INTRODUCCION

En el presente documento se encuentran las bases, sustentos y resultados del

trabajo y de las prácticas profesionales realizadas durante el último año de

formación de docentes en el área de educación especial del BINE, mismas que se

llevaron a cabo dentro de un Centro de Atención Múltiple en el cuarto grado del

momento formativo de primaria.

El objetivo principal del trabajo realizado es dar respuesta a los ideales que

rigen a la educación especial a través de una propuesta de intervención que

beneficiara el proceso de aprendizaje en los alumnos, para lo que fue necesario

hacer uso de los aprendizajes y habilidades adquiridas durante los años que

competen a la formación de docentes de educación especial en la institución de

procedencia; todo esto con el propósito de obtener el título de Licenciada en

Educación Especial.

Dicha propuesta fue diseñada con base en las características y necesidades

del grupo en el que se realizaron las prácticas profesionales; la discapacidad que

presentan los alumnos, el grado escolar que cursan, el número de alumnos que

conforman el grupo, las condiciones del aula y la institución así como las actitudes

de los alumnos durante las jornadas escolares y el proceso de aprendizaje,

determinaron la línea de acción bajo la que se diseñó esta propuesta, pues, al

observar que los alumnos durante las actividades dentro de la institución mostraban
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actitudes desfavorables para la sana convivencia y que dentro del aula no

participaban de forma idónea en las actividades desfavoreciendo con ello el proceso

de aprendizaje se considera pertinente y necesario lograr captar la atención de los

alumnos a través de dinámicas que generen interés y motivación para participar de

ellas al mismo tiempo que se pueda con estas transmitir y desarrollar conocimientos

y habilidades que mejoren su actuar social.

Como consecuencia de lo anterior se determina trabajar a partir de

actividades lúdicas que impliquen movimientos, desplazamientos, interacciones

sociales y competencias entre pares que permitan abordar contenidos y generar

aprendizajes al mismo tiempo que desarrollar habilidades para la convivencia y así

mejorar el clima dentro del aula a partir de la conducta de los alumnos.

Para desarrollar esta propuesta de trabajo fue necesario en primera instancia

determinar qué tan importantes son las habilidades sociales en las personas y

específicamente en los alumnos con discapacidad intelectual, cual es la función de

estas dentro de los métodos de atención así como las implicaciones de su desarrollo

y fortalecimiento para posteriormente elegir el tipo de actividad lúdica que de

acuerdo con sus características se acoplara a los objetivos determinados y que

sirviera de herramienta para fortalecer dichas habilidades sociales en los alumnos;

para realizar esta elección fue necesario analizar la importancia y elementos del

mismo juego así como la clasificación de este y las características que le componen

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pues así se determinaría específicamente las actividades que se podrían diseñar y

los beneficios que traerían al proceso de aprendizaje y de fortalecimiento de

habilidades.

Esta propuesta fue planeada, diseñada y aplicada durante los cuatro

diferentes periodos de prácticas profesionales en los que se presentaron ciertas

dificultades que en ocasiones obstaculizaron la puesta en práctica de las actividades

o que exigían replantear las actividades tales como la asistencia de los alumnos, la

organización de la escuela y las dinámicas realizadas de forma estereotipada dentro

del aula. A pesar de ello se cumplió con los periodos pertinentes de trabajo y de

aplicación de la propuesta, misma a la que se le dio el seguimiento durante el

periodo operativo y de la cual también en este documento se presentan resultados

y conclusiones además de anexos que sustentan el diseño, aplicación y evaluación

de esta misma.

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