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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL Chincha


1.2 I.E. San Agustín
1.3 Nivel Primario
1.4 Directora Yolanda Prieto Mendoza
1.5 Subdirectora Marita Yañez Yataco
1.6 Docente Frecia Ena Del Rio Cárdenas
1.7 Grado Primer grado “A”.
1.8 N de alumnos
1.9 Fecha 21 de Enero del 2018

NOMBRE DE LA SESIÓN : ¿Cómo nos organizamos?

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades, desempeños)


Área Competencia Capacidad Desempeños ¿Qué nos Enfoque
dará transversal
evidencias de
aprendizaje?
C Lee diversos Obtiene - Obtiene información explicita y Identifica la Enfoque
O tipos de textos información relevante ubicada en distintas vocal “i” en las Orientación al
M del texto partes del texto, distinguiéndola palabras del bien común
U escrito de otra información semejante texto leído Se solidarizan
N en diversos tipos de textos con aplicando la con las
I vocabulario variado en técnica del personas que
C ilustraciones subrayado padecen
dificultad que
A rebasan sus
C - Identifica las vocal “i” en posibilidades de
I palabras del texto leído afrontarlas
Ó
N

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en la sesión?

Elaboro en un papelote Papelote con el texto e imágenes


Indicaciones. Fichas de trabajo
Preparo lista de cotejo Plumones
Lápices, colores, etc.
VII.DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


TIEMPO
INICIO - Se conversa acerca de algunas lecturas que han leído anteriormente 10 min.
- Se les pregunta ¿Cómo se sintieron después de leer? ¿Qué experiencias
tuvieron al leer textos anteriores?
- Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a localizar
información en el texto que lee, aplicando la técnica del subrayado.
- Acuerdan algunas normas que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la
sesión.
Desarrollo - Antes de la lectura 70 min.
- Leen y observan el título de la lectura por unos minutos , página 15 del
cuaderno del MED
APRENDEMOS CON DIVERTIDAS ACTIVIDADES EN LA ESCUELA
- Los niños formulan sus predicciones después de lo observado a través de
preguntas y sus respuestas serán anotadas
- ¿Cuál es el título del texto?
- ¿De qué crees que se tratara el texto?
- ¿Porque crees que se trata de…?
- ¿Te gustaría saber en realidad de que se trata el texto?

- Durante la lectura
- Escuchan la lectura del texto con imágenes con entonación clara
- Leen las imágenes y responden: ¿Qué hacen las niñas y los niños? ¿Para
qué lo hacen?
- Después de la lectura
- Los niños responden a preguntas en forma oral. Página 16 del cuaderno de
trabajo del MED
- ¿Cuál es el título del texto? ¿de quienes se habla en el texto?
- ¿Dónde se encuentran las niñas y los niños? ¿Quién está mostrando sus
dibujos?
- ¿Qué título le pondrías a la imagen de la página anterior? ¿Cómo nos
organizamos en el aula? ¿La palabra “imágenes con que vocal se empieza al
escribir? ¿Qué otras palabras tiene la vocal “i”? enciérralo con un círculo.
- Pasan con su dedo por el espacio la forma de la escritura de la vocal “i”
- Pasan el lápiz por las líneas punteadas de la vocal ”i”
- Encierran todas la vocales “i” que encuentres en la lectura
- Escriben palabras que tengan la letra “i”
- Desarrollan una ficha de demuestro lo aprendido.

CIERRE - Se realizan la Metacognición 10 min


- ¿Qué hicimos? ¿Para qué leímos? ¿Qué les pareció el texto leído? ¿Les fue
fácil comprender el texto? ¿Identificamos la vocal “i” sin dificultad en la
lectura?
- Reflexión
- ¿Qué lograron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales


sesión? funcionaron y cuáles no?

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FRECIA ENA DEL RIO CARDENAS YOLANDA PRIETO MENDOZA
PROFESORA DIRECTORA
Lista de Cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de texto
Capacidad: Obtiene información del texto escrito.
Desempeño de la competencia
- Obtiene información explicita y relevante ubicada en
distintas partes del texto, distinguiéndola de otra
N° de Orden

información semejante en diversos tipos de textos con


vocabulario variado en ilustraciones
Nombres y apellidos de los estudiantes - Identifica las vocal “i” en palabras del texto leído

No lo hace
Siempre

A veces
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LAS VOCALES SE DIVIERTEN LAS VOCALES SE DIVIERTEN

A la “A” le encanta saltar, A la “A” le encanta saltar,


Y con sus amigas, pasear: Y con sus amigas, pasear:

La “E” prefiere leer La “E” prefiere leer


O alguna pelicular ver O alguna pelicular ver

La “I” quiere escribir La “I” quiere escribir


Pero es tarde y debe dormir Pero es tarde y debe dormir

Ala “O” le gusta un color Ala “O” le gusta un color


Le gusta el color del amor Le gusta el color del amor

La “U” visitara el Perú, La “U” visitara el Perú,


Y quieres que lo guíes tú. Y quieres que lo guíes tú.

LAS VOCALES SE DIVIERTEN LAS VOCALES SE DIVIERTEN

A la “A” le encanta saltar, A la “A” le encanta saltar,


Y con sus amigas, pasear: Y con sus amigas, pasear:

La “E” prefiere leer La “E” prefiere leer


O alguna pelicular ver O alguna pelicular ver

La “I” quiere escribir La “I” quiere escribir


Pero es tarde y debe dormir Pero es tarde y debe dormir

Ala “O” le gusta un color Ala “O” le gusta un color


Le gusta el color del amor Le gusta el color del amor

La “U” visitara el Perú, La “U” visitara el Perú,


Y quieres que lo guíes tú. Y quieres que lo guíes tú.
Iglesia

Avión Oso

Uva Enano