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R Refuerzo

Ampliación
Inclusión y atención
A

a la diversidad
Unidad 1: Unidad 8:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 2: Unidad 9:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 3: Unidad 10:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 4: Unidad 11:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 5: Unidad 12:
R 1, 2 / A 3, 4 R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 6: Soluciones
R 1, 2 / A 3, 4
Unidad 7:
R 1, 2 / A 3, 4

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 n la web dispone de estas fichas de refuerzo
E
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y ampliación

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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Ficha de trabajo 1

1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Indica si estos textos del Diario del viaje de un na- hijos al servicio de la Iglesia. Mi temprana facilidad
turalista alrededor del mundo, de Charles Darwin, para aprender a leer (que debió ser muy temprana,
son dialogados, narrativos o descriptivos. ya que no recuerdo cuándo no podía leer) y la
opinión de todos sus amigos de que habría de ser
Texto 1
un buen escolar, abonaron2 este propósito suyo.
Maldonado está situado en la ribera norte del Plata
y no muy distante de la entrada del estuario. Es una
1
Diezmo: contribución que pagaban los fieles a la Igle-
sia, consistente en la décima parte de sus frutos. 2 Abo-
pequeña ciudad muy tranquila y descuidada, cons- nar: calificar de bueno.
truida, como sucede generalmente en estos países,
a) ¿Qué relata el fragmento?
con calles que se cortan en ángulo recto. Tiene en
su centro una gran plaza, que a causa de su magni- b) ¿Qué características del texto autobiográfico
tud hace más evidente la escasez de la población. observas en el fragmento?

Texto 2 6. En las palabras siguientes, separa los lexemas y


El alemán, aludiéndome, le preguntó qué opinaba los morfemas e indica si los morfemas son flexi-
sobre el hecho de ir yo enviado por el rey de Ingla- vos o derivativos (prefijos o sufijos):
terra a recoger lagartos y coleópteros y a romper arbitraje desproporción
piedras en Chile. El anciano señor se quedó pensa-
tivo un rato, y al fin contestó: «Me da mala espina; guantera tricolor
hay gato encerrado aquí. No hay nadie tan rico que antinieblas bisabuela
envíe a recoger tales porquerías [...].
respondían carpintería
Texto 3
7. Consulta el diccionario si lo necesitas y escribe
Hemos partido a la luz de la Luna y llegado al río las palabras simples de las que proceden estas
Tercero con la salida del Sol. Dicho río lleva tam- derivadas:
bién el nombre de Saladillo, por lo salobre de sus engatusar herbicidas
aguas. Me detuve aquí la mayor parte del día para
buscar huesos fósiles. plomizo precintar
imposible deshollinador
2. ¿Cuándo se dice que un texto es coherente?
8. Relaciona los lexemas de las dos columnas y for-
3. Explica por qué este texto no es adecuado:
ma palabras compuestas haciendo los cambios
— Ahora, señores y señoras de la prensa, formu-
que consideres necesarios:
len sus preguntas, por favor.
— Yo tengo una, señor embajador. ¿Qué día se ceja brisa
va a dejar caer por aquí su presi? guardar lata
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4. Escribe un ejemplo de texto de cada uno de es- parar velar


tos tipos: abrir juntar
•T
 extos de la vida diaria y las relaciones sociales. dormir ropa
• Textos de la vida académica.
9. Divide en sílabas las palabras siguientes:
• Textos de los medios de comunicación.
cocción muela
5. Lee este texto y responde a las cuestiones: abreviatura maíz
Mis hermanos mayores fueron colocados como consciente león
aprendices de diversos oficios. A mí me llevaron a
roedor amplitud
la Escuela de Gramática a los ocho años, pues mi
padre quería entregarme como el diezmo1 de sus variedades aguerrida

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Ficha de trabajo 2

1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee este texto y responde a las cuestiones:

Zarpamos antes de la salida del sol. No oí la orden de levar anclas ni la de largar las velas, pero
noté que el barco empezaba a moverse.
Poco a poco, la luz del día entró por las escotillas y pude abarcar la bodega con la mirada. Era
como un vasto almacén, repleto hasta el techo de tablas, herramientas, armas, leña y jaulas con
gallinas. Ya me había parecido escuchar ruidos y aleteos cercanos durante la noche.
No sabía cuánto tardaríamos en llegar a las Indias, pero confiaba en no ser descubierto. ¿Cuántas
veces al día bajarían, en busca de provisiones o pertrechos1, o incluso para alimentar a las gallinas
o comprobar que la carga estaba en su sitio?
Probé todos los escondites posibles y elegí un rincón donde había grandes fardos de tela gruesa,
cuyo uso se me escapaba. Si me enterraba en ella y disponía bien los fardos2, no podrían verme.
El casco se inclinó un poco y empezamos a balancearnos con más fuerza. Sin duda habíamos
salido al mar.
En cuanto a la comida, me sentía como un ratón en una despensa. Había grandes cantidades de
bizcocho, miel, pescado seco, carne salada, queso, ajos, higos y almendras. También tenía a mi
disposición toneles de agua y de vino, y un surtido de herramientas para abrirlos.
Vicente Muñoz Puelles, ¡Polizón a bordo! Anaya.

pertrechos: instrumentos necesarios para cualquier operación; 2  fardo: lío grande de ropa u otra cosa, muy
1 

apretado, para poder llevarlo de una parte a otra.

1. El joven narrador de este texto, ¿dónde se encuentra? ¿Por qué crees que se esconde?

2. ¿Cuál es el tema principal del texto?

3. Escribe todas las palabras del fragmento que se relacionan con el mundo marinero.

4. Busca la palabra bodega en el diccionario y escribe la acepción que tiene en el texto.


¿Qué tipo de objetos encuentra el joven en esta estancia?
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5. ¿Qué tipo de texto es según la forma del discurso? ¿Por qué?

6. Utiliza el diccionario si lo necesitas y clasifica estas palabras en variables o invariables.


Luego, separa los lexemas de los morfemas.
rincón también confiaba y armas

7. Escribe al menos cinco palabras de la familia léxica de mar.

8. Escribe dos palabras derivadas de cada una de estas: carga, tela, almacén.

9. Separa las sílabas de las palabras siguientes del texto:


fuerza pertrechos jaula herramientas
cuanto bajarían bizcocho balancearnos

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Ficha de trabajo 3

1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee este fragmento de Charlie y la fábrica de Texto 4


chocolate, de Roald Dahl, y subraya la parte Crónica Norte.—Bueno, y ¿un posible tercer dis-
descriptiva en rojo, la narrativa en azul y la dia- co o todavía está en el aire?
logada en verde. Auryn.—Posible, no, ya. De hecho ya hemos gra-
Charlie miró hacia atrás por encima de su hombro bado dos temas [...].
y vio que los grandes portones de hierro se ce- Texto 5
rraron lentamente detrás de él. Fuera, la multitud La historia nos había hipnotizado. Sentados alrede-
seguía gritando y empujándose. Charlie les dedicó dor del fuego en una mansión vetusta, una noche
una última mirada. Luego, cuando los portones se de Navidad, la historia nos había dejado sin aliento.
cerraron con un metálico estruendo, toda perspec-
3. Explica en qué consiste la incoherencia en este
tiva del mundo exterior desapareció.
fragmento de la obra teatral La cantante calva,
—¡Aquí estamos! —exclamó el señor Wonka, tro- de Eugène Ionesco:
tando a la cabeza del grupo—. ¡Por esta puerta
SRA. SMITH: ¡Buenas noches, queridos amigos!
roja, por favor! ¡Eso es! ¡Veréis que dentro hace una
Discúlpennos por haberles hecho esperar tanto
temperatura muy agradable! ¡Tengo que mantener
tiempo. Pensamos que debíamos hacerles los ho-
caliente la fábrica por los obreros! [...].
nores a que tienen derecho y, en cuanto supimos
—Pero ¿quiénes son estos obreros? —preguntó Au- que querían hacernos el favor de venir a vernos sin
gustus Gloop. anunciar su visita, nos apresuramos a ir a ponernos
—¡Todo a su tiempo, mi querido muchacho! nuestros trajes de gala.
—dijo el señor Wonka, sonriéndole a Augustus—. SR. SMITH (furioso): ¡No hemos comido nada du-
¡Ten paciencia! [...] rante todo el día. Hace cuatro horas que los espe-
Charlie Bucket se encontró de pie ante un largo ramos. ¿Por qué se han retrasado?
corredor que se extendía hasta donde alcanzaba La señora y el señor SMITH se sientan frente a los
la vista. El corredor era tan ancho que fácilmente visitantes. [...]
podía circular un automóvil. Las paredes eran de 4. Separa los lexemas de los morfemas en las si-
un color rosa pálido, y la iluminación era suave y guientes palabras y clasifícalas en simples, deri-
agradable. vadas o compuestas:
desintoxicación  impresionante 
2. Clasifica los siguientes textos según la forma del
discurso y el ámbito de uso: cartero  sabrían 
videojuego  azar
Texto 1 aficionados  claroscuro

Juan, termina de descongelar la carne en el mi- 5. Escribe dos palabras de cada uno de los siguien-
croondas. Luego, ponle sal y pimienta y fríela en la tes tipos:
plancha caliente. • Invariables.
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• Variables con morfemas derivativos: una con


Texto 2 prefijo y otra con sufijo.

Un ser vivo es algo que puede diferenciarse del en- • Simples con morfemas flexivos.
torno que lo rodea, que tiene cierta estructura, que • Compuestas.
intercambia sustancias y energía con el exterior y 6. ¿Cuáles de las palabras siguientes pertenecen a
que es capaz de reproducirse. la familia léxica de ojo?
piojo ojal manojo reojo
Texto 3 ojera rastrojo deshojar ojear
envés n. m. Cara posterior de una cosa planta y 7. Escribe todas las posibles divisiones de estas
delgada, especialmente de una tela o de una hoja palabras a final de renglón: transportador, reali-
de una planta. dad, alauí, cautiva, coleccionar.

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Ficha de trabajo 4

1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

No falta drama en mi vida, me sobra material de circo para escribir, pero de todos modos llego
ansiosa al 7 de enero. Anoche no pude dormir, nos golpeó la tormenta, el viento rugía entre los ro-
bles y vapuleaba las ventanas de la casa, culminación del diluvio bíblico de las recientes semanas.
Algunos barrios del condado se inundaron, los bomberos no dieron abasto para responder a tan
soberano desastre y los vecinos salieron a la calle, sumergidos hasta la cintura, para salvar lo que
se pudiera del torrente. Los muebles navegaban por las avenidas principales y algunas mascotas
ofuscadas esperaban a sus amos sobre los techos de los coches hundidos, mientras los reporteros
captaban desde los helicópteros las escenas de este invierno de California, que parecía huracán
en Louisiana. [...] Nuestra casa, encaramada en una colina, recibe de frente el azote del viento, que
doblega las palmeras y a veces arranca de cuajo los árboles más orgullosos, aquellos que no incli-
nan la cerviz, pero se libra de las inundaciones. A veces, en la cúspide del vendaval, se levantan
olas caprichosas que anegan el único camino de acceso; entonces, atrapados, observamos desde
arriba el espectáculo inusitado de la bahía enfurecida.
Me gusta el recogimiento obligado del invierno. Vivo en el condado de Marin, al norte de San
Francisco, a veinte minutos del puente del Golden Gate, entre cerros dorados en verano y color
esmeralda en invierno, en la orilla oeste de la inmensa bahía. En un día claro podemos ver a lo
lejos otros dos puentes, el perfil difuso de los puertos de Oakland y San Francisco, los pesados
barcos de carga, cientos de botes de vela y las gaviotas, como blancos pañuelos. En mayo apare-
cen algunos valientes colgados de cometas multicolores, que se deslizan veloces sobre el agua,
alterando la quietud de los abuelos asiáticos que pasan las tardes pescando en las rocas. [...]
Isabel Allende, La suma de los días, Plaza & Janés.

1. Justifica por qué este texto es autobiográfico.

2. Escribe un título para cada uno de los párrafos.

3. ¿Qué forma del discurso predomina en cada uno de los dos párrafos del texto? Justifica
tu respuesta.

4. Infórmate del clima del condado de Marin y explica esta frase del texto: «entre cerros
dorados en verano y color esmeralda en invierno».
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5. Clasifica estas palabras del texto en invariables y variables. Luego, clasifica las variables
en simples y derivadas:
anoche mascotas no multicolores
pescando de desastre palmera

6. La palabra helicóptero es compuesta. Consulta el diccionario y escribe por qué palabras
está formada.

7. Separa las sílabas de estas palabras. ¿Hay alguna que no puedas partir al final del ren-
glón?
torrente cerviz ofuscadas espectáculo
bahía arriba asiáticos helicópteros

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Ficha de trabajo 1

2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee el chiste y realiza las actividades. 4. Escribe un nombre adecuado para estas oracio-
nes:
Pasa Robin Hood a caballo por el bosque cuando
ve a un mendigo sentado al pie de un árbol. Sin – El ... estaba escalando en los Andes.
pensárselo dos veces, le tira un saco de dinero. – Un ... descarriló en India.
—¿Qué es esto? —dice el mendigo asombrado. – El ... ha zarpado esta madrugada.
—Soy Robin Hood, el justiciero. El que roba a los
ricos para dárselo a los pobres. 5. Clasifica estos nombres. Fíjate en el ejemplo:
—¡Qué bien! ¡Gracias, señor! ¡Ahora soy rico! alameda: común, concreto, contable, colectivo.
Y Robin Hood contesta:
bondad Genil aceite
—Así que ahora eres rico... ¡Venga el saco!
piara cariño rodilla
Chistes para niños.
olivo equipo veleta
a) E
 xplica los elementos de la narración: ac-
ción, personajes, espacio y tiempo.
b) S
 eñala cada una de las partes de la estructu- 6. Relaciona cada nombre individual con su corres-
ra narrativa del chiste. pondiente colectivo:
barco piara
2. Indica cuáles de estos textos son narraciones:
cerdo público
– Una leyenda.
– Las instrucciones de la lavadora. espectador orquesta
– Una noticia. soldado flota
– Una receta de cocina. músico cordillera
– El argumento de una película.
montaña ejército
3. Lee con atención estos dos pasajes narrativos y
contesta a las preguntas:
7. Escribe el femenino de:
el tigre el electricista el juez
TEXTO A
el búho el compañero el actor
Estaba en la estación. Los acontecimientos que lo
habían conducido a ese destartalado andén eran el príncipe el padrino el joven
aún incomprensibles para la mente de Arturo, pero
sentía que debía ir analizándolos. En primer lugar,
8. Clasifica las siguientes palabras según las reglas
la llegada de aquella misteriosa carta... generales de acentuación:
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TEXTO B
balón, teléfono, tejado, perejil, micrófono, cár-
cel, metáfora, París, respuesta, recibir, lápiz.
En la puerta del instituto me separé de mis amigas
y busqué a Paella. Necesitaba hablar con él urgente-
Con tilde …
mente. Lo busqué por el vestíbulo, por los pasillos,
Agudas
por el patio... Iba a entrar en la cafetería cuando Sin tilde …
casi me choco con Alberto.
Alfredo Gómez Cerdá, Con los ojos cerrados, SM. Con tilde …
Llanas
a) ¿Qué tipo de narrador aparece en cada uno de
Sin tilde …
estos textos?
b) Indica el orden temporal que presenta cada Esdrújulas …
texto.

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Ficha de trabajo 2

2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Perseo y Andrómeda
Casiopea, esposa del rey Cefeo de Etiopía, alardeaba1 de ser más hermosa que las Nereidas, cin-
cuenta ninfas marinas hijas de Nereo, el Viejo del Mar, divinidad que vivía en el océano y ayudaba
a los navegantes. Enfurecido por la presunción de Casiopea, Posidón inundó el reino de Cefeo y
envió un monstruo marino que asoló2 aquellas tierras. Cefeo consultó a un oráculo3, quien le dijo
que sacrificase a su hija Andrómeda al monstruo encadenándola a una roca.
Cuando yacía sobre la roca, Perseo pasó volando por allí, se enamoró de Andrómeda y se ofreció
a matar al monstruo a cambio de casarse con ella.
Cefeo aceptó la oferta: Perseo se puso la capa de invisibilidad y las sandalias aladas y liquidó al
monstruo con su espada curva. Liberó a Andrómeda, la desposó y ella le dio un hijo, Perses, que
heredó el reino de Cefeo.
Mitología, Círculo de Lectores.

1
 alardear: presumir de algo; 2 asolar: destruir, arrasar; 2 oráculo: lugar o estatua que representaba la deidad
cuyas respuestas se pedían.

1. ¿Qué tipo de narrador aparece en este texto? ¿Qué persona verbal lo refleja? Localiza
cinco ejemplos.

2. ¿Qué orden presenta la narración?

3. Clasifica los personajes del texto en protagonistas y secundarios.

4. Señala en el texto las tres partes de la narración: presentación, nudo y desenlace.

5. Escribe un ejemplo del texto de cada una de esta clase de nombres:


• Nombre propio.
• Nombre abstracto.
• Nombre concreto contable individual.
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6. ¿De qué tipo es el sustantivo monstruo respecto del género? Consulta el diccionario si
lo necesitas.

7. Escribe un sinónimo de rey que tenga la misma terminación en femenino y en masculino.

8. Redondea el nombre que carezca de plural:


oferta reino océano invisibilidad roca

9. ¿Qué tienen en común las palabras de cada uno de estos tríos?:


matar – allí – Posidón hija – Perses – aquellas océano – Andrómeda – oráculo

10. ¿Qué tipo de palabra es visibilidad según el lugar que ocupa la sílaba tónica? Escribe
una palabra llana y una aguda que pertenezcan a su misma familia léxica.

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Ficha de trabajo 3

2 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee este texto y realiza las actividades: – El tornado destrozó … asta de la bandera.
El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se – … astas de ese toro están muy curvadas.
levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el bu-
que en que llegaba el obispo. Había soñado que – Una expresión popular dice que … armas las
atravesaba un bosque de higuerones donde caía carga el diablo.
una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en – ¿Qué es … alma de la guitarra?
el sueño, pero al despertar se sintió por completo
salpicado de cagada de pájaros. «Siempre soñaba 5. Clasifica los siguientes sustantivos en heteróni-
con árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, mos, epicenos o nombres de distinto género que
evocando 27 años después los pormenores de
tienen la misma terminación:
aquel lunes ingrato.
Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte tortuga cantante
anunciada. Círculo de Lectores.
águila caballo
a) ¿Por qué es una narración literaria?
periodista yerno
b) Indica el tipo de narrador que aparece en el
mosca madre
fragmento. Justifícalo con ejemplos.
c) Las intervenciones de los personajes, ¿en qué carnero conferenciante
estilo están escritas: directo o indirecto? dama ballena
d) ¿Qué orden ha seguido la narración?: conserje gacela
• Futuro cercano – presente – futuro lejano. avestruz otorrino
• Presente – pasado – futuro.
6. ¿Qué indica la diferencia de género en estas pa-
• Futuro cercano – pasado reciente – futuro rejas de palabras? Si lo necesitas, consulta el dic-
lejano. cionario:

2. Escribe antónimos de estas acciones relacio- el barco – la barca


nadas con los medios de transporte: atracar un
el naranjo – la naranja
barco, despegar un helicóptero, parar un coche,
despegar un hidroavión. el cólera – la cólera
el cubo – la cuba
3. Escribe un nombre propio que se corresponda
con cada uno de estos nombres comunes: el clave – la clave
río ciudad
7. Forma el plural de estos sustantivos y explica la
cordillera comunidad autónoma particularidad de cada uno de ellos:
país isla la tesis el bisturí el carácter
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océano planeta el interés el tórax la a

4. Completa con el artículo determinado adecuado


8. Escribe:
las oraciones e indica si el nombre que determina
es masculino o femenino: • Dos palabras agudas, dos llanas con tilde y dos
esdrújulas.
– … aula está cerrada aún.
• Dos sustantivos abstractos.
– Ayer cogí … hachas para cortar leña.
• Dos sustantivos colectivos.
– Volaba … águila entre las montañas.
• Dos sustantivos de género epiceno.
– … aguas de ese balneario son excelentes.
– No bebas … agua de ese vaso. 9. Escribe cinco sobresdrújulas.

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Lee el texto y responde a las cuestiones:

Este lunes se hizo pública la lista con las 23 futbolistas citadas por el seleccionador español Ignacio
Quereda para el Mundial que entre los días 6 de junio y 5 de julio se disputará en Canadá —el
primero en la historia del combinado femenino absoluto—. La centrocampista gallega del Fránc-
fort alemán Vero Boquete encabeza el grupo. Como es habitual, habrá una amplia representación
del Barcelona —el equipo que más integrantes aporta, con nueve—. Destacan, por otro lado, las
ausencias de las goleadoras del Levante y del Valencia, Adriana Martín y Mari Paz Vilas.
«A la hora de modelar el grupo hemos mirado el momento en el que están las jugadoras y su
polivalencia», explicó el seleccionador nacional al ser preguntado por ellas.  «No las llevamos a
ellas pero sí a la máxima realizadora del campeonato, que es Sonia Bermúdez», destacó. Aseguró
Quereda en la conferencia de prensa celebrada este mediodía en la Ciudad del Fútbol de Las
Rozas que la elección de las 23 jugadoras fue «difícil» y requirió «de muchas vueltas», pero forma
parte de su responsabilidad como seleccionador acertar en una «convocatoria especial» por ser la
primera para un Mundial.
Ignacio Quereda señaló como objetivo no solo «conocer desde dentro lo que es un Mundial» sino
«seguir creciendo como equipo sin ningún tipo de cortapisas». «Las jugadoras están terriblemente
motivadas, con un compromiso y una entrega absolutos», subrayó.
http://deportes.elpais.com

1. a) ¿Qué acontecimiento principal narra el texto? ¿Qué otros hechos menciona?


b) ¿Quiénes los protagonizan?
c) ¿De qué tipo es el narrador? Justifica tu respuesta.

2. El fragmento textual que has leído, ¿es una narración literaria o no literaria?

3. Escribe las ideas principales que se desarrollan en cada uno de los párrafos.

4. El texto que has leído es un fragmento de un texto periodístico. Escribe un titular.

5. Polivalencia es una palabra formada por poli- y -valencia. ¿Qué significa poli-? ¿A qué se
refiere el seleccionador hablando de la polivalencia de las jugadoras?

6. Clasifica estos sustantivos del texto según su significado e indica su género y su número:
lista, equipo, campeonato, entrega, responsabilidad, Bermúdez.
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7. Localiza en el texto tres nombres que tienen la misma terminación para el femenino que
para el masculino.

8. Busca en el diccionario la palabra cortapisa y escribe el significado que tiene en el texto.


Luego, investiga sobre el origen del término: de dónde procede y cuál era su significado
inicial.

9. Localiza en el texto y copia:


• Dos palabras agudas con tilde y dos sin tilde.
• Dos palabras llanas con tilde y dos sin tilde.
• Dos palabras esdrújulas.

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Ficha de trabajo 1

3 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee detenidamente la siguiente descripción y 4. Relaciona cada uno de estos sustantivos con dos
realiza las actividades que se plantean: adjetivos adecuados: ojos, boca, cabello, pier-
nas, nariz, carácter.
El Conservatorio era destartalado y sombrío, con un
algo de panteón de gente gigante. […] afable amplio verde
La fachada chorreaba verdín y mierda de palomo. escaso largo achinado
Deambulaba por los pasillos una confusión de so-
alegre afilado chato
nidos: el eco de cuchillas de un violín, la rever-
beración de buque de un trombón, un pizpireto esbelto rubio sonrosado
clarinete.
5. Escribe en tu cuaderno un retrato de ti mismo.
Felipe Benítez Reyes, Humo, Planeta Booket.

a) ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? Jus- 6. Rodea con un círculo los adjetivos que son inva-
tifica tu respuesta. riables en cuanto al género.
b) ¿Qué tiempo verbal predomina en ella? feliz rojo alegre 
c) Localiza y copia del texto palabras que se re- guasón triste azul
fieran a realidades que se puedan percibir por
frío enorme soso
estos sentidos: vista, olfato, oído.
d) ¿Qué sentido tiene más importancia? ¿Por qué 7. Observa la concordancia y escribe correctamente
crees que es así? el adjetivo que aparece entre paréntesis en estas
oraciones:

2. ¿Qué rasgos del personaje se describen en este – Juan se compró una camisa y un pantalón ...
fragmento? Ejemplifica tu respuesta: (rojo).

Atendido por su elegante séquito, iba montado en – Regalamos libretas y cajas … (reciclado).
un buen caballo y vestido con un espléndido ves- – Los árboles y plantas … (talado) crecerán nue-
tido rojo y oro, llevando sobre su mano un halcón vamente en primavera.
y en su cabeza un rico gorro de piel adornado con
piedras preciosas, del que escapaba su largo cabe- 8. Escribe en qué grado están los adjetivos de estas
llo rizado sobre sus hombros [...] oraciones:
Aquellos que encontraban en la fisonomía del prín- – Hoy tiene un humor pésimo.
cipe una audacia disoluta1 mezclada con una extre-
– Javier era ya tan alto como su padre.
mada altanería e indiferencia por los sentimientos
del prójimo, no podían negar en su semblante cier- – Tu amigo es simpatiquísimo.
ta elegancia característica de los rostros despejados, – En esta zona, la primavera es más lluviosa que
bien formados por la naturaleza y modelados por el otoño.
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el arte según las reglas de la cortesía, de tal forma


– El agujero del asfalto era profundo.
que sus facciones parecían tan francas y honestas
que semejaban desconocer los ocultos y auténticos – Allí fuimos muy felices.
senderos de su alma. – Mi bloc está menos lleno que el tuyo.
Walter Scott, Ivanhoe. Anaya.
9. Di si las siguientes palabras tienen diptongo o
1
disoluto: licencioso, entregado a los vicios.
hiato y explica por qué llevan tilde:
Raúl huésped áureo
3. Escribe dos adjetivos para describir los sustanti-
vos si­­guientes: argüí abrigáis había
prado coche río 
10. Escribe seis palabras que lleven diptongo y otras
abuela mano planeta seis que lleven hiato.

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Ficha de trabajo 2

3 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y realiza las actividades:

La Plaza de España de Sevilla, obra del arquitecto Aníbal González, fue el principal edificio de la
Exposición Iberoamericana de 1929. Es una plaza semicircular, con una enorme fuente en el cen-
tro. Tiene 200 m de diámetro y está bordeada por una ría, con puentes primorosamente adornados
con cerámica trianera. Detrás de la ría se alza un edificio, realzado con dos torres bellísimas en los
extremos norte y sur y una larga galería columnada, con edificación de dos plantas y en su centro
un cuerpo de tres plantas, flanqueado por otras dos torres menores. El conjunto es de ladrillo
limpio combinado con mármol blanco y decorado con azulejos. Puede considerarse este conjunto
como la culminación del estilo regionalista sevillano. Por el pie de la columnata hay un andén
decorado con bancos de azulejo y sobre cada uno de ellos un gran panel, también de azulejo, en
el que está pintada una escena histórica alusiva a cada una de las provincias españolas.

España de ruta en ruta, Everest.

1. ¿Se trata de una descripción objetiva o subjetiva? Argumenta tu respuesta.

2. ¿Qué tiempo verbal se utiliza en el texto preferentemente? Copia cinco ejemplos.

3. Fíjate en los elementos de la Plaza de España que se describen y marca con una cruz la
serie que consideres más correcta:
❑ Ría, torres, azulejos, edificios de tres plantas, columnata, bancos de azulejo.
❑ Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de columnas, andén con bancos.
❑ Plaza, ría, puentes, cinco torres, edificios altos, columnata, andén.

4. ¿Es apropiado decir que el orden de esta descripción va de lo general a los detalles?
¿Por qué?

5. Copia los adjetivos utilizados en el texto junto al sustantivo al que se refieren.

6. Di a través de qué sentido se percibe lo que indican estos adjetivos: semicircular, larga,
limpio y blanco.

7. Completa:
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

En el texto hay adjetivos en grado ..., como larga o blanco y en grado superlativo, como
... .

8. Localiza en el texto:
• Un adjetivo masculino singular.  • Un adjetivo masculino plural.
• Un adjetivo femenino singular.  • Un adjetivo femenino plural.

9. Observa las palabras siguientes del texto, indica si tienen diptongo o hiato, y justifica el
uso o no de la tilde:

ría exposición galería diámetro


edificio flanqueado también Iberoamericana

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Ficha de trabajo 3

3 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee la descripción de un campamento juvenil y 4. Realiza una descripción subjetiva de unas cuatro
resuelve las cuestiones. líneas de uno de estos insectos: mariposa, mos-
quito, escarabajo, araña.
La cabaña contenía catorce camas individuales de
estructura metálica sencilla, cada una con un col-
5. Subraya los adjetivos que hay en estas oraciones:
chón fino. El interior de la cabaña estaba sin rema-
tar, con tablas de pino mal unidas. Bridget salió al – Las lámparas lujosas se estropearon.
pequeño porche delante de la cabaña. – Cambiaron aquellas lámparas, estropeadas,
Si el interior era lo normal para tratarse de un cam- por tres focos de bajo consumo.
pamento, el exterior era mágico. El campamento – Los pájaros no pican los frutos verdes del árbol,
estaba frente a una amplia cala de arena blanca con aunque están muy altos.
palmeras. La bahía era de un azul tan perfecto, que
– Los pájaros no pican estos frutos, aún verdes,
parecía que la hubieran retocado para un folleto
del árbol.
turístico. Al otro lado de la bahía se elevaban pro-
tectoras montañas, unas tras otras, a lo largo de la
6. De los adjetivos anteriores, indica:
península de Concepción.
• A qué sustantivo se refieren.
Ann Brashares, Verano en vaqueros, SM.
• El género y el número.
a) ¿Te parece una descripción objetiva o subjeti-
va? ¿Por qué? • Si son de una o de dos terminaciones.
b) ¿Qué orden se ha seguido: del interior de las • Si son explicativos o especificativos.
cabañas al paisaje exterior o empezando por
• El grado en que están.
los elementos más importantes?

2. Imagina o recuerda uno de estos lugares y ela- 7. Escribe un adjetivo epíteto para cada uno de es-
bora una descripción de seis líneas siguiendo el tos sustantivos: césped, lobo, verano, agua.
orden que se indica:
8. Completa las frases siguientes con el adjetivo en
– MUSEO. Siguiendo un recorrido.
el grado que se indica. No olvides hacer la con-
– PAISAJE. De lo más lejano a lo más cercano. cordancia.

– TEATRO. Empezando por lo más importante. – La puntuación … (grande – superlativo) de los
exámenes suele ser 10.
3. En la siguiente descripción, subraya de rojo los – Su hermana … (pequeño – comparativo) es
rasgos físicos, y de verde, los rasgos de carácter cuatro años más pequeña que yo.
del personaje:
– No pasamos a la final porque obtuvimos unos
Al principio me chocaba que la gente se me que- resultados (malo – superlativo) … .
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

dara mirando: en Zaragoza nadie me miraba por – Me gusta esta versión de la película; es … (bue-
ser moreno. Soy un chico normalito, del montón, no – comparativo) que la anterior.
ni muy alto ni muy bajo, ni guapo ni feo, ni tengo
los ojos saltones ni las manos demasiado grandes. 9. Explica todas las diferencias existentes entre los
Muy vulgar. Además no me gusta llamar la aten- términos de estas parejas de palabras: sabia/sa-
ción. […] bía, varias/varías.

Ahora me encanta ser un poco diferente y acepto


10. Clasifica las siguientes palabras según lleven dip-
mis rarezas, pero durante los años de adolescencia tongo o hiato:
uno quiere ser como todos, pertenecer a un grupo
causa héroe palacio
y no quedarse fuera.
nueve línea pieza
Ana Alcolea, Donde aprenden
a volar las gaviotas, Anaya. púa canción alegría 

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Ficha de trabajo 4

3 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Era, sobre todo, una mujerona impresionante. En tiempos pasados fue una famosa atleta y, aún
ahora, se apreciaban claramente sus músculos. Se le notaban en su cuello de toro, en sus amplias
espaldas, en sus gruesos brazos, en sus vigorosas muñecas y en sus fuertes piernas. Al mirarla,
daba la impresión de ser una de esas personas que doblan barras de hierro y desgarran por la
mitad guías telefónicas. Su rostro no mostraba nada de bonito ni de alegre. Tenía una barbilla
obstinada, boca cruel y ojos pequeños y altaneros. Y por lo que respecta a su atuendo… era, por
no decir otra cosa peor, extraño. Siempre vestía un guardapolvo de algodón marrón, ceñido a la
cintura por un cinturón ancho de cuero. El cinturón se abrochaba por delante con una enorme he-
billa de plata. Los macizos muslos que emergían del guardapolvo los llevaba enfundados en unos
impresionantes pantalones de montar de color verde botella, de tela basta de sarga. Los pantalones
le llegaban justo por debajo de las rodillas y, de ahí hacia abajo, lucía calcetines verdes con vueltas,
que ponían de manifiesto los músculos de sus pantorrillas. Calzaba zapatos de color marrón con
lengüetas. En suma, parecía más una excéntrica y sanguinaria aficionada a las monterías que la
directora de una bonita escuela para niños.
Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.

1. El texto anterior es una descripción de la señorita Trunchbull, la directora de una escuela


un tanto especial.
a) ¿Qué partes del cuerpo describe el narrador de ella? Continúa este listado: 1. Aspecto
general. 2. Cuello. 3. ...
b) ¿A qué rasgo le da más importancia el narrador?
c) Además de los rasgos físicos y de vestimenta, ¿se menciona alguno de su carácter?
¿Cuál o cuáles?
d) ¿Crees que el narrador es objetivo o subjetivo en esta descripción? Justifica tu res-
puesta con ejemplos del fragmento.

2. Escribe al lado de cada uno de estos sustantivos el adjetivo con que aparece en el texto:
mujerona atleta espaldas brazos muñecas
piernas barbilla boca ojos cinturón
hebilla muslos pantalones calcetines tela
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

3. Entre los adjetivos anteriores, subraya los invariables en cuanto al género.

4. ¿En qué grado están los adjetivos calificativos en este fragmento del texto: Y por lo que
respecta a su atuendo... era, por no decir otra cosa peor, extraño?

5. Sustituye las expresiones destacadas por un adjetivo apropiado:


cuello de toro hebilla de plata escuela para niños

6. Clasifica las palabras siguientes según tengan diptongo o hiato y explica el uso de la tilde
en las que la tengan:
amplias ahí lengüetas impresión
vestía cruel hacia guardapolvo

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Ficha de trabajo 1

4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee los fragmentos siguientes del libro ¡Cuidado 4. Escribe las formas numerales de las siguientes
con los desastres naturales! (Ed. SM) y responde expresiones numéricas:
a las cuestiones:
1900 51 12.º 28.º 63.º
Las montañas no están siempre formadas por roca
dura. Muchas veces están hechas de tierra, arena 5. Clasifica los determinantes y los pronombres de
y rocas sueltas, sobre todo en la superficie. Todos las siguientes oraciones:
esos materiales sueltos en la superficie de la mon- – Mi tía no pudo venir conmigo.
taña pueden caer por su peso, como ocurre en
nuestro castillo de arena. Otras veces, si ha llovido – Él visitó con su perro aquel lejano lugar.
mucho o ha ocurrido un terremoto, toda una ladera – Nos recibió a nosotros antes.
de la montaña puede venirse abajo en un instante,
– Esa chica tiene cuatro hermanos.
incluyendo grandes árboles y rocas. Es una avalan-
cha, algo imposible de detener, que barre todo lo – ¿A vosotros os ha llegado ese mensaje?
que encuentra a su paso.
– Esta es la nueva profesora.
--------------
Los aludes son avalanchas de nieve. No son tan te- 6. Completa estas oraciones con el pronombre per-
rribles como las avalanchas de tierra y rocas, pero sonal adecuado:
también pueden causar grandes desastres, pues se – ... trajeron a su hermana a la cena.
llevan todo por delante y pueden sepultar objetos,
personas y casas. Para evitarlos, se provocan explo- – Tu padre y ... fuisteis de excursión.
siones con dinamita. Pero, por supuesto, es muy – Siempre ... echo abono a las plantas.
importante no construir viviendas en zonas donde
– Mis amigos y ... iremos a la playa.
sea fácil que se produzcan aludes.
– En ese instante ... pensó en sus abuelos.
a) Explica si los fragmentos son de una exposi-
ción divulgativa o especializada.
7. Escribe una oración en la que esta sea determi-
c) Elabora el esquema del segundo fragmento nante demostrativo y otra en la que sea pronom-
con una introducción y un desarrollo, ordenan- bre demostrativo.
do estas ideas del texto: soluciones, preven-
ción, consecuencias, definición. 8. Escribe una oración con cada una de estas pare-
jas de palabras: mi/mí; tu/tú; el/él.
b) Escribe un título imaginativo que englobe los
dos fragmentos y un subtítulo para cada uno
9. Completa estas oraciones con monosílabos que
de ellos.
se distinguen por la tilde diacrítica:
2. Localiza el intruso en cada una de estas series de – ... que mañana lloverá.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

palabras referidas a deportes:


– A ... no me gusta ... arroz.
– base, pívot, alero, canasta, quíntuple, rebote,
escolta, robo. – Te dije que ..., que iría a ... fiesta.

– juego, iguales, bate, servicio, ventaja, saque, – ... nieva, ... no podrás ir a la montaña.
manga, raqueta.
10. Clasifica los determinantes y los pronombres
3. Localiza en el primer fragmento y copia: personales de este texto:
• Dos determinantes posesivos y uno demostrativo. Él empezó a caminar por la senda con su pesa-
da mochila al hombro. Aquella historia que le
• Tres determinantes indefinidos plurales.
contaron empezaba en ese cruce de caminos
• Un pronombre indefinido y un pronombre per- que estaba más adelante. «No me rendiré», dijo
sonal en el último punto del párrafo. para sí.

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Ficha de trabajo 2

4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y realiza las actividades:

Animales en peligro de extinción


Se considera en peligro de extinción a una especie animal cuando su existencia se encuentra
comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulminación de un recurso
del que dependen todas y cada una de las especies, ya sea por parte de la acción del hom-
bre, como la caza ilegal o la tala indiscriminada de árboles, o simplemente a cambios en el
ecosistema de la especie, producto de hechos fortuitos, como el cambio climático. Como está
ocurriendo en este preciso momento y, por desgracia, estos animales en peligro de extinción
no están habituados a tales condiciones climáticas y, a veces, les es imposible adaptarse a
dichos cambios.
En los últimos tiempos, el hombre se ha convertido en una enorme amenaza para los animales,
debido a que muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hábitat
natural de vida e, incluso, hasta los matamos. [...]
Se espera que algún día el ser humano entre en razón y que de una vez por todas entienda que no
podemos vivir con tantos animales en peligro de extinción, ya que sin ellos no podríamos seguir
viviendo nosotros. Ojalá llegue ese día que tanto anhelamos los que queremos a nuestro planeta.
Los principales y más conocidos animales en peligro son: el oso panda, el koala, el puma, el gorila,
el lince, el cóndor, el tatú carreta1 y el tigre, entre otros.
http://www.animalesenextincion.info/. (Texto adaptado).

tatú carreta: armadillo de alrededor de 1,5 metros de longitud.


1 

1. El fragmento que acabas de leer es una exposición. ¿En qué se basa esta afirmación?

2. ¿Es especializada o divulgativa? ¿Por qué?

3. La exposición es subjetiva. ¿En qué partes expone el autor su punto de vista?

4. Haz un esquema del contenido del texto enunciando brevemente lo que se dice en cada
parte.

5. Escribe un resumen del texto.


© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

6. Localiza en el texto los determinantes y los pronombres siguientes, subráyalos y, a con-


tinuación, analízalos siguiendo el ejemplo:
Se: pronombre personal, tercera persona, singular.
• Primer párrafo: Esto, este, estos, les.
• Segundo párrafo: él, una, su, los.
• Tercer párrafo: algún, ellos, nosotros, ese, nuestro.

7. Sustituye por pronombres personales los grupos nominales subrayados de esta oración
del texto:
El hombre se ha convertido en una enorme amenaza para los animales.

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Ficha de trabajo 3

4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee atentamente el texto siguiente y contesta a 3. Utiliza el diccionario si lo necesitas y explica qué
las preguntas: tienen en común y en qué se diferencian estas
ciencias: ornitología, botánica, entomología, ic-
La aurora boreal. Fuegos del zorro
tiología.
En el folclore abundan las explicaciones sobre el
origen de estas fascinantes luces del norte. En fi- 4. Localiza dos posesivos en el segundo párrafo del
nés se llaman «revontulet», que significa «fuegos de texto de la actividad 1. ¿A quiénes están referi-
zorro». El nombre se deriva de una antigua leyenda dos?
sobre el zorro del ártico que decía que los rabos
5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-
de los zorros que corrían por los montes lapones
ras o falsas y corrige las falsas:
se golpeaban contra los montones de nieve y las
chispas que salían de tales golpes se reflejaban en a) Los determinantes no concuerdan en género y
número con el sustantivo al que acompañan.
el cielo. [...]
Los esquimales, los lapones, los habitantes de b) Esto, eso y aquello son siempre pronombres.
Groenlandia e incluso las tribus del noreste de la c) Alguien es un determinante indefinido.
India estaban familiarizados con esta luz misterio-
d) U
 sted concuerda con la 2.ª persona del verbo.
sa del cielo. Sus leyendas tomaban muchas formas
y estaban asociadas con sus ideas de la vida en el e) Los posesivos distinguen sus formas según se
otro mundo. [...] refieran a uno o a varios poseedores.

La aurora del hemisferio norte fue nombrada au- 6. Clasifica estas palabras según sean posesivos,
rora boreal (luces del norte) por el científico fran- demostrativos, indefinidos, numerales, interroga-
cés Pierre Gassendi en 1621, quien fue el primero tivos o exclamativos:
en hacer observaciones aurorales sistemáticas. La
este mi todas
aurora del sur fue nombrada aurora austral (lu-
ces del sur) por el capitán James Cook en 1773, cuatro cuántas esos
cuando la observó por primera vez en el océano qué aquellas vuestras
Índico. Ya los filósofos griegos consideraban a la
mil algunos primer
aurora del norte como un fenómeno natural, y
la asociaban con el reflejo de la luz en los hielos suyo varios cuál
polares.
7. Piensa en una situación y escribe un diálogo de
http://www.cienciapopular.com/ 6 líneas entre dos personas desconocidas: una
mayor y una joven. Utiliza, al menos, cinco pro-
a) Indica el tipo de exposición de que se trata y nombres.
argumenta tu respuesta.
8. Escribe el nombre del numeral ordinal que co-
b) ¿Es un texto objetivo? ¿Por qué?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

rresponde a estas cifras:


c) Enuncia el tema que se trata en cada uno de 11 22 33 44 55
los párrafos.
9. Lee con atención las oraciones siguientes y com-
2. Asigna a cada tema de exposición el orden que plétalas con monosílabos que se distingan por
creas que le conviene más: cronológico, espa- la tilde:
cial, de lo concreto a lo general, causal.
– ¿... sabes cómo me gusta tomar el ...?
– La vida de Wolfgang Amadeus Mozart.
– ... prima se acercó a ... para decirme que ... .
– Las especies en peligro de extinción. – ¿No sabes dónde está? Yo ... que lo ... .
– Un gigante invisible: el microbio. – ... no puedes venir, avísame.
– La catedral de Santiago de Compostela. – ... libro es para ... , para Juan.

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Ficha de trabajo 4

4 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Los pigmeos viven en el interior de las selvas ecuatoriales de África central y occidental. Su dedi-
cación tradicional, que todavía mantienen en el norte del Congo, era la caza, la pesca y la reco-
lección de frutos.
Los hombres cazan antílopes, hipopótamos y elefantes, utilizando métodos primitivos, como lan-
zas, arcos con flechas envenenadas, redes y lazos. Mientras, las mujeres, cargando con sus hijos
pequeños, recolectan en la selva frutos y atrapan lagartos, tortugas, pequeños roedores, insectos,
etcétera.
Los pigmeos intercambian con los pueblos sedentarios próximos los productos de la caza y la
recolección; sobre todo, la miel, por maíz, sal, ropa y herramientas.
Las viviendas tradicionales de los pigmeos, llamadas mongulu, se sitúan en la selva. Las constru-
yen las mujeres, y son bajas y redondas, hechas con ramas clavadas en el suelo y recubiertas de
hojas.
Actualmente, solo quedan unas 200 000 personas, cuya existencia se encuentra amenazada por
la deforestación de su hábitat natural y por los intentos de los gobiernos por transformarlos en
sedentarios. En Ruanda se les ha obligado a abandonar su tierra, y, en Camerún, su territorio está
siendo atravesado por un oleoducto. En otros casos, los pigmeos cazan para los madereros o co-
laboran con ellos como guías.
Ciencias Sociales, 1.º ESO. Anaya.

1. ¿A quién va dirigido el texto expositivo? ¿Qué intención tiene?

2. ¿De qué tipo es la exposición: divulgativa o especializada? ¿Por qué?

3. Justifica si cumple estas tres características de los textos expositivos: objetividad, clari-
dad y orden.

4. Marca con una X el título que mejor recoja el contenido del texto:
❑ El hábitat y modo de vida del pueblo pigmeo.
❑ Modo de vida y supervivencia del pueblo pigmeo.
❑ Tradiciones y economía del pueblo pigmeo.

5. Enuncia el tema que se trata en cada párrafo.


© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

6. El texto, ¿sigue la estructura general de los textos expositivos? Argumenta tu respuesta.

7. Escribe un resumen de unas cinco líneas de la exposición.

8. Subraya con distintos colores los determinantes y los pronombres del último párrafo del
texto.

9. ¿A qué grupo nominal sustituye las en el cuarto párrafo? ¿Y les en el quinto?

10. Fíjate en los monosílabos del texto y escribe otros monosílabos que se distinguen de
ellos por la tilde diacrítica. ¿Qué tipos de palabras son?

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Ficha de trabajo 1

5 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Relaciona cada medio de comunicación con la 7. Señala qué modos verbales debes utilizar en las
característica que lo define: situaciones siguientes y escribe un ejemplo para
cada una:
radio
internet a) Hacer un mandato.
prensa
televisión
b) Expresar un hecho como posible o deseado.
a) Se compone de escritura e imagen. c) Indicar un acontecimiento real.
b) Mezcla imagen y sonido.
8. Escribe un breve texto sobre lo que has hecho
c) Emplea medios auditivos. por la mañana, lo que haces ahora y los planes
que tienes para la tarde.
d) Usa recursos informáticos.
9. Lee el texto siguiente y resuelve las cuestiones
2. ¿Qué partes se distinguen en una noticia?
que se plantean:
3. Escribe la pregunta (qué, quién, cómo, dónde, ¿Se puede vivir y trabajar en pijama? Solo unos po-
cuándo, por qué) a la que dan respuesta estas cos privilegiados lo han logrado. [...] [Uno] de esos
frases extraídas de una noticia. elegidos es Paco Roca. El dibujante le ha cogido
– ¿...?: Debido a la lluvia. gustillo a esto del cine tras el éxito de Arrugas (un
– ¿...?: Accidente. tebeo que le dio el Premio Nacional del Cómic en
2008 y una película que le ha hecho ganar el Goya
– ¿...?: Autopista Sevilla-Cádiz. al mejor guion adaptado). [...]
– ¿...?: Madrugada del domingo. Paco Roca, que acaba de ser padre [...], asegura:
– ¿...?: Un joven motorista. «Trabajar en pijama haciendo mis cómics es para
mí un símbolo de libertad creativa. Pero ¿cómo di-
– ¿...?: Derrapó y cayó al arcén.
rigir una película sin renunciar a vestir esta cómoda
4. Con los datos de la actividad anterior, redacta ropa de cama? Muy fácil, haciéndola en animación.
brevemente la noticia. Memorias de un hombre en pijama: una película
hecha en pijama».
5. Busca en el diccionario la diferencia de significa- Gregorio Belinchón, en http://cultura.elpais.com
do que existe entre el editorial/la editorial, como
sustantivos, y escribe una oración con cada acep- a) Subraya todos los verbos del texto.
ción.
b) Clasifica las formas verbales no personales.
6. Completa el cuadro con los datos que faltan de c) Explica el uso de las mayúsculas. Ejemplo:
cada una de las formas verbales. Puedes consul- Primera palabra de una cita textual: «Trabajar
tar el Apéndice de tu libro: en pijama…».
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Persona 10. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o


Verbos Tiempo Modo
y número falsa:
amaré Futuro En español se escriben con letra minúscula el
nombre de los días de la semana y el nombre de
abras Subjuntivo los meses del año.
perdieron 3.ª plural • ¿Es así también en otras lenguas? Infórmate y
explícalo.
dibujábamos
11. Justifica el uso de mayúsculas en:
vais
Alhambra 
El País
ha bebido
Pedro I el Cruel Guadalquivir

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Ficha de trabajo 2

5 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee la noticia y responde a las cuestiones:

Roban joyas por valor de 40 millones de euros


en un hotel de Cannes
se llevó un
Un hombre irrumpió a mano armada en el establecimiento y
maletín que contenía las piezas de una exposición

por valor de 40
París. (EFE).- Un individuo robó este domingo, a mano armada, joyas
, indicaron
millones de euros en el hotel Carlton de Cannes, en el sureste de Francia
medios locales.
que contenía
El hombre entró armado en el establecimiento y se hizo con una maleta
diario Le Figaro.
las joyas que estaban expuestas en el hotel, precisó la página web del
tiene lugar tras la
Las autoridades han abierto una investigación sobre el hecho, que
a durante el
serie de robos que se produjeron en la ciudad de la Costa Azul frances
pasado Festival de cine, en mayo.
llevaron un cofre
El primer robo tuvo lugar en el hotel Novotel de la ciudad, cuando se
s de euros.
con joyas procedentes de la marca Chopard valoradas en 1,4 millone
un collar valo-
Unos días más tarde, el joyero suizo Grisogono denunció el robo de
vecina ciudad de
rado en 2 millones de euros durante una fiesta que tuvo lugar en la
Antibes.

http://www.lavanguardia.com

1. ¿A qué tipo de medio de comunicación pertenece esta noticia? Justifica tu respuesta.

2. ¿Es un texto informativo o de opinión? ¿Por qué?

3. Distingue las tres partes de que se compone.

4. ¿Cómo se ordena la información que recoge el cuerpo de la noticia?


© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

5. ¿Responde el texto a las seis preguntas del periodismo o falta alguna? Justifica tu res-
puesta.

6. Redondea la sección temática del periódico en que podría aparecer esta noticia:
DEPORTES CULTURA POLÍTICA SOCIEDAD OCIO

7. Escribe el infinitivo de los verbos del texto y clasifícalos según la conjugación a la que
pertenezcan.

8. ¿En qué tiempo verbal están la mayoría de los verbos? Escribe tres ejemplos.

9. Indica a qué reglas obedece el uso de las letras iniciales mayúsculas en el cuerpo del
texto.

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Ficha de trabajo 3

5 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee la noticia y resuelve las cuestiones que se 3. Indica en qué sección del periódico (por ámbito
plantean. o tema) aparecerá cada una de estas noticias:

a) La boda de un cantante inglés.


MARCA Rugby
b) La subida de la bolsa norteamericana.
Las ‘Leona7s’ cerrarán en
Ámsterdam las Series Mundiales c) El estreno de una obra de teatro en Mérida.

GREGORIO GARCÍA 18/05/15 d) Un accidente en cadena en la autopista de Cá-


Después de hacer historia en Londres, con su diz.
ya involdiable victoria sobre las hasta ahora in- e) Los goles de tu equipo favorito.
victas ‘Black Fern’, rompiendo así su racha de
37 victorias consecutivas, las ‘Leonas7s’ quieren 4. Escribe los nombres de cinco profesiones rela-
seguir dejando huella en una temporada deci- cionadas con la televisión.
siva, con los Juegos Olímpicos de Río Janei-
5. Separa la raíz de las desinencias en estas formas
ro’2016 en el horizonte.
verbales:
Por delante solo queda la última cita de las
IRB Women Sevens World Series, el Seven de iríais escuchen decidí
­Ámsterdam, ya que después llegarán el decisivo accedan agilizaremos partirás
Europeo, clasificatorio para la cita olímpica del
próximo año, y la posterior repesca para dicha 6. Escribe tres oraciones con el verbo volver de ma-
cita si no se logra el billete en dicho Europeo. nera que expreses:
En la capital holandesa, los rivales de la se- a) una acción real;
lección española en la fase de grupos serán b) una acción probable o dudosa;
Canadá, finalista este fin de semana en Lon-
dres; Francia, selección contra la que ya se han c) una orden.
medido en varias ocasiones, incluido el pasado • ¿Qué modo verbal has empleado en cada una
torneo de la capital inglesa; y las organizadoras de ellas?
del torneo, Holanda.
Para ello, el seleccionador Jose Antonio Barrio 7. Clasifica estas formas verbales según indiquen
contará con las mismas jugadoras con las que presente, pasado o futuro:
lo hizo el fin de semana pasado.
había avanzado vaya
http://www.marca.com explico has escrito
a) Responde a estas cuatro cuestiones sobre la hablaremos corred
noticia: quién, qué, dónde y cuándo.
hubieras advertido vendréis
b) Redacta un encabezamiento o entrada.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

alejasteis habrán observado


c) ¿Cómo se organiza la información del cuerpo
de la noticia?
8. Copia de nuevo este texto de manera que ofrez-
2. Elabora una noticia breve a partir de esta foto- ca un uso correcto de las mayúsculas:
grafía:
ayer domingo se expusieron en el museo del
grabado y la estampa una importante colección
de obras. esta exposición, de gran calidad, cuen-
ta con obras tan importantes como el grabado
que refleja a alfonso X el sabio con su escuela
de traductores de toledo. la muestra se comple-
menta con una película titulada «la edad media
Carrera de caballos en Sanlúcar de Barrameda. en europa y el grabado».

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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4

5 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee la noticia y responde a las cuestiones:

Una máquina convierte el sudor en agua


agua potable
✔ Unicef usará la técnica para llamar la atención sobre la falta de
en el mundo
las moléculas de
✔ La ropa sudada es calentada y del vapor resultante se separan
agua
que padecen 780
Unicef quiere llamar la atención del mundo sobre la escasez de agua
lanzando la primera
millones de personas. La manera que ha encontrado para hacerlo es
máquina que convierte el sudor de la ropa en agua potable.
de la realización de
La máquina ya ha sido probada en Gotemburgo, Suecia, en el marco
1 600 equipo s de más de 70
la Copa Gothia, un torneo anual de fútbol que reúne a más de
agua obtenida de sus
países. Los participantes y visitantes han sido los primeros en beber
camisetas.
se desprende pasa
Para eliminar el sudor, la máquina gira y calienta la ropa, el vapor que
(un material que se
por una membrana, fabricada con una sustancia parecida al goretex
ne las bacterias, sa-
usa mucho en ropa deportiva) y que deja pasar el vapor, pero «mantie
r, diseñador del
les, fibras de ropa y otras sustancias», según el ingeniero Andreas Hamma
dispositivo.
o Hammar [...]. «En la
«Se utiliza una técnica llamada destilación por membrana», ha afirmad
parecido para tratar
Estación Espacial Internacional (ISS, por sus siglas en inglés) tienen algo
ir», ha añadido.
la orina de los astronautas, pero nuestra máquina es más barata de constru
individuo, pero la
La cantidad de agua que produce depende del sudor que genera cada
de sudor, que es
camiseta de una persona por lo general produce 10 mililitros (0,3 onzas)
aproximadamente un sorbo.

http://sociedad.elpais.com, 24 de julio de 2013 (texto adaptado).

1. El encabezamiento o entrada de esta noticia, ¿responde a todas las preguntas a las que
lo hace normalmente una noticia? Argumenta tu respuesta.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

2. Escribe la idea principal que se desarrolla en cada párrafo del cuerpo de la noticia. ¿Qué
orden se sigue para transmitir la información?

3. El texto narrativo incluye citas textuales. ¿De quién son? ¿Qué crees que aportan a la noticia?

4. ¿En qué sección de un periódico, además de en Sociedad, podría aparecer el texto?

5. La noticia se ha publicado en la prensa digital. Si se emitiera por televisión, ¿qué le añadirías?

6. Clasifica los verbos del texto en formas personales y no personales y las formas persona-
les según el tiempo verbal que expresan.

7. Explica el uso de las mayúsculas en los párrafos 3 y 4 del texto.

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Ficha de trabajo 1

6 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee este diálogo y contesta a las preguntas: 8. Fíjate en el verbo y completa estas oraciones con
un pronombre personal adecuado:
—¡Hola! ¿Eres el último?
—Sí. – ... no lo entendemos.

—Bien... La cola es larguísima, ¿no? – A Julia ... le han regalado la entrada.


—Y que lo digas. Lo mismo me quedo sin entrada. – ¿... vendrás conmigo luego? 
—¿Qué vas a ver?
9. Completa las siguientes oraciones con la forma
—Lobezno inmortal. ¿Y tú?
verbal que aparece entre paréntesis:
—¡Yo también! Anda, avanza, no se nos vaya a colar
– Cuando mis amigos ... (pretérito perfecto sim-
alguien.
ple de llegar) yo ya ... (pretérito pluscuamper-
—Nos quedan... fecto de salir).
—¿Cogemos juntos las entradas?
– Mañana, tú y tus compañeros ... (futuro com-
—Hecho. puesto, verbo acabar) el curso.

a) ¿El texto reproduce un diálogo espontáneo o – María ... (pretérito imperfecto de estar) cansada
planificado? Justifica tu respuesta. de ... (infinitivo, verbo trabajar).

b) ¿Cómo se denomina ese tipo de diálogo? – Sin duda, Juan ... (futuro simple de aprobar) los
exámenes sin dificultad.
2. ¿Qué concepto corresponde a cada definición? – A estas horas ... (presente indicativo de tener)
tanta hambre que ... (condicional simple de co-
conversaci
ón mer) cualquier cosa.
debate

entrevista 10. Clasifica los siguientes verbos en regulares o irre-


gulares:
a) Diálogo oral planificado entre varias personas. cantar volver estar
b) Diálogo oral o escrito planificado entre dos escribir saludar partir
personas.
conocer medir pensar
c) Diálogo oral espontáneo, no planificado.
sonreír leer caber

3. ¿Qué es imprescindible respetar en cualquier


11. Indica la regla ortográfica de la b por la que se
tipo de diálogo?
rigen estas palabras y escribe una oración con
cada una de ellas:
4. Define los siguientes conceptos estudiados en
brécol buscabais roble
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

esta unidad: interlocutor, entrevistador y mode-


rador. vagabundo distribuir íbamos

5. ¿Cuáles de los siguientes nombres son profesio- 12. Escribe un derivado de cada uno de estos adje-
nes: internista, pensionista, ebanista, ilusionista, tivos que acabe en -bilidad: hábil, sensible, so-
golpista? luble.

6. Escribe el presente, el pretérito perfecto simple 13. Completa estas palabras con una sílaba con b,
y el futuro imperfecto de indicativo de los verbos teniendo en cuenta que ninguna se repite:
hablar y recibir. _ _zón re_ _co atri_ _ _ _
ta_ _ _ta _ _ratija prohi_ _do
7. Escribe los infinitivos de diez verbos de cada una
de las conjugaciones: -ar, -er, -ir. _ _ _cador ca_ _ _ _ _ _ _quecino

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Ficha de trabajo 2

6 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee estos fragmentos de la entrevista de Disney al grupo musical Auryn y responde a


las cuestiones:

¿Qué significa para vosotros participar en pasado ya mil cosas. Nosotros, de momento,
¡Rompe Ralph!, la nueva película de Disney? [...] estamos contentísimos los cinco juntos.
Álvaro Gango.—Yo creo que participar en Creo que no cambiaría nada, absolutamente
¡Rompe Ralph!, para nosotros, es un sueño nada de lo que ha pasado.
cumplido, ¿no? [...] Creo que desde pequeños Carlos Marco.—Pero entendemos a Rompe
todo el mundo ha cantado Aladín, Hércules... Ralph, ¿no?
Y de repente, ser nosotros quienes van a poner
Blas Cantó.—Está bien intentar cambiar los
la voz a esta película que, encima, encaja con
errores del pasado pero en realidad no tendría
nosotros, no puede encajar más, creo que es
mucho sentido porque si no el presente no se-
un sueño.
ría el que es.
Esta es vuestra primera colaboración en
Dani Fernández.—Yo diría que somos muy
una película. ¿Cómo definiríais esta expe-
felices así. Entonces, yo creo que si hemos lle-
riencia?
gado hasta aquí felices, ¿por qué no vamos a
Blas Cantó.—[...] Estamos agradecidísimos.
continuar así?
Imagínate formar parte de la historia de Dis-
David Lafuente.—Además, que es un poco
ney... [Desde] pequeños, viendo tantas pelícu-
lo que le pasa también a él, porque él es malo
las y ahora ser parte de ellas, es un placer y un
pero es que en sí es bueno.
sueño hecho realidad, creo, ¿no?, para todos.
[...] [...]
Al igual que el protagonista de ¡Rompe­ David Lafuente.—No se da cuenta de que lo
­Ralph!, ¿en alguna ocasión preferirías está haciendo bien siendo malo. Quiere cam-
cambiar algo? biarlo.
Álvaro Gango.—Yo creo que somos jóvenes, Carlos Marco.—Exactamente, claro, lo hace
¿no? Rompe Ralph tiene ya su edad y le habrán bien; hace bien el mal.
Transcripción y adaptación de la entrevista a Auryn, en
http://www.labutaca.net/trailers/rompe-ralph-entrevista-grupo-musical-auryn/.

1. ¿Cuántos participantes hay en esta entrevista? ¿Quiénes son?

2. ¿Cuál es el motivo de la entrevista?


© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

3. Infórmate sobre el grupo Auryn y elabora una presentación para la entrevista. Luego,
escribe un título breve para ella.

4. Localiza en el texto ejemplos de cada uno de estos tiempos de la conjugación: uno, de


futuro compuesto; dos, de pretérito perfecto compuesto, y tres, de condicional simple.

5. Fíjate en estos infinitivos de los verbos del texto, clasifícalos según la conjugación a la
que pertenezcan e indica si se trata de verbos regulares o irregulares: ir, tener, cambiar,
definir, entender, querer, preferir, hacer, ver, encajar.

6. Indica la regla ortográfica por la que las palabras siguientes del texto se escriben con b:
Blas, habrán, bueno.

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Ficha de trabajo 3

6 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Escribe en qué tipo de textos te puedes encon- 5. ¿A qué tiempo corresponden estas formas ver-
trar con estos diálogos: bales? ¿Cuál es su infinitivo?

a) Diálogo oral espontáneo. fui sirvieron aviaba

b) Diálogo escrito que refleje el lenguaje oral. muele ves habían contribuido

c) Diálogo escrito planificado entre dos personas. 6. Analiza las siguientes formas verbales siguiendo
el orden que se indica: persona, número, tiempo
d) Diálogo oral planificado regulado.
verbal, modo, conjugación.
2. Lee estos textos, determina de qué tipo son y hemos llamado habíamos ido
explica en qué basas tu decisión: recogeré anduvo
estabais escribirías
TEXTO 1
voy condujisteis
SR. Vasijas es un disco que necesita de varias es-
cuchas para captar todas las pinceladas que tiene 7. Completa estas oraciones con formas verbales
dentro. ¿Costó mucho componer los temas? del indicativo de los verbos que se indican:

J. Hicimos un amplio trabajo de composición y se- – He cogido el paraguas porque todos los días
lección para llegar a este trabajo. [...] .... (llover) a media mañana.

SR. Al escucharlo me venían nombres a la cabeza – Mario, me ha dicho Ana que ayer .... (ver) la
última película de Almodóvar.
como Cowboy Junkies, Low, Fleet Foxes, e incluso
Triana en «Palmero». – No le .... (decir) al profesor todavía el tema de
nuestro trabajo.
V. Son grupos que escuchamos (Triana algo me-
nos). No vas nada desencaminado si metes a REM 8. Escribe siete verbos acabados en -bir.
y a Neil Young. [...]
9. Completa este texto con verbos que siguen las
TEXTO 2  reglas ortográficas del uso de la b:

KK.—(Entrando en escena). Ígor, ¿me has llamado? Las instrucciones eran claras: h_ _ _ _ que e_ _ _
_ _ _ _ con letra clara y mayúsculas los impresos
999.—(Entrando, también, en escena). Atención que la jefa de estudios dejó en la mesa del pro-
cara de melón, que va a aterrizar un avión. fesor. Sandra, la delegada, que se s_ _ _ _ _ _
KK.—Avión, ¿qué avión? en la tercera fila, d_ _ _ _ d_ _ _ _ _ _ _ _ _los entre
los estudiantes de la clase.
999.—Yo, soy un avión.
KK.—Tú eres 999. 10. Escribe palabras que comiencen como las si-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

guientes:
999.—Sí, soy el avión 999.
• brazo, bre..., bri..., bro..., bru... .
KK.—No, no eres un avión.
• bucanero, bud..., bue..., buf..., bug... .
999.—Entonces, ¿qué soy?
KK.—Eres un agente secreto. 11. Busca en estos anagramas palabras que se escri-
ben con b e indica al lado la regla ortográfica a
999.—Y tú, ¿cómo lo sabes, si soy secreto? la que se atienen:

3. Escribe dos sinónimos de conversación. S A B Í O M


E L U B O P
4. Indica qué enfermedades tratan estos profesio-
S I R C D E R I B
nales de la salud: osteópata, estomatólogo, ne-
frólogo. R A B P D A L I O I B D

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Ficha de trabajo 4

6 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Carmen: Bueno, ya que vamos a pasar quince días juntos, podíamos ir conociéndonos. Mi novio,
Manolo, yo me llamo Carmen.
Alberto: Hola, qué tal, yo soy Alberto.
Carlos: Hola, yo soy Carlos, y mi mujer, Sara, es aquella que está hablando con la guía.
Carmen: ¿Habían venido antes a Perú?
Alberto: Yo no.
Carlos: Nosotros estuvimos hace tres años, en nuestra luna de miel, pero solo una semana, así que
hemos decidido repetir.
Alberto: ¿Y qué es lo mejor? El Machu Picchu, supongo.
Carlos: Hombre, el Machu Picchu es algo increíble; y no solo la ciudadela, también el paisaje. Des-
de luego, si te interesa el imperio inca, vas a disfrutar. Tienes Cuzco [...] y luego Lima, donde
están las ruinas de Pachacamac, aparte del Museo del Oro, con ocho mil piezas de plata y oro,
[...] la selva amazónica, el lago Titicaca, las misteriosas Líneas de Nazca, que nos quedamos sin
ver la primera vez...; en fin, un montón de cosas.
Manolo: Pues ahora que dices lo de la plata. Nosotros estuvimos en México el año pasado y nos
quedamos maravillados. ¿Te acuerdas del pueblito ese de la ladera de la montaña, que tenía
cientos de platerías? [...]. ¿Cómo se llamaba? Puebla, ¿no?
Carmen: ¡No...! Puebla era la ciudad de estilo colonial, con aquella iglesia tan bonita. Tú dices Tax-
co. De todas formas yo me quedo con las ruinas aztecas y demás. [...]
Sueña 4, ELE, Anaya.

1. ¿Qué tipo de diálogo es el que acabas de leer? ¿Por qué?

2. ¿Quienes son los interlocutores? ¿Por qué se relacionan?

3. Reflexiona sobre los rasgos que caracterizan un diálogo espontáneo y localiza en el tex-
to, al menos, tres ejemplos.

4. ¿A quién pregunta Carmen en su segunda intervención? Explica por qué utiliza la tercera
persona del plural.

5. Fíjate en estas formas verbales: podíamos, habían venido, hemos decidido, quedamos.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

a) Clasifícalos según los tiempos de la conjugación.


b) Indica si son regulares o irregulares. Si son irregulares, escribe un ejemplo en el que
se muestre la irregularidad.

6. Localiza en el texto cinco infinitivos y clasifícalos según la conjugación a la que pertene-


cen.

7. ¿Qué reglas ortográficas afectan a las formas verbales habían (venido) y llamaba? ¿Qué
tiempos verbales de los dos verbos se escriben con b?

8. Localiza en el texto dos palabras con b que cumplan una regla ortográfica referida a dos
grupos consonánticos.

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Ficha de trabajo 1

7 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Indica qué tipo de texto utilizarías en las siguien- c) Receta de cocina.


tes situaciones:
d) Manejo del lavavajillas.
a) Avisar a los vecinos de que habéis montado un
e) Código de la circulación.
mercado solidario.
b) Avisar a un amigo que vive en Portugal de que 5. Escribe una receta de ensalada que tenga, al me-
al día siguiente le llegará un paquete que le nos, ocho ingredientes.
has enviado.
6. Localiza en las oraciones siguientes los adver-
2. Fíjate en los dos textos siguientes y responde a
bios, las preposiciones y las conjunciones:
las cuestiones:
– Ayer quise ir a tu casa pero no pude.
TEXTO A – Juan y Pedro son muy amigos desde la infancia.
Juan, te ha llamado tu amiga Elena para invitarte a – El gato con botas caminaba lentamente por el
su cumpleaños. Llámala cuando llegues. sendero.
Mamá. – Tu abuelo vivía lejos de la ciudad, en la playa.

TEXTO B
7. Clasifica los siguientes adverbios según sean de
Se comunica a todos los visitantes que, por refor- lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, nega-
mas estructurales, este zoológico permanecerá ce- ción o duda:
rrado durante todo el mes de noviembre. Rogamos muy todavía quizás
disculpen las molestias.
arriba ya temprano
La Dirección.
nunca casi fácilmente
a) Explica si los textos son notas o avisos. allá 
también delante 
b) Indica quién emite cada mensaje y a quién o
quiénes van dirigidos. 8. Escribe una oración en la que aparezcan cuatro
preposiciones distintas.
c) ¿Qué intención tienen ambos textos: informar,
opinar o reflexionar?
9. ¿Cómo son estos seres vivos? Completa con la
3. Indica si en las siguientes situaciones es más ade- palabra adecuada.
cuado escribir una nota o un aviso: a) Se alimenta de carne: ... .
a) Informar a un compañero sobre la imposibili- b) Se alimenta de vegetales: ... .
dad de ir a su fiesta.
c) Se alimenta de todo: ... .
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

b) En la cafetería nos informan del cierre tempo-


ral por reformas. d) Se alimenta de insectos: ... .

c) Mario comunica a sus padres que llegará algo


10. Escribe la regla ortográfica por la que se rigen las
más tarde.
siguientes palabras: anduve, vayan, hierve.
d) Una ONG convoca su reunión anual.
11. Escribe cinco adjetivos acabados en -ivo.
e) Tu tío quiere vender una moto vieja.

4. Los textos prescriptivos que tienes a continua- 12. Escribe en este texto b o v, según convenga:
ción, ¿son normas o instrucciones? Mientras Begoña examina_a el mapa por octa_a
vez, Víctor vol_ió a acercarse a la puerta en _usca
a) Montaje de una estantería.
de nue_as pistas. ¿Cómo a_rir esa puerta? La en-
b) Reglas de juego del ajedrez. trada a la sala del tesoro parecía inaccesi_le.

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Ficha de trabajo 2

7 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

El cartelito estaba clavado con chinchetas en el tablón de anuncios del instituto. Ocupaba un hue-
co que aún no había sido tapado por otros, sobresaliendo por entre la maraña de hojas de todos
los colores. Era de un vivo color rojo en el que destacaban sus negras y rotundas letras. Le llamó
la atención porque en la parte superior aparecía Bruce Springsteen.
«AHORA —SI TIENES UNA GUITARRA, SABES TOCARLA, CANTAR LO JUSTO PARA HACER CO-
ROS, Y ERES UNA CHICA, TE NECESITAMOS— LLAMA».
Abajo, a modo de fleco, había una ristra de pestañas cortadas verticalmente con un número de
teléfono.
No faltaba ninguna.
Patricia cortó la primera y se la guardó en la agenda telefónica.
Nunca había pensado formar parte de un conjunto, de rock, pop o lo que fuera. Siempre creyó
que lo suyo era el folk, más o menos, o la música acústica. Así que fue la primera en sorprenderse
por su gesto.
Pero si de algo se fiaba, era de sus intuiciones.
Jordi Sierra i Fabra, Rabia, SM.

1. En el texto narrativo anterior aparece un cartel.


a) ¿Se trata de una nota o de un aviso?
b) ¿Quién emite el mensaje? ¿Quién lo recibe? ¿De qué trata?
c) Imagina que tú eres Patricia y quieres formar un grupo de música. Escribe la nota que
colgarías en el instituto.

2. Redacta un aviso en el que el ayuntamiento procederá a vallar parte de una plaza en un


día y a unas horas determinados por la actuación de un grupo musical.

3. Escribe un correo a una amiga o a un amigo diciéndole que te han aceptado como gui-
tarra de un grupo.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

4. Escribe las preposiciones que aparecen en el texto.

5. ¿A qué categoría de palabras pertenecen los términos siguientes del texto? Clasifícalos.
aún ahora abajo no
nunca más menos así

6. Localiza en el texto un ejemplo de cada tipo de conjunciones:


• Copulativa  • Disyuntiva   • Causal

7. Escribe cinco palabras de la misma familia léxica que vivo.

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Ficha de trabajo 3

7 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. El siguiente texto es un mensaje que Rafael Mun- a) ¿Qué características del lenguaje prescriptivo
do, el protagonista de Por un maldito anuncio, presenta?
de Miguel Ángel Mendo, encuentra en su buzón
b) Después de leer las reglas, explica brevemen-
de correos:
te en qué consiste ese juego.

Hola Rafael. Como vivo cerca de tu casa te e 4. Escribe seis adjetivos relacionados con el sentido
metido, el dinero en tu vuzon. Por si a caso lo del gusto.
necesitas. ¿Como ba mi cuento? Ya te llamare
por telefono. 5. Identifica y clasifica, si es posible, los adverbios,
las preposiciones, las conjunciones y las interjec-
Hasta luego amigo
ciones de estas oraciones:
Matías
– Ayer leí rápidamente un libro de aventuras y
Oye te mando dos mildoscientas primero y
después, me dormí.
luego ya te dare lo demas.
– ¡Ay! ¡Qué dolor más grande tengo por aquí!
– Fuimos tras los jóvenes en un carro pero no los
a) Escribe el mensaje correctamente. alcanzamos.
b) ¿Es un aviso o una nota? Explica la diferencia – ¡Hala! ¿Entre todos fuisteis a buscar a su perro
entre ambos conceptos. porque se había ido demasiado lejos?
2. Escribe en tu cuaderno el texto de un correo
6. ¿A qué clase de palabra pertenecen las palabras
electrónico invitando a un amigo a tu cumplea-
subrayadas: pronombre indefinido, adverbio de
ños. Repite la invitación pero esta vez destinada
cantidad o adjetivo determinativo indefinido?
a los padres de tu amigo. ¿Qué diferencias pre-
sentan ambos correos? – Marcos comió poco ese día.
– Ese señor tiene poco pelo.
3. Lee este texto y contesta a las preguntas:
– Pocos lo dijeron.
SCRABBLE
Reglas de juego 7. Localiza y clasifica las locuciones adverbiales y las
Elegir a uno de los jugadores para que anote las prepositivas del texto siguiente:
puntuaciones. Deberá anotar el total de puntos ob- Desde luego, Rosa estaba de acuerdo con Ma-
tenidos por cada jugador en cuanto este finalice su nuel en que el mejor camino a seguir era el que
turno. corría junto al río. Tras ocultarse el sol, redujeron
Para iniciar el juego, colocar todas las fichas dentro el paso, pero, gracias a la luz de la luna reflejada
en el agua, no caminaban del todo a oscuras.
de su bolsa. Para decidir qué jugador empieza a
jugar, todos cogerán una ficha y el que tenga la 8. Escribe tres oraciones en las que emplees locu-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

letra más próxima al principio del alfabeto será el ciones conjuntivas.


primero en jugar.
9. Forma adjetivos acabados en -ivo a partir de es-
Mezclar todas las fichas. A continuación, cada ju-
tos verbos: comprender, progresar, ahorrar, par-
gador tomará siete fichas y las colocará en su atril.
tir, expresar, adoptar.
El juego continuará hacia la derecha del primer ju-
gador. Las palabras se pondrán en horizontal o ver- 10. Utiliza el diccionario si lo necesitas y escribe una
tical y de forma que puedan leerse de izquierda a oración con cada una de estas palabras en la que
derecha y de arriba abajo. se aprecie su significado:
La partida finalizará cuando un jugador haya colo- sabia/savia tubo/tuvo
cado todas sus fichas o cuando se hayan acabado barón/varón baca/vaca
todas las fichas de la bolsa.
bacilo/vacilo baya/vaya

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Ficha de trabajo 4

7 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Paula Cavero Vázquez


C/ Inventor La Cierva, 66
33949 Llangréu
GIMNASIO SALUD
C/ Nueve de Mayo, 87
33002 Oviedo
26 de noviembre de 20012

Estimados Sres.:
an monitores
Me dirijo a ustedes porque he tenido conocimiento de que necesit
el invierno en
para los nuevos cursillos de natación que se impartirán durante
por Gim-
diversas instalaciones deportivas del Principado y que serán organizados
nasio Salud.
s, creo
Aunque apenas tengo experiencia, ya que se limita a dos meses de práctica
el puesto,
reunir las cualidades que, de acuerdo con su anuncio, se exigen para
entrevistarme
por lo que les envío mi currículo y les expreso mi disposición para
con ustedes cuando lo consideren oportuno.
Gracias anticipadas por su interés.
Atentamente,
Paula Cavero Vázquez

1. ¿Qué tipo de carta es el texto anterior? Justifica tu respuesta.

2. Señala las partes de que consta el texto.

3. Indica quién es el emisor y quién es el receptor, y el asunto de la carta.


© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

4. Si el texto anterior fuera un correo electrónico, ¿qué información aparecería y dónde, y


cuál se suprimiría? ¿Por qué?

5. Localiza en el segundo párrafo del cuerpo de la carta un adverbio e indica a qué palabra
complementa.

6. Clasifica las preposiciones, las conjunciones, las locuciones prepositivas y las locuciones
conjuntivas que encuentres en el texto.

7. Explica las reglas ortográficas de la v que siguen estas palabras del texto: Inventor, nue-
vos, polideportivo, envío.

8. Reflexiona y escribe una regla que justifique el uso de la v en nueve.

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Ficha de trabajo 1

8 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. ¿Cuál de los enunciados de cada pareja pertene- – ¡Qué frío tengo!


ce a un texto literario? ¿Por qué?
– Quizás vaya al cine el sábado.
a) – U
 na poesía gota a gota escrita.
– Acércame ese libro, José.
– Una poesía escrita poco a poco.
– Me tomaría un batido de fresa.
b) – E
 l agua de la acequia iba llena de sol.
– E
 l agua de la acequia reflejaba el sol. 6. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son frases y
cuáles son oraciones?:
c) – T
 odavía es invierno.
¡María! Fuimos al cine.
– A
 ún no se ha vestido de color el prado.
Llueve. ¡Qué bonito!
2. Relaciona cada una de las siguientes característi-
¡Claro que sí! No lo creo.
cas con el género literario que corresponda: líri-
co, narrativo, dramático. ¡En marcha! ¿Vamos?
a) Obra que muestra los problemas de unos per-
7. Señala el sujeto y el predicado de estas oracio-
sonajes mediante el diálogo.
nes:
b) Obra que expresa los sentimientos del autor.
– El marinero volvió al puerto cansado.
c) Obra que relata unos hechos en un tiempo y
un espacio. – Compramos ya los regalos de cumpleaños.

– Allí todos estaban felices.


3. Indica a qué género literario (lírica, narrativa o tea-
tro) pertenecen estos fragmentos y escribe una – Durante el verano hicieron mis tíos numerosas
característica de cada uno de ellos: excursiones.

a) P
 aula: ¡Pero en Inglaterra hay demasiados de- – El hijo de mi primo Enrique estudia Medicina
tectives!... en Madrid.
Dionisio: ¡Nos iremos a La Habana! ¿Hay algún sujeto elíptico?
Miguel Mihura, Tres sombreros de copa.
8. Completa con g o j:
b) El pájaro en el viento,
gara...e a...ente
la estrella a la mar
y el barco a su puerto re...ional ...estación
¿cuándo volverán?
te...imos etnolo...ía
Emilio Prados.
can...ear cerra...ero
c) Hicimos la mitad del trayecto por las aceras,
sumer...ir ...eólogo
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

pero llegamos frente a la estación cuando fal-


taban solo dos minutos para la hora de salida. vi...ente ...esticular
Eduardo Mendoza,
El misterio de la cripta embrujada. herra...e di...eran

refri...erar prote...ió
4. Escribe tres sinónimos de cada una de estas pa-
labras: contenta, malhumorado. 9. Escribe cinco verbos acabados en -ger, -gir.

5. Indica qué tipo de enunciados, según la actitud 10. Escribe palabras que terminen en -aje ‘acción
del hablante, son estos ejemplos: de...’ derivadas de las siguientes:
– María es mi amiga. aterrizar pasar
– ¿Cuánto costará esa camiseta? anclar hospedar

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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 2

8 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

De pronto, admirado ante la visión de treinta o cuarenta molinos que se adivinaban a lo lejos, el
caballero interrumpió la conversación que sostenían y le dijo a su criado:
—La suerte va guiando nuestras cosas mejor de lo que pensábamos; porque mira allí, amigo
Sancho Panza, donde se ven treinta, o pocos más, inmensos gigantes. Pienso pelear con ellos y
quitarles a todos las vidas, y con el botín que ganemos comenzaremos a enriquecernos.
—¿Qué gigantes? —preguntó Sancho.
—Aquellos que allí ves —le indicó su amo— de los brazos largos, que miden algunos casi dos
leguas.
—Mire vuestra merced —advirtió el escudero—, que aquellos no son gigantes, sino molinos de
viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que se mueven por el viento.
—Está claro —añadió don Quijote— que no tienes experiencia en esto de las aventuras: son gi-
gantes, y si tienes miedo, quítate de ahí y reza mientras voy yo a entrar en feroz batalla con ellos.
Y sin pensárselo dos veces, puso a Rocinante a todo galope y atacó el primer molino que había
delante. Le clavó la lanza, pero como el viento soplaba con fuerza, las aspas rompieron la lanza y
arrojaron lejos al caballo y al caballero, que fue rodando malherido por el campo. Acudió Sancho
a socorrerlo y vio que no se podía mover, del golpe tan fuerte que se había dado.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, col. «Clásicos a Medida», Anaya.

1. El texto que acabas de leer es una narración literaria. Explica por qué.

2. Indica los elementos de la narración (acción, personajes, espacio y tiempo) que aparecen
en él.

3. Este fragmento también presenta las tres partes fundamentales de la narración. Señála-
las en el texto y explica qué ocurre en cada una de ellas.

4. Localiza en el texto un ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de enunciados: enun-
ciativo negativo, interrogativo, imperativo.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

5. Subraya de color azul el sujeto y de color rojo, el predicado de estas oraciones del texto:
– Aquellos no son gigantes.
– El caballero interrumpió la conversación.

6. Relaciona el sujeto elíptico de estas oraciones con un pronombre:


– No tienes experiencia en esto de las aventuras. Él
– Arrojaron lejos al caballo. Tú
– Puso a Rocinante a todo galope. Ellas

7. Fíjate en la palabra gigantes y escribe tres palabras del texto que tengan el mismo soni-
do consonántico de la primera sílaba y seis que tengan el de la segunda.

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Ficha de trabajo 3

8 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Cita los rasgos que indican que el siguiente texto 5. Transforma estas frases en oraciones, sin que
es literario. ¿A qué género literario pertenece? cambie el sentido.
Argumenta tu respuesta.
– ¡Cuidado! 
– ¡Ay, qué dolor!
Platero, no sé si con su miedo o con el mío, trota, – Gracias. 
– Yo, uno.
entra en el arroyo, pisa la luna y la hace pedazos.
Es como si un enjambre de claras rosas de cristal 6. Escribe frases que expresen lo mismo que las
se enredara, queriendo retenerlo, a su trote… oraciones siguientes:

J.R. Jiménez, Platero y yo. – Ve más despacio.


– No hay de qué.
2. Reflexiona y relaciona estos conceptos con los
géneros literarios: – Esto es maravilloso.
– Nos vemos mañana.
personaje género lírico
7. Convierte la oración enunciativa Marta se com-
tragedia
género narrativo pró una bicicleta en: imperativa, exclamativa, in-
verso terrogativa, desiderativa y dubitativa.

fábula género teatral


8. Escribe dos enunciados de cada uno de estos
tipos: enunciativos, interrogativos, exclamativos,
poema narrativo
desiderativos, imperativos y dubitativos.

3. Transforma el fragmento siguiente de una obra 9. Señala los sujetos de estas oraciones e indica
teatral en una narración. Para ello, lee aten- cuál es su núcleo:
tamente las indicaciones del autor (entre pa-
réntesis) y toma lo necesario para describir el – La vecina del quinto me acompañó ayer.
lugar, los personajes y el tiempo de la acción. – Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa.

(Camino apartado con árboles al fondo, al atarde- – El gato con botas es un cuento tradicional.
cer. Al levantarse el telón, la escena sola. Unos se- – El pantalón azul del niño del pelo rizado es muy
gundos después entra por el lateral derecho Honzi- original.
gera, ladrón, y tras él, andando trabajosamente, su
compinche Panarizo). 10. Escribe un sujeto apropiado (que no sea pro-
nombre personal), para estos predicados:
Honzigera: Anda, anda, hermano Panarizo; no te
– Explicó el tema con claridad.
quedes rezagado, que ahora es tiempo de ten-
der nuestras redes. – Hizo una tarta exquisita.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Panarizo: ¿Y cómo quieres que ande, hermano Hon- – Sois mis mejores amigos.
zigera, si no puedo con mis huesos? Tres leguas – Siempre se preocupa por mí.
llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto
– ¿Te gusta?
más! (Se sienta, se saca una bota y se acaricia el
pie con gesto dolorido). – Durmieron plácidamente por el cansancio.

Lope de Rueda, La tierra de Jauja. 11. Escribe el presente de indicativo y el pretérito


perfecto simple de los verbos coger y dirigir.
4. Descubre las tres parejas de sinónimos:
12. Completa las palabras con g o j:
suspicaz mordaz receloso extra_imos re_encia calle_eaba
ávido anhelante incisivo despresti_io fa_ita abori_en

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Ficha de trabajo 4

8 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Niño.—Mira, zapaterita... (Por la ventana entra una mariposa y el Niño bajándose de las rodillas de
la Zapatera echa a correr). Una mariposa, una mariposa... ¿no tienes un sombrero...? Es amarilla,
con pintas azules y rojas... y, ¡qué sé yo...!
Zapatera.—Pero, hijo mío, ¿quieres?...
Niño.—(Enérgico). Cállate y habla en voz baja. ¿No ves que se espanta si no? ¡Ay, dame tu pañuelo!
Zapatera.—(Intrigada ya en la caza). Tómalo.
Niño.—¡Chis...! No pises fuerte. Lograrás que se escape. (En voz baja y como encantando a la
mariposa, canta).
Mariposa, carita
de rosa, débil,
mariposa del aire
dorada y verde,
luz de candil...
Mariposa pequeña,
quédate ahí.
[...]
Zapatera.—¡Ahora, ahora!
Niño.—(Corriendo alegremente con el pañuelo). ¿No te quieres parar? ¿No quieres dejar de volar?
[...]
Zapatera.—(Corriendo también por otro lado). ¡Que se escapa, que se escapa!
(El Niño sale corriendo por la puerta persiguiendo a la mariposa que se escapa).
Federico García Lorca, La zapatera prodigiosa, Cátedra Base.

1. El fragmento que acabas de leer pertenece a una obra del género teatral. Explica, utili-
zando ejemplos del texto, el porqué de esta afirmación.

2. ¿Qué otro género literario está presente en este fragmento? ¿Qué rasgos lo caracteri-
zan?

3. Transforma las dos últimas intervenciones del fragmento en una narración. Puedes co-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

menzar así: El niño, corriendo alegremente con el pañuelo, le preguntó a...

4. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son frases y cuáles, oraciones?:


Tómalo ¿quieres? ¡Ahora, ahora! ¡qué sé yo...! ¡Chis...!

5. Escribe ejemplos tomados del texto de los tipos de enunciados siguientes: enunciativo,
interrogativo, exclamativo, imperativo.

6. Separa el sujeto y el predicado de esta oración del fragmento y subraya el núcleo del sujeto:
Por la ventana entra una mariposa.

7. Localiza en el texto dos ejemplos de oraciones cuyos sujetos elípticos sean tú y ella.

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Ficha de trabajo 1

9 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. ¿Qué recursos fónicos se han utilizado en estos 7. ¿De qué tipo son los complementos circunstan-
ejemplos? Explícalos. ciales subrayados de estas oraciones?:
– Teresa trajo tizas hechas trizas. – Se reunieron en la casa de los abuelos.
– A mí me suena el runrún de mi corazón. – Todas las tardes hago gimnasia.
– El ruido con que rueda la ronca tempestad. – Voy al cine con Sandra.
– Por su seguridad, abróchese el cinturón.
2. Indica qué recurso literario se utiliza en estos
enunciados:
8. En las oraciones siguientes, sustituye el comple-
– Las nubes caminan hasta el horizonte. mento directo por los pronombres lo, la, los o
– Tus labios son como fresas rojas. las:

– Las fresas de tu boca. – Claudia come manzanas.

– El tic-tac del reloj me mareaba. – El jefe llamó a sus empleados.


– Queremos un libro.
3. Inventa onomatopeyas. Escribe cómo suena: una
– Ramón compró una tarta.
puerta al abrirse, el timbre del instituto, un cho-
rro de agua al caer, un viento fuerte.
9. Escribe oraciones cuyo predicado lleve:
4. Relaciona las dos columnas y crea personificacio- • Un complemento directo y un complemento
nes. Ejemplo: El sol miraba a la luna. circunstancial de modo.
viento dormir • Un atributo y un complemento circunstancial
pensamiento sonreír de lugar.

amanecer acariciar • Un complemento directo, un complemento


indirecto y un complemento circunstancial de
tiempo.
5. El predicado de las oraciones siguientes, ¿es no-
minal o verbal?
10. Explica por qué se escriben con h las siguientes
– Sonia es enfermera en Almería. palabras:
– Tus padres viajaron mucho por el extranjero. haremos hierro
– ¡Eres tan simpático! ¡bah! hipermercado
– Aquellos días fueron maravillosos. hueco deshabitado
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

6. Señala el complemento directo, el complemento 11. Escribe dos palabras de ejemplo para cada uno
indirecto y los complementos circunstanciales de de estos prefijos: hecto-, hemi-, hiper-, homo-,
estas oraciones: hepta-, hidro-.
– La azafata entregó el documento a los pasaje-
ros durante el vuelo. 12. Escribe la familia léxica de hacer.

– No repartimos con cuidado los paquetes a los


destinatarios. 13. Completa estos enunciados con las palabras co-
rrectas:
– Mi amiga Ana saltó la valla en el campo de at-
– (¡ay!/hay/ahí) ¿No ... nadie ...?
letismo sin ningún esfuerzo.
– (¡eh!/e/he) Dejad algo de tarta a Luis ... Inés, ...
– Quizás mañana regale flores a mi madre por su
cumpleaños. – (¡ah!/a/ha) Paula ... llegado ... la final.

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Ficha de trabajo 2

9 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el poema y responde a las cuestiones:

La mañana está clara.


Los hogares humean,
y son los humos brazos
que levantan la niebla.

Escuchad los romances1


del agua en las choperas.
¡Son pájaros sin alas
perdidos entre hierbas!

Los árboles que cantan


se tronchan y se secan.
Y se tornan llanuras
las montañas serenas.
Mas la canción del agua
es una cosa eterna.
Federico García Lorca, fragmento de «Mañana»,
Libro de poemas. Alianza Editorial.

1
Romance: composición poética.

1. ¿De qué trata el fragmento?

2. Explica con tus palabras lo que el poeta ve y escucha en las dos primeras estrofas, es
decir, en los dos primeros grupos de versos.

3. La tercera estrofa habla del transcurso del tiempo. ¿Qué cambia y qué permanece igual?

4. El poeta ha utilizado varios recursos literarios para expresar sus emociones.


a) ¿Con qué identifica el humo de las casas?
b) El ruido del agua corriendo se parece al del viento cuando mueve las hojas de algunos
árboles. ¿Qué término imaginario utiliza el poeta para referirse al ruido que hace el
viento al mover las hojas de los chopos?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

c) ¿Con qué animales los identifica?


d) ¿Qué recurso literario ha utilizado el poeta en estas tres ocasiones?
e) ¿Y cuál en el primer verso de la tercera estrofa?

5. Distingue el sujeto y el predicado en la oración se tornan llanuras las montañas serenas.


¿Cuál es el núcleo del sujeto?

6. Localiza en el fragmento cuatro oraciones con predicado nominal.

7. En la oración Escuchad los romances del agua en las choperas:


a) ¿Cuál es el sujeto elíptico?
b) ¿Qué tipo de complementos acompañan al verbo?

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Ficha de trabajo 3

9 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. En estos fragmentos poéticos localiza los recur- – Su perro mordió la pelota de baloncesto con
sos de paronomasia, onomatopeya, metáforas y fuerza.
personificación, y explícalos. – A Luisa le entregaron ayer el paquete.
TEXTO 1 – El entrenador colocó a Juan en la portería.
Málibu.
5. Transforma en pronombres personales los com-
Olas de lluvia. plementos indirectos de estas oraciones:
Aire de música.
– La azafata dio instrucciones precisas a los pa-
Luis Cernuda
sajeros.
TEXTO 2 – Nunca des comida a los animales del zoo.
Del reloj arrinconado, – El doctor recetó antibióticos a la enferma.
que en la penumbra clarea, – Todos los días daba comida al camaleón.
el tictac acompasado – ¿Quieres pedir tú al profesor el CD?
odiosamente golpea.
[...] 6. Construye una oración con cada una de estas es-
¡Qué largamente ha llorado tructuras:
toda la fronda marchita! • Sujeto + verbo + CC Tiempo
Antonio Machado • Sujeto + verbo + CC Lugar + CC Compañía

TEXTO 3 • Verbo + CC Cantidad + CC Finalidad

La media luna es una cuna 7. En las oraciones siguientes, localiza los atributos,
¿y quién la briza1? los complementos directos, los indirectos y los
y el niño de la media luna circunstanciales:
¿qué sueños riza? – Ayer fuimos al parque con sus padres.
Miguel de Unamuno – Andrés cortó las hojas con un cúter.

1 briza: acuna.
– Esos perros estaban aislados por la rabia.
– Macarena cogió al bebé con cuidado.
2. Crea metáforas relacionando en un verso esos
– El año pasado compramos regalos a todos.
términos reales con otros imaginarios.
pie pájaro cuerpo vestido 8. Completa el crucigrama. Todas las palabras defi-
Ejemplo: cabello-seda. La seda de su cabeza le nidas llevan h inicial o intercalada.
caía sobre los hombros.
HORIZONTALES
3. Indica si las siguientes oraciones tienen predica-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

do nominal o predicado verbal: A. Presencia de agua 3 4


en un cuerpo. H
– El coche está en el garaje.
B. Joya. 1 A
– Pedro es médico.
A M D
– Mi amiga María estaba completamente feliz. C. En ese lugar.
– La entrega de premios será el jueves. E 2
– ¿Estás muy cansada? VERTICALES B L J
1. Agua sólida. H
4. Transforma los complementos directos (CD) de
estas oraciones en pronombres personales: 2. En este momento.

– Tu hermana se ha comido dos bombones. 3. Mujer fantástica. C Í


– El joven atravesó el puente velozmente. 4. Destino.

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Ficha de trabajo 4

9 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Platero
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no
lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal
negros.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las flo-
recillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo
alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los
higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de
piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del
campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
—Tien’ asero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramón Jiménez, Platero y yo, Cátedra.

1. ¿Qué describe el narrador en este fragmento?

2. La obra Platero y yo es un ejemplo de prosa lírica. ¿Crees que el autor expresa sus senti-
mientos y emociones? ¿Por qué?

3. Busca en el diccionario la palabra azabache y explica qué significa.

4. En este fragmento, como en toda la obra, el lenguaje destaca por el uso de diversos
recursos literarios.
a) Para describir a Platero, el narrador utiliza una hipérbole, es decir, una exageración, en
el primer párrafo. ¿En qué consiste?
b) En la metáfora los espejos de azabache de sus ojos, ¿cuál es el término imaginario y
cuál, el término real?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

c) ¿Con qué compara la dureza de estos elementos? ¿Cuál es el nexo?


d) ¿Qué sonido se repite en el segundo párrafo? ¿Cómo se denomina este recurso?
e) Localiza en el cuarto párrafo dos comparaciones.
f) ¿A qué crees que se refieren las metáforas acero y plata de luna?

5. En las oraciones siguientes distingue los sujetos y los predicados; indica si los predicados
son nominales o verbales y especifica cuáles son los verbos y sus complementos:
– Los espejos de azabache de sus ojos son duros.
– Acaricia tibiamente con su hocico las florecillas rosas, celestes y gualdas.
– Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles.

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Ficha de trabajo 1

10 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Explica por qué el texto siguiente es una leyen- 7. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una
da. de estas palabras:

La nutria. Cuenta la tradición en la región me- alto entregar gigantesco


sopotámica que cuando un buen día el yaguare- claridad hablar juntar
té1 declaró la guerra a todos los animales, estos
trataron de oponerle resistencia y, reunidos en 8. Forma antónimos de estas palabras empleando
consejo, resolvieron enviar de centinelas al cha- los prefijos a-, in-, des-:
já2, al carpincho3 y a la nutria, confiando en sus
grandes dotes de animales vigilantes. Cierta noche pegar utilizar hacer
oyeron ruidos en el pajonal, y ahí nomás gritó el
útil típico normal
chajá: «Ahí está»; el carpincho preguntó: «¿Dónde?»
y se zambulló, y la nutria exclamó: «¡Qué flojos4!», posible colgar moral
y se durmió. Fue tomada prisionera y condenada
a eterna esclavitud, siendo por ello el animal más 9. Escribe, al menos, dos significados de cada una
manso de los bañados5. de estas palabras polisémicas:
Felix Coluccio. Diccionario folklórico de la flora pico falda pie
y la fauna de América, Ediciones del Sol
banco hoja valor
yaguareté: jaguar; chajá: ave zancuda; carpincho: roe-
1  2 3

dor americano; 4flojos: cobardes; 5bañados: terrenos hú- 10. Busca en el diccionario estas palabras y rodea las
medos y, a trechos, cenagosos. palabras monosémicas:
escape pera otitis
2. ¿Quiénes suelen protagonizar los mitos?
pluma escarcha teflón
3. Contesta estas preguntas sobre la fábula: fonema pasta calambur
a) ¿Es una narración o un poema lírico?
11. Escribe el hiperónimo de:
b) ¿Está escrita en prosa o en verso? a) Azul, rojo, gris, blanco, verde...
c) ¿Quiénes son sus protagonistas? b) Álamo, roble, encina, olivo, ciprés...
d) ¿Cómo se llama el consejo que transmiten? c) T
 enedor, cuchara, cuchillo...

4. ¿Qué diferencias hay entre un cuento literario y 12. Escribe el campo semántico de mueble y de vi-
una novela? vienda.

5. Elabora una ficha con los nombres de cinco 13. Escribe el campo de experiencia de los espec-
cuentos tradicionales que conozcas. Indica en táculos.
cada uno de ellos el nombre del protagonista y
14. Fíjate en estas definiciones e indica cuál es el hi-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

el del antagonista y el objeto o hecho mágico


perónimo común a los tres hipónimos:
que aparezca en él.
acero: aleación de hierro y carbono.
Nombre del cuento latón: aleación de cobre y cinc.
Protagonista bronce: aleación de cobre con estaño.
Antagonista
15. Completa con c, z, qu, k:
Objeto o hecho mágico ca...ería ...eso destro...o
...iwi ...ilómetro ca...uela
6. Descubre la palabra que no es un sinónimo de
las demás: ...emadura ...oala porra...o
hechizo maleficio quebranto sortilegio ...ijote gentu...a es...ilar

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Ficha de trabajo 2

10 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Leyenda de la Peña de los Enamorados (Málaga).


Cierto joven, prisionero o de guerra o de alguna correría1, estuvo sirviendo de esclavo en Granada
durante dos o tres años, utilizando su dueño sus servicios tanto para la casa como para los asuntos
de la ciudad. Prendada la hija de este moro de su apostura2, de su manera de hablar y de com-
portarse, sintiose irresistiblemente atraída por el joven, y este, a su vez, enamorado con locura de
la belleza y distinción de la doncella. Convencidos de que en aquellas circunstancias no podrían
reunirse, constituyendo tal situación un grave peligro de vida o muerte, decidieron escapar en la
primera ocasión que encontraran.
Al llegar en su huida hasta la Peña, la joven, agotada, quiso tomarse un poco de descanso; y he
aquí que su padre, seguido de algunos acompañantes, todos a caballo, en veloz carrera venían
en su persecución. Los amantes, trepando por los salientes de la Peña, llegaron hasta su cumbre,
único refugio en aquellas circunstancias.
Cuando llegó el padre de la joven, enfurecido y bramando3, con palabras autoritarias e injuriosas
les ordenó que descendieran inmediatamente. […] Todos se apearon de los caballos y se esforza-
ban por trepar a la cima de la Peña. Dándose cuenta los sitiados de que iban a ser aprehendidos,
en apretado y mutuo abrazo y besándose, se arrojaron por aquella parte que caía hacia donde se
encontraba el padre, y así compenetrados dieron fin a su vida.
[…] Contra la voluntad del anciano, allí mismo fueron enterrados, siendo esta la razón de que a la
Peña se le impusiera tal nombre.
Antonio Avilés Ramos, Leyendas populares y literarias de Andalucía, Almuzara.
(Texto adaptado).

1 
correría: agresión que hace la gente de guerra; 2 apostura: gentileza, buena disposición en la persona;
­ bramar: manifestar con voz violenta la ira.
3 ­

1. Indica el tipo de narrador que presenta el texto. ¿Conoce este narrador lo que sienten o
piensan los personajes? Justifica tu respuesta con alguna expresión del texto.

2. Explica el orden que sigue la narración.

3. Indica el párrafo o párrafos que contienen las tres partes de la narración: presentación,
nudo y desenlace.

4. Resume en dos o tres líneas la leyenda.


© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

5. Explica por qué el texto es una leyenda. Debes hacer alusión a la historia contada, a su
forma de transmisión, al tema central que trata y a los personajes. Consulta en Internet
o en una enciclopedia para saber más sobre la leyenda.

6. Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras del texto: prisionero, apostura, atraí-
da, enfurecido, agotada.

7. Ahora, escribe un antónimo de estas otras palabras del texto: locura, autoritarias, trepar,
apretado, grave.

8. Escribe todas las palabras del texto que pertenezcan al campo de experiencia de la
amenaza o inseguridad.

9. Escribe todas las formas verbales del verbo enfurecer que contengan la letra z.

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Ficha de trabajo 3

10 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Lee el siguiente fragmento de la novela Con los 3. Define el concepto de mito y escribe algún ejem-
ojos cerrados, de Alfredo Gómez Cerdá, y res- plo.
ponde a las cuestiones:
4. ¿Cómo nacen y cómo se transmiten las leyendas?
A segunda hora teníamos historia del arte, pero Ja-
vier no apareció. Sí lo hizo el director, quien nos 5. Emplea el diccionario para buscar cinco palabras
dijo que no tendríamos clase y que, por consiguien- monosémicas y otras cinco polisémicas (indica
te, debíamos dedicarnos a estudiar en silencio, sin dos de sus significados). ¿Cuáles te han resulta-
molestar a los demás. Nos advirtió que nadie debe- do más difíciles de localizar?
ría abandonar el aula.
6. Indica qué relación significativa (sinonimia, anto-
En cuanto se marchó el director, le hice una señal a
nimia o polisemia) aparece en cada uno de estos
Paella y le dije en voz baja: pares de palabras:
—Tenemos que hablar a solas. Vámonos fuera.
– alzar – elevar
—Pero el director ha dicho... —a Paella le salió el
– culto – inculto
ramalazo de alumno modelo.
– fantasía – quimera
—¡Qué importa lo que haya dicho! —me enfadé.
– caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’
a) Explica qué características tendrá la obra a la – superficial – abismal
que pertenece este fragmento para que se
considere como novela. – estrecho – angosto

b) ¿Cuántos personajes aparecen en este frag- – presteza – celeridad


mento? ¿Hay alguno que no aparezca pero
– cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’
que se nombre?

c) Subraya el diálogo en estilo directo con lápiz 7. Escribe tres hiperónimos con sus correspondien-
rojo, y el diálogo en estilo indirecto con azul. tes hipónimos.
¿Qué personajes emplean cada uno de los es-
tilos? 8. Consulta el diccionario si lo necesitas y localiza
entre estas palabras cuatro hipónimos del hipe-
d) ¿En qué espacio se desarrolla la acción? rónimo sombrero:
e) ¿A qué hora ocurren los acontecimientos na- toquilla bombín manguito
rrados?
mitón echarpe salacot
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- pañoleta panamá pamela
ras (V) o falsas (F):
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

• ¿Cómo se denomina el conjunto de palabras


a) Los cuentos tradicionales son relatos anóni-
que has formado?
mos.

b) No hay diferencias significativas entre un cuen- 9. Escribe un ejemplo de campo semántico y otro
to tradicional y uno literario. de campo de experiencia. ¿En qué se diferen-
cian?
c) La novela tiene un lenguaje más culto que el
cuento literario. 10. Busca en el diccionario el significado de estos
d) El microrrelato cuenta una historia completa sustantivos y escribe una oración con cada uno
en unas pocas líneas. de ellos:
poso/pozo caso/cazo
e) Una moraleja es la enseñanza moral que trans-
miten las fábulas. braza/brasa maza/masa

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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ficha de trabajo 4

10 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Virgilio se aproximó a un jarro de cerámica decorado con colores rojos y negros.


—Algunas de las antigüedades que contempláis en el Museo proceden de la antigua Grecia. Venid,
acercaos a esta ánfora1 y observad la pintura.
Los chicos se aproximaron y vieron la escena de un combate. Representaba a dos luchadores
frente a frente. Uno de ellos vestía una piel de león y portaba una maza en una de sus manos. El
otro era un gigante de tres cuerpos, acompañado por un perro monstruoso de dos cabezas. De
repente, los dos contendientes cobraron vida y comenzaron a combatir. Héctor abrió los ojos y
exclamó entusiasmado:
—¡Hércules y el gigante Gerión! ¡Álex, es el décimo trabajo de Hércules!
Virgilio asintió con gesto de aprobación.
—Euristeo2 encargó a Hércules que viajara hasta el fin del mundo y robara los bueyes de Gerión,
primer rey de Tartessos, que tenía tres cuerpos unidos por la cintura. Y este es Ortro, el perro de
Gerión, padre de la primera esfinge. ¡Fíjate! Hércules ya ha acabado con el primer cuerpo.
En efecto, uno de los cuerpos de Gerión colgaba sin vida en la pintura. Hércules aplastó el cráneo
de Ortro con un mazazo descomunal y blandió su arma con rapidez delante del gigante, que se
defendía con dos espadas y dos lanzas.
—¡Tartessos, el reino mítico de Andalucía! —comentó Álex. […]
En cuanto Hércules mató a Gerión, el semidiós cargó con los bueyes del rey pastor y desapareció
de la escena, como si el pintor se hubiera olvidado de representar los personajes sobre el fondo
rojo del ánfora.
Antonio Sánchez-Escalonilla, El príncipe de Tarsis, Editex.

 ánfora: cántaro alto y estrecho, de cuello largo, con dos asas, usado por los antiguos griegos y romanos;
1

 Euristeo: en la mitología griega, rey de la Argólida y enemigo de Hércules, le ordenó realizar los trabajos.
2

1. ¿A qué género literario pertenece el texto?

2. ¿A qué se refiere Álex cuando habla del «décimo trabajo de Hércules»? Consulta en una
enciclopedia o en Internet.

3. En la narración anterior hay dos planos; es decir, encontramos una narración dentro de
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

otra narración.
a) Indica de qué tipo es cada una de ellas.
b) Localiza los elementos narrativos (acción, personajes, espacio y tiempo) de cada una
de ellas.

4. Explica esta afirmación con ejemplos del texto: «Hércules era un héroe, un semidiós,
porque realizaba grandes hazañas y mostraba virtudes heroicas».

5. Localiza en el texto:
• Un sinónimo de cada una de estas palabras: combatientes, colosal, enarboló.
• Un antónimo de cada una de estas palabras: negó, lentitud, enano.
• Tres hipónimos del hiperónimo arma.

61

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Ficha de trabajo 1

11 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Define estos conceptos estudiados en la unidad: e)El quechua es una lengua africana.
dramaturgo, acto, escena, escenografía.
7. Lee los mensajes siguientes. ¿A qué pertenecen:
2. Este fragmento pertenece a un drama teatral. a un registro formal de la lengua o a uno informal
o coloquial?:
Máximo.—¡Chica, ¿sabes que este arroz está muy
bien, pero muy bien hecho...? – El presunto homicida compareció ante el juez.
Electra.—En Hendaya, una señora valenciana fue – ¿Te das cuenta? Mi tío es divertidísimo.
mi maestra: me dio un verdadero curso de arro- – Los indicadores medioambientales muestran
ces. Sé hacer lo menos siete clases, todas riquí- inestabilidad.
simas.
– Ha sido un placer conocerlo.
Máximo.—Vaya, chiquilla, eres un mundo que se
descubre... – Charli, ¿nos vamos a dar una vuelta?

Electra.—¿Y quién es mi Colón? 8. Escribe estas frases coloquiales empleando un


Máximo.—No hay Colón. Digo que eres un mundo registro formal:
que se descubre solo... – Estoy hecho un lío.
Electra.—(Riendo). Pues por ser yo un mundito
– Pedro se ríe hasta de su sombra.
chiquito, que se cree digno de que lo des-
cubran, ¡pobre de mí! determinarán hacerme – Vaya papelón, colega.
monja, para preservarme de los peligros que – Mis amigos se apuntan a un bombardeo.
amenazan a la inocencia.
– ¡A mí, que me registren!
Benito Pérez Galdós, Electra,
en http://www.cervantesvirtual.com/. – Esto no me gusta ni un pelo.
a) Explica con ejemplos del texto la pertenencia – No tires la toalla.
de la obra al género teatral.
9. Tacha la opción que se corresponda con un uso
b) ¿Qué características del drama se aprecian en incorrecto de la lengua:
el fragmento?
– ¿Le (enviastes/enviaste) el paquete?
3. En las tragedias, ¿cómo son sus personajes? – Tu falda es de color (marrón/amarrón).
¿Contra qué luchan? ¿Tienen éxito?
– Por favor, (callarse/callaos) todos.
4. Define qué es la comedia e indica qué tipo de – Su hijo se llama (Gabriel/Grabiel).
personajes la protagonizan, qué conflictos desa-
rrollan y cómo suele ser el desenlace. – Mandé revelar las (afotos/fotos).
– Ponte un poco más (alante/adelante).
5. Utiliza el diccionario si lo necesitas y escribe una
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

oración con la palabra tramoya. – Julia, (ves/ve) a la tienda a por el arroz.

6. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- 10. Escribe punto y dos puntos donde corresponda
ras (V) o falsas (F) y corrige las falsas: en estas oraciones:
– Mañana debo comprar numerosos alimentos
a) El inglés y el alemán pertenecen a la familia
carne, pescado, fruta y leche
lingüística germánica.
– Estimados señores
b) En el mundo existen unas 2 000 lenguas apro-
ximadamente. Les recuerdo las ofertas de empleo de mi fábrica
c) Una familia lingüística agrupa a un conjunto de – Coge el abrigo hace frío
lenguas con origen común. – María gritó «Salvadme, amigos»
d) El español procede del latín, y este, del in- – Roberto, préstame tu calculadora me he deja-
doeuropeo. do la mía en casa

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Ficha de trabajo 2

11 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee y responde a las cuestiones:

Mary.—¡Pobre marido mío!... Los bandidos han entrado por la ventana; lo han asesinado sobre la
cama; se han llevado su cadáver... Aquí están sus ropas, su calzado... ¡Aún se respira en estas
sábanas el sudor de su agonía!...
Fruks.—No, señora. Es que hace una semana que no las he cambiado.
Bety.—(Llorosa). ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien, digo yo, ¿no?! (Gesto resignado de la señora
Fruks).
Mary.—(Por la peluca que tiene en las manos). ¡Hasta el pelo de la cabeza le han arrebatado en
la lucha!
Bety.—(Cogiéndolo). Es su peluca, mamá... Su bisoñé.
Mary.—Pero se conoce que se lo han arrebatado.
Fruks.—O que se lo habrá quitado el señor para dormir. Porque si vamos a eso, también la den-
tadura está dentro de ese vaso de agua y no dirá la señora que le han arrancado las muelas
de un puñetazo.
Mary.—(Abrazándolas). ¡No, no! Es que vosotras me queréis consolar porque sois buenas. Pero
¿y esta sangre?
Fruks.—¡Es verdad!
Bety.—¡Es verdad!
Antonio J. Onieva, Pedro Cuevas, El detective Man-The-Kon, CCS.

1. ¿Por qué dirías que el texto anterior es una comedia? Cita, al menos, tres razones que
apoyen tu explicación.

2. Localiza en el texto dos oraciones que demuestren el carácter cómico de la escena.

3. ¿De qué informan las acotaciones del fragmento?

4. ¿Cómo dirías que es el registro lingüístico de Mary: formal o informal? ¿Y el nivel de la


lengua: culto, estándar o vulgar? ¿Y los de Fruks y Bety? Escribe ejemplos que corrobo-
ren tus respuestas.

5. En el texto aparece el verbo arrebatar, pero también dos sinónimos menos cultos. Có-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

pialos.

6. ¿Hay algún vulgarismo en el fragmento?

7. Convierte la expresión coloquial del texto «si vamos a eso» en una expresión formal.

8. Fíjate en el uso de los puntos en el fragmento: se utilizan junto a la raya para iniciar el
discurso del personaje. También se utilizan en grupos de tres para indicar un mensaje
inacabado.
Además de estos:
a) ¿De qué tipo son los que se han utilizado?
b) ¿Qué otros signos del texto funcionan como puntos? Escribe dos ejemplos.

63

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Ficha de trabajo 3

11 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Clasifica los siguientes elementos dramáticos se- a) Explica con argumentos y ejemplos si este
gún se relacionen con el texto teatral o con la fragmento pertenece a una comedia, a una
representación teatral: director, escenografía, tragedia o a un drama. Debes basar tu argu-
dramaturgo, personajes, actores, acotaciones, mentación en tres factores importantes: perso-
entonación. najes, destino y final.

2. Relaciona las siguientes actividades de la repre- b) Busca en Internet información sobre Shakes-
sentación teatral con el ámbito al que pertene- peare y anota el título de una de sus come-
cen: actores, dirección o escenografía. dias, de un drama y de una tragedia.

a) Entonación del texto.


4. Explica la diferencia entre el sainete y el entre-
b) Maquillaje de los personajes. més.
c) Movimientos de los personajes.
5. Busca información y escribe el nombre de las
d) Organización de los ensayos. diez lenguas más habladas del mundo e indica a
e) Puesta en escena. qué familia lingüística pertenecen.

3. Fíjate en este fragmento de Macbeth y responde 6. Haz un pequeño esquema de las variedades de
a las cuestiones: la lengua según los factores que predominen en
su empleo.
Malcolm.—¡Quiera Dios que vuelvan los amigos
que nos faltan!
7. ¿Qué es la norma lingüística?
Suardo.—Algunos habrán perecido, que no puede
menos de pagarse cara la gloria de tal día.
8. Investiga el significado de estas locuciones colo-
Malcolm.—Faltan Macduff y mi hijo.  quiales y escribe una oración con cada una. En el
Ross.—Tu hijo murió como soldado. Vivió hasta ser diccionario las encontrarás consultando la pala-
hombre, y con su heroica muerte probó que era bra subrayada en singular.
digno de serlo.
A pies juntillas. A trancas y barrancas.
Suardo.—¿Dices que ha muerto? 
Ross.—Cayó entre los primeros. No iguales tu dolor Sin ton ni son. A tontas y a locas.
al heroísmo que él mostró, porque entonces no
A las claras. A las duras y a las maduras.
tendrán fin tus querellas.
Suardo.—¿Y fue herido de frente?
9. Señala los vulgarismos que aparecen en estas
Ross.—De frente. oraciones y escríbelas correctamente:
Suardo.—Dios le habrá recibido entre sus guerreros.
¡Ojalá que tuviera yo tantos hijos como cabellos, – Yo pienso de que mañana va a llover.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

y que todos murieran así! Llegó su hora. – Él andó mucho y se cansó.
Malcolm.—Honroso duelo merece, y yo me encargo
de tributárselo. – Fuimos a ver carreras de amotos.
Suardo.—Saldó como honrado sus cuentas con la – Conducisteis con mucha precaución.
muerte. ¡Dios le haya recibido en su seno!
Macduff.—(Que se presenta con la cabeza de – Mi abuela hace unas crocretas riquísimas.
­Macbeth). Ya eres rey. Mira la cabeza del tirano.
– ¡Callarse ahora mismo!
Libre somos. La flor de tu reino te rodea, y yo en
nombre de todos, seguro de que sus voces res-
10. Escribe en tu cuaderno un pequeño texto que
ponderán a las mías, te aclamo rey de Escocia.
incluya: punto y seguido, punto y aparte, dos
W. Shakespeare, Teatro II, Algaba. puntos y punto final.

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Ficha de trabajo 4

11 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Juan.—Somos unos tipos tristes, Sebas.


Lolo.—¡Pues alejemos la tristeza; no es sana (Levantándose y voceando hacia la tasca1). ¡Chaval!
¡A ver esas cortezas de gorrino, que hay gazuza! (A Luis). ¡Échate un cante, tú! ¡No dejes que
estos dos agoreros nos estropicien la velá!
Tío Maravillas.—(Pregón. Voz dentro). ¡Globitos de colores!
Lolo.—(A Luis). Escucha. (Canta).
Que de fraile me voy a la fraulein2.
Tío Maravillas.—(Voz dentro). ¡Pal nene! ¡Pa la nena!
Lolo.—Que a Alemania, muchachos, me voy.
Tío Maravillas.—(Voz dentro). ¡Pal filósofo también!
Lolo.— Y
 en el barrio me dejo to el hambre,
la gazuza que pasando estoy.
(Hace palmas. Sale el chaval de la tasca con un plato lleno de cortezas de gorrino).

¡Olé! ¡Olé! ¡Vivan las cortezas de gorrino! Y que nadie se arrasque, que no va con segundas.
¡Hala, darle al diente y olvidar la vigilia3!
(Coge las cortezas de gorrino y las deja sobre la mesa. El chaval se mete de nuevo en la tasca.
Por el fondo entra el Tío Maravillas con su manojo de globos).
Tío Maravillas.—(Pregonando). ¡Globitos! ¡Fabricaos con materia prima nacional!
Lolo.—¡Hola, tío Maravillas!
Tío Maravillas.—A los buenos días, señores.
Lolo.—Chaval: otra banqueta pal tío Maravillas.
Sebas.—(Levantándose). Siéntese un ratejo con nosotros. ¿Haces4?
Lauro Olmo, La camisa, Cátedra.

1
tasca: taberna; 2 fraulein: Fräulein, en alemán, señorita; 3
vigilia: comida con abstinencia de carne; 4
¿ha-
ces?: ¿hace?, ¿vale?

1. Aunque la obra de la que se ha extraído el texto es un drama, este fragmento, ¿es cómi-
co o dramático? ¿Cómo son sus personajes?
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

2. ¿De qué informan las acotaciones?

3. ¿Cómo sería la escenografía de este fragmento? Descríbela con la información que te


aporta el texto.

4. Consulta el diccionario si lo necesitas y escribe estas expresiones coloquiales de una


manera más formal:
• que hay gazuza  • Échate un cante, tú
• darle al diente  • que no va con segundas

5. En los diálogos de los personajes abundan los vulgarismos. Localiza todos los del texto
y explica por qué lo son.

6. Según el nivel de lengua que utilizan los personajes, ¿a qué nivel social o cultural pertenecen?
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Ficha de trabajo 1

12 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Define la épica y enumera los tipos de obras que 5. Lee detenidamente el apartado «Las lenguas de
agrupa. España» y contesta a las preguntas:
a) ¿Cuántas lenguas se hablan en España?
2. ¿Qué es un romance? ¿Cómo son sus versos y
su rima? b) ¿Qué comunidades son bilingües?
c) ¿Qué es el bable?
3. Lee el poema y realiza las actividades:
d) ¿El andaluz es una variedad del español? Jus-
Dame la mano y danzaremos;
tifica tu respuesta.
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos, e) ¿Qué tienen en común el catalán y el valen-
como una flor, y nada más... ciano?

El mismo verso cantaremos, f) ¿De dónde procede el vasco o euskera?


al mismo paso bailarás. g) ¿Por qué se parecen el gallego y el portugués?
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
6. Indica qué rasgos del andaluz aparecen en la
Te llamas Rosa y yo Esperanza; pronunciación de estos términos:
pero tu nombre olvidarás,
[yuvia] [cajco]
porque seremos una danza
en la colina y nada más... [sapato] [cansao]
Gabriela Mistral
[bársamo] [asero]
a)¿De cuántas estrofas consta el poema? [zopa] [verdá]
b) Señala las sinalefas y colorea las palabras agu-
das a final de verso.
7. Coloca la coma donde corresponda:
c) Mide los versos. ¿Son de arte mayor o de arte
– Marta fue a comprar pan patatas queso y leche.
menor?
– Amigos míos volved pronto a casa.
d)Escribe el esquema métrico de la estrofa.
– Su abuela tenía veinte gallinas y su vecino quin-
e) ¿Cómo es la rima, asonante o consonante?
ce.

4. En las estrofas siguientes, determina el número de – Quise ir a tu fiesta sin embargo no me dio tiem-
sílabas de cada verso, el tipo de rima y su distribu- po.
ción y el nombre de la estrofa: – Juan ven conmigo porque necesito tu ayuda.
a) He andado muchos caminos, – Llegaron tarde a la estación Pedro Elena su pa-
he abierto muchas veredas; dre y Miguel.
he navegado en cien mares,
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

y atracado en cien riberas.


8. A este fragmento de La Regenta, de Clarín, le
A. Machado faltan cuatro comas y dos puntos y coma. Escrí-
b) L lena, pues, de palabras mi locura belos correctamente.
o déjame vivir en mi serena
En la provincia cuya capital era Vetusta abundaban
noche del alma para siempre oscura.
por todas partes montes de los que se pierden entre
F. García Lorca nubes pues a los más arduos y elevados ascendía
c) Marinero, marinero, el Magistral dejando atrás al más robusto andarín
eras río, ya eres mar. al más experto montañés. Cuanto más subía más
No sé a qué tono cantar ansiaba subir en vez de fatiga sentía fiebre que les
para ser más verdadero. daba vigor de acero a las piernas y aliento de fragua
M. Altolaguirre a los pulmones.

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Ficha de trabajo 2

12 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Romance de doña Alda


En París está doña Alda, —¿Qué es aquesto, mi señora,
la esposa de don Roldán, qué es lo que os hizo mal?
trescientas damas con ella —Un sueño soñé, doncellas,
para bien la acompañar; que me ha dado gran pesar:
todas visten un vestido, que me veía en un monte,
todas calzan un calzar, en un desierto lugar,
todas comen una mesa, y de so los montes altos
todas comían de un pan. un azor vide2 volar;
Las ciento hilaban el oro, tras dél3 viene una aguililla
las ciento tejen cendal1, que lo ahincaba4 muy mal.
ciento tañen instrumentos, [...]
para a doña Alda alegrar. Otro día de mañana
Al son de los instrumentos cartas de lejos le traen;
doña Alda adormido se ha; tintas venían de fuera,
ensoñado había un sueño, de dentro escritas con sangre,
un sueño de gran pesar. que su Roldán era muerto
Despertó despavorida en la caza de Roncesvalles.
con un dolor sin igual, Cuando tal oyó doña Alda
los gritos daba tan grandes muerta en el suelo se cae.
se oían en la ciudad.
José María Valverde y Dámaso Santos,
Antología de la poesía española e hispanoamericana. Ed. Antrophos

1
cendal: tela de seda o lino muy delgada y transparente; 2 vide: vi; 3 dél: de él; 4 ahincaba: perseguía.

1. ¿De qué trata el texto? ¿Con qué poema épico se relaciona el tema?

2. El romance es una narración en forma de poema.


a) Cuenta las sílabas de los cuatro primeros versos. No olvides tener en cuenta las sina-
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

lefas y el acento de la última palabra de los versos.


b) ¿Qué versos riman? ¿Cómo se llaman los versos que no riman?
c) ¿De qué tipo es la rima: asonante o consonante? ¿Por qué?
d) Define ahora el romance desde un punto de vista formal.

3. Las palabras siguientes del romance no se suelen utilizar en el castellano actual. Búscalas
en el diccionario y escribe su significado: adormido, aquesto.

4. Localiza en el texto ejemplos de los usos siguientes de la coma:


• Para introducir una aclaración, en los ocho primeros versos.
• Para separar enumeraciones, en los ocho primeros versos.
• Para nombrar a alguien, en los dos diálogos directos.

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Ficha de trabajo 3

12 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- 4. Explica la diferencia entre verso suelto y verso
ras o falsas: libre.
a) Dos versos pueden formar una estrofa. 5. Realiza el esquema métrico de esta composición
b) La letra h impide la sinalefa. de Antonio Machado e indica qué tipo de estrofa
es:
c) Si un verso termina en palabra esdrújula, hay
que restarle una sílaba. Luz del alma, luz divina,

d) El serventesio y la cuarteta son estrofas de faro, antorcha, estrella, sol...


cuatro versos de arte menor. Un hombre a tientas camina;
e) Todos los poemas son textos líricos. lleva a la espalda un farol.

6. Haz un esquema de las lenguas habladas en Es-


2. Lee el poema de Antonio Machado y contesta a
paña, sitúalas en un mapa y colorea las comuni-
las preguntas:
dades autónomas que son bilingües.
Caminante, son tus huellas
el camino, y nada más;  7. ¿Qué variedades geográficas presenta el anda-
luz? ¿Qué provincias abarca cada una de ellas?
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar. 8. Explica en qué consisten y pon ejemplos de se-
Al andar, se hace camino, seo, ceceo y yeísmo.
y al volver la vista atrás
9. Busca en el diccionario estos andalucismos lé-
se ve la senda que nunca xicos (And.) y escribe una frase con cada uno:
se ha de volver a pisar. agostar, despecheretado/a, pipo.
Caminante, no hay camino,
10. Justifica el uso de la coma y del punto y coma
sino estelas en la mar.
que se hace en los siguientes enunciados:
a) ¿De cuántos versos consta? – Amiga mía, acuérdate de mí en vacaciones; en-
víame alguna postal.
b) Mide las sílabas de cada verso teniendo en
cuenta la sinalefa y el acento de la última pala- – Llegué, cené, me duché y me acosté.
bra de cada uno de ellos. ¿Son versos de arte – El jueves, día de la exposición, te llamaré.
mayor o de arte menor?
– Sara compró cinco gomas; Marcos, cuatro, y
c) Analiza la rima del poema; ¿es asonante o con- Joaquín, solo tres.
sonante?
11. A este fragmento del libro Ciencias de la Na-
3. En este fragmento poético, de Nicolás Fernán- turaleza 1.º ESO (Anaya) le faltan cuatro comas
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

dez de Moratín, riman los versos pares. Investiga y dos puntos y coma. Colócalos dónde sea ne-
y explica por qué, aunque no coincidan las voca- cesario.
les, tiene rima asonante.
Muchos minerales se utilizan para obtener produc-
En la olorosa, tos útiles. Por ejemplo, el talco sirve para elaborar
áspera Alcarria, los polvos de talco el azufre se emplea como abo-
antes que el Tajo no e insecticida, y para fabricar caucho el grafito,
mezclado con arcilla forma las minas de los lápi-
reciba al Arlas,
ces; el yeso se utiliza para fabricar escayola para
corriendo lentas
construir edificios y, junto con la calcita para ela-
sus verdes aguas, borar cemento portland; el oligisto además de ser
en un remanso una mena de hierro, se usa como pigmento del
hay una barca. color ocre [...].

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Ficha de trabajo 4

12 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: .............................................................................................................................................. Fecha: ................................................................................................ 

Lee el poema y responde a las cuestiones:

Cántico doloroso al cubo de basura


Tu curva humilde, forma silenciosa,
le pone un triste anillo a la basura.
En ti se hizo redonda la ternura,
se hizo redonda, suave y dolorosa.

Cada cosa que encierras, cada cosa


tuvo esplendor, acaso hasta hermosura.
Aquí de una naranja se aventura
la herida piel silente y penumbrosa.

Aquí de una manzana verde y fría


un resto llora zumo delicado
entre un polvo que nubla su agonía.

Oh, viejo cubo sucio y resignado,


desde tu corazón la pena envía
el llanto de lo humilde y lo olvidado.
Rafael Morales, Canción sobre el asfalto.

1. Fíjate en el tema y el contenido del poema.


a) ¿Qué describe el poeta?
b) Detén tu atención en los adjetivos con que el poeta describe la basura. ¿Qué sensa-
ciones transmiten?
c) El poema, ¿pertenece al género lírico o al narrativo? Justifica tu respuesta.

2. Observa la métrica del poema y contesta:


a) ¿De cuántas estrofas consta?
b) ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
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c) ¿Qué tipo de versos son? ¿Son de arte mayor o de arte menor?


d) ¿Cómo es su rima?
e) Coloca la letra que corresponda, según la rima, tras cada uno de los versos que com-
ponen el poema. ¿Qué tipo de estrofas son?
f) Busca información y averigua cómo se llama métricamente este tipo de poema.

3. Escribe ejemplos del texto de los usos siguientes de la coma:


• Para separar los términos de una enumeración.
• Para introducir una aclaración.
• Para nombrar a una persona o cosa personificada.

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Soluciones

Unidad 1. Ficha de trabajo 1 9. 


Coc-ción, mue-la, a-bre-via-tu-ra, ma-íz, cons-
cien-te, le-ón, ro-e-dor, am-pli-tud, va-rie-da-
1. Texto 1: descriptivo.
des, a-gue-rri-da.
Texto 2: dialogado.
Texto 3: narrativo. Unidad 1. Ficha de trabajo 2
2. Un texto es coherente cuando todo lo que se 1. El narrador se encuentra en un rincón de la bo-
dice ha de tener relación con el tema principal y dega de un barco que está zarpando rumbo a
debe estar ordenado. las Indias.
3. No es adecuado porque el segundo intervinien- Probablemente se esconde porque nadie co-
te no tiene en cuenta a la persona a la que se noce su presencia a bordo del barco; sería, por
dirige (un embajador), ni las circunstancias for- tanto, el polizón que da título al libro.
males en las que se emite el mensaje (proba- 2. El tema es el viaje a las Indias de un muchacho
blemente, una rueda de prensa), utilizando un como polizón a bordo de un barco.
lenguaje excesivamente informal.
3. Zarpamos, levar anclas, largar las velas, escoti-
4. Respuesta libre. Ejemplos: llas, carga, casco, balancearnos.
• Textos de la vida diaria y las relaciones socia-
4. Bodega: espacio interior de los buques desde la
les: notas, correos electrónicos, cuaderno de
cubierta inferior hasta la quilla.
instrucciones...
El joven encuentra en la bodega herramientas,
• Textos de la vida académica: libros de texto,
leña, animales (gallinas) y provisiones para el viaje.
diccionarios, exposiciones orales...
•T
 extos de los medios de comunicación: noticias 5. Pertenece al género narrativo porque el narra-
de prensa, informativos, vídeos de Internet... dor personaje cuenta lo que le sucede. También
tiene fragmentos descriptivos cuando detalla el
5. a) El fragmento relata una parte de la infancia
contenido de la bodega.
del narrador.
b) Son características autobiográficas que el 6. Palabras invariables: también, y.
narrador cuenta su vida; que el narrador y el Palabras variables:
protagonista son la misma persona, Benjamin rincón (lexema)
Franklin; que al hablar de sí mismo utiliza la confi- (lexema) -aba (morfema flexivo)
primera persona del singular (no recuerdo, no
arma- (lexema) -s (morfema flexivo)
podía) o pronombres y demostrativos que se
refieren a él (Mis hermanos, a mí, mi padre, mi 7. Marea, marino, marinero, bajamar, pleamar, ma-
temprana facilidad), y que relata las anécdo- rear, marejada, submarino...
tas de su vida en pasado.
8. Ejemplos:
6. arbitr- (lexema) -aje (morfema derivativo sufijo). Carga, cargador, carguero, sobrecarga...
guant- (lexema) -era (morfema derivativo sufijo). Tela, telar, entelar, entretela.
 nti- (morfema derivativo prefijo) -niebla- (lexe-
a Almacén, almacenaje, almacenista.
ma) -s (morfema flexivo).
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9. 
Fuer-za, per-tre-chos, jau-la, he-rra-mien-tas,
respond- (lexema) -ían (morfemas flexivos).
cuan-to, ba-ja-rí-an, biz-co-cho, ba-lan-ce-ar-nos.
des- (morfema derivativo prefijo) -proporción
(lexema). Unidad 1. Ficha de trabajo 3
tri- (morfema derivativo prefijo) -color (lexema).
1. Parte descriptiva (rojo):
bis- (morfema derivativo prefijo) -abuel- (lexema)
... El corredor era tan ancho que fácilmente po-
-a (morfema flexivo).
día circular un automóvil. Las paredes eran de
carpint- (lexema) -ería (morfema derivativo sufi- un color rosa pálido, y la iluminación era suave
jo). y agradable.
7. Gato, hierba, plomo, cinta, posible, hollín. Parte narrativa (azul):
8. 
Cejijunto, guardarropas, parabrisas, abrelatas, Charlie miró hacia atrás por encima de su hombro
duermevela. y vio que los grandes portones de hierro se ce-

70

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rraron lentamente detrás de él. Fuera, la multitud Rea-li-dad, reali-dad.


seguía gritando y empujándose. Charlie les dedi- Alauí.
có una última mirada. Luego, cuando los porto-
Cau-tiva, cauti-va.
nes se cerraron con un metálico estruendo, toda
perspectiva del mundo exterior desapareció. Co-leccionar, colec-cionar, coleccio-nar.

[...]
Unidad 1. Ficha de trabajo 4
Charlie Bucket se encontró de pie ante un largo
corredor que se extendía hasta donde alcanzaba 1. En el texto predominan las referencias a la prime-
la vista. [...] ra persona, bien mediante los verbos (llego, no
pude, observamos, podemos...), los pronombres
Parte dialogada (verde):
(me, nos) o los determinantes (mi vida, nuestra
—¡Aquí estamos! —exclamó el señor Wonka, tro- casa). La narradora cuenta en pasado una anéc-
tando a la cabeza del grupo—. ¡Por esta puerta dota de su vida (la noche del 6 al 7 de enero) y
roja, por favor! ¡Eso es! ¡Veréis que dentro hace en presente describe lo que se ve desde su casa.
una temperatura muy agradable! ¡Tengo que
mantener caliente la fábrica por los obreros! [...]. 2. Respuesta libre. Ejemplos:

—Pero ¿quiénes son estos obreros? —preguntó Párrafo 1: El vendaval del 7 de enero en California.
Augustus Gloop. Párrafo 2: La bahía de San Francisco desde mi casa.
—¡Todo a su tiempo, mi querido muchacho! 3. En el primer párrafo predomina el texto narra-
—dijo el señor Wonka, sonriéndole a Augus- tivo, ya que cuenta la anécdota de la tormenta,
tus—. ¡Ten paciencia! [...] aunque se puede considerar una descripción
2. Texto 1: prescriptivo, texto de la vida diaria y las la situación de las gentes y los animales en las
relaciones sociales. calles. En el segundo, predomina el descriptivo,
ya que se habla de lo que se percibe y cómo
Texto 2: expositivo, texto de la vida académica.
se hace en diferentes épocas del año desde la
Texto 3: expositivo, texto de la vida diaria. casa.
Texto 4: dialogado, texto de los medios de co-
4. El clima de la zona de San Francisco es medite-
municación.
rráneo, con inviernos lluviosos y veranos secos;
Texto 5: narrativo, texto de la vida académica. por eso, los cerros tienen el color dorado de la
3. La señora Smith y el señor Smith dicen cosas hierba seca en verano y el de la vegetación ver-
contradictorias respecto a los invitados: la pri- de (esmeralda) en invierno.
mera afirma que no han anunciado su visita y 5. Palabras invariables: anoche, no, de.
el segundo, que les esperan desde hace cuatro
Palabras variables:
horas.
– Simples: mascotas, pescando, desastre.
4. Simples:
– Derivadas: multicolores, palmera.
Carter- (lexema) -o (morfema flexivo).
6. Está formada por dos elementos compositivos
Aficionad- (lexema) -os (morfemas flexivos).
que vienen del griego: helico-, que significa ‘es-
sab- (lexema) -rían (morfemas flexivos). piral’ y -ptero, que significa ‘ala’.
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Azar (lexema).
7. To-rren-te, cer-viz, o-fus-ca-das, es-pec-tá-cu-lo,
Derivadas: ba-hí-a, a-rri-ba, a-siá-ti-cos, he-li-cóp-te-ros.
Des- (prefijo) -intoxica- (lexema) -ción (sufijo). No se puede partir la palabra bahía.
Impresion- (lexema) -ante (sufijo).
Compuestas: Unidad 2. Ficha de trabajo 1
video- (lexema) -juego (lexema). 8. a) Acción: Robin Hood da dinero a un mendigo.
claro- (lexema) -oscuro (lexema). Al recibir dinero, se hace rico y Robin Hood
se lo roba.
5. Respuesta libre.
Personaje principal: Robin Hood; personaje
6. Ojal, reojo, ojera, ojear. secundario: el mendigo.
7. Trans-portador, transpor-tador, transporta-dor. Espacio: el bosque.

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Tiempo: no se especifica el tiempo. (Si se co- Unidad 2. Ficha de trabajo 2


noce la leyenda de Robin Hood se sabe que
1. Es un narrador externo. Lo refleja la 3.ª perso-
es un héroe de la Edad Media).
na. Ejemplos: alardeaba, vivía, ayudaba, inundó,
b) Planteamiento: desde «Pasa Robin Hood...» envió...
hasta «al pie de un árbol».
2. Es un orden cronológico: los acontecimientos se
Nudo: desde «Sin pensárselo...» hasta «¡Ahora
narran siguiendo el orden de la historia.
soy rico!».
Desenlace: desde «Y Robin Hood contesta...» 3. Protagonistas: Casiopea, Cefeo, Andrómeda y
hasta «¡venga el saco!». Perseo.
Personajes secundarios: Posidón, monstruo ma-
9. Una leyenda, una noticia y el argumento de una rino, Perses.
película.
4. Presentación: «Casiopea... ayudaba a los
10. a) Texto A: narrador externo en 3.ª persona. navegantes».
Texto B: narrador interno protagonista, en 1.ª Nudo: «Enfurecido... liquidó al monstruo con su
persona. espada curva».
b) Texto A: la historia comienza por el final. Desenlace: «Cefeo aceptó la oferta... reino de
Texto B: orden cronológico lineal, desde el Cefeo».
principio hasta el final. 5. Respuesta libre. Ejemplos:
11. – 
El alpinista (o montañista o escalador) estaba • Nombre propio: Etiopía.
escalando en los Andes. • Nombre abstracto: presunción.
Un tren descarriló en India.
–  • Nombre concreto contable individual: espada.
El barco ha zarpado esta madrugada.
–  6. Monstruo es un sustantivo epiceno.
12. bondad: común, abstracto, no contable. 7. Monarca.
Genil: propio. 8. Carece de plural invisibilidad.
aceite: común, concreto, no contable, individual.
9. Matar – allí – Posidón: son palabras agudas.
piara: común, concreto, contable, colectivo.
Hija – Perses – aquellas: son palabras llanas.
cariño: común, abstracto, no contable. Océano – Andrómeda – oráculo: son palabras
rodilla: común, concreto, contable, individual. esdrújulas.
olivo: común, concreto, contable, individual. 10. Visibilidad es una palabra aguda.
equipo: común, concreto, contable, colectivo. Familia léxica: visibilidad, visible, invisibilidad.
veleta: común, concreto, contable, individual.
Unidad 2. Ficha de trabajo 3
13. barco – flota; cerdo – piara; espectador – públi-
co; soldado – ejército; músico – orquesta; mon- 1. a) Porque cuenta unos hechos inventados que
taña – cordillera. les ocurren a unos personajes en un lugar y
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en un tiempo determinados, utilizando el len-


14. La tigresa, la electricista, la jueza, el búho (hem- guaje de una manera especial y cuidada.
bra), la compañera, la actriz, la madrina, la joven. b) Narrador externo en 3.ª persona. Ejemplos:
se levantó, había soñado...
Con tilde balón, París c) Se utiliza el estilo directo para reproducir las
Agudas
intervenciones de los personajes y se repro-
Sin tilde perejil, recibir
ducen entre comillas: «Siempre soñaba con
Con tilde cárcel, lápiz
árboles».
Llanas d) Futuro cercano – pasado reciente – futuro le-
Sin tilde tejado, respuesta jano.

Esdrújulas micrófono, metáfora, teléfono 2. Zarpar un barco, aterrizar un helicóptero, arran-


car un coche, amerizar un hidroavión.

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3. Respuesta libre. Ejemplos: río: Miño; cordille- Canadá, con Vero Boquete a la cabeza.
ra: Atlas; país: Haití; océano: Pacífico; ciudad: b) La selección de España de fútbol femenino:
Bangkok; comunidad autónoma: Extremadura; las jugadoras y el seleccionador.
isla: La Gomera; planeta: Mercurio.
c) Es un narrador externo, que cuenta los hechos
4. – El aula está cerrada aún. en 3.ª persona: se hizo pública, se disputará,
– Ayer cogí las hachas para cortar leña. habrá, destacan, explicó, destacó, aseguró...
– Volaba el águila entre las montañas. 2. Es una narración no literaria, que cuenta hechos
– Las aguas de ese balneario son excelentes. reales en un medio de comunicación (el periódi-
co El País).
– No bebas el agua de ese vaso.
– El tornado destrozó el asta de la bandera. 3. Párrafo 1. El seleccionador de fútbol femenino
del equipo de España, Ignacio Quereda, ha he-
– Las astas de ese toro están muy curvadas.
cho pública la lista de las futbolistas que partici-
 na expresión popular dice que las armas las
– U parán en el Mundial.
carga el diablo.
Párrafo 2. Las razones que han primado en la
– ¿Qué es el alma de la guitarra? elección son la polivalencia y el buen momento
5. Heterónimos: carnero, dama, caballo, yerno, de las jugadoras.
madre. Párrafo 3. Los objetivos de la selección son co-
Epicenos: tortuga, águila, mosca, avestruz, ba- nocer el campeonato y crecer como equipo.
llena, gacela. 4. Respuesta libre. El titular original de la noticia
Tienen la misma terminación: periodista, conser- es: Vero Boquete encabeza una selección sin
je, cantante, conferenciante, otorrino. Adriana Martín y Mari Paz Vilas.
6. el barco – la barca: tamaño. 5. Poli- significa ‘pluralidad’, ‘muchas’. Polivalencia
el naranjo – la naranja: el árbol y su fruto. es la cualidad de valer para muchas cosas. El en-
el cólera – la cólera: la enfermedad y la ira. trenador se refiere a que las jugadoras pueden
realizar acciones diversas u ocupar diferentes
el cubo – la cuba: recipiente con asa en forma de
puestos en el equipo.
cono truncado y figura geométrica y recipiente
de madera o de chapa que contiene líquidos. 6. Lista: nombre común, concreto, contable, indivi-
el clave – la clave: el clavecín (instrumento de dual, femenino, singular.
música), y el código. Equipo: nombre común, concreto, contable, co-
lectivo, masculino, singular.
7. la tesis – las tesis. No varía porque acaba en -s
tras vocal átona. Campeonato: nombre común, concreto, conta-
ble, individual, masculino, singular.
el bisturí – los bisturíes. Porque acaba en -í tónica.
Entrega: nombre común, abstracto, femenino,
el carácter – los caracteres. Desaparece la tilde
singular.
al acabar en -s.
Responsabilidad: nombre común, abstracto, fe-
el interés – los intereses. Porque es una sílaba
menino, singular.
tónica acabada -s.
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Bermúdez: nombre propio.


el tórax – los tórax. No varía porque acaba en -x
tras vocal átona. 7. Futbolista, centrocampista, integrante.
la a – las aes. La vocal a hace el plural en -es. 8. Cortapisa significa ‘obstáculo, dificultad’. Vie-
8. Respuesta libre. ne del catalán antiguo y se refería a un adorno
de diferente tela que se sobreponía en algunas
9. Respuesta libre. Ejemplos: prendas de vestir.
Piénsatelo, préstamelas, llévaselo, apúntamelo,
9. Respuesta abierta. Ejemplos:
quisiérannoslo…
• Agudas: alemán, disputará, habitual, respon-
Unidad 2. Ficha de trabajo 4 sabilidad.
• Llanas: días, difícil, futbolistas, equipo.
1. a) La elaboración de la lista de las futbolistas
que participarán en el Mundial de Fútbol de • Esdrújulas: pública, máxima.

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Unidad 3. Ficha de trabajo 1 – Comparativo de superioridad.

1. a) Es subjetiva porque introduce elementos va- – Positivo.


lorativos (con un algo de panteón de gente – Superlativo.
gigante, reverberación de buque de un trom- – Comparativo de inferioridad.
bón, eco de cuchillas de un violín, pizpireto
9. Raúl: hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz
clarinete).
recae sobre la vocal cerrada.
b) El pretérito imperfecto de indicativo.
Huésped: diptongo. Lleva tilde porque es llana
c) Vista: destartalado, sombrío, panteón, gigan- acabada en -d.
te, fachada, chorreaba, verdín…
Áureo: hiato. Lleva tilde porque es esdrújula.
Olfato: verdín, mierda de palomo.
Argüí: diptongo. Lleva tilde porque es palabra

Oído: sonidos, eco, violín, trombón, clarine- aguda acabada en vocal.
te…
Abrigáis: diptongo. Lleva tilde porque es pala-
d) En el primer párrafo y en la primera fase del bra aguda acabada en -s.
segundo se describe lo que se ve, pero en el
Había: hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la
resto del segundo párrafo es el oído el sen-
voz recae sobre la vocal cerrada.
tido que más importancia adquiere, porque
describe mediante metáforas los sonidos del 10. Respuesta libre. Ejemplos:
violín, del trombón y del clarinete. Palabras con diptongo: ungüento, ciudad, Gua-
2. Se describe su aspecto físico (largo cabello riza- diana, maullar, ley, fiordo.
do, vestido rojo y oro, gorro de piel adornado Palabras con hiato: maestro, mohíno, proeza,
con piedras preciosas y rostro despejado y bien Mahón, boato, seísmo.
formado). Pero también se menciona su carác-
ter (audacia, altanería, indiferencia por los sen- Unidad 3. Ficha de trabajo 2
timientos del prójimo, ocultos senderos de su
1. Es objetiva porque no aparece valoración sub-
alma). Se puede decir que se trata de un retrato.
jetiva.
3. Respuesta libre. Ejemplos:
2. El presente de indicativo. Respuesta libre. Ejem-
Prado verde y extenso, coche verde y rápido, plos: es, tiene, se alza, puede, hay…
río caudaloso y oscuro, abuela anciana y afable,
mano larga y huesuda, planeta pequeño y frío. 3. Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de
columnas, andén con bancos.
4. ojos: achinados, verdes.
4. Sí, porque comienza con los elementos consti-
boca: amplia, sonrosada.
tutivos mayores (plaza, ría, puentes) para acabar
cabello: escaso, rubio, largo.
con detalles puramente decorativos (bancos de
piernas: largas, esbeltas. azulejos, paneles).
nariz: afilada, chata.
5. Principal edificio, Exposición Iberoamericana,
carácter: afable, alegre. plaza semicircular, enorme fuente bordeada,
puentes adornados, cerámica trianera, edifi-
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5. Respuesta libre.
cio realzado, torres bellísimas, larga galería
6. Se rodearán: feliz, alegre, triste, azul, enorme, columnada, torres menores, ladrillo limpio
transparente. combinado, mármol blanco y decorado, estilo
7. – 
Juan se compró una camisa y un pantalón ro- regionalista sevillano, andén decorado, gran
jos. panel, escena pintada histórica alusiva, provin-
Regalamos libretas y cajas recicladas.
–  cias españolas.
Los árboles y plantas talados crecerán nueva-
–  6. A través de la vista.
mente en primavera.
7. En el texto hay adjetivos en grado positivo,
8. – Superlativo. como larga o blanco, y en grado superlativo,
– Comparativo de igualdad. como bellísimas.
– Superlativo. 8. Respuesta libre. Ejemplos:

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• Un adjetivo masculino singular: (edificio) prin- 6. – 


Lujosas (femenino plural, dos terminaciones):
cipal, (ladrillo) limpio, (mármol) blanco, (estilo) se refiere a lámparas. Es adjetivo especificati-
sevillano… vo en grado positivo.
• Un adjetivo femenino singular: (plaza) semi- – 
Estropeadas (femenino plural, dos termina-
circular, (Exposición) Iberoamericana, (galería) ciones): se refiere a lámparas. Es adjetivo ex-
larga, (escena) histórica… plicativo en grado positivo.
• Un adjetivo masculino plural: (puentes) ador- 
Bajo (masculino singular, dos terminaciones):
nados… se refiere a consumo. Es adjetivo especificati-
• Un adjetivo femenino plural: (torres) bellísi- vo en grado positivo.
mas, (provincias) españolas… – 
Verdes (masculino plural, una terminación): se
9. ría, galería: hiato. Llevan tilde porque la fuerza refiere a frutos. Es adjetivo especificativo en
de la voz recae en la vocal cerrada. grado positivo.
edificio: diptongo. No lleva tilde por ser llana 
Altos (masculino plural): se refiere a frutos. Es
acabada en vocal. adjetivo especificativo en grado superlativo
(muy altos).
exposición, también: diptongo. Llevan tilde por
ser agudas acabadas en -n. – 
Verdes (masculino plural, una terminación): se
refiere a frutos. Es adjetivo explicativo en gra-
Iberoamericana, flanqueado: hiato. No lleva til-
do positivo.
de por ser llana acabada en vocal.
diámetro: diptongo. Lleva tilde por ser esdrújula. 7. Respuesta libre. Sugerencia: verde césped, feroz
lobo, caluroso verano, líquida agua.
Unidad 3. Ficha de trabajo 3 8. – 
La puntuación máxima de los exámenes suele
1. a) Es una descripción subjetiva, lo que se apre- ser 10.
cia en la utilización por parte del narrador de Mi hermana menor es cuatro años más pe-
– 
algunos adjetivos de tipo valorativo: era má- queña que yo.
gico, de un azul tan perfecto. – 
No pasamos a la final porque obtuvimos unos
b) Del interior de las cabañas al paisaje exterior. resultados pésimos.
2. Respuesta libre. – 
Me gusta esta nueva versión de la película; es
mejor que la anterior.
3. Nota: señalamos los rasgos físicos (rojo) con el
texto en cursiva y los rasgos de carácter (verde) 9. – 
Sabia: es una palabra bisílaba, llana y contie-
con el texto subrayado. ne un diptongo. No lleva tilde porque sigue
las reglas generales de acentuación. Es un
Al principio me chocaba que la gente se me
nombre común, femenino, singular. Significa:
quedara mirando: en Zaragoza nadie me mira-
persona que posee sabiduría.
ba por ser moreno. Soy un chico normalito, del
montón, ni muy alto ni muy bajo, ni guapo ni – 
Sabía: es una palabra trisílaba, llana y contiene
feo, ni tengo los ojos saltones ni las manos de- un hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz
masiado grandes. Muy vulgar. Además no me recae en la vocal cerrada. Es la 1.a o 3.a persona
gusta llamar la atención. […] del singular de pretérito imperfecto de indicati-
vo del verbo saber, que significa ‘conocer algo’.
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Ahora me encanta ser un poco diferente y acep-


to mis rarezas, pero durante los años de adoles- – Varias: es una palabra bisílaba, llana y contie-
cencia uno quiere ser como todos, pertenecer a ne un diptongo. No lleva tilde porque sigue
un grupo y no quedarse fuera. las reglas generales de acentuación. Es un ad-
jetivo, femenino, singular. Significa ‘diversas o
4. Respuesta libre. diferentes’.
5. – 
Las lámparas lujosas se estropearon. – Varías: es una palabra trisílaba, llana y contiene
Cambiaron aquellas lámparas, estropeadas,
–  un hiato. Lleva tilde porque la fuerza de la voz
por tres focos de bajo consumo. recae en la vocal cerrada. Es la segunda perso-
Los pájaros no pican los frutos verdes del ár-
–  na del singular de pretérito imperfecto de indi-
bol, aunque están muy altos. cativo del verbo variar que significa ‘cambiar’.
Los pájaros no pican estos frutos, aún verdes,
–  10. Diptongos: causa, palacio, nueve, canción,
del árbol. pieza. Hiatos: héroe, línea, día, púa, alegría.

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Unidad 3. Ficha de trabajo 4 3. • Determinantes posesivos: su, nuestro. De-


mostrativo: esos.
1. a) 1. Aspecto general. 2. Cuello. 3. Espalda. 4.
Brazos. 5. Muñecas. 6. Piernas. 7. Rostro. 8. • Determinantes indefinidos plurales: Muchas,
Barbilla. 9. Boca. 10. Ojos. Todos, Otras.

b) Al aspecto musculoso y de fuerza. • Pron. indefinido: algo. Pron. personal: lo.

c) La descripción del carácter se hace a través, 4. Mil novecientos, cincuenta y uno, duodécimo,
especialmente, de la descripción del rostro, vigésimo octavo, sexagésimo tercero.
mediante el uso de adjetivos de carácter que 5. – 
Mi: adjetivo posesivo; conmigo: pronombre
califican las partes de la cara: barbilla obstina- personal.
da, boca cruel, ojos altaneros.
– 
Él: pronombre personal; su: determinante po-
d) El narrador es subjetivo, ya que utiliza valora- sesivo; aquel: determinante demostrativo.
tivamente los sustantivos y adjetivos.
– 
Nos: pronombre personal; nosotros: pronom-
2. Mujerona impresionante, atleta famosa, espal- bre personal.
das amplias, gruesos brazos, muñecas vigorosas, – 
Esa: determinante demostrativo; cuatro: de-
fuertes piernas, barbilla obstinada, boca cruel, terminante numeral cardinal.
ojos pequeños y altaneros, cinturón ancho, he-
– 
vosotros: pronombre personal; os: pronom-
billa enorme, macizos muslos, pantalones im-
bre personal; ese: determinante demostrati-
presionantes, calcetines verdes, tela basta.
vo.
3. Impresionante, fuertes, cruel, enorme, verde. – 
Esta: pronombre demostrativo; la: artículo de-
4. Peor: adjetivo en grado comparativo; es un caso terminado.
especial de comparativo de malo. 6. – 
Ellos/ellas trajeron a su hermana a la cena.
Extraño: adjetivo en grado positivo. Tu padre y tú fuisteis de excursión.
– 
5. Cuello de toro: cuello robusto / fuerte / ancho... Siempre yo echo abono a las plantas.
– 
Hebilla de plata: hebilla plateada / metálica... Mis amigos y yo iremos a la playa.
– 
Escuela para niños: escuela infantil / primaria.
En ese instante ella/él pensó en sus abuelos.
– 
6. Palabras con diptongo: amplias, lengüetas, im-
7. – Respuesta libre.
presión, cruel, hacia, guardapolvo. Impresión:
palabra aguda acabada en -n. 8. – Respuesta libre.
Palabras con hiato: ahí, vestía. Ahí: hiato for- 9. – 
Sé que mañana lloverá.
mado por vocal abierta + vocal cerrada tónica. A mí no me gusta el arroz.
– 
Vestía. hiato formado por vocal cerrada tónica +
Te dije que sí, que iría a tu fiesta.
– 
vocal abierta. En los dos casos, las vocales cerra-
das tónicas llevan tilde. Si nieva, tú no podrás ir a la montaña.
– 
10. Determinantes:
Unidad 4. Ficha de trabajo 1 – Artículos: la, al (a + el).
1. a) Los fragmentos son de una exposición divul- – Posesivos: su.
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gativa, dirigida a lectores no especializados


– Demostrativos: Aquella, ese.
en el tema.
Pronombres personales: Él, le, me, sí.
b) • Introducción
– Definición Unidad 4. Ficha de trabajo 2
• Desarrollo:
1. Es una exposición porque explica el tema de los
– Consecuencias animales en peligro de extinción.
– Soluciones
2. Es una exposición divulgativa porque va dirigida a
– Prevención personas que no están familiarizadas con el tema.
c) Respuesta libre.
3. En el primer párrafo, el autor del texto expone
2. – quíntuple. su punto de vista con la expresión por desgra-
– bate. cia. En el segundo, se percibe en la utilización

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de incluso. En el tercer párrafo lo expresa de c) Párrafo 1: Origen del nombre fuegos del zo-
forma explícita: entre en razón, de una vez por rro.
todas entienda, no podemos vivir, no podríamos Párrafo 2: Conocimiento de la aurora boreal
seguir viviendo nosotros, Ojalá... por los habitantes del norte de la Tierra.
4. Respuesta abierta. Sugerencias: Párrafo 3: Origen de los nombres de la aurora
– Primera parte: definición de «especie en peli- boreal y la aurora austral.
gro de extinción» (primer párrafo hasta el pri- 2. – La vida de Wolfgang Amadeus Mozart. Cro-
mer punto). nológico.
– Segunda parte: causas de la extinción (primer – Las especies en peligro de extinción. Causal.
párrafo desde Eso es debido...).
– Un gigante invisible: el microbio. De lo con-
– Tercera parte: influencia del hombre en la extin- creto a lo general.
ción de las especies animales (tercer párrafo).
– La catedral de Santiago de Compostela. Es-
– Cuarta parte: enumeración de los animales en
pacial.
peligro de extinción (cuarto párrafo).
3. Las cuatro ciencias tienen en común que tratan
5. Respuesta libre.
los seres vivos; se diferencian en el tipo de ser
6. Primer párrafo: vivo que trata cada una. Ornitología: trata las
Esto: pronombre demostrativo, neutro; este aves; botánica: trata los vegetales; entomología:
(preciso momento): determinante demostrativo, trata los insectos; ictiología: trata los peces.
proximidad, masculino, singular; estos (anima- 4. Sus leyendas y sus ideas. Se refieren a las de
les): determinante demostrativo, proximidad, los esquimales, los lapones, los habitantes de
masculino, plural; les: pronombre personal, ter- Groenlandia y las tribus del noroeste de la India.
cera persona, plural.
5. a) Falso. Los determinantes concuerdan en gé-
Segundo párrafo:
nero y número con el sustantivo al que acom-
el (ser humano): artículo determinado, masculi- pañan.
no, singular; una (vez): artículo indeterminado,
b) Verdadero.
femenino, singular; su (hábitat): determinante
posesivo, un poseedor, tercera persona, singu- c) Falso. Alguien es un pronombre indefinido.
lar; los: pronombre personal, tercera persona, d) Falso. Usted concuerda con la 3.ª persona del
plural. verbo.
Tercer párrafo: e) Verdadero.
algún (día): determinante indefinido, masculi- 6. Posesivos: suyo, mi, vuestras. Demostrativos:
no, singular; ellos: pronombre personal, tercera este, aquellas, esos. Indefinidos: algunos, varios,
persona, plural; nosotros: pronombre personal, todas. Numerales: cuatro, mil, primer. Interroga-
primera persona, plural; ese (día): determinan- tivos y exclamativos: qué, cuántas, cuál.
te demostrativo, distancia media, segunda per-
sona, singular; nuestro (planeta): determinante 7. Respuesta libre.
posesivo, varios poseedores, primera persona, 8. Undécimo, vigésimo segundo, trigésimo terce-
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singular. ro, cuadragésimo cuarto, quincuagésimo quinto.


7. Él se ha convertido en una enorme amenaza 9. – 
¿Tú sabes cómo me gusta tomar el té?
para ellos.
Tu/Mi prima se acercó a mí para decirme que
– 
sí.
Unidad 4. Ficha de trabajo 3
– ¿No sabes dónde está? Yo sí que lo sé.
1. a) Es una exposición divulgativa porque está di-
Si no puedes venir, avísame.
– 
rigida a personas que no están familiarizadas
con el tema. El libro es para él, para Juan.
– 
b) El texto es en principio objetivo, porque el
Unidad 4. Ficha de trabajo 4
autor no expone su punto de vista (aunque
se podría considerar subjetivo por el adjetivo 1. El texto va dirigido a estudiantes. Tiene la inten-
fascinante en el primer párrafo). ción de explicar el tema de los pigmeos.

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2. Es una exposición divulgativa, porque es de un 9. Las en el cuarto párrafo sustituye a las viviendas
texto de aula, va por tanto dirigida a personas tradicionales.
no especializadas en el tema. Les en el quinto párrafo sustituye a los pigmeos.
3. El texto es objetivo porque no expone el punto 10. El (artículo) – él (pronombre personal); de (pre-
de vista del autor, sino que explica la vida de los posición) – dé (verbo); se (pronombre personal)
pigmeos. Tiene claridad porque el lenguaje que – sé (verbo).
emplea es sencillo. Y está ordenado, expresan-
do cada idea en oraciones separadas por puntos
Unidad 5. Ficha de trabajo 1
y en párrafos.
1. a) PRENSA, b) TELEVISIÓN, c) RADIO, d) INTER-
4. Modo de vida y supervivencia del pueblo pig-
NET.
meo.
2. Se distinguen tres partes: el titular, que resume
5. Párrafo 1. Asentamiento geográfico de los pig-
lo más importante de la noticia; el encabeza-
meos y dedicación tradicional.
miento o la entrada, que recoge los datos más
Párrafo 2. Reparto del trabajo: los hombres ca-
importantes de la noticia y el cuerpo, que la de-
zan y las mujeres cuidan de los hijos, recolectan
sarrolla.
frutos y cogen pequeños animales.
Párrafo 3. Economía de intercambio con otros 3. – ¿Por qué? Debido a la lluvia.
pueblos. – ¿Qué? Accidente.
Párrafo 4. Las viviendas de los pigmeos. – ¿Dónde? Autopista Sevilla-Cádiz.
Párrafo 5. Situación actual de pérdida del hábi- – ¿Cuándo? Madrugada del domingo.
tat pigmeo. – ¿Quién? Un joven motorista.
6. Sí, porque en el primer párrafo se introduce el – ¿Cómo? Derrapó y cayó al arcén.
tema: lugar de asentamiento y dedicación tra-
4. Respuesta abierta. Ejemplo:
dicional de los pigmeos; en los tres párrafos
siguientes se desarrollan los distintos aspectos En la madrugada del domingo un joven motoris-
del reparto de tareas, intercambio con otras so- ta tuvo un accidente en la autopista Sevilla-Cá-
ciedades y vivienda. El último párrafo, a modo diz. Debido a la lluvia, su moto derrapó y cayó
de conclusión, presenta la situación actual. al arcén.

7. Respuesta libre. Ejemplo: 5. Respuesta libre. En el DRAE, las definiciones son


Los pigmeos son pueblos nómadas que viven las siguientes:
en el interior de las selvas ecuatoriales de África Editorial
central y occidental, en chozas de ramas y ho- m. Artículo de fondo no firmado.
jas (mongulu). Intercambian los productos de la
f. Casa editora.
caza, la pesca y la recolección de frutos con los
pueblos vecinos. La destrucción del hábitat y la 6.
intervención de los gobiernos para que se ha- Persona
gan sedentarios están poniendo en peligro su Verbos Tiempo Modo
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y número
supervivencia.
amaré 1.ª singular Futuro Indicativo
8. Nota: se marcan en negrita los determinantes y
abras 2.ª singular Presente Subjuntivo
se subrayan los pronombres.
Actualmente, solo quedan unas 200 000 perso- perdieron 3.ª plural Pasado Indicativo
nas, cuya existencia se encuentra amenazada dibujábamos 1.ª plural Pasado Indicativo
por la deforestación de su hábitat natural y por
vais 2.ª plural Presente Indicativo
los intentos de los gobiernos por transformarlos
en sedentarios. En Ruanda se les ha obligado a ha bebido 3.ª singular Pasado Indicativo
abandonar su tierra, y, en Camerún, su territo-
7. a) Imperativo
rio está siendo atravesado por un oleoducto. En
otros casos, los pigmeos cazan para los madere- b) Subjuntivo
ros o colaboran con ellos como guías. c) Indicativo.

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8. Respuesta libre. 2. Es un texto informativo, porque cuenta los he-


chos sin hacer valoraciones de tipo personal.
9. a) ¿Se puede vivir y trabajar en pijama? Solo
unos pocos privilegiados lo han logrado. [...] 3. La noticia está compuesta de un titular (Roban
[Uno] de esos elegidos es Paco Roca. El dibu- joyas por valor de 40 millones de euros en un
jante le ha cogido gustillo a esto del cine tras hotel de Cannes), en tipografía grande y que
el éxito de Arrugas (un tebeo que le dio el resume lo más importante de la noticia; un en-
Premio Nacional del Cómic en 2008 y una pe- cabezamiento o entrada, en texto destacado y
lícula que le ha hecho ganar el Goya al mejor situado inmediatamente después del titular,
guion adaptado). [...] y que explica de forma muy breve qué ocurrió, y
Paco Roca, que acaba de ser padre [...], asegu- cuerpo, que es el resto de la noticia, y que cuen-
ra: «Trabajar en pijama haciendo mis cómics es ta diferentes datos relacionados con ella.
para mí un símbolo de libertad creativa. Pero 4. El contenido del cuerpo de la noticia se ordena
¿cómo dirigir una película sin renunciar a vestir de lo más importante a lo menos: en primer lu-
esta cómoda ropa de cama? Muy fácil, hacién- gar el hecho del robo, la fecha y el lugar; a conti-
dola en animación. Memorias de un hombre nuación, el detalle de cómo se realizó; después,
en pijama: una película hecha en pijama». las investigaciones a que ha dado lugar y, por
b) Infinitivos: vivir, trabajar, ganar, ser, dirigir, re- último, otros robos que pudieran estar relacio-
nunciar, vestir. nados con este.
Gerundios: haciendo (haciéndola) 5. El texto responde a estas preguntas:
Participios: (han) logrado, (ha) cogido, (ha) he- ¿Quién? Un ladrón. ¿Qué? Un robo. ¿Cómo?
cho. Irrumpiendo con un arma en un hotel. ¿Dónde?
c) Primera palabra de un escrito: Se. En Cannes. ¿Cuándo? El domingo.
Primera palabra que se escribe después de 6. SOCIEDAD.
punto: El, Pero. 7. Primera conjugación: robar, indicar, entrar, estar,
Primera palabra que se escribe después de precisar, llevar, denunciar.
los signos de interrogación: Solo, Muy. Segunda conjugación: hacer, contener, tener, te-
Nombres de persona: Paco Roca. ner (3 veces).
Nombres de instituciones y organismos: Pre- Tercera conjugación: abrir, producir.
mio Nacional del Cómic, Goya.
8. En pasado: robó, indicaron, entró, contenía, es-
Nombres de revistas y películas: Arrugas, Me- taban, precisó...
morias de un hombre...
9. Primera palabra de un escrito: Un (individuo).
10. La afirmación es verdadera.
Primera palabra que se escribe después de pun-
En gallego, en catalán, en vasco y en francés es to: El, Las, El, Unos.
como en castellano. Pero en otras lenguas no
Nombres de persona: Grisogono.
es así. Por ejemplo, en inglés, se escriben con
Nombres de ciudades, pueblos...: Cannes, Fran-
mayúscula inicial los meses y los días mientras
cia, Costa Azul, Antibes.
que las estaciones se escriben con minúscula. En
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alemán se escriben, como todos los sustantivos, Nombres de instituciones y organismos: Carlton,
con mayúscula inicial. Novotel, Chopard, Festival.
Nombres de revistas, periódicos...: Le Figaro.
11. Alhambra: nombre de una ciudad-palacio.
El País: nombre de un periódico. Unidad 5. Ficha de trabajo 3
Pedro I el Cruel: nombre y apodo de una persona.
1. a) 
¿Quién? Las Leona7s. ¿Qué? Continúan
Guadalquivir: nombre de un accidente geográ- con las Series Mundiales. ¿Dónde? En
fico (río). Ámsterdam. ¿Cuándo? En la cita del Seven
de ­Ámsterdam.
Unidad 5. Ficha de trabajo 2
b) Respuesta abierta. El subtitular del texto ori-
1. Pertenece a un periódico de Internet, como se ginal es: Canadá, Francia y Holanda serán los
aprecia en la referencia al pie de la noticia. primeros rivales en la capital de los tulipanes.

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c) En el primer párrafo se plantea la situación ac- Párrafo 2: La máquina se ha probado con éxito
tual del equipo español; en el segundo, la cita en Suecia.
última de las Series Mundiales; en el tercero, Párrafo 3: La máquina calienta la ropa y separa el
los competidores en esa cita, y en el cuarto, la vapor de agua del resto de sustancias.
selección de jugadoras por el seleccionador.
Párrafo 4: La técnica es similar a la que trata la
La información se organiza, por tanto, de ma-
orina de los astronautas.
yor importancia o relevancia a menor.
Párrafo 5: Del sudor contenido en una camiseta
2. Respuesta libre. se obtiene un sorbo de agua.
3. a) ámbito internacional, cultura. 3. Las citas textuales son de Andreas Hammar, el
b) ámbito internacional, economía. ingeniero que ha diseñado el dispositivo. Las ci-
c) ámbito nacional/regional/local, cultura. tas aportan información, sobre todo técnica, a
la noticia.
d) ámbito regional/nacional/local, sucesos.
e) ámbito local/regional/nacional, deportes. 4. En la sección de Ciencia y Tecnología. También
podría aparecer en Deportes.
4. Respuesta abierta. Ejemplos: productor, realiza-
dor, presentador, cámara, guionista, director... 5. Respuesta libre. Sugerencias: imágenes de la
máquina, del laboratorio, la entrevista a Andreas
5. Ir-íais, escuch-en, decid-í, acced-an, agiliz-are-
Hammer...
mos, part-irás.
6. Formas personales:
6. Oraciones: respuesta libre.
– En presente: convierte, es calentada, se se-
El modo verbal que se deberá emplear es:
paran, quiere, padecen, convierte, reúne,
a) Indicativo. gira, calienta, se desprende, pasa, usa, deja,
b) Subjuntivo. mantiene, utiliza, tienen, es, produce, genera,
c) Imperativo. produce.
– En pasado: ha encontrado, ha sido probada,
7. Presente: explico, vaya, corred.
han sido, ha afirmado, ha añadido.
Pasado: había avanzado, hubieras advertido,
– En futuro: usará.
alejasteis, has escrito.
Formas no personales: llamar, hacer(lo), lan-
Futuro: hablaremos, vendréis, habrán observa-
zando, beber, eliminar, pasar, tratar, construir.
do.
7. Primera palabra que se escribe después de pun-
8. Ayer domingo fui con Nicolás a ver el Museo de
to: Para (eliminar), En (la Estación).
Arte Contemporáneo. En una de sus salas pu-
dimos observar un grabado que reflejaba a Al- Comienzo de una cita textual: Se (utiliza).
fonso X el Sabio con su Escuela de Traductores Nombre de persona: Andreas Hammar, Ham-
de Toledo. Después leímos en clase una novela mar.
histórica llamada «La Edad Media en Europa». Nombre de un organismo: Estación Espacial In-
ternacional.
Unidad 5. Ficha de trabajo 4
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Nombre de marca: Goretex.


1. El encabezamiento recoge las respuestas a estas Sigla: ISS.
preguntas:
¿Quién? Unicef. ¿Cómo? La ropa sudada es ca- Unidad 6. Ficha de trabajo 1
lentada y del vapor resultante se separan las mo-
1. a) Es un diálogo espontáneo porque se produce
léculas de agua. ¿Por qué? Porque Unicef quiere
en circunstancias no previstas o planificadas
llamar la atención sobre la falta de agua potable
y porque presenta algunos rasgos de esta
en el mundo.
forma de comunicación como los enunciados
El qué lo responde el titular de la noticia. inacabados («Bien...», «Nos quedan...») o las
2. Párrafo 1: Unicef llama la atención sobre la esca- interrogaciones (¿no?) o las exclamaciones
sez de agua en el mundo con una máquina que («¡Hola!», «¡Yo también!»).
convierte el sudor en agua potable. b) Es una conversación.

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2. a) Diálogo oral planificado entre varias perso- 10. Verbos regulares: cantar, escribir, saludar, leer,
nas: debate. partir.
b) Diálogo oral o escrito planificado entre dos Verbos irregulares: conocer, sonreír, volver, me-
personas: entrevista. dir, pensar, caber.
c) Diálogo oral espontáneo, no planificado: con- 11. Brécol: grupo consonántico br.
versación.
Buscabais: palabra que comienza por bus-; ter-
3. El turno de palabra. minación en -aba,- abas, -ábamos, -abais, -aban
de los verbos de la primera conjugación.
4. Interlocutor: cada una de las personas que inter-
viene en un diálogo. Roble: grupo consonántico bl.
Entrevistador: persona que hace la entrevista. Vagabundo: palabra terminada en -bundo.
Moderador: persona que regula y organiza las Distribuir: verbo cuyo infinitivo acaba en -buir.
intervenciones en un debate. Íbamos: terminación en -aba,- abas, -ábamos,
5. Internista, ebanista, ilusionista. -abais, -aban del verbo ir.

6. Hablar: 12. Habilidad, sensibilidad, solubilidad.

Presente: hablo, hablas, habla, hablamos, ha- 13. buzón rebeco atribuir
bláis, hablan. baratija prohibido
tableta 
Pretérito perfecto simple: hablé, hablaste, ha- buscador cabra blanquecino
bló, hablamos, hablasteis, hablaron.
Futuro: hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, Unidad 6. Ficha de trabajo 2
hablaréis, hablarán. 1. Hay seis participantes. Son el entrevistador y los
Recibir: miembros del grupo musical: Blas Cantó, Álva-
Presente: recibo, recibes, recibe, recibimos, re- ro Gango, Carlos Marco, Dani Fernández, David
cibís, reciben. Lafuente.
Pretérito perfecto simple: recibí, recibiste, reci- 2. La participación del grupo Auryn en una película.
bió, recibimos, recibisteis, recibieron.
3. Respuesta libre.
Futuro: recibiré, recibirás, recibirá, recibiremos,
recibiréis, recibirán. 4. Futuro compuesto: habrán pasado.
Pretérito perfecto compuesto: ha cantado, he-
7. Respuesta libre. Ejemplos:
mos llegado.
Hablar, acampar, colaborar, recitar, abrigar, ace-
Condicional simple: cambiaría, tendría, sería.
lerar, acentuar, actuar, vacilar, serenar.
Adormecer, atener, merecer, encoger, enterne- 5.
cer, parecer, envolver, enloquecer, amanecer, 1.ª 2.ª 3.ª
defender. conjugación conjugación conjugación
Acudir, reunir, escabullir, rendir, confundir, exigir,
cambiar
eximir, traducir, transferir, dirimir. regulares definir
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encajar
8. – 
Nosotros no lo entendemos.
ver
A Julia ellos/ellas le han regalado la entrada.
– 
¿Tú vendrás conmigo luego?
–  tener
ir
9. – 
Cuando mis amigos llegaron yo ya había salido. irregulares entender
preferir
– Mañana, tú y tus compañeros habréis acaba- querer
do el curso. hacer
– María estaba cansada de trabajar.
Sin duda, Juan aprobará los exámenes sin di-
–  6. Blas: grupo de consonantes bl.
ficultad. Habrán: grupo de consonantes br y forma verbal
A estas horas tengo tanta hambre que come-
–  del verbo haber.
ría cualquier cosa. Bueno: palabra que empieza por bu-.

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Unidad 6. Ficha de trabajo 3 – Mario, me ha dicho Ana que ayer vio la última
película de Almodóvar.
1. a) En una conversación.
– No le hemos dicho al profesor todavía el tema
b) En un cómic, en una obra de teatro, en una
de nuestro trabajo.
novela...
c) En una entrevista. 8. Respuesta libre. Ejemplos: escribir, describir, recibir,
prohibir, sucumbir, percibir, prescribir, concebir…
d) En un debate.
9. Las instrucciones eran claras: había que escribir
2. Se trata de dos diálogos escritos, adaptación a
con letra clara y mayúsculas los impresos que la
la escritura de diálogos orales.
jefa de estudios dejó en la mesa del profesor.
El primero es un diálogo planificado es una entre- Sandra, la delegada, que se sentaba en la terce-
vista en la que el entrevistador (SR) hace preguntas ra fila, debía distribuirlos entre los estudiantes
a los miembros de un grupo musical, los entrevis- de la clase.
tados (J y V), que ha preparado previamente.
10. Respuesta abierta. Ejemplos:
El segundo es un diálogo espontáneo, una con-
versación entre dos hablantes, KK y 999, que • brazo, brete, brisa, broza, brujería.
intercambian mensajes. Es un diálogo del texto • bucanero, budista, bueno, bufanda, buganvilla.
de una obra teatral. 11. íbamos: forma verbal iba, ibas, iba, íbamos, ibais,
3. Charla, diálogo, coloquio... iban del verbo ir.
pueblo: grupo de consonantes bl.
4. Osteópata: enfermedades de los huesos.
probabilidad: palabra acabada en -bilidad.
Estomatólogo: enfermedades de la boca.
describir: verbo acabado en -bir.
Nefrólogo: enfermedades del riñón.
5. Fui: pretérito perfecto simple; infinitivo: ir. Unidad 6. Ficha de trabajo 4
Sirvieron: pretérito perfecto simple; infinitivo:
1. Es un diálogo escrito que reproduce un diálogo
servir.
oral, una conversación, porque hay unos hablan-
Aviaba: pretérito imperfecto; infinitivo: aviar. tes que intercambian mensajes (saludos, infor-
Muele: presente; infinitivo: moler. mación, impresiones...) de forma espontánea.
Ves: presente; infinitivo: ver. 2. Son Carmen, Alberto, Carlos y Manolo. Se re-
Habían contribuido: pretérito pluscuamperfec- lacionan porque han coincidido en un viaje de
to; infinitivo: contribuir. turismo a Perú.
6. hemos llamado: 1.ª, plural, pretérito perfecto, 3. Respuesta abierta. Ejemplo:
indicativo, 1.ª conjugación. Interrogaciones: ¿Habían venido antes a Perú?
habíamos ido: 1.ª, plural, pretérito pluscuamper- ¿Y que es lo mejor? ¿Cómo se llamaba? ¿no?...
fecto, indicativo, 3.ª conjugación. Exclamaciones: ¡No...!
recogeré: 1.ª, singular, futuro, indicativo, 2.ª con- Enunciados inacabados: ... que nos quedamos
jugación. sin ver la primera vez...
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anduvo: 3.ª, singular, pretérito perfecto simple, Muletillas: Bueno, Hombre.


indicativo, 1.ª conjugación. 4. Pregunta a Alberto y a Carlos. Se dirige a ellos
estabais: 2.ª, plural, pretérito imperfecto, indica- en tercera persona de plural porque utiliza un
tivo, 1.ª conjugación. tratamiento formal, de ustedes.
escribirías: 2.ª, singular, condicional, indicativo, 5. Podíamos: pretérito imperfecto. Irregular. Ejem-
3.ª conjugación. plos de irregularidad: puedo, pude.
voy: 1.ª, singular, presente, indicativo, 3.ª con- Habían venido: pretérito pluscuamperfecto. Irre-
jugación. gular. Ejemplos de irregularidad: vengo, vine.
condujisteis: 2.ª, plural, pretérito perfecto sim- Hemos decidido: pretérito perfecto compuesto.
ple, indicativo, 3.ª conjugación. Regular.
7. – He cogido el paraguas porque todos los días Quedamos: presente y pretérito perfecto sim-
llueve a media mañana. ple. Regular.

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6. Primera conjugación: pasar. Segunda conjuga- 11. Respuesta abierta. Ejemplos: festivo, inofensivo,
ción: ver. Tercera conjugación: ir, repetir. nocivo, comprensivo, nativo, progresivo, colec-
tivo...
7. Habían (venido): se escriben con b todas las for-
mas verbales de haber. Afecta a todos los tiem- 12. Mientras Begoña examinaba el mapa por octava
pos del verbo. vez, Víctor volvió a acercarse a la puerta en bus-
Llamaba: se escriben con b las terminaciones ca de nuevas pistas. ¿Cómo abrir esa puerta? La
-aba, -abas... de los verbos de la primera con- entrada a la sala del tesoro parecía inaccesible.
jugación. Afecta al pretérito imperfecto de indi-
cativo. Unidad 7. Ficha de trabajo 2
8. Hablando, increíble, también, pueblito... 1. a) Se trata de una nota.
b) Lo emite un grupo de rock. Lo recibe Patricia.
Unidad 7. Ficha de trabajo 1
Trata de un grupo de música que busca guita-
1. a) Una nota. rrista y cantante para los coros.
b) Un correo electrónico (o un mensaje a través c) Respuesta libre.
de un chat o un SMS).
2. Respuesta abierta.
2. a) TEXTO A: nota; TEXTO B: aviso.
b) TEXTO A: Emisora: la madre; receptor: Juan. 3. Respuesta abierta.

TEXTO B: Emisor: la Dirección del zoológico; 4. Con (dos veces), en (cinco veces), de (doce ve-
receptores: los visitantes. ces), por (3 veces), entre, para, a.
c) Informar. 5. Son adverbios:
3. a) nota; b) aviso; c) nota; d) aviso; e) nota. De lugar: abajo; de tiempo: aún, ahora, nunca;
4. Normas: b), e). de modo: así; de cantidad: más, menos; de ne-
gación: no, nunca.
Instrucciones: a), c), d).
5. Respuesta abierta. 6. • Copulativa: y.
• Disyuntiva: o.
6. – 
Ayer: Adv.; a: Prep.; pero: Conj.
– 
y: Conj.; muy: Adv.; desde: Prep. • Causal: si.

– 
con: Prep; lentamente: Adv.; por: Prep. 7. Respuesta abierta. Ejemplos: vivaz, vivencia,
– 
lejos: Adv.; de: Prep.; en: Prep. pervivir, superviviente, vivir, revivir…

7. Lugar: arriba, allá, delante.


Tiempo: todavía, temprano, ya. Unidad 7. Ficha de trabajo 3
Modo: fácilmente, cómodamente, también. 1. a) «Hola, Rafael:
Cantidad: muy, casi, mucho. Como vivo cerca de tu casa te he metido el
Afirmación: ciertamente. dinero en tu buzón por si acaso lo necesitas.
¿Cómo va mi cuento? Ya te llamaré por telé-
Negación: nunca, no.
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fono.
Duda: quizás.
Hasta luego, amigo.
8. Respuesta abierta. Matías
9. a) carnívoro. Te mando dos mil doscientas primero y luego
b) herbívoro. ya te daré lo demás».
c) omnívoro. b) Es una nota.
d) insectívoro. 2. Respuesta abierta.
10. Hierve: forma verbal del verbo hervir. 3. a) Los enunciados son breves y claros; el orden,
Anduve: pretérito perfecto simple del verbo an- lógico; el lenguaje es preciso y adecuado al
dar. tema, y la estructura se marca por los párrafos.
Vayan: forma verbal de ir. b) Respuesta libre.

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4. Respuesta abierta. Ejemplos: gustoso, delicioso, 4. Probablemente aparecerían las direcciones de


sabroso, amargo, dulce, ácido, insulso, salado... correo electrónico en las casillas de los correos
electrónicos destinados a ellas (De: ... / Para: ...).
5. – Ayer: Adv. de tiempo; rápidamente: Adv. de
Desaparecería la fecha, ya que la aporta la apli-
modo; de: Prep.; y: Conj. copulativa; después:
cación de correo electrónico que se utilice.
Adv. de tiempo.
– ¡Ay!: Interj.; más: Adv. de cantidad; por: Prep.; 5. Apenas; complementa a tengo.
aquí: Adv. de lugar. 6. Preposiciones: a, de, para, en, por, con. Locu-
– tras: Prep.; en: Prep.; pero: Conj. adversativa; ción prepositiva: de acuerdo con.
no: Adv. de negación. Conjunciones: y, Aunque. Locución conjuntiva:
– ¡Hala!: Interj.; Entre: Prep.; a: Prep.; a: Prep.; ya que.
porque: Conj. causal; demasiado: Adv. de can-
7. Inventor: contiene el grupo nv.
tidad; lejos: Adv. de lugar.
Nuevos: adjetivo terminado en -evo(s).
6. – Adverbio de cantidad.
Polideportivo: nombre que viene de un adjetivo
– Adjetivo determinativo indefinido. sustantivado, un adjetivo terminado en -ivo.
– Pronombre indefinido. Envío: contiene el grupo nv.
7. Locuciones adverbiales: desde luego, a oscuras. 8. Nueve: todos los números cardinales y ordinales
Locuciones prepositivas: de acuerdo con, junto se escriben con v.
a, gracias a.

8. Respuesta abierta. Unidad 8. Ficha de trabajo 1


9. Comprensivo, progresivo, ahorrativo, partitivo, 1. a) Una poesía gota a gota escrita.
expresivo, adoptivo. b) El agua de la acequia iba llena de sol.
10. Respuesta abierta. c) Aún no se ha vestido de color el prado.
En los tres casos se ha descrito una realidad con
un lenguaje especial, con palabras que aluden
Unidad 7. Ficha de trabajo 4 a otras.
1. Es una carta comercial porque recoge activida- 2. a) Género dramático o teatral.
des de las empresas como la contratación de
b) Género lírico.
personal. En su estructura se incluyen los datos
del remitente y del destinatario y su lenguaje es c) Género narrativo.
formal y serio. 3. a) Género dramático: obra que muestra los pro-
2. Remitente: «Teresa Gómez García» (y dirección blemas de unos personajes mediante el diá-
completa). logo.
b) Género lírico: obra que expresa los sentimien-
Destinatario: «GIMNASIO SALUD» (y dirección
tos del autor.
completa).
c) Género narrativo: obra que relata unos he-
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Fecha: «26 de mayo de 2009».


chos en un tiempo y un espacio.
Encabezamiento o saludo: «Estimados Sres.:»
4. Respuesta abierta. Ejemplos:
Contenido: «Me dirijo a ustedes... interés».
Contenta, feliz, alegre, dichosa.
Despedida: «Atentamente». Malhumorado, enfadado, irritado, enojado.
Firma: «Teresa Gómez García».
5. – Enunciativo.
3. Emisor: Teresa Gómez García – Interrogativo.
Receptor: Gimnasio Salud. – Exclamativo.
Asunto: solicitar un puesto de monitora de nata- – Dubitativo.
ción para los cursos de verano. – Imperativo.
– Desiderativo.

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6. ¡María!: frase. Desenlace: D. Quijote entra en batalla y sale


Fuimos al cine: oración. malherido. Sancho acude a socorrerlo (último
párrafo).
Llueve: oración.
¡Qué bonito!: frase. 4. Enunciativo: Aquellos no son gigantes...; no tie-
nes experiencia...
¡Claro que sí!: frase.
No lo creo: oración. Interrogativo: ¿Qué gigantes?

¡En marcha!: frase. Imperativo: mira allí, quítate de ahí, reza.

¿Vamos?: oración. 5. – Sujeto: Aquellos. Predicado: no son gigantes.

7. – 
El marinero volvió al puerto cansado. – Sujeto: El caballero. Predicado: interrumpió la
conversación.
SUJETO PREDICADO
– Compramos ya los regalos de cumpleaños. 6. – No tienes experiencia en esto de las aventu-
PREDICADO ras. – Tú
–  Allí todos estaban felices. – Arrojaron lejos al caballo. – Ellas
PRED.  SUJ. PRED. – Puso a Rocinante a todo galope. – Él
– Durante el verano hicieron mis tíos 7. Lejos, dijo, mejor...
PREDICADO SUJETO
Guiando, amigo, ganemos, leguas, galope, gol-

numerosas excursiones.
pe.
PREDICADO
– El hijo de mi primo Enrique Unidad 8. Ficha de trabajo 3
SUJETO
estudia Medicina en Madrid. 1. Rasgos: a) el autor emplea de manera especial
PREDICADO el lenguaje para crear belleza (es como si un en-
jambre de claras rosas de cristal…); b) expresa
Hay un sujeto elíptico en la segunda oración:
sentimientos (miedo); c) refleja un mundo de fic-
nosotros.
ción o imaginario.
8. Garaje, agente, regional, gestación, tejimos, et-
Pertenece al género narrativo, pero con una
nología, canjear, cerrajero, sumergir, geólogo,
gran influencia del género lírico. Se trata de pro-
vigente, gesticular, herraje, dijeran, refrigerar,
sa poética, porque cuenta acontecimientos y re-
protegió.
fleja emociones y sentimientos.
9. Ejemplos: coger, dirigir, escoger, exigir, emer-
2. personaje – género narrativo
ger…
tragedia – género teatral
10. Aterrizaje, pasaje, anclaje, hospedaje.
verso – género lírico (también narrativo en la
épica)
Unidad 8. Ficha de trabajo 2
fábula – género narrativo
1. Porque refleja un mundo imaginario en el que
poema narrativo – género narrativo
se cuentan acontecimientos que les suceden a
unos personajes. 3. Respuesta abierta. Ejemplo:
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

2. Acción: D. Quijote confunde molinos de viento Al atardecer, Honzigera, el ladrón, y su compin-


con gigantes. che Panarizo van caminando por el apartado
camino desde el que se ve el bosque. Honzi-
Personajes: D. Quijote y Sancho Panza.
gera le pide a Panerizo que se apresure, que no
Espacio: un campo con molinos de viento. se quede rezagado porque ahora es tiempo de
Tiempo: sin precisar en el texto. Correspondería que tiendan sus redes. Panerizo le contesta:
con la época en que se ambienta la obra. —¿Y cómo quieres que ande, hermano Honzi-
3. Planteamiento: se presenta la acción, en la que gera, si no puedo con mis huesos? Tres leguas
don Quijote ve treinta o cuarenta molinos a lo llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto
lejos (primer párrafo). más!
Nudo: conversación entre los dos protagonistas Y diciendo esto se sienta, se quita una bota y se
y declaración de intenciones de don Quijote. acaricia el pie con gesto dolorido.

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4. Suspicaz –  receloso; mordaz – incisivo; ávido – en la representación. El diálogo que tiene lugar
anhelante. entre los dos personajes va desarrollando la
5. Respuesta libre. Sugerencias: acción (Por ejemplo: ¡Ay, dame tu pañuelo! –
Tómalo).
– Ten cuidado.
– ¡Ay, siento mucho dolor! 2. El género lírico en la cancioncilla a la mariposa.
El lirismo se consigue mediante las rimas, el rit-
– Se lo agradezco.
mo y las figuras literarias.
– Yo quiero uno.
3. Respuesta abierta. Ejemplo: El niño corriendo
6. Respuesta libre. Sugerencias: alegremente con el pañuelo preguntó a la ma-
– ¡Despacio! riposa que si no quería parar, dejar de volar. La
– De nada. zapatera, corriendo también por otro lado, gritó:
– ¡Maravilloso! «¡Que se escapa». El niño salió corriendo por la
puerta persiguiendo a la mariposa.
– ¡Hasta mañana!
4. Frases: ¡Ahora, ahora!, ¡Chis...!
7. Respuesta libre. Sugerencias:
• Marta, cómprate una moto. Oraciones: Tómalo, ¿quieres?, ¡qué sé yo...!

• ¡Marta se ha comprado una moto! 5. Enunciativo: Es amarilla.


• ¿Marta se ha comprado una moto? Interrogativo: ¿no tienes un sombrero?, ¿No te
• Ojalá Marta se haya comprado una moto. quieres parar?...
• Tal vez Marta se compre una moto. Exclamativo: ¡qué sé yo!, ¡Chis...!...
Imperativo: Cállate, Tómalo, No pises fuerte...
8. Respuesta libre.
6. Sujeto: una mariposa. Predicado: Por la ventana
9. – 
La vecina del quinto me acompañó ayer.
entra.
Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa.
– 
«El gato con botas» es un cuento tradicional.
–  7. Sujetos elípticos: mira (tú); ¿no tienes un som-
brero? (tú)... Es amarilla (ella) ¿No ves que se es-
El pantalón azul del niño del pelo rizado es
– 
panta si no? (ella)...
muy original.
10. Respuesta libre.
Unidad 9. Ficha de trabajo 1
11. Presente de indicativo:
1. – Paronomasia: repetición de palabras que tie-
Coger: cojo, coges, coge, cogemos, cogéis, co- ne sonidos parecidos y significados diferen-
gen. tes (tizas, trizas). Aliteración: repetición del
Dirigir: dirijo, diriges, dirige, dirigimos, dirigís, mismo sonido (t).
dirigen.
– Onomatopeya: palabras que imitan el sonido
Pretérito perfecto simple: de la realidad (runrún).
Coger: cogí, cogiste, cogió, cogimos, cogisteis, – Aliteración: repetición del mismo sonido (r).
cogieron.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

2. – Personificación.
Dirigir: dirigí, dirigiste, dirigió, dirigimos, dirigis-
teis, dirigieron. – Comparación o símil.
– Metáfora.
12. Extrajimos, regencia, callejeaba, desprestigio,
fajita, aborigen. – Onomatopeya.
3. Respuesta creativa libre.
Unidad 8. Ficha de trabajo 4 4. Respuesta abierta.
1. Es una obra teatral porque está pensada para 5. – Predicado nominal.
ser representada en un escenario por los perso-
– Predicado verbal.
najes, en este caso, un niño y una zapatera. Las
indicaciones entre paréntesis del autor o acota- – Predicado nominal.
ciones son notas del autor para tener en cuenta – Predicado nominal.

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6. – La azafata entregó el documento Unidad 9. Ficha de trabajo 2


CD 1. Del agua.
a los pasajeros durante el vuelo. 2. Respuesta abierta.
CI CCT
3. Cambia el paisaje: los árboles y las montañas;
– No repartimos con cuidado los paquetes permanece igual el ruido del agua, la canción
CCM CD del agua.

a los destinatarios. 4. a) Identifica el humo con los brazos.


CI b) Romances del agua.
– Mi amiga Ana saltó la valla c) Con los pájaros (pájaros sin alas).
CD d) Se trata de metáforas.
en el campo de atletismo sin ningún esfuerzo. e) Es una personificación o prosopopeya.
CCL CCM 5. Predicado: Se tornan llanuras. Sujeto: las monta-
– Quizás mañana regale flores ñas serenas; núcleo: montañas.
CCD  CCT CD 6. La mañana está clara. Son los humos brazos. Son
pájaros sin alas. La canción del agua es una cosa
a mi madre por su cumpleaños.
CI CC Causa
eterna.
7. a) Vosotros.

7. – CC Lugar b) CD: Los romances del agua. CC Lugar: en las


choperas.
– CC Tiempo
– CC Compañía Unidad 9. Ficha de trabajo 3
– CC Causa
1. Texto 1: metáforas, en las que se identifica Máli-
8. – Claudia las come. bu con olas de lluvia y con aire de música.
– El jefe los (les) llamó. Texto 2: onomatopeya en el tictac del reloj.
– Lo queremos. Texto 3: paronomasia en los términos cuna/luna
– Ramón la compró. y briza/riza, de sonidos similares pero con signi-
ficados distintos.
9. Respuesta libre.
2. Respuesta creativa libre.
10. haremos: verbo hacer.
3. – Predicado verbal.
hierro: comienza por hie-.
– Predicado nominal.
hipermercado: comienza por hiper-.
– Predicado nominal.
hueco: comienza por hue-.
– Predicado verbal.
¡bah!: interjección.
– Predicado nominal.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

deshabitado: verbo habitar.


4. – Tu hermana se los comió.
11. Respuesta libre. Ejemplos:
– El joven lo atravesó a gran velocidad.
Hectómetro, hectolitro, hemisferio, hemistiquio,
hiperactividad, hiperespacio, homofobia, homo- – El perro la mordió con fuerza.
nimia, heptasílabo, heptágono, hidromasaje, hi- – A Luisa se lo entregaron por la mañana.
drólisis. – Lo/le colocó en la portería.
12. Respuesta libre. Ejemplos: deshacer, rehacer, 5. – La azafata les dio instrucciones precisas.
hacedor, hacedero, hacendoso... – Nunca les des comida.
13. – ¿No hay nadie ahí? – El doctor le recetó antibióticos.
– Dejad algo de tarta a Luis e Inés, ¡eh! – Todos los días le daba comida.
– Paula ha llegado a la final. –¿Le quieres pedir/Quieres pedirle tú los CD?

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6. Respuesta libre. e) Comparaciones: «Es tierno y mimoso igual


que un niño, que una niña»; «es fuerte y seco
7. – Ayer fuimos al parque con sus padres.
por dentro, como de piedra».
CCT CCL  CC Compañía
f) Respuesta abierta.
– El carnicero cortó los filetes con un cuchillo.
CD  CC Instr.
5. – Sujeto: los espejos de azabache de sus ojos.
Predicado nominal: son duros; verbo: son;
– Esos perros estaban aislados por la rabia. atributo: duros.
Atrib.  CC Causa – Sujeto elíptico: él. Predicado verbal: Acaricia
– Macarena cogió al bebé con cuidado. tibiamente con su hocico las florecillas rosas,
CD CCM celestes y gualdas; verbo: Acaricia; CCM: ti-
biamente; CC Instrumento: con su hocico;
– El año pasado compramos regalos a todos. CD: las florecillas rosas, celestes y gualdas.
 CCT CD CI – Sujeto: las naranjas, mandarinas, las uvas
8. 3 4 moscateles. Predicado verbal: le gustan; ver-
H H bo: gustan; CI: le.
1 A A
A H U M E D A D
Unidad 10. Ficha de trabajo 1
I A O 1. Es una leyenda porque intenta explicar la man-
E 2 sedumbre real de la nutria con hechos extraordi-
B A L H A J A narios (humanización de los animales).
O H 2. Los mitos los suelen protagonizar dioses o héroes.
O
3. a) Es una narración breve.
R
b) Puede estar escrita en prosa o en verso.
C A H Í
c) Generalmente, son animales.
Unidad 9. Ficha de trabajo 4 d) Se denomina moraleja.
1. Describe a Platero: su forma, su tamaño, su co- 4. El cuento es de menor extensión, hay menos
lor, sus ojos, lo que le gusta, su carácter. personajes y la acción se desarrolla más rápida-
2. Respuesta abierta. Sugerencia: la expresión de mente que en la novela.
los sentimientos del autor se manifiesta tanto en 5. Respuesta libre.
los términos que se utilizan para describir a Pla-
6. Quebranto.
tero (pequeño, peludo, suave, blando, tierno,
mimoso...), las metáforas y las comparaciones 7. Respuesta libre. Ejemplos:
(solo los espejos de azabache de sus ojos son alto – elevado – bajo
duros cual dos escarabajos de cristal negros), la entregar – dar – recibir
personificación de Platero (parece que se ría, en
gigantesco – enorme – enano – diminuto
no sé qué cascabeleo ideal)...
claridad – luminosidad, luz, resplandor – oscuridad
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

3. Azabache: variedad de carbón fósil, muy dura,


hablar – charlar, conversar – callar
de color negro, que se emplea en joyería.
juntar – unir – separar
4. a) Tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Se exagera lo 8. Despegar, inutilizar, deshacer, inútil, atípico, anor-
blando de Platero comparándolo con el algo- mal, imposible, descolgar, amoral/inmoral.
dón y diciendo que parece no tener huesos. 9. Respuesta libre, según diccionario.
b) Término real: ojos; término imaginario: espe-
10. Son monosémicas: otitis, escarcha, teflón, fone-
jos de azabache.
ma, calambur.
c) Con escarabajos de cristal negro. El término
de la comparación es cual. 11. a) Color.
d) Se repite el sonido de la risa: cascabeleo. Es b) Árbol.
una onomatopeya. c) Cubierto.

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12. Respuesta libre. Ejemplos: 9. Enfurezco, enfurezcas, enfurezca, enfurezcamos,


Mueble: armario, mesa, silla, sofá... enfurezcáis, enfurezcan.
Vivienda: iglú, choza, cabaña, chalé…
Unidad 10. Ficha de trabajo 3
13. Respuesta libre. Ejemplos:
1. a) Es una narración literaria larga, con muchos
Teatro, circo, cine, público, escenario, carpa… personajes, que trata de hechos imaginarios
14. El hiperónimo es aleación. escritos por un autor conocido (Alfredo Gó-
mez Cerdá).
15. cacería 
queso destrozo
b) Aparecen cuatro personajes distintos: el pro-
kiwi 
kilómetros cazuela tagonista, el director, los alumnos y Paella. Se
quemadura 
koala porrazo nombra también a Javier, otro alumno.
quijote gentuza esquilar c) 
El estilo indirecto (en azul) se utiliza en el
primer párrafo desde «el director, quien nos
Unidad 10. Ficha de trabajo 2 dijo...» hasta «nadie debería abandonar el
aula». Reproduce las palabras del director.
1. El narrador es externo, en 3.ª persona. Cono-
ce todo lo que sienten y piensan sus persona- El estilo directo (en rojo) se utiliza en las tres
jes como se demuestra en expresiones como intervenciones dialogadas (con raya), excep-
«sintiose irresistiblemente atraída por el joven», tuando los incisos del narrador. Corresponde
«convencidos de que en aquellas circunstancias a las palabras del protagonista y de Paella.
no podrían reunirse», «y así compenetrados»... d) En el aula de un instituto.
e) A segunda hora de clase.
2. La narración sigue un orden cronológico pasado
que va escalonando los acontecimientos: 2. a) V; b) F; c) F; d) V; e) V.
– Dos o tres años antes del suceso (época de 3. Un mito es una narración que intenta explicar
esclavo). la realidad a partir de fuerzas o seres sobrena-
– Época del suceso: enamoramiento, huida a la turales. Ejemplos de mitos son la creación del
Peña y trágico desenlace. mundo por los egipcios y el origen del hombre
– Reacción de los presentes, enterramiento y según los hindúes.
justificación del nombre de la Peña. 4. Las leyendas tienen origen en sucesos reales
o fabulosos sobre los que la tradición popular
3. Presentación: primer párrafo. Nudo: segundo y
inventa y cuenta hechos extraordinarios. Gene-
tercer párrafos. Desenlace: cuarto párrafo.
ralmente, se transmiten de forma oral de gene-
4. Respuesta abierta. ración en generación.
5. Respuesta libre. Sugerencia: 5. Respuesta libre, según diccionario.
Es una leyenda que explica el nombre de la Peña, Se deberá indicar que es más difícil localizar pa-
en el municipio de Antequera. Es una historia de labras monosémicas.
amor trágica, entre dos personajes de diferentes
6. – alzar – elevar: sinonimia
culturas (árabe y cristiana). Hay varias versiones
– culto – inculto: antonimia
de la leyenda, que se propagó de forma oral a
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

través de los siglos. La leyenda tiene su origen – fantasía – quimera: sinonimia


en el siglo xv. – caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’: poli-
semia
6. Prisionero – encarcelado, cautivo; apostura – ga-
– superficial – abismal: antonimia
llardía, gentileza; atraída – cautivada, seducida,
interesada; enfurecido – enfadado, furioso; ago- – estrecho – angosto: sinonimia
tada – desfallecida, extenuada, exhausta... – presteza – celeridad: sinonimia

7. Locura – cordura; autoritarias – permisivas; tre- – 


cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’: po-
lisemia
par – descender; apretado – suelto; grave – leve.
7. Respuesta libre.
8. Prisionero, guerra, esclavo, peligro, muerte,
escapar, huida, persecución, refugio, sitiados, 8. Bombín, salacot, panamá, pamela. El conjunto
aprehendidos. de palabras formado es un campo semántico.

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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
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9. Respuesta libre. Unidad 11. Ficha de trabajo 1


La diferencia entre el campo semántico y el cam-
1. Dramaturgo: autor de un texto teatral.
po de experiencia es que el semántico agrupa
Acto: parte de una obra de teatro que, general-
todos los hipónimos de un hiperónimo, mientras
que en el campo de experiencia, caben todas mente, comienza y termina con la subida y ba-
las palabras relacionadas con él. jada del telón.
Escena: parte de un acto en la que intervienen
10. Respuesta libre.
unos mismos personajes y sucede en un mismo
lugar.
Unidad 10. Ficha de trabajo 4
Escenografía: parte de la representación teatral
1. Pertenece al género narrativo. que se encarga de reproducir en el escenario el
2. Respuesta libre. Sugerencia: espacio donde ocurren los hechos con la ilumi-
nación, el sonido, el decorado, el vestuario, el
Es uno de los doce trabajos impuestos por Eris-
teo a Hércules, por orden de los dioses y a modo maquillaje...
de penitencia. Una vez realizados, Hércules será 2. a) La acción se desarrolla a través del diálogo
inmortal. y las acciones (el autor especifica una acción
3. a) La primera narración es un cuento literario o —riendo— mediante la acotación) de los dos
una novela. La segunda es un mito. personajes: Máximo y Electra.

b) Narración A: b) Los personajes no son de elevada condición


social; aunque se plantea un conflicto serio (a
– Acción: Virgilio y unos chicos contemplan una
Electra le van a hacer monja pese a no de-
escena dibujada en el ánfora.
searlo), la obra se acompaña de elementos
– Personajes: Virgilio y dos chicos: Álex y Héctor. cómicos, como el juego de palabras del mun-
– Espacio: Museo. do que descubre Máximo en Electra y Colón.
– Tiempo: Época actual. 3. Los personajes de las tragedias varían desde los
Narración B: dioses o los personajes de elevada condición
– Acción: pelea entre Hércules y el gigante Ge- social de la tragedia clásica a los del pueblo de
rión. las tragedias actuales. Por lo general, encarnan
– Personajes: Hércules, Gerión y su perro Ortro. grandes pasiones y luchan contra un destino ad-
verso del que no pueden escapar y, forzosamen-
– Espacio: Tartessos.
te, terminan derrotados y mueren.
– Tiempo: datación histórica inconcreta: siglos
v-iv a. C. 4. La comedia es un subgénero teatral de carác-
ter alegre y humorístico en la que los personajes
4. Respuesta de creación libre. Ejemplo: son enamorados, pícaros, criados, señores, que
Hércules era un semidiós porque era hijo del destacan por algún defecto o vicio. Desarrolla
dios Júpiter (Zeus) y de la mortal Alcmena. Ac- un conflicto algo disparatado y su desenlace
tuó como un héroe porque realizó a lo largo suele ser feliz para todos, excepto para el per-
de su vida numerosas acciones heroicas (doce sonaje cuya manía o defecto ha desencadenado
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

trabajos) como vencer al gigante Gerión y a su el conflicto.


perro Ortro (décimo trabajo). Además, reúne to-
5. Respuesta libre.
das las virtudes físicas, morales y guerreras que
caracterizan a un héroe: fuerza física (mató al pe- 6. a) V; b) F (... existen unas 6 000 lenguas...); c) V; d)
rro de un mazazo, cargo él solo con los bueyes), V; e) F (... es una lengua americana).
valentía (se enfrenta a Gerión y a su perro), agili-
7. Registro formal: primero, tercero y cuarto.
dad, rapidez (al sacar su arma)...
Registro coloquial: segundo y quinto.
5. • Combatientes – luchadores; colosal – desco-
munal; enarboló – blandió. 8. Respuesta libre. Sugerencias:
• Negó – asintió; lentitud – rapidez; enano – gi- – Estoy confuso.
gante. – Pedro es muy risueño.
• Maza, espada, lanza. – Amigo, hemos hecho el ridículo.

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fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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– Mis amigos siempre están dispuestos a partici- Bety.—... ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien,
par en cualquier asunto. digo yo, ¿no?!
– Yo soy inocente. Fruks.—... Porque si vamos a eso... no dirá la se-
– Esto no me gusta absolutamente nada. ñora que le han arrancado las muelas de un
puñetazo.
– No te des por vencido.
5. Quitar, arrancar.
9. – (mandastes/mandaste).
– (marrón/amarrón). 6. No hay vulgarismos. No debe confundirse len-
– (Callarse/Callaos). guaje coloquial con vulgarismo ya que este últi-
mo supone un uso incorrecto del lenguaje.
– (Gabriel/Grabiel).
– (afotos/fotos). 7. Respuesta libre. Ejemplo:

– (alante/adelante). Si nos atuviéramos a ese tipo de indicios...

– (ves/ve). 8. a) Se han utilizado punto y seguido y punto y


aparte.
10. – 
Mañana debo comprar numerosos alimentos:
carne, pescado, fruta y leche. b) Los signos de exclamación: («¡No, no!», «¡Es
verdad!»...) y los signos de interrogación (Pero
– 
Estimados señores:
¿y esta sangre?).
Les recuerdo las ofertas de empleo de mi fá-
brica. Unidad 11. Ficha de trabajo 3
– 
Coge el abrigo: hace frío. 1. Texto teatral: dramaturgo, personajes, acotacio-
– 
María gritó: «Salvadme, amigos». nes.
– 
Roberto, préstame tu calculadora: me he deja- Representación teatral: director, escenografía,
do la mía en casa. actores, entonación.
2. actores: a), c).
Unidad 11. Ficha de trabajo 2
escenografía: b).
1. Es una comedia porque:
dirección: d), e).
– la escena es humorística a pesar del tema que
trata: la desaparición de un hombre; 3. a) Pertenece a una tragedia porque los persona-
jes son de una elevada condición social (Ma-
– los personajes no son héroes, ni nobles, sino
cbeth y Malcolm son reyes); se presenta la
personas comunes y reales: madre, hija y cria-
muerte del hijo de Malcom y el protagonista,
da;
Macbeth, tiene un destino trágico (Macduff
– el conflicto da lugar a escenas disparatadas.
trae su cabeza).
2. Respuesta libre. Por ejemplo: b) Respuesta según los datos obtenidos.
Fruks.—No, señora. Es que hace una semana que
4. Ambas son piezas teatrales breves y cómicas. El
no las he cambiado.
entremés, cuyo origen data de los siglos xvi y xvii,
Fruks.—... también la dentadura está dentro de se suele referir a un asunto de carácter popular
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

ese vaso de agua y no dirá la señora que le que se trata de forma cómica. El sainete, del si-
han arrancado las muelas de un puñetazo. glo xviii, tiene un carácter más burlesco sobre las
3. Dan instrucciones sobre determinadas acciones y costumbres y el lenguaje populares, que se cari-
gestos que deben realizar y expresar los actores. caturizan mediante diálogos vivos e ingeniosos.

4. Mary, aunque está hablando con su hija y la em- 5. Por este orden:
pleada, usa un registro formal y un nivel de len- Chino mandarín: familia sino-tibetana.
gua culto. Ejemplos: «¡Aún se respira en estas Español: familia indoeuropea, grupo itálico.
sábanas el sudor de su agonía!». «¡Hasta el pelo
Inglés: familia indoeuropea, grupo germánico.
de la cabeza le han arrebatado en la lucha!».
«Pero se conoce que se lo han arrebatado». Hindi: familia indoeuropea, grupo indo-iranio.
Fruks y Bety emplean un registro coloquial y un Bengalí: familia indoeuropea, grupo indo-iranio.
nivel de lengua medio: Árabe: familia afroasiática, grupo semítico.

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Portugués: familia indoeuropea, grupo itálico. • Canta, por favor


Ruso: familia indoeuropea, grupo balto-eslavo. • empezad a comer
Japonés: lenguas japónicas, origen incierto. • sin segundas intenciones
Alemán: familia indoeuropea, grupo germánico. 5. Además de las imprecaciones (tú), usos de pa-
6. – Variedades geográficas: dialectos labras y expresiones muy coloquiales (Échate, A
los buenos días...) que denotan un nivel vulgar
– Variedades culturales: niveles de lengua
de la lengua, hay algunos usos que se apartan
• Culto de la norma:
• Medio – Nos *estropicien la *velá: el verbo *estropiciar,
• Vulgar que aquí se ha formado a partir de la palabra
– Variedades de uso de uso coloquial estropicio, no existe, es un vul-
garismo; *velá es un acortamiento vulgar de la
• Registro formal
palabra velada.
• Registro informal
– 
Acortamiento, variación y contracción de algu-
7. La norma lingüística es el conjunto de usos correc- nas palabras: *pa por para; *pal por para el; *to
tos de la lengua estándar. En español, la fija la Real por todo; *arrasque por rasque; *fabricaos por
Academia Española y presenta variantes depen- fabricados.
diendo de la zona geográfica. – 
Utilización del infinitivo por el imperativo: ...
8. Respuesta abierta. *darle al diente.
– 
Utilización incorrecta de la segunda persona:
9. – ... de que... – Yo pienso que mañana va a llo-
*¿Haces?
ver.
– ... andó... – Él anduvo mucho y se cansó. 6. En el fragmento, Juan hace uso de la forma están-
dar de la lengua. Lolo, el Tío Maravillas y Sebas ha-
– ... amotos... – Fuimos a ver carreras de motos. cen un uso de la lengua que se aparta de la norma,
– Conducisteis... – Condujisteis con mucha pre- por lo que tendrían un nivel vulgar de la lengua.
caución.
– ... crocretas.... – Mi abuela hace unas croque- Unidad 12. Ficha de trabajo 1
tas riquísimas. 1. Llamamos épica al conjunto de obras en ver-
– ¡Callarse...! – ¡Callaos ahora mismo! so que narran las hazañas de los héroes de los
10. Respuesta abierta. antiguos relatos de aventuras. La épica agrupa
obras como las epopeyas, los cantares de gesta
Unidad 11. Ficha de trabajo 4 y los romances.

1. El fragmento es cómico, tanto por el ambiente 2. Un romance es un poema de carácter narrativo


que se recrea de bar, festivo, con cante y palmas, o lírico y de temática diversa. Está compuesto
como por el tratamiento que se da de la emigra- por versos octosílabos que riman en asonante
ción (Que a Alemania, muchachos, me voy) o los en los pares.
nombres de algunos de los personajes (Tío Mara- 3. a) Consta de tres estrofas de cuatro versos cada
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

villas, por ejemplo). una.


2. Las acotaciones informan de las acciones de los b) Se marcan en negrita las sinalefas y se sub-
personajes en la representación teatral («Canta». rayan las palabras agudas que cuentan una
«Hace palmas...». «Pregonando»...). sílaba más en el verso.
D
 ame la mano y danzaremos;
3. Respuesta abierta. Sugerencia: La escenografía
dame la mano y me amarás.
fundamental constaría de un escenario en el que
Como una sola flor seremos,
se materialice el exterior de una taberna, mesa y
como una flor, y nada más...
banquetas y una iluminación y un vestuario ade-
cuados. El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
4. Respuesta abierta. Ejemplos: Como una espiga ondularemos,
• que tenemos hambre como una espiga, y nada más.

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Te llamas Rosa y yo Esperanza; elevados ascendía el Magistral, dejando atrás al


pero tu nombre olvidarás, más robusto andarín, al más experto montañés.
porque seremos una danza Cuanto más subía más ansiaba subir; en vez de
en la colina y nada más... fatiga sentía fiebre que les daba vigor de acero
c) Son versos de 9 sílabas; son de arte mayor. a las piernas y aliento de fragua a los pulmones.
d) ABAB.
Unidad 12. Ficha de trabajo 2
e) La rima es consonante.
1. El poema narra el sueño admonitorio de la mu-
4. a) Son versos de ocho sílabas, con rima asonante jer de Roldán, doña Alda, sobre la muerte del
en los versos pares. Es una copla. caballero y su confirmación y su propia muerte.
b) Son versos de once sílabas, con rima conso- El poema se relaciona con el cantar de gesta El
nante ABA. Es un terceto. cantar de Roldán.
c) Son versos de ocho sílabas, con rima conso- a) En-Pa-rís- es-tá- do-ña Al-da, 8
nante abba. Es una redondilla.
la es-po-sa- de- don- Rol-dán, 7 + 1 = 8
5. a) Cinco: castellano o español, catalán, vasco o tres-cien-tas- da-mas- con- e-lla 8
euskera, valenciano y gallego.
pa-ra- bien- la a-com-pa-ñar; 7 + 1 = 8
b) Baleares, Cataluña, Galicia, País Vasco, parte
b) Riman los versos pares (Roldán – acompañar).
de la Comunidad Foral de Navarra y la Comu-
Los versos que no riman, los impares, se lla-
nidad Valenciana.
man versos sueltos.
c) Es una variedad romance que se habla en los
c) La rima es asonante, porque solo se repiten
valles asturianos y en la montaña leonesa, so-
los sonidos vocálicos a partir de la última
bre todo, en la vida familiar y rural.
vocal tónica, no los consonánticos (Roldán –
d) Sí, es el conjunto de variedades del español
acompañar).
meridional que se habla en Andalucía. Ade-
más de tener un vocabulario propio de la co- d) El romance es un poema compuesto por ver-
munidad andaluza, presenta algunos rasgos sos octosílabos con rima asonante en los ver-
diferenciadores: seseo, ceceo, yeísmo... sos pares.
e) Que forman parte de un mismo sistema lin- 2. Adormido: adormecido; aquesto: este.
güístico. 3. • En París está doña Alda, / la esposa de don
f) Su origen es desconocido; existía ya antes de Roldán,...
la llegada de los romanos.
• ... vestido, / ... calzar, ... mesa, / ... pan.
g) Porque durante muchos siglos fueron una
• —¿Qué es aquesto, mi señora, / ...
misma lengua.
—Un sueño soñé, doncellas, / ...
6. [yuvia]: yeísmo; [cajco]: aspiración de la s al final
de sílaba; [sapato]: seseo; [cansao]: pérdida de Unidad 12. Ficha de trabajo 3
la d en los participios; [bársamo]: alternancia de l
1. a) Verdadera. b) Falsa. c) Verdadera. d) Falsa. e)
y r a final de sílaba; [asero]: seseo; [zopa]: ceceo;
Falsa.
[verdá]: pérdida de consonante final.
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2. a) Consta de diez versos.


7. – Marta fue a comprar pan, patatas, queso y leche.
b) Ca-mi-nan-te-son-tus-hue-llas 8
–A
 migos míos, volved pronto a casa.
el-ca-mi-no y-na-da-más 7 + 1 = 8
–S
 u abuela tenía veinte gallinas y su vecino, ˘
quince. ca-mi-nan-te-no hay-cami-no  8
˘
–Q
 uise ir a tu fiesta, sin embargo, no tuve tiempo. se ha-ce-ca-mi-no al-an-dar. 7 + 1 = 8
˘ ˘
– Juan, ven conmigo porque necesito tu ayuda. Al-an-dar-se ha-ce-ca-mi-no  8
˘
– L legaron tarde a la estación Pedro, Elena, su y al-vol-ver-la-vis-ta a-trás 7 + 1 = 8
˘ ˘
padre y Miguel. se-ve-la-sen-da-que-nun-ca  8

8. En la provincia, cuya capital era Vetusta, abun- se ha-de-vol-ver-a-pi-sar 7 + 1 = 8


˘
daban por todas partes montes de los que se Ca-mi-nan-te-no hay-ca-mi-no 8
˘
pierden entre nubes; pues a los más arduos y si-no es-te-las-en-la-mar. 7 + 1 = 8
˘

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Área
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD fotocopiable
Soluciones

Los versos tienen ocho sílabas (octosílabos); – Coma: Para introducir una aclaración (día de
son de arte menor. la exposición).
c) La rima es asonante en los versos pares. Ri- – Coma: porque falta el verbo (Marcos, cuatro).
man las siguientes palabras: más, andar, atrás, Punto y coma: para separar elementos de una
pisar, mar. enumeración que ya contiene comas.
3. Porque la rima tiene en cuenta la vocal fuerte de 11. Muchos minerales se utilizan para obtener pro-
los diptongos, no la débil. ductos útiles. Por ejemplo, el talco sirve para
elaborar los polvos de talco; el azufre se emplea
4. Verso suelto es el que no rima en un poema en
como abono e insecticida, y para fabricar cau-
el que otros versos sí que riman. Verso libre es
cho; el grafito, mezclado con arcilla, forma las
lo que se dice de un poema en el que los versos
minas de los lápices; el yeso se utiliza para fa-
no riman.
bricar escayola, para construir edificios y, junto
5. Composición de versos de ocho sílabas (hay que con la calcita, para elaborar cemento portland;
sumar una sílaba a los versos 2 y 4 porque termi- el oligisto, además de ser una mena de hierro,
nan en palabra aguda), de arte menor con rima se usa como pigmento del color ocre [...].
consonante distribuida abab.
Es una cuarteta. Unidad 12. Ficha de trabajo 4
6. Respuesta abierta. 1. a) El poeta describe un cubo de basura y lo que
contiene.
7. El andaluz presenta dos variedades:
b) Los adjetivos transmiten sensaciones de sen-
– Andaluz oriental: Almería, Granada, Jaén, cillez, humildad, silencio, tristeza, resignación
Córdoba y parte de Málaga. y olvido: «curva humilde»; «forma silenciosa»;
– Andaluz occidental: Huelva, Cádiz, Sevilla y «triste anillo»; «ternura redonda, suave y do-
parte de Málaga. lorosa»; «herida piel silente y penumbrosa»;
8. Seseo: pronunciación de s en lugar de c, z. Ejem- «viejo cubo sucio y resignado»...
plo: [sorro] en lugar de [zorro]. c) Pertenece al género lírico, porque el autor
Ceceo: pronunciación de c, z, en lugar de s. expresa los sentimientos y emociones que le
Ejemplo: [ozo] en lugar de [oso]. causa el contenido del cubo de basura, lo que
fue y en lo que se ha convertido, etc.
Yeísmo: identificación de los sonidos ll/y. Ejem-
plo: [yave] en lugar de [llave]. 2. a) Consta de cuatro estrofas.

9. Respuesta libre. En el DRAE se recogen así: b) La 1.ª estrofa y la 2.ª tienen cuatro versos; la
3.ª y la 4.ª tienen tres versos.
agostar. tr. And. Cavar la tierra para plantar viña.
c) Son versos de 11 sílabas (endecasílabos), de
despecheretado, da. 1. adj. And. Despechuga-
arte mayor.
do, con el pecho al aire.
d) La rima es consonante.
pipo2. m. And. botijo (vasija para refrescar el
e) ABBA / ABBA / CDC / DCD. Son dos cuarte-
agua).
tos y dos tercetos.
10. – Coma: Para nombrar a alguien (Amiga mía).
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f) Es un soneto.
Punto y coma: para separar oraciones cuyos
significados tienen relación. 3. • se hizo redonda, suave y dolorosa.
– Coma: Para separar los términos de una enu- • Tu curva humilde, forma silenciosa,
meración. • Oh, viejo cubo sucio y resignado,

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Área
fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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