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TÍTULO
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ABSTRACT BREVE
3 ABSTRACT EXTENDIDO
Se trata de un estudio de tipo descriptivo exploratorio y a la vez analítico. Las fuentes primarias
que aportaron los primeros datos testimoniales y la construcción de archivos orales a partir de
las entrevistas a estos protagonistas históricos fueron nuestra herramienta para recuperar la
“vida institucional” en los diferentes contextos.
Primera Etapa
En esta etapa participaron los diferentes miembros del equipo de investigación G. Perona, G.
Sabulsky, R. Forestello, S. Roqué, L. Figueroa, P. Roldán, D. Brocca y M. Gallino
Se detectó que durante la década del 90 los proyectos muestran un giro conceptual en relación
a las prácticas de la modalidad. La preocupación por la calidad y el advenimiento de las nuevas
tecnologías, plantean nuevos interrogantes y desafíos a quienes llevan adelante los programas
y actividades a distancia. Se observa un crecimiento diversificado hacia todos los niveles y
áreas temáticas, el fortalecimiento en las actividades vinculadas a la formación de posgrado y
extensión en el ámbito universitario con mayor grado de receptividad por parte de todos los
actores involucrados. Se enriquecen las propuestas incorporando el uso de las nuevas
tecnologías en sus distintos niveles de integración, se diversifica la periodicidad que asume la
presencialidad y se empieza a reconocer la especificidad de la modalidad; en tanto que y de
manera gradual se comienzan a organizar centros de apoyo que permitan sostener y dar
continuidad a los proyectos a distancia.
Los datos procesados giraron en relación a los siguientes criterios: necesidades educativas que
atendieron, las estructuras organizativas que usaron, formación previa que tenían los distintos
actores: planificadores, directores, coordinadores, productores de materiales educativos,
tutores, evaluadores, los medios de comunicación utilizados y su impacto, relaciones
establecidas entre la educación a distancia y la educación presencial, enfoques didácticos,
comunicativos y de organización y gestión académica subyacentes en esas prácticas.
A partir del relevamiento realizado de los últimos 17 años pueden reconocerse al menos dos
períodos, el primero caracterizado por la necesidad de legitimidad y en un marco estrecho de
utilización de las tecnologías (años 1990-2000); y el segundo, caracterizado por la expansión
de la educación superior de las manos de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (año 2000 en adelante). Para profundizar el “estado del arte” sobre la temática
del proyecto, se llevó a cabo un estudio de trabajos de investigación relacionados con las
líneas paradigmáticas que encuadran los procesos de la educación a distancia y los autores
fundantes de la época en las cuales se sientan las bases de los modelos educativos
implementados. En la misma línea se menciona con insistencia la adolescencia teórica que
acompaña el desarrollo de este tipo de experiencias educativas. Durante la década del 70 se
pueden reconocer en Europa y EEUU los aportes de Otto Peters, Charles A. Wedemeyer,
Michael G.Moore, Bórje Holmberg, Desmond Keegan y Randy Garrison.
Asimismo fue necesario reconocer los hitos que marcaron la formalización y evolución en la
gestión institucional de las experiencias y ofertas en esta modalidad y destacándose en el
primer período (década de los ´90) cómo se fueron gestando, organizando y administrando los
programas en esta modalidad particularmente en la UNC y el IUA, observándose que ambas
poseen las características de una institución bimodal y, a su vez los desafíos y planteos
actuales frente a las creencias implícitas en el imaginario cultural institucional basado en una
tradición presencial que se traducen en obstáculos e interrogantes aún no resueltos.
Segunda Etapa
Es de hacer notar que con toda la información relevada y el análisis realizado se pretende no
solo integrar los resultados al proyecto macro de RUEDA, sino también realizar una publicación
completa que condense los resultados operados en este proyecto en los dos períodos
establecidos, es decir desde la década del ´90 al 2000 y de allí a nuestros días, ya que esta
información es de gran ayuda para el Programa de Educación a Distancia de la UNC, pues
brinda información relevante y es un importante y único análisis referente a la modalidad en
nuestras instituciones educativas a nivel superior.
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PALABRAS CLAVE
Gallino, Mónica
Sabulsky, Gabriela
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DIRECCIONES DE E-MAIL
mgallino@efn.uncor.edu
gsabulsky@gmail.com