SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Escuela Académico Profesional de Enfermería: PEDIATRICA

1.2. Ciclo I :
1.3. Curso :
1.4. ALUMNA: VANESSA BEATRIZ LAGUNA UTRILLA
1.5. Nombre de la sesión: NEUMONIA
1.6. Fecha de la sesión 17 noviembre 2018 :

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

2.1 Logro de curso: -

2.2 Logro de unidad: -

2.3 Logro de sesión: los colegas al final de la sesión tendrán adecuados argumentos y
comprenderán mejor el tema de NEUMONIA a través de la planificación de una exposición
en relación al tema

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO
ESTRATEGIA/ACTIVIDAD
PEDAGÓGICO
1. Se realiza la sensibilización sobre la situación problemática de la
neumonía en el Perú.
2. Se inicia la sesión de aprendizaje organizando a los colegas en grupos
mediante números.
 Se recoge los saberes previos mediante la TÉCNICA DE LLUVIA DE IDEAS
INICIO donde participarán y plantearán sus ideas sobre:
Motivación/
Recuperación de  ¿Qué es la neumonía?
saberes previos/  ¿causas de la neumonía en los niños?
Anuncio o
descubrimiento del Se anota en la pizarra las ideas expuestas.
logro de  Se genera conflicto cognitivo mediante con la siguiente pregunta ¿La
aprendizaje
neumonía de qué manera difiere del SOBA?
 Los colegas aportan sus ideas
 El Docente (yo) con la participación activa de los estudiantes formulo el
aprendizaje espero, valores, actitudes y planteo las actividades a realizar
durante la sesión.
  Los colegas leen el tema en el libro AIEPI” opinando acerca de los planes de
atención de la neumonía.
 Responde: ¿Cuáles son los signos de alarma?
 Participan en plenaria acerca del tema
se monitorea constantemente el trabajo de los estudiantes e indica que
elaboren un mapa conceptual.
 Se realiza la RETROALIMENTACIÓN.
 Se realiza la COEVALUACIÓN evalúan el logro alcanzado por los
integrantes de grupo, responden:
 ¿Fueron claros en sus respuestas?
 ¿Respetaron las ideas de los demás?
 ¿Sabemos más de neumonía?

Se indica que van a organizar una exposición para dar a conocer qué
causa la neumonía, para ello los anima a leer información acerca de
realidad problemática en el Perú y Aiepi
 Con ese fin forman grupos de trabajo, de 4 o 5 integrantes cada uno.
A cada grupo se le asigna un número y un tema.
 La información se extraerá de alguna de las siguientes fuentes: ASIS
DESARROLLO Y AIEPI
Facilitación del Se sugiere seguir los pasos a continuación para la lectura:
aprendizaje/Gestió
n del aprendizaje  Deben subrayar en los textos las principales causas físicas, químicas
o biológicas, contagio, síntomas, tratamiento y prevención de la
enfermedad asignada.
 Después de la lectura: cada grupo elabora un organizador visual de
su elección a fin de presentar la información necesaria para su
exposición acerca del tema asignado. Para esto utiliza un papelote.
 Luego exposición.

EVALUACIÓN
Verificación o
comprobación Se replantean las preguntas del inicio.
de lo aprendido/  Se realiza la AUTOEVALUACIÓN respondiendo:
Reflexión de lo
aprendido  ¿Trabaje con entusiasmo?
 ¿Fui respetuoso con mis compañeros?
 Se hace la METACOGNICIÓN con las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo del tema?
 ¿De qué manera hemos aprendido?
 ¿Servirá de algo lo aprendido el día de hoy?
 Se realiza la HETEROEVALUACIÓN mediante las evaluaciones orales.

APLICACIÓN Los colegas realizan la planificación de una exposición acerca de la

Cristalización del enfermedad
aprendizaje/Transfe
rencia Asignada.

IV. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

MEDIOS Y/O RECURSOS DE
INDICADOR
EVALUACION
elaboración de organizadores y
exposición respectiva. Los colegas
presentarán sus argumentos con base en Lluvia de ideas
información científica respecto a lo Separatas y copias
consignado en sus organizadores sobre la Internet y videos
enfermedad que les corresponde. Las Papelotes y plumones
exposiciones y la organización de la
información serán evaluadas.
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Noviembre del 2018

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Docente del curso Vanessa Beatriz laguna
Utrilla