como se le ocurrió el ma_or disparate
que _aya pensado nadie en el mundo:
decidió hacerse ca_allero andante
y _echarse a los caminos en busca de aventuras.
Pedro se in_erió, se metió en asuntos que no le

concernían.
Cuando estoy fuera de mi tierra
siento nostal_ia y pena.
El puerto de _énova está en el Mediterráneo.
El profesor mandó hacer un trabajo y lo
hemos e_jecutado.
La larin_e es un órgano de aparato
respiratorio.
Este futbolista tiene un
comportamiento e_emplar.
Todos los hombres forman el _énero humano.
La esfin_e es un animal fabuloso con busto de
mujer.
Mi amigo Alfonso e_ercita la escultura, el arte
de modelar.
Armando es un in_eniero de una fábrica
química.
El mar E_eo es parte del Mediterráneo.
El e_ército es un conjunto de soldados con un
general.
El _enoma es el conjunto de los cromosomas
de una célula.
Son _ermánicos los habitantes de la antigua
Germania.
El jardinero ha puesto un in_erto en el rosal.
El futbolista hizo una jugada _enial, excelente.
El juez mandó e_ecutar la sentencia para
cumplirla.
El profesor nos puso un e_emplo para
comprender todo.
Mi compañero es muy _eneroso y
comprometido.
Lucía tiene un aspecto in_enuo e inocente.
El coche se accidentó al partirse el e_e de la
rueda.
Este pintor sobresale por su _enialidad y
originalidad.
El cirujano ha in_ertado piel en el brazo del
quemado.
El lumba_o es un dolor reumático.
Mi primo es médico y e_erce su profesión en el
hospital.
Los órganos _enitales son distintos en el
hombre y la mujer
En la profesión hay que e_ercer los derechos y
obligaciones
Mi sobrina aprobó el primer e_ercicio, la
primera prueba.
El _enocidio es una matanza general de
hombres y mujeres
Salvador es un e_ecutivo y dirige una
empresa.
RECUERDA Y APRENDE:
• Escribimos ha, con hache, cuando va delante de un participio. Ejemplo: ha corrido, ha saltado,
ha comido...
• Escribimos a, sin hache, cuando va delante de un infinitivo: voy a correr, viene a jugar...
AQUÍ TIENES UN TRUCO: Si puedes cambiar ha por han, se escribe con h. Ejemplos: ha cantado
han cantado. Se puede cambiar, es con h. a cantar “an cantar”. No se puede cambiar, es sin h.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 1.- En el texto que has copiado anteriormente, subraya de rojo ha +
participio, y de azul a + infinitivo. 2.- Completa las siguientes frase con a o ha y cópialas debajo sin
faltas y con buena letra: Tu hermano no......... querido cantar hoy.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Miguel Ángel .......... venido ........... traer varios libros.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
El tren va ......... salir con retraso porque ........... tenido una avería.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Vamos ......... jugar con el juguete que me ........... traído mi abuela.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- ¿Con h o sin h? Completa las expresiones y cópialas: ........... comer; .......... bailar; ........... salido;
.......... comprado; ....... jugar;
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
....... dibujar; ......... llamado; ......... buscar; ......... corrido; ......... saltado;
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
....... lavado; .......... volar; ......... escribir; ......... roto; .......... hecho.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5 4.- Escribe una frase con cada expresión: van a estudiar:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ha limpiado:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
empezó a llorar:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ha dibujado:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ha cogido:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
salimos a comprar:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Contenido teorico
La ortográfia: La ortografía es el sistema de reglas que regula la escritura, dentro del

marco de una lengua específica, como puede por ejemplo la lengua española. Las reglas
de ortografía son convenciones lingüísticas que con el tiempo se han consolidado, y han
pasado a estar escritas como es el caso de diccionarios.
. La ortografía y sus reglas es una de las primeras cosas que comenzamos a
aprender cuando iniciamos la educación básica. Luego de aprender a escribir,

nuestros maestros comienzan a corregir aquellos errores ortográficos que
podamos tener, para lograr así pulir nuestra escritura y hacerlo de la manera
convenida lingüísticamente. Aún así, podemos ver muchas personas que no
tienen en cuenta la ortografía y escriben de manera errónea, quizás por
desconocimiento, claro, pero también por una notable cuota de
despreocupación sobre cómo escribir correctamente.
SEMIPARCELACIÓN
Área: humanidades
UNIDAD N° 4
NOMBRE:
FECHA INICIAL: 17DE SEPTIEMBRE 2017 FECHA DE CULMINACIÓN:

FINALES DE NOVIEMBRE 2018
TEMA
4.1. EL RESUMEN
4.2. LA CARTELERA
4.3. EL RELATO
4.4. OTRAS FORMAS DE COMUNICACIÓN (LA TELEVISIÓN, LA
PINTURA, LA FOTOGRAFÍA)
4.5. EL TEATRO
4.6. PRODUCCIONES LITERARIAS: LAS CANCIONES
ESTÁNDAR:
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por
mis compañeros y por mí.
Realiza de manera adecuada un resumen de algún texto leído.
Organiza sus ideas de manera clara y las expresa ante un público.
EJE TEMÁTICO: HAGAMOS UN RESUMEN.

(Modo Físico).
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____ASAMBLEA EN LA
CARPINTERIA________________________________________________________
Se lleva al salón un pan y una fruta,pero se inicia recordando el concepto de familia una vez que el
concepto este claro,se proce a preguntar por ejemplo donde se fabrica el pan?,quien lo hace? Y de
esta manera se va formando la familia de estos dos objetos.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Asamblea en la carpintería
Cuentan que en la carpintería hubo una vez
una extraña asamblea.
Fué una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.
El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que
renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y además se pasaba el tiempo
golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo,
dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la
lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los
demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición que fuera expulsado el metro que
siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el
único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el
martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente la tosca madera inicial se convirtió en un lindo mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la
deliberación.
1ª.- Copia las palabras y frases que expresan las ideas más importantes de
este texto. No olvides leerlo hasta que lo comprendas perfectamente y utiliza
el diccionario si es preciso. Copia cada palabra o frase en una línea diferente.
Muchas veces el entendimiento entre padres e hijos no es sencillo. Esto se

debe a varias causas. Por un lado está la diferencia de edad: no se ve la vida
igual a los doce que a los treinta y cinco. Además, los padres tienen una
preocupación lógica por sus hijos, derivada del amor que sienten por ellos.
Pero los hijos necesitan independizarse poco a poco del cuidado de sus
padres. Sólo de ese modo desarrollarán su propia personalidad. Lo curioso es
que este enfrentamiento se viene produciendo desde que el mundo es
mundo.
2ª.- Copia las palabras que subrayarías del texto y redacta posteriormente un
resumen.
¿Sueñan los animales?
Todos los animales duermen, pero sólo los mamíferos y las aves sueñan. En
los animales, igual que en los humanos, el sueño está dividido en varias fases:
largas fases de sueño profundo, separadas por fases de sueño paradójico o
superficial, en las que el cerebro está alerta y los ojos se mueven bajo los
párpados. Durante estos períodos paradójicos tienen lugar la mayor parte de
los sueños. El campeón del sueño es el gato: sueña más de tres horas al día.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
CONTENIDO TEORICO
El resumen
es una de las actividades más importantes y claves dentro del estudio. La

puedes realizar después de tener hecho el subrayado y posteriormente a
haber estudiado el tema, lección o texto. Este resumen debe ser breve pero
completo con las ideas fundamentales y utilizando tu propio vocabulario y
modo de estructuración de las oraciones, es decir, redactado en forma
personal. Un buen resumen depende mucho de la comprensión del texto y
de las veces que lo hayas leído (son recomendables tres; una rápida, otra
lenta con subrayado y otra más lenta con memorización y análisis). El
resumen facilita el mejor estudio de la lección y su compresión y a su vez
facilita la concentración mientras estudias. Con un buen conjunto de
resúmenes de las distintas lecciones puedes realizar un repaso final muy
positivo de lo que has estudiado. Para que un resumen sea bueno debe tener
las siguientes características: a. Debe ser breve, sólo con los detalles
importantes. b. Debes utilizar tu propio lenguaje y vocabulario. c. Debes
escribirlo como un texto normal, a renglón seguido (a diferencia del
esquema), en uno o varios párrafos, pero sin usar guiones ni sangrados. d.
Puedes completar las ideas del libro con llamadas o citas recogidas de otros
libros de consulta, e incluso con dibujos o gráficos que los expliquen mejor.
Seguimos con ejemplos que clarifican el concepto de resumen. Fíjate en la
forma de reducir el número de palabras de un texto y cómo es mucho más
sencillo comprender y memorizar el resumen que el modelo original.
CLASE: N° 2.
ESTÁNDAR:
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar
Información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cartelera y
fichas.
Reconoce la importancia de la cartelera al momento de expresar sus ideas
ante un público.
Elabora y organiza con facilidad carteleras para dar a conocer sus ideas de un
tema ante sus compañeros
EJE TEMÁTICO: LA CARTELERA.


(Modo Físico).
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_______EL ARBOL QUE
HABLABA._____________________________________________________
Con varias imágenes que representen nombres propios o comunes se inicia explicando a los
estudiantes porque se clasifican en ese concepto.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
El árbol que hablaba
Había un lobo en la selva. Un día, cuando estaba afuera paseando, encontró a

un
árbol que tenía unas hojas que parecían caras de personas. Escuchó
atentamente y
pudo oír al árbol hablar.
El lobo se asustó y dijo:
-Hasta el día de hoy nunca me había encontrado con algo tan raro como un
árbol
hablante.
Tan pronto como hubo dicho estas palabras, alguna cosa que no pudo ver lo
golpeó
y lo dejó inconsciente. No sabía durante cuánto tiempo había estado allí tendido
en
el suelo, pero cuando despertó estaba demasiado asustado para hablar. Se

levantó
inmediatamente y empezó a correr.
El lobo estuvo pensando acerca de lo que le había ocurrido y se dio cuenta de

que
podía usar el árbol para su provecho. Se fue paseando de nuevo y se encontró a
un
antílope. Le contó lo del árbol que hablaba, pero el antílope no le creyó.
-Ven y lo verás tu mismo -dijo el lobo- pero cuando llegues delante del árbol
asegúrate de decir estas palabras: "Hasta el día de hoy nunca me había

encontrad
Observa las carteleras

1. ¿Cual es las semejanzas que encuentras en ellas?
2. ¿Cual son sus diferencias?
3. ¿Para qué son utilizadas estas carteleras?
Con las sgtes imágenes Construye frases donde invites a tus compañeros
crear lazos de paz .
realiza carteleras para las siguiente frase:
“si no sabemos dominarnos a nosotros mismos no pedremos dominar a los demás”
si no cuidas tu ambiente te puedes extinguir
no arrojar basuras en e l pati o de la escuela
reúne en grupo y realiza una gran cartelera donde invites a tus compañeros a
cuidar la escuela.
CONTENIDO TEORICO
¿QUÉ ES UNA CARTELERA?
La Cartelera es una buena herramienta de comunicación, una de las más

usadas en las organizaciones. Es un cartel anunciador cuya finalidad es
informar de manera atrayente, sin embargo, sus características físicas
permiten que se emplee también para apoyar campañas institucionales, para
motivar un mejor clima laboral, para reforzar la imagen corporativa, como
herramienta para capacitación, como medio para propiciar el debate y la
participación, y como espacio para la retroalimentación el proceso
comunicativo de la compañía.
OBJETIVOS DE LAS CARTELERAS:
• Informar al personal de la empresa, o al público externo los hechos o

datos de importancia para el desempeño de sus cargos o roles.
• Motivar a las personas hacia el logro de objetivos comunes y crear un
ambiente de trabajo estimulante y cordial, con el público interno como con el
externo.
• Promover políticas y programas de trascendencia para la empresa y sus

públicos.
• La creación de un medio como éste obedece en cada entidad a

necesidades específicas para la relación con sus públicos (interno y externo).
Lo importante de cada cartelera, independiente de la entidad, es la
evaluación constante de la información que circula por ésta.
ventajas de las carteleras
Diversidad de funciones: Es un medio de comunicación que puede ser utilizado

para educar, informar, entretener, motivar, celebrar y resaltar las labores de
los empleados de una organización.
• Inmediatez: La cartelera es inmediata porque permite ser renovada

constantemente según las necesidades de información de las personas de la
compañía y según las eventualidades que se presenten.
• Economía: En comparación con otros medios de comunicación, la

cartelera es un medio económico porque no implica relaciones de
intercambio monetario con otras organizaciones (como por ejemplo un
periódico o noticiero televisivo) sino que puede ser realizada por una persona
perteneciente a la organización y que puede cumplir otras funciones además
de esa; también en términos de material necesario para su implementación
hay economía en la medida en que el material requerido es de diaria
utilización en toda la organización, por lo tanto son recursos con los que
obligatoriamente debe contar la compañía para su diario desempeño lo que
conlleva a que no le implica un gasto económico extra.
• Facilidad de creación y realización: No es necesario acudir por ejemplo a

los servicios de una agencia de publicidad o de un noticiero, para su
realización, sino que es suficiente con tener dentro de la compañía una
persona encargada de realizar las carteleras (las encargadas de cada
departamento), teniendo en cuenta las necesidades de las personas de la
organización; ésta persona encargada de dicha labor piensa en una idea para
crear la cartelera y partiendo de ésta y con los recursos necesarios facilitados
por la organización, la realiza.
• Asequible a todas las personas: La cartelera es un medio de comunicación

que puede ser visto o percibido por cualquier persona de la organización, por
lo tanto todos tienen acceso a ella y esto hace que sea un medio de
comunicación que tenga como ventaja una buena cobertura de información
dentro de la organización ya que puede ser visto por todas las personas de la
compañía.
CLASE: N° 3.
ESTÁNDAR:
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características
de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto
leído.
Reconoce el relato como una forma de expresión oral y escrita.
Utiliza en diferentes escenarios el relato como medio para expresar sus ideas.
EJE TEMÁTICO: EL RELATO

N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____EL ASNO Y EL
PERRITO._______________________________________________________
-Se muestra un video refeferente a la consonante Ñ
-Con una salida al patio se dice el nombre de objetos,animales que puedan empezar con esta
consonante.
-Se moldea con plastilina
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilida por los estudiants a travéss de sus
experiencias vividas.
El asno y el perrito
Un hombre poseía un perrito y un asno. El perrito era muy inteligente y juguetón; el asno, muy
trabajador, aunque un tanto torpe. El perrito era, en verdad, sumamente gracioso y gran compañero
de su amo, que le adoraba. Cuando el hombre salía de la casa, siempre, al regresar, le traía alguna
golosina, pues le alegraba ver cómo el animalito daba grandes saltos para sacarle de las manos.
Celoso de tal predilección, el simple del burro díjose un día, sin disimular su envidia. - ¡ Le premia
por verle mover la cola, y por unos cuantos saltos le colma de caricias ! ¡ Pues yo haré lo mismo ! Se
acercó saltando y, sin querer, le dio una tremenda coz a su dueño, quien, furioso, le condujo para
atarle al pesebre.
Moraleja
Asume tu papel con optimismo:
No todos sirven para hacer lo mismo.
lee la leyenda la mula de 3 patas del libro entre texto y realiza las
actividades de reto 7
CONTENIDO TEORICO
El Relato
Es una forma de narrativa cuya extensión es inferior a la novela. Se usa para
expresar en detalle un hecho verídico o no. Hay diferentes tipos de relatos: El
Relato Histórico, el relato emotivo, de narración subjetiva o de narración
realista. La expresión "Érase una vez" con la que se empiezan los cuentos, es
el comienzo de esta figura literaria conocida como relato.
Ejemplo:
Pongamos como ejemplo el relato o cuento de la bella durmiente: 1. - "Érase
una vez... una reina que dio a luz una niña muy hermosa. Al bautismo invitó a
todas las hadas de su reino, pero se olvidó, desgraciadamente, de invitar a la
más malvada. A pesar de ello, esta hada maligna se presentó igualmente al
castillo y, al pasar por delante de la cuna de la pequeña, dijo despechada: "¡A
los dieciséis años te pincharás con un huso y morirás!" Un hada buena que
Reconoce diversos medios de comunicación esenciales en la vida social.
Identifica los diferentes medios de comunicación: la televisión, la pintura, la
fotografía y su importancia.
había cerca, al oír el maleficio, pronunció un encantamiento a fin de mitigar

la terrible condena: al pincharse en vez de morir, la muchacha permanecería
dormida durante cien años y solo el beso de un joven príncipe la despertaría
de su profundo sueño."(...)
CLASE: N° 4.
ESTÁNDAR:
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que
Interactúo.
Reconoce diversos medios de comunicación esenciales en la vida social.
Identifica los diferentes medios de comunicación: la televisión, la pintura, la
fotografía y su importancia.
EJE TEMÁTICO: OTROS MEDIOS DE COMUNICACION


N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL CIEMPIÉS
BAILARIN.______________________________________________________
En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante LL.

a tratar.
-Cada estudiante debera dar el nombre de algunos objetos,animales o cosas que tengan en su casa
e inicie o tengan la consonante P.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
El ciempiés bailarín
Jimmy el ciempiés, vivía cerca de un hormiguero.
Su gran afición era bailar. Tenía unas patitas ágiles como las plumas.
Le encantaba subirse encima del hormiguero y empezar a taconear.
Jimmy cantaba: ¡Ya está aquí, el mejor, el más grande bailaor!.
Era muy molesto oír tantos pies, retumbando y retumbando sobre el techo del
hormiguero.
Las hormigas asustadas salían para ver lo que ocurría.
El ciempiés seguía cantando: ¡Ya está aquí, el mejor, el más grande bailaor!.
¡Otra vez Jimmy!. decía: la hormiga jefe.
¡No podemos trabajar, ni dormir!.
¡No puedes irte a otro sitio a bailar!.
¿Qué es un medio de comunicación?
Escriban todas las definiciones que se les ocurran sobre qué es un medio de comunicación
¿¿ Coinciden? ¿Son todas iguales? ¿Qué diferencias existen entre las distintas definiciones
que plantearon?
¿Cuáles son las características más importantes de un medio de comunicación a partir de
las definiciones que propusieron?
Piensen en un mensaje, información o idea, que ustedes quieran comunicarles a otros

chicos del colegio. ¿Cuál será la mejor forma de transmitirlo? ¿Usando el diario? ¿La
televisión? ¿La radio? ¿Por qué?
¿A quién recurrimos?
Existen muchas fuentes de información a nuestro alcance. Algunas son más efectivas
que otras, siempre depende de qué busquemos en cada una de ellas. En la lista que
sugerimos a continuación, indiquen (primero individualmente y luego en pequeños
grupos) a qué medio de comunicación recurrirán según lo que necesitaran averiguar.
Impriman esta página para marcar con una cruz las respuestas.
Televisión Radio Diario Revista Internet
La temperatura de hoy
La temperatura de mañana
El ranking musical del momento
El horario de una película
El mejor precio para un pantalán

Los últimos discos de un grupo musical
Las condiciones de tránsito de la ciudad
Un análisis de las noticias
La crítica de una película
La opinión de un ciudadano
El número de teléfono de una biblioteca de

Francia
 Miren las fotógrafas de diarios y revistas que han recibido. Como ven, muestran
a actores, políticos, músicos y deportistas que posiblemente reconozcan.
Identifiquen el nombre del personaje que recibieron. Agrúpenlos según las
ocupaciones que desarrollan (políticos, actores, músicos, deportistas, bailarines,
etcétera).
 Divididos en grupos, lean la frase que se les entre y que pertenece a alguno de
los personajes de las fotógrafas. Identifiquen a quien pertenece la afirmación.
 Discutan entre todos: ¿como identificaron al personaje que recibieron?
¿Conocen personalmente a alguna de estas personas? ¿Como supieron que la
frase pertenecía a ese personaje y no a otro? ¿Que más saben de él o ella? ¿De
dónde obtuvieron esta información? ¿Qué otras personas, lugares o
acontecimientos conocen a través de los medios de comunicación?
En pequeños grupos comparen sus respuestas. ¿Coincidieron? ¿Por qué? Debatan qué
criterios los llevaron a la selección que hicieron. ¿Hay medios de comunicación más
apropiados que otros para determinados objetivos? ¿Podrán agregar otros ejemplos
para explicar su opinión?
¿Y si desaparecieran los medios?
Imaginen que un día, cuando se despiertan, sus padres les informan que a partir de
esa mañana no habrá� más medios de comunicación en el país. Habrán desaparecido
los diarios, las revistas, la radio, la televisión e internet.
Analicen las consecuencias de esta desaparición. Debatan en grupos y luego

compartan entre todos:
¿Qué creen que pasara en el país? ¿Y en el mundo? ¿Qué les parece que afectara?
¿Qué medio de comunicación extrañaran más? �Por qué�? ¿Qué pasara con la
lectura? ¿Se editaran más libros? ¿Y con la información? ¿Como creen que se
informara la gente? ¿Y como influirá esto sobre la industria y el trabajo? ¿Como se
comunicara la gente? ¿Y de qué hablara? ¿Qué pasara con la política? ¿Y con el
deporte? ¿Habrá más entusiasmo? ¿Qué sucederá con el arte? hieran más gente a los
museos o desaparecerán también ellos Elaboren conclusiones sobre el lugar que tienen
los medios de comunicación en la sociedad actual.
Escriban una nota para enviar al diario local bajo el título �Como cambiaran nuestras
vidas si desaparecieran los medios�.
CONTENIDO TEORICO
La televisión es uno de los medios de comunicación más importantes que ha

existido y esto es así debido a que gracias a su gratuidad como también
a su fácil acceso permite que millones de personas de todo el mundo
puedan recurrir a él inmediata y fácilmente. La televisión es en muchos
casos criticada por considerarse que ha reemplazado el interés de las
personas por otras formas de comunicación que pueden requerir más
tiempo, que pueden parecer más aburridas o más lentas, etc. Sin
embargo, la televisión permanece aún hoy en día (con el gran
desarrollo de internet) como un medio de comunicación
mundialmente accesible y cuya importancia radica en el hecho de que
permite conocer noticias, entretiene y utiliza lenguajes accesibles para
miles de personas en todas partes.
La fotografía es considerada una de las actividades artísticas más importantes

del ser humano y su relevancia tiene que ver con muchos factores que
benefician tanto al que la lleva adelante como a quien actúa como público de
sus obras. La fotografía es tal vez una de las últimas artes en desarrollarse ya
que, a diferencia de la pintura, la escultura, la música, la arquitectura o la
literatura, no existió como tal hasta fines del siglo XIX cuando comenzaron a
crearse los primeros formatos de fotografía primitiva.
Entendemos por fotografía al acto mediante el cual una persona, a través del
uso de una cámara fotográfica preparada para reflejar la realidad que se
observa a partir del uso de lentes y del trabajo con la luz, retrata un instante
o momento particular de la vida. La fotografía tiene como característica que
genera una imagen que sirve como recuerdo de ese momento que tal vez no
vuelva a repetirse y que además es visto y comprendido a través de los ojos
de quien saca la fotografía, lo cual puede hacer que esa imagen también se
vuelva irrepetible por ese hecho ya que nadie tal vez vuelva a tener la misma
mirada.
CLASE: N° 5
ESTÁNDAR:
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Reconoce el teatro como un medio de expresión gestual y corporal
representado por medio de la actuación.
Representa mediante el teatro ideas, sentimientos y emociones
EJE TEMÁTICO: El teatro

N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____LA CASA
ENCANTADA.________________________________________________________
-Con una salida al patio se observa la huerta escolar y en ella nos dirijimos al sector donde esta el
cultivo de yuca ,preguntandole a cada estudiante cual es el nombre y con que consonante se
escribe.
-En el salon y con la participación de todos los estudiantes realizamos un vocabulario con la
consonante y.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
La casa encantada
Anónimo
Una joven soñó una noche que
caminaba por un extraño sendero
campesino, que ascendía por una
colina boscosa cuya cima estaba
coronada por una hermosa casita
blanca, rodeada de un jardín. Inca-
paz de ocultar su placer, llamó
a la puerta de la casa, que finalmente
fue abierta por un hombre muy, muy
anciano, con una larga barba blanca.
En el momento en que ella empe-
zaba a hablarle, despertó. Todos los
detalles de este sueño permanecieron

Realiza el siguiente cuestionario sobre el género teatral. Posteriormente se

pondrá en común con el resto de la clase:
¿Qué es para ti el teatro?

¿Qué diferencia tiene con respecto a los otros dos géneros
literarios?
¿A cuántas representaciones has ido a lo largo de tu vida?
¿Has leído alguna obra dramática? ¿Cuál?
¿Has participado en alguna obra de teatro?
¿Cuál es tu actor o actriz preferida?
¿Cómo se llama el Teatro más importante de Pamplona?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN.
en grupos, deberás completar la siguiente tabla estableciendo las diferencias que

encontráras entre las obras de teatro y las películas de cine.
ASPECTOS A OBRAS DE TEATRO PELÍCULAS DE CINE

ANALIZAR
ESCENA
ACTUACIÓN Y
CARACTERIZACIÓN DE
LOS
PERSONAJES
ILUMINACIÓN
MÚSICA
Lectura de La mano, relato de Ramón Gómez de la Serna. Tras la lectura, en pequeños

grupos, los alumnos deberán transformar el relato de Ramón Gómez de la Serna en un
texto teatral que representarán al resto de sus compañeros.
LA MANO
El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado.
Nadie había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dormía con el
balcón abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer que por allí hubiese
entrado el asesino.
La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto, cuando la
esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de un
armario había caído sobre la mesa, las había mirado, las había visto, y después había huido
por la habitación, una mano solitaria y viva como una araña. Allí la habían dejado encerrada
con llave en el cuarto.
Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar la mano,
pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa corno si en ella radicase
junta toda la fuerza de un hombre fuerte.
¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo sentenciarla? ¿De
quién era aquella mano?
Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase por
escrito. La mano entonces escribió: «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el
doctor en el hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de disección. He hecho
justicia».
Vas a elaborar un cartel teatral sobre la obra que habéis representado en la actividad
anterior. Elaboraras esta actividad manteniendo los mismos grupos.
En el cartel deberá aparecer:
 El título y el autor de la obra.
 Un breve resumen del argumento.
 Las características de la compañía que va a representar la obra (nombre,
integrantes, historia de la compañía...).
 El programa de la función (indicando reparto, sinopsis de la obra,
características de esta obra, lugar, día y hora de la representación).
CONTENIDO TEORICO
a palabra dramático que proviene de “drama”. Esta palabra corresponde al nombre

genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y
desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados.
Las palabras drama y teatro, que tienen un origen griego, hacen referencia al acto
de representación: drama significa acción, actuar; teatro significa contemplar,
espectáculo. Todavía hoy día llamamos teatro al lugar donde se representan las obras
dramáticas u obras de teatro. En estas dos palabras, teatro y drama, se encuentra
también la esencia del concepto de este género, pues implican: lectura y representación,
autor y director, lector y público, actor y personaje. Este género literario está destinado
a ser representado públicamente frente a un auditorio, por lo tanto, abarca todas las
manifestaciones teatrales, todo lo escrito para el teatro y todo lo que es susceptible de
representación escénica ante un público.
La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores
frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos.
La obra dramática es una de las tres actitudes que puede adoptar el artista para expresar
su mundo. El ser humano asume diferentes modos o actitudes frente a la realidad. En
cada uno de estos modos predominará una de las funciones del lenguaje. El escritor,
expresará, también a través de las palabras, un modo determinado de enfrentar la
realidad representada. Así lo épico, lo lírico y lo dramático no sólo son modalidades
estéticas, sino, además, una manera especial de concebir, comprender y manifestar el
mundo.
CLASE: N° 6
ESTÁNDAR:
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes
INDIC ADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce las canciones Como un medio expresivo de los sentimientos,
emociones o medio de inspiración.
Participa de manera afectiva en diversos juegos, rondas y canciones.
EJE TEMÁTICO:
Reproducciones literarias: las canciones

N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA PIEDRA DE
TOQUE._______________________________________________________
Con la muestar de varias imágenes y un video relacionado con la consonante (H-h) realizamos con
los estudiantes un vocabulario .
-Deben mensionar varios objetos ,animale que contengan esa consonante.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
La piedra de toque
Se cuenta de un hombre al que un anciano sabio reveló un secreto fabuloso
llamado "la piedra de toque". Se trataba de hallar dicho talismán tras lo cual
estaría a su alcance todo aquello que deseara. La Piedra de Toque podría
encontrarse, según le informó el sabio, entre los guijarros de una playa. Todo
cuanto debía hacer era pasear por la orilla e ir recogiendo guijarros. Si una de
esas piedras la sentía tibia al tacto, cosa contraria a lo que suele suceder con los
guijarros, habría encontrado la Piedra de Toque.
El hombre se marchó inmediatamente a su casa y decidió dedicar una hora cada
día a la búsqueda de tal tesoro. Y cada mañana al amanecer recogía piedras en
la playa. Cuando agarraba un guijarro que sentía frío, lo tiraba al mar. Esta
práctica continuó hora tras hora, día tas día, semana tras semana, mes tras mes,
año tras año. Cada guijarro se sentía frío. Cada guijarro era inmediatamente
lanzado al mar. Sin embargo, se consolaba pensando que aquella práctica
resultaba sana y agradable. De hecho, pasados los años, casi había olvidado la
razón de sus paseos matinales por la playa, disfrutaba mirando el mar,
observando el oleaje, escuchando a las gaviotas y recoger y tirar los guijarros

contesta:
¿ qué tipo de música cantan?
¿de qué tema cantan sus canciones?
¿ te gusta su música?
¿recuerdas alguna de sus canciones?

¿cuál de los sgtes artistas canta la anterior canción?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN.
¿Qué hace normalmente un oyente nativo con una canción? La escucha, lee la letra, la canta.
Alrededor de estas tres acciones podemos disponer nuestras actividades.
a. Escuchar.
La forma de escuchar será diferente dependiendo de la finalidad con que usemos la

canción. Puede que el trabajo que queramos hacer esté centrado en la fonética y la
letra de la canción sea fácilmente comprensible, y en ese caso solamente se escuchará
con el fin de aprender la música y luego poder cantar. Pero también puede utilizarse la
canción, como cualquier otro texto oral, para el desarrollo de la comprensión auditiva.
Una simple tarea de discriminación: se da a los estudiantes una lista de nombres de países y
planetas y después se escucha la. canción Groenlandia, del grupo Los Zombies: Todas las
secuencias han llegado a su conclusión, el tiempo no puede esperar. Atravesaré el mundo Y
volando llegaré hasta el espacio exterior. Y yo te buscaré en Groenlandia, en Perú, en el Tibet, en
Japón, en la isla de Pascua. Y yo te buscaré en las selvas de Borneo, en los cráteres del mar de los
anillos de Saturno. Cruzando amplios mares, escalando altas montañas, descendiendo a los
glaciares, a través del desierto, las junglas y los bosques, quizás te encuentre alguna vez. Se
trataría de marcar todos los nombre de la lista que se mencionan en la canción. Posteriormente
podrían situarse en un mapa en blanco, para escuchar de nuevo la canción y responder a
preguntas de carácter global, como : ¿a quién va a buscar?, ¿dónde? ¿por qué?
se escucha la canción la bivcicleta de carlos vives y shaquira y luego se canta

en karaoque.
LA BICICLETA
Nada voy a hacer

Rebuscando en las heridas del pasado
No voy a perder
Yo no quiero ser un tipo de otro lado
A tu manera, descomplicado
En una bici que te lleve a todos lados
Un vallenato desesperado
Una cartica que yo guardo donde te escribí
Que te sueño y que te quiero tanto
Que hace rato está mi corazón
Latiendo por ti, latiendo por ti
La que yo guardo donde te escribí
Que hace rato está mi corazón
Latiendo por ti, latiendo por ti
Puedo ser feliz
Caminando relajada entre la gente
Yo te quiero así
Y me gustas porque eres diferente
A mi manera, despelucado
En una bici que me lleva a todos lados
Un vallenato desesperado
Una cartica que yo guardo donde te escribí
Que hace…
CONTENIDO TEORICO
LAS CANCIONES:
Se trata de una composición en verso o hecha de manera tal que se pueda

poner en música. La palabra canción también permite dar nombre al
conjunto de letra y melodía que dependen de la otra para existir, ya que
fueron creadas para ser presentadas al mismo tiempo.
También conocido como canción artística, son canciones del ámbito de

la música clásica que fueron creadas para ser interpretadas de acuerdo a los
atributos del cantante, generalmente con acompañamiento de piano
−aunque puede tener otros tipos de acompañamiento
como orquesta o cuarteto de cuerdas− y escritas en partitura. Generalmente
se interpretan con un timbre lírico que exige un entrenamiento de la voz para
una literal ejecución aceptable. Las letras a menudo no son escritas por el
compositor sino por un poeta oletrista, en forma estrófica.

Preparador Lenguaje 5°

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Preparador Lenguaje 5°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CLEMENTE

Sede nuevo tay

Área: lengua castellana

Asignatura: Lengua castellana.

FECHA INICIAL: enero DEL 2018

FECHA DE CULMINACIÓN: finales de abril de 2016

TIEMPO PROBABLE: 3 meses

TIEMPO REAL: 2 meses y 4 días

1.1. LA GRAMÁTICA (EL ARTÍCULO, PREFIJOS, SUFIJOS Y EL

LA GRAMÁTICA (EL ARTÍCULO, PREFIJOS, SUFIJOS Y EL ADJETIVO)

RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video vean.

BIBLIOGRAFIA: www.google.com www.wikipedia.org

¿Qué valor extraes de la lectura?

1. Coloca el artículo determinado que corresponde a estos nombres

_____ libro _____ país

_____ Lápiz _____ mochila

_____ goma _____ piezas

_____ Escaleras _____ pizarra

_____ Gimnasios _____ bolígrafos

_____ mesas _____ sacapuntas

_____ Teléfonos _____ ordenador

2.- Coloca el artículo indeterminado que corresponda a estos nombres

_____ Camiones _____ bolígrafos _____ bicicletas _____ hoja _____

1. Anteponga el artículo determinado que convenga:

2. Escribe los artículos determinados o indeterminados que faltan

2. Explica qué diferencia hay entre estas parejas de oraciones:

Guarda esas mantas en el baúl

b. Compré fresas en la frutería

Compré fresas en una frutería

Ambos charlan animadamente. Una dama se ve hermosa en su asiento. Un

Persona Animal Vegetal Objeto Lugar Actividad

EL ARTÍCULO es una parte de la oración que se junta solo al nombre

En el primer enunciado, solo se habla de que el sujeto desea comer naranjas.

El parque está sucio

Artículo definido: Los definidos designan objetos concretos, los cuales se

Artículo indefinido: los artículos indefinidos van a unidos a los sustantivos lo

EJE TEMÁTICO: PREFIJOS, SUFIJOS Y ADJETIVOS

RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video vean.

BIBLIOGRAFIA: www.google.com www.wikipedia.org www.elrincondelvago.com

ANTES TODO ERA MEJOR

En un futuro no muy lejano aproximadamente en el 2100

Será que el avance de la ciencia nos deshumaniza más.

¿Qué opinas al respecto?

Escribe el prefijo y sufijo de las siguientes palabras

Palabras prefijo sufijo

Prefijo Significado Ejemplo

a- Negación, falta de Ateo

anti- Oposición, contrario antiaéreo

vi- Dos bilingüe

con(n)- Unión, compañía convivir

en-, en- Dentro de, sobre empuñar

mono- Único, uno solo monocolor

plural- Varios pluricelular

poli- Muchos polisílabo

pre- Anterioridad predecir

sub- Debajo de subterráneo

súper- Encima de superponer

uni- Uno unipersonal

vice- En lugar de vicedirector

Sufijos que forman nombres

Sufijo Significado Ejemplo

-ada Contenido, golpe cucharada,

-aje Acción Sabotaje

_ libro _ país

_ Lápiz _ mochila

_ goma _ piezas

_ Escaleras _ pizarra

_ Gimnasios _ bolígrafos

_ mesas _ sacapuntas

_ Teléfonos _ ordenador

___ Camiones _ bolígrafos _ bicicletas _ hoja ___