TERCERA PARTE

Lo que dice este modelo es que existen 4 tipos de sistemas:

 Microsistema  hace referencia al conjunto de relaciones, actividades o experiencias que

tiene el sujeto en sus entornos más próximos, como, por ejemplo, la familia o la escuela e
influyen de forma decisiva en los problemas con el consumo de drogas.
 Mesosistema o conjunto de microsistemas en que se desenvuelve el adolescente:
comprende las interrelaciones de dos o más microsistemas y dependerán del momento
evolutivo.
 Exosistema  sistemas que influyen directamente sobre los entornos más próximos al
sujeto y que, por tanto, ejercen una influencia indirecta sobre él, por ejemplo, los medios
de comunicación social como la televisión, la publicidad y las nuevas tecnologías.
 Macrosistema  las normas culturales, ideológicas y sociales que impregnan
transversalmente e influyen en todos los demás sistemas.

La influencia de los sistemas es dinámica y dependiendo del momento evolutivo de las personas,
tienen más importancia unos contextos u otros. Así, en la infancia, el microsistema familiar tiene
mucho más peso que los demás, mientras que, a medida que avanza el desarrollo de los niños/as,
el grupo de iguales, el mesosistema y el exosistema van ganando en relevancia como internet,
Facebook, Twitter, blog, etc.

Principalmente lo que dice es que cuando uno es niño es netamente más influido por las relaciones
familiares, a medida que uno va creciendo empieza a ganar más relevancia y no solamente las
influencias familiares, sino que también las influencias de los pares y ahí ya tenemos dos
microsistemas interactuando, lo que corresponde a un mesosistema y a medida que vamos
creciendo también nos dejamos influir por lo que nos dicen los medios de comunicación, los medios
sociales, lo que está de moda. También a medida que nos estamos separando del ambiente familiar,
en este proceso de individualización de la adolescencia, también vamos dejando atrás todas estas
influencias familiares o valores o creencias familiares para crear las nuestras a través de lo que no
enseño nuestra familia y lo que nos enseña la cultura, los valores, las ideologías sociales y también
lo que hemos aprendido de otros sistemas.

Entonces la conducta adicta a través de un modelo ecológico principalmente tiene que ver en como
nuestros ambientes influyen para que podamos tener una dependencia.

Otros modelos

Existen otros modelos que no mencione pero que lo más probable es que ustedes conozcan, como,
por ejemplo, el modelo de redes es muy útil, el enfoque sistémico familiar también.

Y ¿desde la terapia ocupacional?

El modelo más utilizado y validado en adicciones es el modelo de la ocupación humana, ¿Por qué
creen ustedes que es el más validado? Es un modelo más integrativo.
  Es un modelo muy utilizado ya que tiene un enfoque centrado en la persona y obviamente
en la ocupación. Su centralidad en la participación activa en el proceso de cambio por parte
de la persona/población de diversas realidades de capacidad y edad.
 Su centralidad es facilitar el desarrollo del sentido de eficacia, satisfacción y significancia de
la persona/población.
 Su centralidad en los ambientes de la persona relevante para la persona/población y su
interacción.
 Su enfoque en el desarrollo de potenciales y hacer prevalecer los potenciales.
 Su concepto de la adaptación ocupacional como resultado de la integración de la identidad
y competencia ocupacionales e impacto ambiental.
 Su compatibilidad con otros enfoques de la terapia ocupacional y otras disciplinas.
 La solidez del proceso de evaluación e intervención que respaldan el logro de la promoción
de la participación ocupacional.

Principalmente el modelo de ocupación humana lo que hace es centrar el problema en la persona,

y como en los diferentes componentes que describe el modelo de ocupación humana interactúan
cuando existe adicciones.

¿Qué componentes tiene el modelo de ocupación humana?

 Volición: intereses, valores, y causalidad personal (sentido de autoeficacia y sentido de

capacidad)
 Habituación: rutina, hábitos, roles.
 Capacidad de desempeño: objetiva y subjetiva.