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¿Porque trabajar en equipos?

La coordinación entre dos o más compañeros como una forma natural


de apertura de la mirada para facilitar los procesos realizables para
los jóvenes.

La posibilidad de construir productos en el que quede claro que el


objetivo es el aprendizaje en el proceso de producción y comprensión
de ese producto. (Tabares dixit)

Tomamos la autoestima como prioridad durante todo el proceso, en


cada tarea, consigna observar como es percibida y como se observan
a si mismo frente al desafío.
Ir acumulando un saber sobre el sentir es decir el tener en cuenta que
no todos los días estamos para los mismos desafíos: Los jóvenes y los
adultos trabajando en equipo (más difícil de realizar individualmente
aunque mas fácil de disimular).
A partir esa reacción reforzamos los aspectos que acerquen a esa
tarea para luego de lograr la confianza ir hacia otros mas lejanos.

Estar atentos a todas posibles coordinaciones para provocar la


multidisciplinariedad disparando diferentes miradas sobre un objeto a
construir o estudiar.

“¡Yo no me llevo bien con la tecnología!”

La utilización de las cámaras, micrófonos, computadora y todo medio


digital para registrar imágenes de cada joven o en grupos, fue
construyendo una confianza colectiva y sobre todo individual. El
observarnos-me como un logro fundamental.

¿Es clase de informática , de ingles, de aprender a aprender o de


música?

Comenzamos con la escucha como medio disparador a la necesidad de


comprender lo que nos quiere transmitir en su música, letras etc.

El artista, nos abre a otras culturas (algo diferente del Reja y el otro),
y los sorprende disfrutando de esas melodías.
El arte o la apertura a la experiencia artística acompañan a la
autoestima durante todo el proceso. Nos facilita el tener lo sensible a
flor de piel.

“¿Un aula comunitaria adentro del liceo?”

En el primer semestre teníamos un salón pequeño con pantalla


comenzamos a ver las dificultades locativas : La pantalla estaba en un
salón con capacidad para 3 filas de bancos y poca movilidad para
llegar a ver los trabajos de los alumnos del fondo, esto se resolvió a
mitad de año. Ese salón fue obtenido de una subdivisión de un zum.
La diferencia de espacio ganado en el liceo desde el primer año a este
fue notoria en todos los aspectos.
Lo sucedido antes esta en un informe que realizamos con Alejandra
Bebeaqua en 2013 en el trabajo gramática de la convivencia
El mas simbólico fue tal vez el hecho de que nos mudáramos a planta
alta con casi todo el espacio para aulas y no se nos asignaran los
containers.

La participación del aula en el festejo de los 10 años del liceo y la


importancia del aporte para este evento fue notoria también participo
la prima aula 23 del pinar . Y los jóvenes compitieron en atletismo y
futbol, colaboraron con la preparación del liceo y mostraron sus
trabajos.
Hay muchísimo espacio ganado por los compañeros en la institución.

“Seguimos coordinando entre nosotros y la realidad”

Tuvimos un mundial aunque ya no lo recordemos.


Famous people: Fundamos el TEcnoangloCholulismo . planteamos
buscar en Internet figuras conocidas y escribir en ingles sobre ellas.

"No leen nada!"

La utilización permanentemente de las Magallanes o la sala. Partimos


de una base de testeo de la cultura tecnológica que ya traían.
Casi todos digitan con dos dedos, aunque no nos centramos en que
aprendan dactilografía, (en media hora todas las maquinas serán
smartphone o interactivas a la voz)
Desterramos la cultura Cyber :"haceme un correo".

"Se pasan en facebook o están estudiando?"

El registro de todas las actividades coordinadas en una pagina Web


llamada "informática e ingles aula parque": facilita varias cuestiones
operativas, entre otras la posibilidad de coordinar entre docentes aun
desde casa, reforzando con el mail para cuestiones

En lugar de combatir el uso de facebook lo llenamos de contenido


para que progresivamente el tiempo de estadía en esa tarea
sea de producción y no de consumo.
Están obligados a leer y comprender las consignas que aparecen en
cada clase. Veremos mas adelante que fuimos incrementado el largo
del texto.

La obvia desconfianza hacia esta herramienta que desde ya


coincidimos es creada como todo red gratuita para marketing y
control social puede caerse si observamos que esta pagina es utilizada
en horario de clase a altas horas de la noche (estadísticas /
publicaciones).
Y si alguno es fan de las estadísticas o se dio cuenta que vende,
puede determinarse si es usada por el barrio parque del plata y
cercanas o desde otro lugar.
En estadísticas visitas puede verse los días de éxito (si se lo quiere
llamar así).
Funciono desde el comienzo como el cuaderno colectivo en el que
pueden verse todas las tareas y recuperar las que no realice cuando
falté (estrategia contra la intermitencia).
Nos organiza en cuanto a tener las consignas y los insumos
necesarios linkeados en cada día, sin necesidad de esperar la
atención al pizarrón. Es un pizarrón descentralizado e interactivo.

“¡Ahora también hacen cine teatro y se pasan jugando!”

La dramatización o la improvisación, respetar un guión, una


consigna, un contenido, nos acerca al concepto de proceso.
Se trabaja sobre la idea de guión, history board, distribución,
planificación en una escena y se crea el producto un derecho un
minuto.
Se trabajaron los derechos humanos y en la propia creación del video
los jóvenes encontraron el derecho respondiendo al a pregunta
¿que hacen colectivamente cuando no están en conflicto?.
Aquí el grupo muestra su capacidad de movimiento físico, es un grupo
de acróbatas y atletas : ¡Hay que moverse!

“Un minuto un derecho”

Teníamos los elementos para un corto y entonces paralelamente


coordinamos con el viejo de aprender a aprender y vimos cortos
pocos conocidos pero ganadores de oscars para ir imaginando
nuestros propios videos y comprender este lenguaje de pocos
segundos pero mucha comunicación.
Creamos un corto en cada grupo que presentamos al concurso un
derecho un minuto. Aprendimos algunas ideas de tipos de tomas, zona
de actuación, tiempos etc. (Ver videos)

“La caja de las herramientas”

Incorporamos la caja de herramientas propuesta por Gabriela


Garibaldi a tal punto que en aprender a prender se utilizo durante
meses:
Construimos, juguetes con materiales reciclados, botellas, cañas,
telas, pintura, etc, por su puesto para después reflexionar y corregir
rumbos sobre estas construcciones. Pinza, sierra, destornillador,
tijeras, engrudo, etc. encontramos en esa caja. Bueno disculpas
Gabriela entendimos eso aunque las palabras, actividades extras las
tenemos linkeadas en la pagina, ta?

Surge así la idea de marionetas que actúen hablando por nosotros,


Facilitando la comunicación en algunos casos y lo lúdico .
A partir de estas construcciones reforzamos el concepto de
planificación y descripción del proceso, en algunos casos en video.
Luego la necesidad de planificación para obtener este producto y
aplicar lo aprendido a otros.

En aprender a aprender e informática mostramos la utilización del


lenguaje de diagrama de flujos para acercarlos a los algoritmos como
procedimiento lógico y matemático.
Realizamos juegos colectivos con binarios compitiendo sobre la
velocidad de formar determinados números atendiendo nuestra
posición y ayudando al equipo. Cada alumno es un bit. (¡en este
juego!)

“¡La matineé la n-upla mas efectiva!”


La matinée: un clásico desde el año 2013 en Parque del Plata, exitosa
económica, cultural, social y educativamente permitió:
Creación de la publicidad en face (evento), en papel (diseño) el afiche
en clase, la elección de temas para proponer en la matinée, "aquí esta
su youtube".
Obviamente reforzando las habilidades de búsqueda en Internet.
la coordinación con Emma tallerista , para preparar una coreografia
de Thriller, que termino dándole el carácter de noche de Halloween
aprovechando la cercanía a la fecha y la transformación de las
marionetas en fantasmitas que adornaron la noche.
El estudio de la letra del tema y el ensayo de la coreo fueron otro
éxito.
Utilizamos la matinée también para realizar un cuadro de planificación
de la tarea y distribución de responsabilidades que obviamente
después no fue llevado adelante sino que se consiguió resolver el
proceso con mucho trabajo y poca planificación y con la ausencia de
quienes la propusimos.

“¡Si te lo enseña la compu entonces…llámame cuando me necesites!”

Como aprender utilizando la computadora: aprendemos a buscar,


aprendemos a construir viendo un video, aprendemos a hacer videos
viendo videos.
Leemos paginas especializadas, leemos documentos en pdf
compartidos online, etc. (Ver el agujero en la pared). En lo personal a
la frase lo que puedas aprender sin mi y utilizando la computadora es
porque no me necesitabas, tal vez encuentre otra situación en la que
si pueda ayudar

“¡Dale dale! ¡Decime una pagina que esté buena!”


Utilizamos varias plataformas durante el año: algunas de juegos,
sopas de letras en ingles, traductores online, en aprender a aprender
utilizamos paginas para ejercicios de matemáticas con auto corrector
y niveles adecuables, buscamos información sobre los cuadros de
Oman y Arabia Saudita, Firmamos el pedido para que la FIFA no
sancionar a Suárez, etc. etc. Lo mejor es aprender a preguntarle al
buscador.

“¡No nos moveremos ni un centímetro de lo planificado!”


Este punto es importante para asumir, reconocer y encontrar como un
valor que la posibilidad de cambiar de prioridades, planes, y objetivos
puede ser lo que nos permita encontrar el producto real que nuestros
alumnos completen. Esta estrategia de evaluación evolutiva nos
reorienta a nosotros y acerca a los alumno a sus posibilidades y
fortalezas. Improvisación responsable y praxis.

“el proyecto”
En principio los productos coordinados de ingles e informática son
videos en dos entregas semestrales con sus defensas pero el producto
mas elaborado durante el proceso ha sido la pagina de facebook que
contiene algunas de esas grabación pero a casi todas las tareas
realizadas por los alumnos.
De todos modos los videos y material digitalizado están en un video
que actuara como devolución del año y tal vez como recuerdo. Que tal
vez compartamos en la pagina “informática e Ingles aula parque”

Sintetizando:
obviamente el trabajar en equipos permite otras fortalezas que en el
compartimento asignaturista, permite cambiar el foco y corregir la
mirada sobre los jóvenes,
Unir asignaturas no es la solución sino unir compañeros para crear
un proceso y utilizar tiempo coordinación para ello y reducir el
horario de clases de los jóvenes ya que son demasiado extensas las
jornadas en las aulas dentro del liceo, sabiendo que se trabajan las
habilidades y competencias en forma integral al compartir la
elaboración de productos en forma multidisciplinaria y
transdisciplinaria.

La convivencia dentro de los liceos no hace mas que evidenciar la


necesidad de estas estrategias que trabajan con lo emocional
fundamentalmente y de recuperación de jóvenes a la vida estudiantil y
las de trabajo en equipo y con los equipos multi.
La posibilidad de que sigan su vida como estudiantes en secundaria o
utu es un logro fundamental y es fundamental dedicar parte del
tiempo a la orientación, en nuestro caso también utilizamos la pagina
para facilitar información. qué estudiar, donde y que necesito. Las
visitas de otras instituciones estén allí posteadas.
Esto además nos enfoca a tener claro los perfiles de egreso para las
evaluaciones finales y tal vez para la elección e los productos a
construir.

Adriana Domínguez, Alejandro Montero, aula 24 parque del plata.


Diciembre 2014.

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