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Resumo:
Com baixa representatividade no mercado de trabalho e na comunidade
acadêmica, a mulher engenheira ainda enfrenta grandes desafios em
suas trajetórias acadêmico-profissionais. Este estudo se propõe a
comparar o desempenho de homens e mulheres concluintes dos cursos
de engenharia no Brasil, a partir dos resultados do Exame Nacional de
Desempenho de Estudantes (ENADE). Assim, busca-se verificar se há
diferença estatisticamente significante entre o desempenho desses
estudantes, a ponto de sustentar o afamado estereótipo sexual nesta
área do conhecimento. Os resultados mostram que apesar dos
estudantes de engenharia do sexo masculino apresentarem um
desempenho moderadamente superior, no ENADE 2011 e 2014, as suas
notas não se diferenciam significativamente das notas das estudantes do
sexo feminino. Desse modo, infere-se que supostas diferenças entre
homens e mulheres na engenharia perpassam os aspectos relacionados
à assimilação de conteúdo ou ao potencial cognitivo dos estudantes.
Salvador/BA – 3 a 6 de setembro de 2018
“Educação inovadora para uma Engenharia sustentável”
1. INTRODUÇÃO
2. DADOS E MÉTODOS
3. RESULTADOS E DISCUSSÕES
Tabela 1 – Distribuição dos estudantes no ENADE 2011 e 2014 por sexo e curso.
Modalidades dos cursos de ENADE 2011 ENADE 2014
engenharia3 M PR (%) F PR (%) M PR (%) F PR (%)
Eng. Civil 5564 74,7 1880 25,3 15371 71,2 6213 28,8
Eng. Elétrica 6609 89,1 807 10,9 8642 87,7 1208 12,3
Eng. de Computação 195 92,4 16 7,6 2232 87,6 316 12,4
Eng. de Controle e Automação 2169 92,6 173 7,4 3196 89,7 367 10,3
Eng. Mecânica 5372 92,2 457 7,8 9693 91,1 948 8,9
Eng. Química 1373 53,2 1206 46,8 1959 46,3 2271 53,7
Eng. de Alimentos 293 24,6 897 75,4 343 22,0 1216 78,0
Eng. de Produção 6104 73,9 2160 26,1 10369 68,8 4703 31,2
Engenharia* 1191 71,3 480 28,7 3236 68,4 1493 31,6
Eng. Ambiental 2022 58,8 1414 41,2 3104 47,4 3444 52,6
Eng. Florestal 825 56,9 625 43,1 957 52,3 872 47,7
Notas: *a modalidade “Engenharia” se refere aos cursos de bacharelado interdisciplinar e aos cursos que
não se enquadram em nenhuma das outras modalidades; M = masculino; F = feminino;
PR = porcentagem relativa por modalidade.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Notas finais:
1
Para os anos de 2011 e 2014, considerou-se a variável Nota Geral (NT_GER) como parâmetro para medir o desempenho dos estudantes no
ENADE. Esta variável equivale à nota bruta da prova (média ponderada da formação geral [25%] e componente específico [75%]) e varia em
valores contínuos de 0 a 100. Os resultados do ENADE 2009 não fizeram parte do estudo por apresentarem erros no separador decimal das
notas.
2
Foram excluídos da amostra os estudantes com nota geral igual a zero, seja por não terem comparecidos à prova ou por não terem acertado
nenhuma das questões. Desse modo, acredita-se que os resultados traduzem a realidade dos desempenhos de forma mais precisa.
3
A categorização das modalidades dos cursos de engenharia feita pelo INEP durante o ENADE de 2011 e 2014 apresenta variações. Em 2011,
existiam 46 modalidades categorizadas em oito grupos. Em 2014, o INEP considerou apenas 11 modalidades. Nesse sentido, para viabilizar e
apresentação dos resultados, realizou-se a unificação das modalidades divergentes considerando a grande área de cada grupo em 2011 e as 11
áreas adotadas 2014.