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SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR


CONTABILIDAD

Elaboración:
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Rector Ruth Becerril Becerril.
Ma. Isabel Quinto Rodríguez.
M. en S. P. María Estela Delgado Maya María del Socorro Sandoval Montenegro.
Secretario de Docencia

M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño


Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz


Coordinación e integración de programas de asignatura
Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio
2
Superior

Programa de estudios de: Sexto semestre

Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela
Preparatoria el 31 de enero de 2017.
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Campo disciplinar: Ciencias Sociales

Academia: Cultura emprendedora

Asignatura: Contabilidad

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

 Sociología
3
 Ciudadanía en el mundo globalizado
Fase en la
Asignaturas  Psicología
estructura Propedéutica
simultáneas  Desarrollo emprendedor
 Estadística curricular
 Apreciación y expresión del arte II
 Optativa III
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ahí


tomados.
 Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
 Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
e integral de los estudiantes.
 Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada.
 Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
 Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
 Informar de las competencias genéricas y disciplinares que se
promoverán a lo largo del curso.
 Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’
 Informar el avance programático que comprenderá las pruebas escritas.
por sesión.
 Informar sobre los criterios de evaluación.
 Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho
 Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera a evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinaria
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional y del 60% para evaluación a título de suficiencia.
 Organizar su formación continua a lo largo del curso.

4
 Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.
 Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al  Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia hacia sus
Docente enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, Alumno compañeros y al docente.
curriculares y sociales amplios.
 Prepara en forma adecuada los materiales para su
 Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de comunicación participación en clase.
móvil durante la clase.
 Emplea diversas estrategias de aprendizaje para construir un
 Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la primera conocimiento significativo
semana de clases.
 Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido
 Puntualidad en el aula. en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la
 Revisar las actividades y los trabajos de investigación que se asignen Academia de Cultura emprendedora.
a los alumnos.
 Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas
integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y los
estudiantes con los objetivos de aprendizaje.
 Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que
promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los alumnos y
motiva su interés al proponer tópicos actuales y significativos que los
llevan a usar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
 Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando de
manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y códigos
(iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir con el
aprendizaje del alumnado.
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PRESENTACIÓN

El programa de Contabilidad fue diseñando con los requerimientos que marca el Currículo de Bachillerato 2015, de brindar una
formación integral, formativa y propedéutica con la construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para
preparar al estudiante para su ingreso al nivel superior.

Para favorece el aprendizaje de los estudiantes y abatir la deserción escolar, se contribuye al desarrollo de competencias
disciplinares y Genéricas del Área de las Ciencias Sociales que le permitan integrarse al mundo de la contabilidad.

La asignatura de contabilidad que se ofrece en el sexto semestre, con un enfoque propedéutico, representa el fundamento
teórico de los conceptos que introducirán al alumno al área contable, le permitirán el desarrollo de sus habilidades en el registro
y análisis de la información financiera para la toma de decisiones cuantitativa basada en información objetiva y veraz.

Los módulos a desarrollar en el transcurso de la asignatura son:


5
a) Términos básicos de la Contabilidad
b) Proceso de registro Contable
c) Balance General (Estado Financiero Básico)
d) Estado de Resultados (Estado Financiero Básico)
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PROPÓSITO GENERAL

Aplica de manera práctica los conceptos y procedimientos de contabilidad en situaciones de la vida cotidiana.

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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

 Manifiesta iniciativa, pro-actividad y liderazgo, dirigiendo su motivación y determinación al cumplimiento de sus metas, ya sean
personales o establecidas en bien común, considerando su condición de juventud actual, así como su inserción en el campo laboral
o en el nivel superior.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades.

Ciencias Sociales

 Interpreta su entorno social y cultural de manera crítica como ciudadanos reflexivos y participativos, desde el devenir histórico:
nacional y universal que les permita promover ambientes emocionalmente seguros, diversos, y así valorar distintas prácticas a 7
las suyas con actitud responsable e incluyente, que conduzca al bienestar personal y colectivo.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.


 Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía
con una conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la
sostenibilidad.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Términos básicos de la contabilidad Sesiones previstas 6
Identifica y analiza los elementos necesarios de los documentos fuente, aplicación del IVA y comprende la importancia
Propósito:
que tienen en la vida cotidiana y como base de la contabilidad

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO


ESTRATEGIAS/
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
1.1. Enuncia el Relaciona los Asume una Ciencias 4. Escucha,  Cuestionario
Contabilidad concepto de objetivos de la actitud crítica Sociales interpreta y emite  SQA
1.1.1. Concepto y contabilidad y contabilidad acerca de la Básicas mensajes  Cuadro
objetivo la elaboración mediante el análisis Importancia de 6. Analiza con pertinentes en sinóptico,

8
1.1.2. Ciclo del ciclo de su entorno la contabilidad visión distintos comparativo
contable contable emprendedora contextos  Expositiva
los factores y mediante la  Lectura dirigida
1.2. Identifica los Elabora Muestra la elementos utilización de  Trabajo
Documentos documentos documentos fuente manera fundamentales medios, códigos colaborativo
Fuente fuente y sus y efectúa el correcto correcta y que intervienen y herramientas  Aprendizaje
1.2.1. Concepto principales llenado de los responsable en en la apropiados
orientado a
1.2.2. características mismo la elaboración productividad y 4.2 Aplica distintas proyectos
Clasificación de documentos competitividad de estrategias
 Investigación
1.2.2.1 Factura, fuente una organización comunicativas
documental
cheque, pagaré y su relación con según quienes
 Corrillos
el entorno sean sus
socioeconómico. interlocutores, el  Actividades
1.3 Ley del Define que es Estructura los Reconoce la
10. Valora contexto en el que lúdicas
impuesto al el impuesto al diferentes tipos de importancia de
valor agregado distintas se encuentra y los  Organizador de
valor agregado impuesto al valor cumplir con
(IVA). y como se agregado y su esta obligación prácticas sociales objetivos que información
1.3.1. Concepto y clasifica correcta aplicación legal mediante el persigue.  Simulación de
clasificación reconociendo de 5. Desarrolla procesos
sus significados innovaciones y  Casos
dentro de un propone prácticos
sistema cultural, soluciones a
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con una actitud problemas a


de trabajo. partir de métodos
Extendidas establecidos.
1. Asume un 5.1 Sigue
comportamiento instrucciones y
ético sustentado procedimientos de
en principios de manera reflexiva,
filosofía, para el comprendiendo
ejercicio de sus como cada uno de
derechos y sus pasos
obligaciones en contribuye al
diferentes alcance de un
escenarios objetivo.
sociales. 5.2 Ordena
7. Aplica información de
principios y
estrategias de
acuerdo a
categorías, 9
administración y jerarquías y
economía, de relaciones.
acuerdo con los 5.3 Identifica los
objetivos y metas sistemas y reglas
de su proyecto o principios
de vida. medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
5.6 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e
interpretar
información Utiliza
las tecnologías de
la información y
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comunicación para
procesar e
interpretar
información
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información más 10
relevantes para un
propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
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8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de acción
con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
11
Desarrollo de Fase 1. Indagación referencial
proyecto  Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los
desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos
distintos.
 Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases
de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto
a realizar.
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Métodos de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 Cuestionario Diagnóstica  Cuestionario
previos
 Problematiza
 Autoevaluación
Desarrollo:  Reporte de  Coevaluación
 Adquiere investigación  Heteroevaluación
información documental
 Organiza y
procesa
 Organizador de
información
Formativa
El agente de evaluación
 Listas de cotejo
 Rúbricas
12
información  Reporte de Simulación se define en la
 Aplica de procesos planeación con base en
las evidencias de
Cierre Avance de elaboración aprendizaje
 Metacognición de proyecto, fase 1:
Indagación referencial:
 Listas de cotejo
 Organizador de Sumativa
 Rúbricas
información
 Reporte de Simulación
de procesos
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II Proceso de registro contable Sesiones previstas 15


Comprende el concepto de cuenta así como de la teoría de partida doble, para elaborar un catálogo de cuentas y aplicarlo
Propósito:
en el proceso de registro contable

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS/


TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
2.1. Cuenta Define la cuenta, Clasifica las cuentas Reconoce la Ciencias 4. Escucha,  Cuestionario
2.1.1. Debe, su clasificación con forme a un importancia de Sociales interpreta y  SQA
haber y la teoría de la catálogo la clasificación Básicas emite mensajes  Cuadro

13
2.1.2. Cargo, partida doble de las cuentas 6. Analiza con pertinentes en sinóptico,
abono dentro del visión distintos comparativo
2.1.3. Saldo proceso emprendedora los contextos  Expositiva
2.1.4. contable factores y mediante la  Lectura
Clasificación elementos utilización de dirigida
de las cuentas fundamentales medios, códigos  Trabajo
2.1.5. que intervienen y herramientas colaborativo
Catálogo de en la apropiados  Aprendizaje
cuentas productividad y 4.2 Aplica orientado a
competitividad de distintas proyectos
2.2. Teoría de Comprende la Aplica las reglas del Contempla la una organización estrategias
 Corrillos
la partida teoría de la cargo y el abono importancia de y su relación con comunicativas
 Actividades
doble partida doble derivado de la teoría la teoría de la el entorno según quienes
lúdicas
2.2.1 Reglas de la partida doble partida doble y socioeconómico. sean sus
10. Valora interlocutores, el  Investigación
del cargo y el sus reglas para
distintas prácticas contexto en el documental
abono la contabilidad
sociales mediante que se encuentra  Organizador
el reconociendo y los objetivos de información
2.3. Asientos Identifica la Construye el proceso Valora la
de sus que persigue.  Simulación de
contables naturaleza de las contable basado en importancia del
significados procesos
el método analítico proceso
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2.3.1. Asientos cuentas y su Crea los registros contable en su dentro de un 5. Desarrolla  Casos
de diario aplicación contables entorno sistema cultural, innovaciones y prácticos
2.3.2. Cuentas inmediato con una actitud propone
de mayor de trabajo. soluciones a
2.3.3. Registro Extendidas problemas a
de 1. Asume un partir de
operaciones comportamiento métodos
método ético sustentado establecidos.
analítico en principios de 5.1 Sigue
2.3.4. Casos filosofía, para el instrucciones y
prácticos ejercicio de sus procedimientos
derechos y de manera
obligaciones en reflexiva,
diferentes comprendiendo
escenarios como cada uno
sociales.
7. Aplica
de sus pasos
contribuye al 14
principios y alcance de un
estrategias de objetivo.
administración y 5.2 Ordena
economía, de información de
acuerdo con los acuerdo a
objetivos y metas categorías,
de su proyecto de jerarquías y
vida. relaciones.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
5.6 Utiliza las
tecnologías de la
información y
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comunicación
para procesar e
interpretar
información
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información
6. Sustenta una
postura
personal sobre
temas de interés
y relevancia
general, 15
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y
reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
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identifica
prejuicios y
falacias.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción 16
con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.

Desarrollo Fase 2. Organización y planeación


de proyecto  Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y
desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
 Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de
cada asignatura.
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
secuencia Evidencias de aprendizaje Tipo de
Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 Cuestionario Diagnóstica  Cuestionario
previos
 Problematiza
 Autoevaluación
Desarrollo:  Reporte de  Coevaluación
 Adquiere investigación  Heteroevaluación
información documental
 Organiza y
procesa
 Organizador de
información
Formativa El agente de evaluación
 Listas de
cotejo 17
 Rúbricas
información  Reporte de Simulación se define en la
 Aplica de procesos planeación con base en
las evidencias de
Cierre Avance de elaboración de aprendizaje
 Metacognición proyecto, fase 2: Organización
 Examen
y planeación:
departamental
 Organizador de información
Sumativa  Listas de
 Reporte de Simulación de
cotejo
procesos
 Rúbricas
Primera evaluación parcial
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Balance general (Estado financiero)


MÓDULO III Sesiones previstas 10
Propósito: Describe el concepto de Balance general y los elementos que lo integran para su aplicación en casos reales

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ESTRATEGIAS/
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SUGERIDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA
3.1 Balance Conoce el Elabora el balance Asume la Ciencias 4. Escucha,  Cuestionario
General concepto de general en sus responsabilidad Sociales interpreta y  SQA
3.1.1. Concepto y balance general diferentes formas de de integrar Básicas emite mensajes  Cuadro
objetivo
3.1.2. Elementos
y sus elementos presentación estados
financieros
6. Analiza con
visión
pertinentes en
distintos
sinóptico,
comparativo
18
que los emprendedora contextos  Expositiva
integran los factores y mediante la  Lectura
3.1.3. Formas de elementos utilización de dirigida
presentación fundamentales medios,  Trabajo
3.1.4. Elaboración que intervienen códigos y colaborativo
de balance en la herramientas
 Aprendizaje
general productividad y apropiados orientado a
competitividad 4.2 Aplica
proyectos
de una distintas
 Corrillos
organización y estrategias
 Actividades
su relación con comunicativas
lúdicas
el entorno según quienes
socioeconómico. sean sus  Organizador
10. Valora interlocutores, el de
distintas contexto en el información
prácticas que se encuentra  Simulación
sociales y los objetivos de procesos
mediante el que persigue.
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reconociendo de 5. Desarrolla
sus significados innovaciones y
dentro de un propone
sistema cultural, soluciones a
con una actitud problemas a
de trabajo. partir de
Extendidas métodos
1. Asume un establecidos.
comportamiento 5.1 Sigue
ético sustentado instrucciones y
en principios de procedimientos
filosofía, para el de manera
ejercicio de sus reflexiva,
derechos y comprendiendo
obligaciones en como cada uno
diferentes
escenarios
de sus pasos
contribuye al 19
sociales. alcance de un
7. Aplica objetivo.
principios y 5.2 Ordena
estrategias de información de
administración y acuerdo a
economía, de categorías,
acuerdo con los jerarquías y
objetivos y metas relaciones.
de su proyecto 5.3 Identifica los
de vida. sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
5.6 Utiliza las
tecnologías de la
información y
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comunicación
para procesar e
interpretar
información
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información
6. Sustenta una
postura
personal sobre
temas de
interés y
relevancia 20
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y
reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
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opiniones e
identifica
prejuicios y
falacias.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un 21
curso de acción
con pasos
específicos.
8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
Desarrollo de Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
proyecto  Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.
 Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
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Métodos de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
secuencia Evidencias de aprendizaje Tipo de
Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 Cuestionario Diagnóstica  Cuestionario
previos
 Problematiza
 Autoevaluación
 Reporte de  Coevaluación
Desarrollo: investigación  Heteroevaluación
 Adquiere documental
información
 Organiza y
 Organizador de
información Formativa El agente de evaluación
 Listas de
cotejo 22
procesa  Reporte de Simulación se define en la  Rúbricas
información de procesos planeación con base en
 Aplica las evidencias de
aprendizaje
Avance de elaboración de
proyecto, fase 3: Integración de
información y elaboración del  Listas de
Cierre
producto: Sumativa cotejo
 Metacognición
 Organizador de información  Rúbricas
 Reporte de Simulación de
procesos
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Estado de resultados (Estado financiero básico)


MÓDULO IV Sesiones previstas 10
Propósito: Describe el concepto de Estado de resultados y los elementos que lo integran para la aplicación en casos reales

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO


ESTRATEGIAS/
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
4.1. Estado de Comprende el Desarrolla el estado Asume la Ciencias Sociales 4. Escucha,  Cuestionario
resultados concepto y los de resultados responsabilidad Básicas interpreta y emite  SQA
6. Analiza con mensajes
4.1.1. Concepto y elementos que en sus diferentes de integrar  Cuadro
objetivo
4.1.2. Elementos
integran
estado
el
de
formas
presentación
de estados
financieros
visión
emprendedora los
pertinentes en
distintos sinóptico,
comparativo
23
factores y contextos
que los resultados elementos mediante la  Expositiva
integran fundamentales utilización de  Lectura
4.1.3. Formas de que intervienen en medios, códigos dirigida
presentación la productividad y y herramientas  Trabajo
4.1.4..Elaboración competitividad de apropiados colaborativo
de estado una organización y 4.2 Aplica distintas
su relación con el estrategias
 Aprendizaje
de orientado a
resultados entorno comunicativas
socioeconómico. según quienes proyectos
(básico)
10. Valora sean sus  Corrillos
distintas prácticas interlocutores, el  Actividades
sociales mediante contexto en el que lúdicas
el reconociendo de se encuentra y los  Organizador
sus significados objetivos que de
dentro de un persigue.
5. Desarrolla
información
sistema cultural,
con una actitud de innovaciones y  Simulación
trabajo. propone de procesos
Extendidas soluciones a
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1. Asume un problemas a
comportamiento partir de métodos
ético sustentado establecidos.
en principios de 5.1 Sigue
filosofía, para el instrucciones y
ejercicio de sus procedimientos de
derechos y manera reflexiva,
obligaciones en comprendiendo
diferentes como cada uno de
escenarios sus pasos
sociales. contribuye al
7. Aplica principios alcance de un
y estrategias de objetivo.
administración y 5.2 Ordena
economía, de información de
acuerdo con los acuerdo a

24
objetivos y metas categorías,
de su proyecto de jerarquías y
vida. relaciones.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
5.6 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e
interpretar
información Utiliza
las tecnologías de
la información y
comunicación para
procesar e
interpretar
información
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6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
6.1 Elige las
fuentes de
información más
relevantes para un
propósito
específico y

25
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.
8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de acción
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con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.

Desarrollo de Fase 4. Entrega y Evaluación


proyecto  Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de
logro de la competencia.
 Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar. 26
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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de Evaluación
Evidencias de
secuencia Tipo de
aprendizaje Quien evalúa Instrumentos
didáctica evaluación
Apertura:
 Identifica
conocimientos
 Cuestionario Diagnóstica  Cuestionario
previos
 Problematiza
 Autoevaluación
Desarrollo:  Reporte de  Coevaluación
 Adquiere investigación  Heteroevaluación
información documental
 Organiza y
procesa
 Organizador de
información Formativa El agente de evaluación se  Listas de cotejo 27
 Rúbricas
información  Reporte de define en la planeación con
 Aplica Simulación de base en las evidencias de
procesos aprendizaje

Cierre Avance de elaboración


 Metacognición de proyecto, fase 4:
Entrega y evaluación:
 Examen
 Presentación
departamental
de proyecto de Sumativa
 Listas de cotejo
empresa
Segunda evaluación  Rúbricas
parcial

Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el
Plan de estudios y el dominio de la competencia.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA


EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL
Primera evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%
parcial Portafolio: 10%

Segunda evaluación Proyecto: 40% Examen:50% 100%


parcial Portafolio: 10%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de


control escolar se promediaran para obtener el promedio final que corresponderá a la
calificación de la evaluación ordinaria.

28
Extraordinario Proyecto: 40% Examen:60% 100%
Desarrolla un desempeño adicional
determinados por la academia,
comunicados al estudiante durante la
evaluación ordinaria.
Título de suficiencia Proyecto: 40% Examen:60% 100%
Desarrolla dos desempeños adicionales
determinados por la academia,
comunicados al estudiante durante la
evaluación ordinaria.
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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 6º semestre/ Propedéutica

Temática para el proyecto  Entendimiento del entorno y del medio ambiente,


de acuerdo a fase de  Sustentabilidad,
formación  Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que  Sociología


participan  Ciudadanía en el mundo globalizado
 Psicología


Desarrollo emprendedor
Estadística
29
 Apreciación y expresión del arte II
 Optativa III
 Optativa IV
Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en
el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
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CONTABILIDAD

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias Ciencias Sociales


Disciplinares Básicas
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconociendo de sus significados dentro de un
sistema cultural, con una actitud de trabajo.
Extendidas
1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus
derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
30
7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas
de su proyecto de vida.

Fases del proyecto Fase 1. Indagación referencial


 Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con
la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al
enfatizar aspectos o productos distintos.
 Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas,
Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las
asignaturas, así como el producto a realizar.
Fase 2. Organización y planeación
 Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios,
recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
 Diseño.
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Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y


la intervención de cada asignatura.
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
 Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro
establecidos.
 Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
Fase 4. Entrega y Evaluación
 Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina
determinando el nivel de logro de la competencia.
 Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros 31
Herramientas tecnológicas  Foro
 Wiki
 Blog
 Red social
 Bases de datos electrónicas
 Comunidad Seduca
 Videos
 Webquest
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Fuentes
BÁSICA
 Sandoval Montenegro, M. et. al. (2018). Libro de texto de Contabilidad. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074229066
COMPLEMENTARIA
 Lara, E. y Lara, L. (2009). Primer Curso de Contabilidad. México: Trillas. ISBN 9786071705075

MESOGRAFÍA
 Instituto Mexicano de Contadores Públicos
http://imcp.org.mx/
 Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en:
http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
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Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.

Bibliografía sugerida para el docente

 Hatzarcorsian Hovsepian, Vartkes, (2003), Fundamentos de Contabilidad. México : Editorial Thomson


 Ordoñez Delgado, Ofelia (2008). Contabilidad 1. Bachillerato. México: ST Editorial
 Romero López, Álvaro Javier (2006). Principios de Contabilidad. México: Mc Graw-Hill
 Torres Tovar, Juan Carlos, (2002), Contabilidad 1.México:Editorial Diana