Nombre de la Institución de adscripción

Escuela Normal Urbana Federal de Tlaxcala “Lic. Emilio Sánchez Piedras”

Eje Temático
Formación, innovación y desarrollo profesional docente
Modalidad de participación
Propuesta didáctica
Nombre del autor
Mtra. Ana María Pérez Olvera
Correo electrónico y número de celular
anamaria.perezolvera@gmail.com 246 1165252

Título de la Propuesta didáctica

​La importancia de las artes visuales en la escuela primaria.

Resumen
La presente propuesta didáctica se efectuó con los jóvenes estudiantes de sexto semestre de
la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal Urbana Federal de Tlaxcala
“Lic. Emilio Sánchez Piedras” con los grupos A y B. Se aplicó en el mes de febrero del
presente año, durante 6 sesiones con duración de 1 hora con 40 minutos.

Se diseñaron secuencias didácticas que permitieron el logro de competencias específicas. A

grandes rasgos, se pretendió que los estudiantes valoren la presencia y relevancia de las artes
visuales en el entorno social y en la vida cotidiana, mediante el análisis de expresiones
plásticas tradicionales y contemporáneas, para incidir en el desarrollo de la sensibilidad
artística de sus alumnos. Se sensibilizó al estudiante con actividades de inicio como: Pintando
al estilo de Kandinsky (2015), básicamente es un estilo abstracto utilizando figuras
geométricas y colores primarios, y pintando paisajes con óleo pastel (2017).

Se revisaron las etapas del dibujo de acuerdo a Lowenfeld y a Brittain (1975) para conocer a
grandes rasgos, las características principales del dibujo que desarrollan los niños hasta los 12
años, finalizando con la propuesta de material didáctico que permita valorar las artes visuales
que conforman el patrimonio cultural de los niños de primaria. Esta última actividad se
socializó y se valoró con una lista de cotejo.

Edad de los estudiantes a quien va dirigida la propuesta, grado escolar

Entre 21-26 años. 6o. Semestre de la Licenciatura en Educación Primaria.

Materias que están involucradas

Educación Artística, Historia, TAC´S.

Material didáctico
● Diapositivas
● Videos
● Fotocopias de Camaxtli para colorear

Objetivos o aprendizajes esperados

Se pretende que durante el curso los estudiantes se acerquen a las artes visuales de dos
maneras distintas: a través del desarrollo de la capacidad de expresión artística, mediante la
exploración de diversas formas plásticas y escénicas, materiales, técnicas, soportes y la
percepción estética del entorno, a fin de crear un lenguaje propio mediante el cual expresen
sus ideas y sentimientos; y por medio de la ubicación y valoración de estos lenguajes dentro
de la educación primaria, reconociendo su importancia en el desarrollo de los niños.

Competencias específicas del curso

● Valora la presencia y relevancia de las artes visuales en el entorno social y en la vida
cotidiana, mediante el análisis de expresiones plásticas tradicionales y
contemporáneas, para incidir en el desarrollo de la sensibilidad artística de sus
alumnos.
● Propone actividades didácticas basadas en las técnicas de las artes visuales propias
para la edad y nivel de desarrollo de sus alumnos, asegurando la pertinencia con el
programa de educación primaria.
 ● Comprende y aprecia formas de representación del arte para interpretar las
necesidades sensibles y expresivas de las manifestaciones y productos artísticos de su
entorno.

Contenidos
1. Desarrollo de las capacidades de expresión, creación y apreciación de las artes visuales:
· Conocimiento básico de las artes visuales.
· Uso de diferentes técnicas y materiales.
· Síntesis del estilo visual.
2. Exploración y experimentación de diversas formas audiovisuales y plásticas:
· Dibujo
· Grabado
· Pintura
· Escultura
· Instalación
· Arquitectura
· Gráfica
· Fotografía
· Video
3. La relevancia de las artes visuales en la educación primaria.
· Imaginación y creatividad
· Experiencia y percepción estética
4. Las artes visuales y los niños de educación primaria.

Metodología educativa

Ciclo de Kolb. ​Esta metodología se basa en la acción como efecto transformador del
conocimiento; entre acción y acción se relaciona el resultado con los conocimientos
abstractos. Es una metodología muy eficaz para asignaturas en las que se quiera enfocar hacia
la adquisición de habilidades y capacidades ​(Fidalgo, 2007).

Trabajo cooperativo. Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios alumnos y
profesores. ​Se confunde bastante con el trabajo en grupo pero no tiene nada que ver;
básicamente actúa como una cooperativa donde todos sus miembros son constructores y
beneficiarios de la cooperación (Fidalgo, 2007).

Actividades

No. Actividad Producto

Sesión

1 Inicio Un dibujo al estilo

● Encuadre de la Unidad 1 de Aprendizaje Kandinsky con la
● Exploración sobre los conceptos de forma, técnica de Acrílico.
punto, línea, textura, espacio y composición.
● Se muestra un video sobre los conceptos Un dibujo de
anteriormente mencionados (academicamx, círculos al estilo
2013). Kandinsky con la
● Se muestra un video sobre la biografía de técnica de Acrílico.
Vassily Kandinsky (2017) y Pintando al estilo
Kandinsky (2015).

Desarrollo
Con anticipación se solicitó el siguiente material en
equipos de tres personas:
● Una botella pequeña de pintura para cartel de
cada color: negro, blanco, azul, amarillo, rojo y
verde.
● Tres pinceles gruesos
● Tres pinceles delgados
● Una regla de 30 cm de largo
● Un compás o un tubo vacío de papel higiénico
● Un lápiz de grafito
● Lápices de colores negro, blanco, azul, amarillo,
rojo y verde.
 ● Seis fichas de trabajo tamaño media carta o 5
hojas tamaño carta de Opalina cartulina color
blanco
● Goma y sacapuntas

Con este material y de acuerdo a lo observado en los

videos realizan una obra de arte abstracto al estilo
Kandinsky.

Cierre
Se socializan los trabajos y de forma personal platican
sobre la obra abstracta que dibujaron.
Se reúnen todos los trabajos para tomar fotografías.

2 Inicio Un dibujo con la

Comentan en grupo acerca de la relevancia de las artes técnica del óleo
visuales en la educación primaria. Responden a las pastel
siguientes preguntas:
● ¿Qué actividades se pueden realizar con los
niños para fomentar la expresión plástica?
● ¿Qué aspectos habría que considerar?
● ¿Por qué es importante que las actividades sean
lúdicas?
Se muestra una obra terminada con la técnica del Óleo
pastel.
Se visualiza el video: ​Dibujo con Oil Pastel para
principiantes​ (2017).

Desarrollo
Con anticipación se solicitó el siguiente material en
equipos de cinco personas:
 ● Una botella pequeña de pintura para cartel de
color negro
● Una botella pequeña de pintura para cartel de
color blanco
● Tres pinceles delgados
● Una regla de 30 cm de largo
● Una caja de 12 colores de óleo pastel
● Seis fichas de trabajo tamaño media carta ó 5
hojas tamaño carta de Opalina cartulina color
blanco

Con este material y de acuerdo a lo observado en los

videos realizan una obra con la técnica de óleo pastel.

Cierre
Escriben algún poema o frase en el reverso de la obra
que vinculen a su paisaje. Socializan los paisajes y las
frases relacionadas.

3y4 Inicio Diapositivas para

En equipos realizan una búsqueda documental sobre los exposición
procesos de desarrollo de los niños en el arte, se sugiere
revisar los siguientes textos: ​La expresión plástica,
actividad lúdica en los niños pequeños​ de A. David,
Hacia una pedagogía de la creatividad. Expresión
plástica d​ e Sefchovich y​ W
​ aisburd y ​La expresión
plástica como fuente de creatividad​ de Fátima
Bejarano, ​Aprender a dibujar. Un método garantizado
de Betty Edwards u otros que se propongan.

Desarrollo
Con base en las lecturas elaboran diapositivas que
 recuperen:
· Importancia del desarrollo de la imaginación y la
creatividad del niño Relevancia de trabajar su
experiencia y percepción estética desde las artes
visuales.
· Técnicas más pertinentes para la edad de alumnos
de primaria.

Cierre
Discusión grupal sobre: ¿Cómo se puede vincular las
actividades artísticas con los contenidos de otras
asignaturas del programa de estudio?

5y6 Inicio PRODUCTO

Exposición de muestra sobre artes visuales por la FINAL:
profesora, sobre la forma en que sitúa Hernández PROPUESTA DE
Xochitiotzin a ​Camaxtli​ en los murales y la importancia ACTIVIDADES
de este dios para los tlaxcaltecas. En este enlace se DIDÁCTICAS
puede apreciar el material didáctico ocupado: SOBRE EL
https://drive.google.com/file/d/1J-17Id1A5pBnajrhxPCz PATRIMONIO
76BeQV6ezL39/view?usp=sharing CULTURAL DEL
ESTADO
Desarrollo
Organizados en equipos, los estudiantes eligen una
forma plástica y exploran sobre sus características:
Elementos que pueden considerar:
· Épocas, temáticas y funciones. Cualidades y
posibilidades estéticas. Creación y expresión de
ideas, sentimientos y emociones.
· Entorno cotidiano, folklor.
· Distintas técnicas y materiales.
· Principales expositores.
 Medios para la creación individual y colectiva: foto,
cine, video, teatro. Procesos y productos artísticos.
Coordinados por el responsable del curso, los
estudiantes experimentan con las diversas formas
plásticas y audiovisuales a partir de un tema o situación
que proponga con base en la búsqueda de conceptos de
acuerdo al grado que les toca practicar. Se evaluó con
una lista de cotejo.

Cierre
Al finalizar las actividades realizar una exposición o
demostración en la escuela normal, entre los dos grupos.

Materiales

Pintando al estilo Kandinsky Pintando paisajes al óleo pastel

● Una botella pequeña de pintura para
cartel de cada color: negro, blanco,
azul, amarillo, rojo y verde.
● Tres pinceles gruesos
● Tres pinceles delgados
● Una regla de 30 cm de largo
● Un compás o un tubo vacío de papel
higiénico
● Un lápiz de grafito
● Lápices de colores negro, blanco,
azul, amarillo, rojo y verde.
● Seis fichas de trabajo tamaño media
carta o 5 hojas tamaño carta de
● Una botella pequeña de pintura para
cartel de color negro
● Una botella pequeña de pintura para
cartel de color blanco
● Tres pinceles delgados
● Una regla de 30 cm de largo
● Una caja de 12 colores de óleo pastel
● Seis fichas de trabajo tamaño media
carta ó 5 hojas tamaño carta de
Opalina cartulina color blanco
 Opalina cartulina color blanco
● Goma y sacapuntas

Instrumento de evaluación
Educación Artística
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. LAS ARTES VISUALES EN LA EDUCACIÓN.
LISTA DE COTEJO DE PROPUESTA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS SOBRE EL
PATRIMONIO CULTURAL DEL ESTADO

Competencias específicas:
● Valora la presencia y relevancia de las artes visuales en el entorno social y en la
vida cotidiana, mediante el análisis de expresiones plásticas tradicionales y
contemporáneas, para incidir en el desarrollo de la sensibilidad artística de sus
alumnos.
● Propone actividades didácticas basadas en las técnicas de las artes visuales propias
para la edad y nivel de desarrollo de sus alumnos, asegurando la pertinencia con el
programa de educación primaria.
● Comprende y aprecia formas de representación del arte para interpretar las
necesidades sensibles y expresivas de las manifestaciones y productos artísticos de
su entorno.
Criterios e indicadores de evaluación Se No se
observa observa
1. Analiza las expresiones plásticas tradicionales y
contemporáneas del patrimonio cultural del estado.
2. Argumenta sobre la relevancia de trabajar sobre el
objeto cultural elegido, incidiendo en el desarrollo de
la sensibilidad artística de sus alumnos.
3. Las actividades didácticas propuestas son acordes a la
edad y nivel de desarrollo de los niños.
 4. Las actividades didácticas propuestas corresponden a
aprendizajes esperados o temas del programa de
educación primaria.
5. Las actividades didácticas propuestas derivan en un
producto tangible utilizando alguna de las técnicas
propuestas:
- Dibujo
- Grabado
- Pintura
- Escultura
- Instalación
- Arquitectura
- Fotografía
6. Realizan una presentación ante el grupo por medio de
diapositivas. Elementos que pueden considerar:
· Épocas, temáticas y funciones.
· Cualidades y posibilidades estéticas.
· Creación y expresión de ideas, sentimientos y
emociones.
· Entorno cotidiano, folklor.
· Distintas técnicas y materiales.
· Principales expositores.
· Medios para la creación individual y colectiva:
foto, cine, video, teatro.
· Procesos y productos artísticos.
7. Cita de acuerdo a APA
8. Entrega el trabajo por equipo en tiempo y forma:
- Diapositivas
- Actividades didácticas propuestas, producto terminado
TOTAL
Se declara COMPETENCIA LOGRADA si tiene mínimo seis SI. Y COMPETENCIA NO
LOGRADA a partir de cinco SI.
Este trabajo final corresponde al 40% de la evaluación de la Unidad de aprendizaje 1.

Fuentes de referencia
Academicamx. (2013). ​Elementos básicos de comunicación visual. Consultado en:
https://www.youtube.com/watch?v=0F3jKbmMG6E
Delgado Ornelas, M.C. (2010). ​Los murales de Cacaxtla.​ Primera Edición. México: Cidcli.
Edwards, B. (1979). ​Aprender a dibujar. Un método garantizado. España. LAVEL Polígono
los llanos Humanes.
Fidalgo, A. (2017). ​Metodologías Educativas. ​Consultado en:
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/10/08/metodologias-educativas/
Los Tutos. (2017). ​Dibujo con Oil Pastel para principiantes​. Consultado en:
https://www.youtube.com/watch?v=QJUmKvd4Kgk&t=16s
Lowenfeld, V. y Brittain, W. (1975). ​Desarrollo de la capacidad creadora. Segunda Edición.
Buenos Aires, Argentina: Kapelusz.

Kolb, D. A. (2015). ​Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and

Development.​ US: Pearson Education Ltd.
Ponce, K.S. (2017). ​Introduciendo a los niños en el arte con Kandisnky. Consultado en:
https://www.youtube.com/watch?v=bHA8cmB0MHc
Puleo Rojas, E.M. (2012). La evolución del dibujo infantil. Una mirada desde el contexto
sociocultural merideño.​ Consultado en: ​http://www.redalyc.org/html/356/35623538016/
Schliemann, E. (2015). La vida de Kandinsky relatada para niños. Consultado en:
https://www.youtube.com/watch?v=764GziXmG6g&t=27s
Sefchovich, G., Waisburd, G. (1996). ​Hacia una pedagogía de la creatividad: Expresión
plástica.​ México: Trillas.
Senge, P. (2006). ​La quinta disciplina en la práctica.​ Primera edición. Buenos Aires,
Argentina: Granica.
https://books.google.com.mx/books?id=h4Qfp7CkSCIC&lpg=PA63&dq=Ciclo%20de%20K
olb&pg=PA63#v=onepage&q=Ciclo%20de%20Kolb&f=false
SEP (2011). ​Las artes y su enseñanza en Educación Básica.​ México: SEP UPN. Disponible
en: ​http://basica.sep.gob.mx/ARTESweb.pdf
​ ducación Básica. México.
SEP (2011). ​Plan de estudios 2011. E
SEP (2011).​ Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro.​ Educación Básica. Primaria
Primer grado. México.
SEP (2011). ​Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica.​ Primaria
Segundo grado. México.
SEP (2011). ​Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica.​ Primaria
Tercer grado. México.
SEP (2011). ​Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica.​ Primaria
Cuarto grado. México.
SEP (2011).​ Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica.​ Primaria
Quinto grado. México.
SEP (2011). ​Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica.​ Primaria
Sexto grado. México.

Anexos

Círculos al estilo Kandinsky

Título: ​“Los fantasmas”.
Autor: AMPO 2018.
Obra abstracta: Pintando al estilo
Kandinsky (Técnica mixta:
acrílico, lápices y gises)

Título: ​“Paisaje del amanecer”

Autor: AMPO 2018
Dibujo con la técnica del óleo
pastel

Reverso del dibujo al óleo pastel

Título: ​Paisajes
Autor: AMPO 2018
Dibujo con la técnica del óleo
pastel

Camaxtli,​ principal dios

prehispánico de los tlaxcaltecas.

Material didáctico propuesto para

ser coloreado por los niños.
Gobernante Jaguar.
Murales de Cacaxtla.

Material didáctico propuesto para

ser coloreado por los niños.

Gobernante Ave.
Murales de Cacaxtla.

Material didáctico propuesto para

ser coloreado por los niños.