PLANIFICACIONES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS – 2015
SUBSECTOR: FÍSICA
CARGA HORARIA SEMANAL: 2 HORAS
Eje N°1:
Unidad Temática N° 1
Objetivos de Aprendizaje (C-H-A)
- Comprender el origen, la absorción, la reflexión
y la transmisión del sonido sobre la base de
conceptos físicos, leyes y relaciones matemáticas
elementales
 Describir en forma cualitativa el origen y
la propagación del sonido, su
comportamiento en diferentes medios, y
su naturaleza ondulatoria.
 Describir en forma cuantitativa la altura,
intensidad y cualitativamente el timbre
del sonido y su espectro.
- Comprender el funcionamiento y la utilidad de
algunos dispositivos tecnológicos que operan en
base a ondas sonoras o electromagnéticas,
estableciendo comparaciones con los órganos
sensoriales
NIVEL: 1°MEDIO. PERIODO: I semestre
PROFESOR A CARGO: ANY HINOJOSA
La materia y sus transformaciones
Ondas y sonido Carga Horaria 16hrs. / 8
semanas/ 8 Clases
Indicador y Contenidos específicos: Estrategias y procedimientos metodológicos: Evaluación:
Onda definición, elementos y
clasificación - Apunte onda (lectura científica), clase expositiva,
guía de ejercicios A - 2 - Control de apunte onda
A- Determinan mediante cálculos la -Guía
longitud de onda, frecuencia, período y
velocidad de propagación de una
onda, en casos concretos.
Sonido - preguntas durante la clase
B- Señalan que el sonido se origina en - Guía de auto aprendizaje, actividad demostrativa - control
la vibración de objetos, dan ejemplos “vaso comunicante”, clase expositiva B-1
en los que relaciona un sonido con el
objeto vibrante que le da origen.
- Señalan que el sonido es una onda
longitudinal que requiere un medio
para propagarse.
- Organizar e interpretar datos, y formular
explicaciones, apoyándose en las teorías y
conceptos científicos en estudio.
- Comprender la importancia de las teorías e
hipótesis en la investigación científica y distinguir
entre unas y otras.
 Describir dispositivos tecnológicos
relacionados con el sonido, empleando
los conceptos en estudio.
- Interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento
- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor
y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad
C- Mencionan que las diferencias
entre los sonidos se asocian a
diferencias en los parámetros de sus
ondas (amplitud, frecuencia, longitud
de onda).
D- comprender las propiedades del
sonidos. Dan ejemplos de absorción,
reflexión y transmisión del sonido (4).
E- Describen algunos fenómenos en
los que participa el sonido, por ejemplo
el eco, la reverberación, las
pulsaciones, la difracción o el efecto
Doppler.(5)
F- Comparan el oído con aparatos
tecnológicos que desempeñan
funciones semejantes.
Identifican diversos dispositivos
tecnológicos relacionados con el
sonido, como los parlantes, la
ecografía, el sonar, etc.(6)
G- Explican en términos generales el
propósito y el funcionamiento de un
aparato tecnológico relacionado con el
sonido.
- Elaboran esquemas o diagramas que
dan cuenta de la estructura de
diversos dispositivos tecnológicos
funcionan con sonido (7)
- Clase expositiva, guía de ejercicios C 1
-preguntas durante la clase
-control apunte
- Guía de ejercicios, Apunte características del - revisión guía de ejercicios
sonido (lectura científica) D 1
- Guía de ejercicios , actividad demostrativa efecto
Doppler E 1 - revisión guía de ejercicios
- preguntas durante la clase
- control fenómenos en los
que participa el sonido
- Clase expositiva, trabajo practico y exposición
F1 - pauta de trabajo
- pauta de disertación
- pauta de trabajo
- pauta de disertación
- clase expositiva, trabajo practico y exposición G 1
- pauta de trabajo
- pauta de disertación
- pauta de trabajo
- pauta de disertación
Eje N°1:
Unidad Temática N° 2
- Comprender el origen, la absorción, la reflexión
y la transmisión de la luz, sobre la base de
conceptos físicos, leyes y relaciones matemáticas
elementales.
 Explicar la reflexión y la refracción de
la luz en diversos contextos para
describir el funcionamiento de
dispositivos que operan en base a
estos fenómenos.
- Organizar e interpretar datos, y formular
explicaciones, apoyándose en las teorías y
conceptos científicos en estudio.
-Comprender la importancia de las teorías e
hipótesis en la investigación científica y distinguir
entre unas y otras.
 Describir la naturaleza ondulatoria de
la luz y el funcionamiento de algunos
aparatos tecnológicos que operan en
base a ondas electromagnéticas
- Describir investigaciones científicas clásicas o
contemporáneas relacionadas con los
conocimientos del nivel.
- Describir investigaciones científicas clásicas
y contemporáneas sobre la luz, valorando
el desarrollo histórico de conceptos y teorías
La materia y sus transformaciones
Naturaleza de la luz Carga Horaria 18 hrs. / 9
semanas/ 9 Clases
La luz
A- Señalan las principales semejanzas - Construcción línea del tiempo del concepto de luz - línea de tiempo
y diferencias sobre el concepto de luz durante la historia online A 2 - test virtual
entre Newton y Huygens.
-Explican las principales diferencias
sobre el concepto de luz entre la teoría
Electromagnética de Maxwell y la
teoría cuántica.
B -Identifican semejanzas y diferencias - Guía de auto aprendizaje, clase expositiva,
entre las ondas sonoras y las utilización de software B 1
electromagnéticas en términos de su - control
origen, de su propagación en - preguntas durante de la
diferentes medios y del sentido de las clase
oscilaciones en relación con la
dirección de propagación (ondas
longitudinales y transversales).
C- Describen el espectro de las ondas
electromagnéticas y sus -clase expositiva , guía de aplicación del espectro
características básicas (rayos gamma, electromagnético - preguntas durante de la
rayos ultravioleta, ondas de radio, C1 clase
etc.), identificando los rangos en que
opera la visión en el ser humano y en
otros animales.
- Interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento
 Comprender y valorar la perseverancia,
el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad y
la originalidad
D- Establecen y argumentan
diferencias entre reflexión especular y
difusa.
- Explican la reflexión de la luz en
espejos planos y parabólicos.
- Describen el funcionamiento de
dispositivos como el telescopio de
reflexión, el espejo doméstico, los
reflectores solares en sistemas de
calefacción.
-preguntas durante de la
clase
- clase expositiva, laboratorio: características y
formación de imagen en espejos, construcción de - informe laboratorio
modelos de telescopio reflector D 2
- pauta trabajo

E - Explican la refracción en - clase expositiva, actividad demostrativa,

superficies planas y en lentes construcción de modelos de telescopio reflector -preguntas durante de la
convergentes y divergentes. E2 clase
- Describen el funcionamiento de
diversos dispositivos ópticos como el
telescopio de refracción o el
microscopio. Describen en términos - pauta trabajo
ópticos el funcionamiento del ojo
humano.

F -Caracterizan problemas, hipótesis,

procedimientos experimentales y -- análisis de investigación concepto de luz en el
conclusiones en investigaciones siglo XVII - pauta trabajo
clásicas relacionadas con la - análisis de investigación concepto de luz en el siglo -test virtual
formulación de las leyes de la óptica XX
geométrica (ley de reflexión y ley de F1
Snell) en forma cualitativa; y las de
Newton y Huygens acerca de la
naturaleza de la luz.
 PLANIFICACIONES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS – 2015

SUBSECTOR: FÍSICA NIVEL: 1°MEDIO. PERIODO: II semestre

CARGA HORARIA SEMANAL: 2 HORAS PROFESOR A CARGO: ANY HINOJOSA

Eje N°
Carga Horaria 10 hrs. / 5
Unidad Temática N°3 Fuerza y movimiento semanas/ 5 Clases

Fuerza y movimiento
- Comprender que la descripción de los
movimientos resulta diferente al efectuarla desde
distintos marcos de referencia. Movimiento
 Justificar la necesidad de A- Describen movimientos de cuerpos - Clase expositiva, apunte estudio del movimiento -preguntas durante de la
introducir un marco de referencia y un sistema desde distintos marcos de referencia A1 clase
de coordenadas para describir el movimiento de y sistemas de coordenadas, aplican
los cuerpos propiedades de los vectores
 Describir investigaciones científicas
clásicas asociadas al concepto de B- Aplican la fórmula de adición de
relatividad del movimiento, valorando el velocidades en situaciones cotidianas - clase expositiva, guía de ejercicios B 1 - Guía de ejercicios
desarrollo histórico de conceptos y para comprobar la relatividad del - control
teorías movimiento en situaciones
unidimensionales
- Comprender algunos mecanismos y leyes
físicas que permiten medir fuerzas empleando las
propiedades elásticas de determinados
materiales.
 Caracterizar la ley de Hooke, los
mecanismos y leyes físicas que permiten
medir fuerzas empleando las -
propiedades elásticas de determinados
 materiales
- Organizar e interpretar datos, y formular
explicaciones, apoyándose en las teorías y
conceptos científicos en estudio.
 Distinguir entre ley, hipótesis y teoría en
el contexto de las investigaciones que
condujeron a la formulación de la ley de
elasticidad de Hooke
- Interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento
- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor
y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad
- Habilidades de análisis, interpretación y síntesis
- Habilidades de resolución de problemas
Ley de Hooke - Preguntas durante la clase
- actividad demostrativa de la deformación de los - guía de ejercicios
C- Describen las diversas materiales según su elasticidad
deformaciones (momentáneas y - Clase expositiva, guía de ejercicios C 1
permanentes) que puede experimentar
la materia como un efecto de las
fuerzas.
- Aplican la ley de Hooke para
describir las deformaciones
momentáneas y explicar los
fundamentos, graduación y rangos de
uso del dinamómetro.
Informe de la laboratorio
D-Identifican algunas de las - Laboratorio, Determinar la constante de elasticidad
aplicaciones más corrientes del Utilizando la ley de Hooke D 2
dinamómetro, distinguiendo
claramente este instrumento de una
balanza.
- Ejemplifican los conceptos de ley,
hipótesis y teoría en el caso de la ley
de elasticidad de Hooke
Eje N°
Unidad Temática N° 4
Comprender el origen, la dinámica y los efectos
de sismos y erupciones volcánicas en términos
del movimiento de placas tectónicas y de la
propagación
de energía.
 Describir el origen, la dinámica
y los efectos de sismos y erupciones volcánicas
en términos del movimiento de placas tectónicas
y de la liberación y
propagación de energía
Reconocer los parámetros que se usan para
determinar la actividad sísmica y las medidas que
se deben tomar ante este tipo de manifestaciones
geológicas.
 Distinguir los parámetros que
se usan para determinar la actividad sísmica y las
medidas que se deben tomar ante este tipo de
manifestaciones
geológicas
Valorar el conocimiento del origen y el desarrollo
histórico de conceptos y teorías, reconociendo su
utilidad para comprender el quehacer científico y
la construcción de conceptos nuevos más
complejos.
 organizar e interpretar datos, y formular
explicaciones y conclusiones,
apoyándose en las teorías y conceptos
científicos en estudio.
Tierra y Universo
Dinámica terrestre Carga Horaria 14hrs. /
7 semanas/ 7 Clases
Dinámica terrestre
A- Describen en términos generales - documental dinámica terrestre, guía relacionada
las principales ideas que sustenta la con el documental A 1
teoría de tectónica de placas.
-Localizan en un mapa las placas - test virtual
tectónicas de la Tierra. - análisis del documental
-Explican el origen, la dinámica y los
efectos físicos de la actividad sísmica
en base a la tectónica de placas y a la
liberación y propagación de energía en
forma de ondas.
B- Exponen el origen, la dinámica y los - clase expositiva, guía auto aprendizaje B 1 Preguntas durante la clase
efectos físicos de la actividad
volcánica considerando la tectónica de
placas y a la liberación y propagación
de energía en forma de ondas y calor.
- exposición de trabajos C 2
C- exponen trabajos relacionados con Preguntas durante la clase
la lectura “viaje al centro de la tierra”
D- Fundamentan con información del Salida educativa MIM, guía MIM D 1
país los efectos de las catástrofes Test virtual
sobre la sociedad y el ambiente
E- Caracterizan los parámetros -clase expositiva, guía de ejercicios E 1 Preguntas durante la clase
básicos que describen la actividad
sísmica (magnitud, intensidad,
epicentro, hipocentro). Diferencian las
escalas sismológicas de Richter y de

- Desarrollo de hábitos de higiene personal y
social (...) cumplimiento de normas de prevención
de riesgos desarrollo físico personal
- Habilidades de análisis, interpretación y síntesis
Mercalli.
F - Identifican las medidas de
seguridad que se deben adoptar antes
o durante un movimiento telúrico
sismos y tsunamis
Clase expositiva, Guía resumen dinámica terrestre F
1 Preguntas durante la clase
Control guía resumen