Asignatura:

Seminario de Matemática y Física

Unidad No.5
Discusión de los Resultados.
Participante:

Matrícula: 16-0313 Nombre: Grégori Tineo Luna.

Facilitador/a: Richard Báez, MA.

Fecha de entrega: 1/12/2018

 Introducción
A continuación presento un texto que pretende dar respuestas a diversas
interrogantes que surgen en el escenario del trabajo científico que estamos
realizando. En este orden nos adentramos a la discusión de los resultados por
objetivos.
  Realice la discusión de los resultados por objetivo.

Tomando en cuenta el objetivo general de nuestra investigación, el cual se dirige

a determinar el nivel de dominio del lenguaje algebraico para modelar situaciones
cotidianas, por los estudiantes de cuarto grado del nivel secundario del Liceo
Carmelo Sandoval; en este nivel de la investigación que estamos realizando,
partimos de los datos interpretados anteriormente.

Los datos obtenidos de la aplicación del instrumento fueron muy importantes para
la investigación que se realiza, puesto a que estos proporcionan la base
fundamental de la investigación. Cabe decir que esta es la primera investigación
que se realiza en base a este tema y población.

Desde el inicio de la aparición del álgebra, esta ha sido una herramienta muy
poderosa en la vida del ser humano; dada la agilidad con la que se llega a
solucionar diferentes problemas, de hecho casi todos. Es por esto que se ha
convertido en un lenguaje cotidiano dentro de la vida matemática y que así de
forma consciente e inconsciente las personas utilizan el álgebra para tratar
diferentes fenómenos sociales aun sin saberlo.

En los últimos días pensadores y analistas del mundo matemático se han

juntados con el fin de pensar nueva vez en las matemáticas que realmente
necesitan saber las personas en su día - día y en definitiva los jóvenes que
estudian y que se encentran cursando sus niveles académicos primarios,
secundarios y superiores.

Es frecuente que cruce por la mente de una persona que quiera adentrarse al
mundo de la matemática la interrogante de: ¿Qué necesito para estudiar las
matemáticas y aprenderla de una manera que no seas difícil?, ¿Será difícil
aprender matemática? Estas y otras tantas preguntas siempre están enfrente de
cualquiera que se proponga estudiar esta ciencia de tanta exactitud.

Por otro lado están las personas que no tienen una vida planeada para
desarrollarla en el campo matemático, pero de forma forzosa cuyo obligatoria
deben estudiar las matemáticas aun en sus estudios superiores. En este orden y
para estas personas, las matemáticas son la piedra obstaculizadora que impide
sus logros y éxitos; pues ven esta ciencia como algo más allá de lo infinito,
prácticamente imposible y para otros muy difíciles. Es en este punto que inician a
surgir en las instituciones educativas, una población estudiantil que se muestra
deficiente frente a la matemática.
Por esta razón hemos elegido la institución educativa: Liceo Carmelo Sandoval,
donde realizamos nuestra investigación científica bajo el tema ``Dominio del
lenguaje algebraico para modelar situaciones cotidianas``, ¿Por qué? Nos hemos
convencido de que el álgebra es la base fundamental donde se asientan todas las
ramas de las matemáticas. Si se tiene un buen dominio del álgebra, entonces se
maneja también cualquier otra matemática conociendo su teorema.

Es notable que todo progreso matemático dependa del conocimiento algebraico,

en este renglón, el éxito de todo estudiante de secundaria a partir del primer ciclo
del nivel secundario, dependerá de que tanto dominio haya alcanzado en el
lenguaje algebraico en sus años anteriores en la asignatura.

El algebra no resuelve tantos problemas sociales en los que se requiera de una

alta precisión matemática y que de igual manera tenga un alto grado de
complejidad, pero si es la herramienta que permite acomodar de forma
conveniente todo el proceso.

Ahora se podría preguntar, ¿Para qué hacemos esta investigación?, determinar el

dominio del lenguaje algebraico de un grupo de estudiante permite estimar el
progreso de desempeño que tendrán en su adelante y con estos datos se tienen
un nuevo horizonte en el que se puede reestructurar la manera en cómo se ha
venido enseñando las matemáticas.

La situación por la cual decidimos realizar la investigación nos albergó las

siguientes preguntas:

¿Cuáles son las consecuencias del buen manejo del lenguaje algebraico?

¿Cuál ha sido el resultado de modelar situaciones cotidianas con el lenguaje

algebraico?

¿Qué facilidad de entender las matemáticas posteriores brinda el modelar

situaciones cotidiana en el lenguaje algebraico y operarlas?

¿Cuáles son las consecuencias de desvalorizar la importancia de dominar el

lenguaje algebraico por parte de los estudiantes?

¿Cuáles son los posibles factores que originan la fobia por las matemáticas en
los alumnos?

En este punto es preciso decir que en los datos obtenidos en la investigación no

todas las preguntas fueron respondidas, pero si en la que si los datos se
interpretan y posteriormente se discuten de manera que se evidencien sus
resultados y estos hablen por si solos.
En seguida se presentan las diferentes tablas y gráficos recolectados.

Partiendo de la forma en que mide el instrumento de acuerdo a la categoría

diseñada dada bajo el siguiente orden:

El cuestionario consta con un máximo de 12 ítems, en el cual cada uno es

valorado en 8.33… puntos. En este orden, el instrumento tendrá la siguiente
escala de medida:

Puntos Categoría

25 Deficiente

50 Aceptable

75 Bueno

100 Excelente

Al aplicar el instrumento arrojo los siguientes datos.

Escala de Frecuencia Frecuencia Frecuencia

medida del absoluta relativa relativa
instrumento porcentual

Deficiente 0 0 0%

Aceptable 59 0.53 53%

Bueno 42 0.38 38%

Excelente 10 0.09 9%

Total 111 1 100%

Fuente: Recopilados del instrumento aplicado

 Frecuencia absoluta
Escala de Frecuencia
medida del absoluta 60%
instrumento
50%
Deficiente 0 40%

Aceptable 59 30%
Frecuencia
Bueno 42 20% absoluta

Excelente 10 10%

Total 111 0%

Partiendo de los datos arrojados como consecuencia de aplicar el instrumento a

la muestra seleccionada, tenemos que en la institución educativa Liceo Carmelo
Sandoval, se encuentra una cantidad absoluta cero de ciento once (0/111) de
estudiantes en condición deficiente para dominar el lenguaje algebraico; en este
mismo orden se encontró que al menos cincuenta y nueve de ciento once
(59/111) de los alumnos poseen un dominio pera modelar situaciones cotidiana
utilizando el lenguaje algebraico. Por otro lado se halló que cuarenta y dos de
ciento once (42/111), de los estudiantes poseen un aprendizaje bueno. También
se pudo apreciar que sólo diez de ciento once (10/111) alumnos, poseen un
excelente manejo del lenguaje algebraico, para modelar situaciones cotidianas.
Escala de Frecuencia Frecuencia relativa
medida del relativa porcentual
instrumento porcentual
Deficiente Aceptable Bueno Excelente
Deficiente 0%
0%
Aceptable 53% 9%

Bueno 38%

Excelente 9% 38% 53%

Total 100%

Análisis e interpretación de los resultados.

Partiendo de los datos arrojados como consecuencia de aplicar el instrumento a
la muestra seleccionada, tenemos que en la institución educativa Liceo Carmelo
Sandoval, se encuentra un puntaje de cero por ciento (0%) de estudiantes en
condición deficiente para dominar el lenguaje algebraico; en este mismo orden se
encontró que al menos el cincuenta y tres por ciento (53%) de los alumnos
poseen un dominio pera modelar situaciones cotidiana utilizando el lenguaje
algebraico. Por otro lado se halló que un treinta y ocho por ciento (38%), de los
estudiantes poseen un aprendizaje bueno. También se pudo apreciar que sólo el
nueve por ciento (9%) posee un excelente manejo del lenguaje algebraico, para
modelar situaciones cotidianas.

Con relación a la pregunta: ¿Cuáles son las consecuencias del buen manejo del
lenguaje algebraico?, es claro que un buen manejo del lenguaje algebraico es lo
que facilita un buen dominio de las distintas matemáticas aun m as avanzadas.
Esto quieres decir, que si se maneja bien o como lo d ices el instrumento de
manera excelente; todas las matemáticas superior al álgebra son más fáciles y
factibles de manejar. Según los datos recolectados solo el nueve por-ciento
posee un dominio de esta categoría. Esto implica que sólo diez estudiantes de la
muestra seleccionada dominan con exactitud el álgebra esto marca el horizonte
el éxito de estos.

En función de la pregunta: ¿Cuál ha sido el resultado de modelar situaciones

cotidianas con el lenguaje algebraico? Es muy importante el modelaje de
situaciones cotidiana mediante el álgebra con el fin de encontrar soluciones a
dicha situación; esto proporciona el cono cimiento adecuado para sedimentar los
conocimientos y adquirí otros. Para este caso se puede considerar dos
categorías: bueno y excelente, lo que alcanza el 47% de la muestra
seleccionada.

Con motivo a: ¿Cuáles son las consecuencias de desvalorizar la importancia de

dominar el lenguaje algebraico por parte de los estudiantes?, se tiene que en la
institución educativa Liceo Carmelo Sandoval, no se desvalorizan los
conocimiento matemáticos, esto es reflejado por que en la categoría Deficiente,
se al cansó un cero por ciento (0%), esto quieres decir que al menos todos los
alumnos están en condiciones aceptables.

Con relación a: ¿Cuáles son los posibles factores que originan la fobia por las
matemáticas en los alumnos?, no se encontraron datos en el instrumento que
respondieran a esta inquietud d, por lo que no se pudo encontrar respuestas,
esta es una pregunta que quedara pendiente de solucionar en una investigación
futura, esperando que esta investigación inicial proporcione una base de inicio
para el futuro investigador.

Concluyendo según los datos interpretados podríamos concluir que el nivel de

dominio del lenguaje algebraico para modelar situaciones cotidianas, por los
estudiantes de cuarto grado del nivel secundario del Liceo Carmelo Sandoval, si
asemos una media, estaría muy próximo a la categoría bueno; por lo que en un
redondeo caeríamos en este nivel. Esto no permite concluir que el nivel de
dominio es esta categoría.

Siempre es bueno recordar que no está justo en la categoría bueno ni por

encima, lo que permite especificar que existe un margen mínimo de deficiencia
en los alumnos al momento de manejar el algebra como tal. También se concluye
que el cuarenta y siete por ciento (47%) de los estudiantes poseen un buen
dominio del lenguaje algebraico y que el cincuenta y tres restante esta por
debajo de esta categoría.
 Conclusión:

Partiendo de la introducción, se pudo notar el nivel de desempeño de los

estudiantes del Liceo Carmelo Sandoval, sobre el dominio del lenguaje algebraico
Como se pudo observar ningún alumno está en condiciones deficiente en ese
centro educativo, pero también que sólo el cuarenta y siete por ciento tiene
condiciones buena en cuanto a modelar el lenguaje algebraico en situaciones
algebraicas, y el cincuenta y tres restante posee una categoría menor a esta.