PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06

DATOS INFORMATIVOS
GRELL DIRECTOR COORDINADORA COORDINADORA DE GRADO SECCIÓN
GENERAL SECUNDARIA
La Libertad P. Marco Tulio Prof Yojana Eili Mg.Graciela Roxana
4TO A
Rivera Jimenez Cruz Polo Puentes Azabache

UGEL DOCENTE AÑO LECTIVO

04 Víctor Manuel Arcos Álvarez 2018
INSTITUCION EDUCATIVA UNIDAD DURACIÓN
DE ACCION CONJUNTA ÁREA CURRICULAR
N°5 04 HORAS

José Emilio Lefebvre F. COMUNICACIÓN FECHAS

INICIO TERMINO
11/09/18 12/09/18

TÍTULO DE LA UNIDAD
ELABORAMOS UNA INFOGRAFIA RECONOCIENDO LA RIQUEZA NATURAL DE
NUESTRO PERÚ

SITUACION SIGNIFICATIVA

Los cambios tecnológicos y el incremento de la población están generando la destrucción del medio ambiente.
¿Cómo podemos solucionar esta problemática? Cuando lo que realmente debemos de valorar es aquella
belleza natural que poseemos. Nuestros estudiantes de cuarto año de secundaria reconocerán la grandiosa
riqueza natural que poseemos a través de la creación de infografía sobre nuestro Perú

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales
orales de convivencia que permiten la
comunicación oral.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores graficos básicos.
Recupera y organiza Expresa con sus propias palabras lo
información de diversos textos que entiendo del texto dando cuenta
orales. de la mayor parte de la información
relevante.
 Infiere el significado de los Deduce el tema, la idea principal,
textos orales propósito y las conclusiones en los
textos que escucha.
Interpreta la intención del emisor en
discursos que contienen expresiones
con sentido figurado e ironías
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las
contenido y contexto de los ideas, las acciones y posturas del
textos orales texto escuchado
Descubre los roles del hablante y los
intereses que están detrás del
discurso para asumir una posición.
Se expresa oralmente Adecua textos orales a la Adapta, según normas culturales, el
situación comunicativa contenido y registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo con su
propósito, el tema y en situaciones
planificadas con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes
previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza estratégicamente Complemente su estado oral con
diversos recursos expresivos gestos y ademanes, contacto visual,
posturas corporales y deslazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido, evitando
contenido y contexto de sus digresiones y contradicciones.
textos orales
Interactúa colaborativamente Participa en interacciones , dando y
manteniendo el hilo temático solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma
oportuna
Comprende textos escritos Recupera información de Reconoce la silueta o estructura
diversos textos escritos externa y las características de
diversos tipos de textos
Reorganiza información de Construye organizadores gráficos
diversos textos escritos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, mapas conceptuales,
mapas semánticos)
 Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido
textos escritos a partir de los indicios (imágenes,
titulo, capítulos, índice, expresiones
clave, marcas en los textos, iconos,
versos, estrofas, diálogos) que le
ofrece el texto.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el
contenido y contexto de los propósito y la postura del autor de
textos escritos textos con estructura compleja.
Produce textos escritos Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el
diversos textos escritos destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizara de acuerdo con
su propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información.
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
Textualiza sus ideas según las contradicciones o vacíos de
convenciones de la escritura información.
Establece de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
Usa los recursos ortográficos de puntuación
y tildación en la medida que sea necesario
para dar claridad y sentido al texto que
produce.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de

contenido y contexto de sus las ideas en el texto se relacionan con lo
textos escritos. planificado.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar
las ideas contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los
recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los

Interactúa con expresiones literarias
de tildación a fin de dar claridad y corrección
al texto que produce.
Interpreta textos literarios en Explica los significados de algunos
relación con diversos recursos paratextuales y figuras
contextos. literarias como metáforas, hipérbole
y metonimia empleadas en le texto.
Explica las imágenes que sugiere el
poema, así como los efectos de rima
y ritmo la organización de los versos.
Explica la relación entre el conflicto, el modo
en que se organizan las acciones y la
tensión en la trama de textos narrativos y
dramáticos.

Elabora una historia que presenta un

Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias
mediante el diálogo intercultural.
conflicto y su resolución, con
personajes principales y secundarios,
caracterizados según su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios
diversos.
Elabora poemas considerando
patrones rítmicos y una organización
espacial
Justifica su elección de textos
literarios a partir de las características
de los personajes, la historia que
presentan y el lenguaje empleado.

CAMPOS TEMÁTICOS

1. Estructura del texto oral

1.1. La declamación.
1.2. El mapa conceptual
1.3. La infografía.
2. Estrategias de producción textual:
2.1. El postmodernismo
2.2. Máximos representantes.
3. Estrategias y técnicas: Progresión narrativa
3.1. Elementos: Inicio – Nudo - Desenlace.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Creación de una infografía.

Mapa conceptual.
SECUENCIA DE LAS SESIONES TIEMPO: 5 semanas/ 25 horas/10 sesiones
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: DISFRUTAMOS DE LA DECLAMACIÓN. Título: CREAMOS TEXTOS PLASMANDO EN MAPAS
CONCEPTUALES.
Indicador: Indicador:
 Complemente su estado oral con gestos y  Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
ademanes, contacto visual, posturas corporales sinópticos, mapas conceptuales, mapas
y deslazamientos adecuados a sus normas conceptuales, mapas semánticos)
culturales.  Representa el contenido del texto a través de otros
 Evalúa si se ha mantenido, evitando lenguajes (audiovisual).
digresiones y contradicciones.  Propone de manera autónoma un plan de
Campo temático: escritura para organizar sus ideas de acuerdo
 La declamación. con su propósito

Actividad: Campo temático:

 Presentación de la unidad, precisando su propósito,  El mapa conceptual
los aprendizajes esperados, la metodología, la Actividad:
evaluación y los productos a lograr.  Crea gráficos manteniendo orden del tema
 Identifica los elementos propios del poema: abordado.
lenguaje poético: ritmo, rima, figuras literarias
trabajadas si las hubiera. Explican su
significado
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: ELABORAMOS INFOGRAFÍAS Título: CREAMOS TEXTOS PLASMANDO EN MAPAS
MENTALES.
Indicador: Indicador:
 Reconoce la estructura externa y las características  Reconoce la estructura externa y las
de textos didácticos características de textos didácticos.
 Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la  Representa el contenido del texto a través de otros
postura del autor de textos con estructura lenguajes (audiovisual).
compleja.  Propone de manera autónoma un plan de
Campo temático: escritura para organizar sus ideas de acuerdo
 La Infografia con su propósito

Actividad: Campo temático:

 . Elabora infografías de temas de interés.  El mapa mental
Actividad:
 Crea gráficos manteniendo orden del tema
abordado.

Sesión 5 (3 horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: LEEMOS E IDENTIFICAMOS TEXTOS Título: CONOCEMOS SOBRE LA VIDA Y OBRA DE
POSMODERNISTAS ABRAHAM VALDELOMAR

Indicador: Indicador:
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas  Revisa si el contenido y la organización de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado. en el texto se relacionan con lo planificado.
 Justifica su elección de textos literarios a partir  Justifica su elección de textos literarios a
de las características de los personajes, la partir de las características de los personajes,
historia que presentan y el lenguaje empleado. la historia que presentan y el lenguaje
 Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se empleado.
organizan las acciones y la tensión en la trama de
textos posmodernistas.
. Campo temático:
 Vida y obra de Abraham Valdelomar.
Campo temático: .
 El posmodernismo.
Actividad:
Actividad:  Análisis del cuento “Hebaristo el sauce que murió
 Indaga sobre textos postmodernistas de su país. de amor”
 Indaga sobre textos postmodernistas  Análisis del cuento “El Caballero Carmelo”
latinoamericanos.

Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: CONOCEMOS SOBRE LA VIDA Y OBRA DE Título: CONOCEMOS SOBRE LA VIDA Y OBRA DE
JOSÉ MARÍA EGUREN GABRIELA MISTRAL
Indicador: Indicador:
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en  Revisa si el contenido y la organización de las ideas
el texto se relacionan con lo planificado. en el texto se relacionan con lo planificado.
 Justifica su elección de textos literarios a partir  Justifica su elección de textos literarios a
de las características de los personajes, la partir de las características de los personajes,
historia que presentan y el lenguaje empleado. la historia que presentan y el lenguaje
 Elabora poemas considerando patrones empleado.
rítmicos y una organización espacial.  Elabora poemas considerando patrones
rítmicos y una organización espacial.
Campo temático:
 Vida y obra de José María Eguren Campo temático:
.  Vida y obra de Gabriela Mistral
.
Actividad:
 Análisis del poema “La niña de la lámpara azul” Actividad:
 Análisis del poema “Desolacion”

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)

Título: LEEMOS E IDENTIFICAMOS TEXTOS Título: CONOCEMOS SOBRE LA VIDA Y OBRA DE
VANGUARDISTAS CESAR VALLEJO
Indicador: Indicador:
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas  Revisa si el contenido y la organización de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado. en el texto se relacionan con lo planificado.
 Justifica su elección de textos literarios a partir  Justifica su elección de textos literarios a
de las características de los personajes, la partir de las características de los personajes,
historia que presentan y el lenguaje empleado. la historia que presentan y el lenguaje
 Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se empleado.
organizan las acciones y la tensión en la trama de  Elabora poemas considerando patrones
textos vanguardistas. rítmicos y una organización espacial.
.
 Campo temático: Campo temático:
 El vanguardismo.  Vida y obra de César Vallejo.
.
Actividad:
 Indaga sobre textos vanguardistas de su país. Actividad:
 Indaga sobre textos vanguardistas  Análisis del poema “Los Heraldos Negros”
latinoamericanos.

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Prof. Víctor Manuel Arcos Álvarez
DOCENTE DEL ÁREA

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Mg. Graciela Roxana Puentes Azabache R.P Marco Tulio Rivera
V°B° COORDINADORA DE SECUNDARIA Jiménez
V°B° PROMOTOR

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Yojana Eili Cruz Polo
V°B° DIRECTORA