CALAF MASACHS, R. Y OTROS. Aprender a enseñar Geografía.

Escuela primaria y
secundaria.

 ¿NOCIONES O CONCEPTOS?
Cualquier disciplina científica tiene la finalidad de hacer inteligible el mundo, es por
ellos que los científicos trabajan para comprenderlo (a través de métodos y técnicas).
Producen el conocimiento a estableciendo diferencias entre las nociones y los
conceptos, los cuales surgen del mundo real.

Nociones Conceptos
Construcciones elaboradas a partir del Es una noción que se tiene en la mente y
mundo empírico. que se construye mediante la relación de
El itinerario de construcción de una atributos comunes a acontecimientos,
noción en el pensamiento del estudiante objetos o ideas; posteriormente se le da
es el siguiente: observación del un nombre. Se forman por la
fenómeno en el mundo real, estructuración de nociones.
representación de este hecho en la La construcción de un concepto es más
mente. compleja. Suele presentar secuencias
con un grado de abstracción progresivo,
a medida que se plantean relaciones.

 LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA GEOGRAFIA

En todas las disciplinas existen conceptos organizativos (conceptos claves o centrales),
que corresponden a aquellos que son muy importantes porque tienen un amplio
alcance, e incluyen a otros conceptos y a su vez se refieren a otros.
En Geografía particularmente tenemos los siguientes:
(en orden de jerarquía, vamos a comenzar por los más sencillos y amplios hasta llegar
a los mas complejos y que se construyen gracias a los anteriores)
 El concepto de localización: designa la situación o posición absoluta o relativa de
un
lugar o de un fenómeno y por extensión, los caracteres espaciales de un lugar. La
localización es una propiedad espacial esencial en la Geografía.
 El concepto de distribución espacial: conjunto de valores que adquiere una
variable
y corresponde a la disposición de objetos o de individuos en un territorio o en un
mapa. La distribución espacial se analiza y se describe como una forma, ya sea a través
del lenguaje (distribución linear, areal, etc.) o de instrumentos matemáticos (distancia
acumulada, un punto medio). En el núcleo de las distribuciones hay otro concepto
fundamental: LA DISTANCIA, es decir, el intervalo entre dos puntos. Este se puede
expresar en:
1. Distancia linear aproximada (km)
 2. Distancia linear real (km), mediante la medición de vías de comunicación.
3. Distancia tiempo (en minutos o en horas). Tiempo invertido de un punto a otro.
4. Distancia de coste (pesos/km). Lo que cuesta trasladar un producto según km y
medio de transporte.
5. Distancia social o psicológica (distancia relacionada con los individuos y sus
territorios, diferenciados debido a la posición social o de sus viviendas).
El área o extensión de la acción de un fenómeno o de un proceso es un CAMPO: es
decir la precisión del trozo de espacio en el cual se mueven las fuerzas de un genero en
particular: CAMPO CULTURAL, CAMPO DE INFLUENCIA.
 Asociación espacial: es poner en evidencia y buscar el porqué de similitudes y
diferencias en las localizaciones y distribuciones. Significa un proceso para generar
especialización espacial. En él hay que considerar la escala de análisis y el
cambio/permanencia (fenómenos en el tiempo y en movimiento).
De esta combinación surgen las DINAMICAS ESPACIALES, por los cambios en las
organizaciones de los territorios y por las fuerzas que provocan. Ej.: degradación de un
paisaje.
 Interacción espacial: designa las acciones entre dos o mas lugares entre los
factores
constituyentes del mismo lugar e incluso entre lugares y agentes. Las interacciones son
de gran interés en la Geografia y nos remiten a las relaciones del hombre con el medio.

 CLASIFICACIÓN DE CONCEPTOS GEOGRÁFICOS

o En la cúspide figuran los más generales, fundamentales y que deberían estar
presentes siempre en el diseño del currículo de geografía.
o En un segundo nivel, conceptos que implican una mayor dificultad de compresión
por su carácter de dinamicidad. Estos están relacionados con un proceso.
o En el tercer eslabón de la pirámide aparecen conceptos abstractos, que requieren
de ciertas operaciones matemáticas (calculo de variables).
o En el cuarto nivel se encuentran los conceptos abstractos y comunes.
o En el quinto nivel están los conceptos concretos relacionados con la técnica:
oleoductos, central nuclear, embalse. Se pueden observar y explicar en términos
sencillos.
o En el sexto nivel encontramos los conceptos concretos y comunes que no ofrecen
ningún tipo de dificultad. Son los primeros que comprende un niño debido a que
son observables.

CONCLUSIÓN
Uno de los problemas fundamentales de la enseñanza de una disciplina, en este caso
de la Geografia en particular, es el de establecer un número limitado de conceptos
para evitar la acumulación de detalles que serán olvidados y no representen una
significación. La solución al problema se encuentra en trabajar sobre los conceptos
“núcleo”, “estructurantes”, “clave” de la disciplina, para evitar las vaguedades y
ambigüedades.