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ESTUDIO DE CASO 1 1

En una universidad de Bogotá se realizo un informe sobre el rendimiento

académico de los estudiantes que cursaron asignaturas en el área de
matemáticas en el periodo 2015 - I. Los resultados obtenidos muestran el
rendimiento por curso, por programa, y por profesor.

Datos: La base de datos incluye la compilación de la información reportada

por los docentes del área, incluye 2755 registros de estudiantes inscritos en
alguna de las asignaturas ofrecidas por el área. Los profesores reportaron la
valoración (notas) de cada corte, y con ellas se hizo seguimiento durante el semestre.

APROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota superior o igual a 3.0.

REPROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota inferior a 3.0 sin contar a quienes ya
perdieron por fallas, o fueron reportados por cancelación de semestre.

CANCELO O PERDIO POR FALLAS: Estudiantes que perdieron por fallas, o fueron reportados por
cancelación de semestre

Cancelo o perdió
Curso Aprobó Reprobó Total
por fallas

Algebra lineal 178 10 30 218

Análisis numérico 146 15 21 182
Cálculo infinitesimal 252 37 39 328
Calculo integral 56 8 15 79
Cálculo multivariado 244 49 64 357
Calculo negocios 226 44 61 331
Ecuaciones diferenciales 178 47 40 265
Estadística básica 33 11 9 53
Estadística inferencial 269 70 98 437
Matemáticas avanzadas 199 53 73 325
Matemáticas discretas 44 13 23 80
Precalculo 42 24 17 83
Probabilidad 6 8 3 17
TOTAL 1873 389 493 2755

1
Tomado y adaptado de Roa E. , Informe de rendimiento Académico 2014.

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Cancelo o perdió
Programa Aprobó Reprobó Total
por fallas

Administración ambiental 146 15 21 182

Admón. empresas 295 44 41 380
Arquitectura 297 53 71 421
Contaduría 99 23 19 141
Economía 99 19 24 142
Ing Mecatrónica 515 118 154 787
Ing. Civil 88 20 27 135
Ing. Financiera 83 29 22 134
Ing. Sistemas 127 26 53 206
Ing. Telecomunicaciones 32 9 15 56
Negocios Internacionales 69 21 33 123
Psicología 23 12 13 48
Total 1873 389 493 2755

Cancelo o perdió
Profesor Aprobó Reprobó Total
por fallas

César r. 52 1 53
Claudia v. 31 5 36
Diana m. 97 4 18 119
Ernesto s. 166 17 21 204
Diego v. 36 5 4 45
Eduardo m. 154 17 26 197
Enrique p 118 25 13 156
Fernando m. 125 21 21 167
Gloria a. 151 32 20 203
Jairo a. 116 19 26 161
Javier b. 98 10 29 137
José c. 49 9 16 74
Luz p. 142 23 44 209
Marcela f. 60 19 21 100
María a . 93 27 37 157
Mario g 90 16 46 152
Mercedes s. 60 15 27 102
Oscar n. 111 48 45 204
Patricia m. 37 14 22 73
Ricardo o. 57 31 46 134
Sandra m. 30 37 5 72
Total 1873 389 493 2755

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Con el propósito de evaluar el resultado académico en los cursos del área de matemáticas, a usted le
han llamado para que ayude en el análisis de datos. Utilice su conocimiento de la probabilidad para
ayudar a realizar el informe solicitado.

Prepare un informe en el que debe incluir como mínimo lo siguiente:

1. La probabilidad de que un estudiante apruebe un curso del área de matemáticas

2. La probabilidad de que un estudiante repruebe un curso del área de matemáticas.
3. Por cada profesor, establezca la probabilidad de que un estudiante apruebe un curso del área de
matemáticas.
4. Si un estudiante aprueba un curso, establezca la probabilidad de que sea cada uno de los cursos
del área
5. Clasifique los cursos del área de acuerdo a los resultados obtenidos. Establezca los criterios que
utilizó y dé las razones de su elección.
6. Califique los profesores del área de acuerdo a los resultados obtenidos. Establezca los criterios
que utilizó y dé las razones de su elección
7. En que programa hay mejores resultados. Establezca los criterios que utilizó y dé las razones de
su elección

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ESTUDIO DE CASO 22

Con frecuencia es necesario hallar la probabilidad

incondicional de un evento B, dado que un evento A ha
ocurrido. Una de estas situaciones ocurre al hacer
exámenes de selección, que solían estar asociados
principalmente con exámenes médicos de diagnóstico
pero que ahora están encontrando aplicaciones en
varios campos de actividad. Los exámenes de esteroides
en atletas, los exámenes caseros de embarazo y los
exámenes para detectar sida son algunas otras
aplicaciones. Los exámenes de selección se evalúan
sobre la probabilidad de un falso negativo o un falso
positivo y éstas dos son probabilidades condicionales. Un falso positivo es el evento de que el
examen sea positivo para una condición determinada, dado que la persona no tiene la condición. Un
falso negativo es el evento de que el examen sea negativo para una condición determinada, dado que
la persona tiene la condición.

Se pueden evaluar estas probabilidades condicionales usando una fórmula derivada por el
probabilista Thomas Bayes, llamada el Teorema de Bayes. El teorema se utiliza para revisar
probabilidades previamente calculadas cuando se posee nueva información y fue desarrollado por el
reverendo Thomas Bayes en el siglo XVII,

Suponga que cierta enfermedad está presente en el 10% de la población, y que hay un examen de
selección diseñado para detectar si esta enfermedad está presente. El examen no siempre funciona a
la perfección. A veces, es negativo cuando la enfermedad está presente y otras es positivo en
ausencia de ella. La tabla siguiente muestra la proporción en que el examen produce varios
resultados:

Resultado del examen Resultado del examen

positivo Negativo
Enfermedad presente 8% 22 %
Enfermedad Ausente 5% 85 %

Con base en esta información y usando el Teorema de Bayes, elabore

un informe que como mínimo, debe incluir:

1. Probabilidad de que la enfermedad este presente

2. Probabilidad de que la enfermedad esté ausente

3. Probabilidad de un falso positivo, es decir que el examen sea positivo dado

que la persona no tiene la enfermedad

2
Tomado y adaptado de Pateiro B., Bioestadística 2011

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4. Probabilidad de un falso negativo, es decir, que el examen resulte negativo dado que la persona
tiene la enfermedad

5. Probabilidad de que la persona tenga la enfermedad dado que el examen resulto positivo

6. Probabilidad de que la persona NO tenga la enfermedad dado que el examen resulto positivo

7. Probabilidad de que la persona tenga la enfermedad dado que el examen resulto negativo

8. Probabilidad de que la persona NO tenga la enfermedad dado que el examen resulto negativo

9. De acuerdo con las probabilidades encontradas, que tan confiable es este examen de selección
para detectar la enfermedad?

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ESTUDIO DE CASO 33

En su excitante novela “Congo”, Michael Crichton describe la búsqueda de

depósitos de diamantes azules cubiertos de boro llevada a cabo por Earth
Resources Technology Services (ERTS), una compañía dedicada a estudios
geológicos. Según ERTS los diamantes son la clave para una nueva generación de computadoras
ópticas. En la novela ERTS compite contra un consorcio internacional por encontrar la cuidad perdida
de Zinj, que prosperó dada la minería de diamantes hace varios miles de años (según la leyenda
africana) y se ubica en lo más profundo de la selva tropical de Zaire Oriental.

Después de la misteriosa destrucción de su primera expedición, ERTS lanza una segunda expedición
dirigida por Karen Ross, una experta en computación de 24 años de edad, acompañada por el
profesor Peter Eliot, un antropólogo; Amy, un gorila parlante; y el afamado mercenario y líder de la
expedición, el “capitán” Charles Munro. Las acciones ofensivas del consorcio, la mortal selva tropical
y las hordas de gorilas “parlantes” asesinos, que percibieron que su misión era defender las minas de
diamantes, bloquean los esfuerzos de Ross para encontrar la ciudad. Para superar estos obstáculos
Ross utiliza computadoras de la era espacial para evaluar las probabilidades de éxito en todas las
circunstancias posibles y las acciones que pudiera llevar a cabo la expedición. En cada etapa de la
expedición, ella evalúa rápidamente las probabilidades de éxito.

En una etapa de la expedición Ross recibe informes de su oficina principal en Houston, de que sus
computadoras estiman que tiene 18 horas y 20 minutos de retraso en relación con el equipo
competidor euro-japones, en lugar de 40 horas de ventaja. Cambia los planes y decide que 12
miembros de su equipo desciendan en paracaídas en una región volcánica cerca de la ubicación
estimada de Zinj. Según el relato de Crichton, “Ross había vuelto a revisar las probabilidades de la
computadora de Houston y los resultados eran inequívocos. La probabilidad de un salto exitoso era
0,7980; sin embargo, dado un salto exitoso, la probabilidad de éxito de la expedición era de 0,9943
con lo cual casi se aseguraba de que vencerían al consorcio”

Sin olvidar que se trata de la cita de una novela, examine las probabilidades mencionadas y
determine:

1. Si fuera uno de los 12 miembros del equipo, cual es la probabilidad de completar su salto con
éxito?

2. Si la probabilidad de que los 12 miembros del equipo tengan un salto exitoso es de 0.7980, cual
es la probabilidad de que un solo miembro del equipo pueda completar el salto con éxito?

3. En el relato se afirma que: “esa probabilidad de 0,7980 significaba que había casi una posibilidad
entre cinco de que alguien se hiera seriamente en un salto”. Concuerda usted con esa
afirmación? Si o no. ¿Por qué?

3
Tomado y adaptado de Anderson, D., Sweeney D., Estadística para Negocios.Cengage Learning 2011

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ESTUDIO DE CASO 44

Los jueces del condado Hamilton (E.E.U.U.) procesan miles de casos

al año. En la gran mayoría de los casos presentados, la sentencia
permanece como se presentó. Sin embargo, algunos casos son
apelados y en algunos de estos se revoca la sentencia. Una
periodista del diario Cincinnati Times realizó un estudio de los casos
manejados por los jueces del condado de Hamilton durante un
periodo de tres años En la siguiente tabla se muestran los resultados de 182908 casos presentados a
38 jueces del Tribunal Penal, del Tribunal de Familia y del Tribunal Civil. Dos de los jueces
(Dinkelacker y Hogan) no trabajaron en el mismo tribunal durante todo el periodo de tres años.

El propósito del estudio es evaluar el desempeño de los jueces. Las apelaciones con frecuencia
son resultado de errores cometidos por los jueces y el diario quería saber cuáles jueces estaban
haciendo un buen trabajo y cuáles cometían demasiados errores. A usted le han llamado para que
ayude en el análisis de datos. Utilice su conocimiento de la probabilidad y la probabilidad condicional
para ayudar a calificar a los jueces. Tal vez pueda analizar la probabilidad de los casos que se
apelaron y revocaron manejados en los diferentes tribunales

CASOS PRESENTADOS, APELADOS Y REVOCADOS EN LOS TRIBUNALES DEL

CONDADO DE HAMILTON

Casos
Juez Tribunal Penal Casos apelados Casos Revocados
Presentados
Fred Cartolano 3037 137 12
Thomas Crush 3372 119 10
Patrick Dinkelacker 1258 44 8
Timothy Hogan 1954 60 7
Robert Kraft 3138 127 7
William Mathews 2264 91 18
William Morrissey 3032 121 22
Norbert Nadel 2959 131 20
Arthur Ney, Jr. 3219 125 14
Richard Niehaus 3353 137 16
Thomas Nurre 3000 121 6
John O’Connor 2969 129 12
Robert Ruehlman 3205 145 18
J. Howard Sundermann 955 60 10
Ann Marie Tracey 3141 127 13
Ralph Winkler 3089 88 6
Total 43945 1762 199

Casos
Juez Tribunal de Familia Casos apelados Casos Revocados
Presentados

4
Tomado y adaptado de Anderson, D., Sweeney D., Estadística para Negocios.Cengage Learning 2011

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Penelope Cunningham 2729 7 1

Patrick Dinkelacker 6001 19 4
Deborah Gaines 8799 48 9
Ronald Panioto 12,970 32 3

Casos
Juez Tribunal Civil Casos apelados Casos Revocados
Presentados
Mike Allen 6149 43 4
Nadine Allen 7812 34 6
Timothy Black 7954 41 6
David Davis 7736 43 5
Leslie Isaiah Gaines 5282 35 13
Karla Grady 5253 6 0
Deidra Hair 2532 5 0
Dennis Helmick 7900 29 5
Timothy Hogan 2308 13 2
James Patrick Kenney 2798 6 1
Joseph Luebbers 4698 25 8
William Mallory 8277 38 9
Melba Marsh 8219 34 7
Beth Mattingly 2971 13 1
Albert Mestemaker 4975 28 9
Mark Painter 2239 7 3
Jack Rosen 7790 41 13
Mark Schweikert 5403 33 6
David Stockdale 5371 22 4
John A. West 2797 4 2
Total 108464 500 104

INFORME A PRESENTAR:

Prepare un informe con las calificaciones de los jueces. Incluya también un análisis de la probabilidad
de la apelación y la revocación de casos en los tres tribunales. Como mínimo, su informe debe incluir
lo siguiente:

8. La probabilidad de casos que se apelan y revocan en los tres tribunales

9. La probabilidad de que se apele un caso, por cada juez
10. La probabilidad de que se revoque un caso, por cada juez
11. La probabilidad de una revocación dada una apelación, por cada juez
12. Clasifique a los jueces dentro de cada tribunal. Establezca los criterios que utilizó y dé las razones
de su elección.

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ESTUDIO DE CASO 55

Un fabricante de reproductores de DVD compra un microchip en particular,

denominado LS-24, a tres proveedores: Hall Electronics, Schuller Sales y
Crawford Components.

Los registros de la compañía muestran que el Veinticinco por ciento de los

chips LS-24 se le compran a Hall Electronics; el treinta por ciento a Schuller
Sales y el restante, a Crawford Components. El fabricante cuenta con amplios historiales sobre los
tres proveedores y sabe que 2% de los chips LS-24 de Hall Electronics tiene defectos, 4% de los de
Schuller Sales también y6 % de los que vende Crawford Components son defectuosos. Cuando los
chips LS-24 se reciben, se les coloca directamente en un depósito y no se inspeccionan ni se
identifican con el nombre del proveedor.

Un trabajador selecciona un chip para instalarlo en un reproductor de DVD y lo encuentra defectuoso.

Como el fabricante no identificó los chips, no se está seguro de qué proveedor los fabricó. Con el
propósito de evaluar con que proveedor hay mayor probabilidad de tener chips defectuosos, usted ha
sido llamado para que ayude en el análisis de datos. Utilice su conocimiento de la probabilidad para
ayudar a realizar el informe solicitado.

Prepare un informe en el que debe incluir como mínimo lo siguiente:

1.- Probabilidad de que un chip este defectuoso

2.- Probabilidad de que el chip este en buenas condiciones

3.- Si el chip seleccionado resulta defectuoso, debe encontrar la Probabilidad de que haya sido
fabricado por cada uno de los proveedores

4.- Si el chip seleccionado está en buenas condiciones, debe encontrar la Probabilidad de que haya
sido fabricado por cada uno de los proveedores

Para el desarrollo del informe se recomienda:

a. Identificar los eventos mutuamente excluyentes

b. Identificar las probabilidad de los eventos mutuamente excluyentes (probabilidades a priori)
c. Identificar las probabilidad condicionales presentadas

5.- Elabore un diagrama de árbol que represente las probabilidades encontradas.

5
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012