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Universidad abierta para adultos (UAPA)

Asignatura:

Practica de intervención psicopedagógica 2.


Tema.
Actividad 3
Facilitadora:
Daysi Ramos Gómez

Participante:
Yudernisis morales
Matricula:
14-2372
Fecha:
16-11-2018
Entrevista al maestro.

Los elementos que considero más importante para el apoyo psicopedagógico es el


apoyo a la educación especial, orientación vocacional, a los problemas de
aprendizaje, a la salud emocional del paciente y identificación de los problemas de
aprendizaje producto de una inmadurez.

 Público al que va dirigido.

A los estudiantes y en especial a los que tenga algún tipo de dificultad.

 Mínimo cinco actividades de refuerzo o intervención


educativa.

Ejercicios educativos, juegos educativos en círculo con pelota.

 Objetivos, recursos y descripción de las actividades.

Identificación de objeto y sonidos, objeto de distinta forma, reproductor de mímica.

Repetición se usa fruta los niños tienen que repetir los nombres y luego recordarla.

 Resultados esperados.

Que los estudiantes conozcan diferentes elementos y exploren su


creatividad también conocer las necesidades de los niños.
2. Realiza un plan de apoyo psicopedagógico, para un tipo de necesidad
específica, tomando en cuenta los aportes de la entrevista y las
sugerencias específicas vistas en la unidad. Este debe tener:

Estudiantes con discapacidad visual:


Si va a cambiar la disposición del mobiliario
Los alumnos y alumnas con discapacidad visual Avísele al/a la estudiante con discapacidad visual.
son aquellos que a pesar de los tratamientos
médicos y ópticos no pueden adquirir una visión
normal. Verbalizar la información que presentamos
De forma visual: videos, transparencias,
En esta población podemos encontrar: Ciegos PowerPoint, etc.
totales. Ciegos parciales con restos visuales que les
permiten orientarse por la luz y la percepción de
masas.
Si va a dar un examen oral, usted puede
Grabarlo para su posterior revisión y calificación.
Ambliopías profundos: quienes perciben
volúmenes, son capaces de leer grandes titulares y Identifíquese al saludar a un/a estudiante Con
distinguir esquemas. discapacidad visual y no olvide avisarle cuando se
vaya.
Estos niños y niñas adquieren la lectoescritura en
tinta negra.
Si quiere guiar a su alumno/a con discapacidad
Ambliopes propiamente dicho: su visión en negro, visual, ofrézcale su brazo o su hombro e indíquele
con métodos pedagógicos individualizados, durante el recorrido los obstáculos con los que van
permite un proceso de enseñanza-aprendizaje casi encontrándose: escaleras, mobiliario, etc.
normalizado.
Procure que su aula esté bien iluminada y evite
situar a los niños y niñas de baja visión frente a la
luz.