FORMAT : TABEL SPESIFIKASI LEMBAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Teknik Pengelasan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

4. Melaksanakan tugas spesifik,,dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja

yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian
Teknik Pengelasan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
2. KOMPETENSI DASAR

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menganugerahkan ilmu dan teknologi dibidang
pengelasan.

2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung
jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang las busur manual. Menghargai
kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah
perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di bidang las busur manual.
Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social lsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
melaksanakan pekerjaan di bidang las busur manual.
2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan
masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di bidang las busur
manual.
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social lsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
melaksanakan pekerjaan di bidang las busur manual.
3.5 Menganalisis penyebab dan prosedur pencegahan distorsi dalam pengelasan las busur
manual (SMAW).
4.5 Melakukan prosedur pencegahan distorsi dalam pengelasan las busur manual (SMAW).

3. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran berdasarkan Kompetensi Dasar:

KD 3.5. Menganalisis penyebab dan prosedur pencegahan distorsi dalam pengelasan las
busur manual (SMAW).
 Tujuan:

1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik diharapkan mampu

menjelaskan pengertian distorsi secara umum, pemuaian, pemanasan dan
pendinginan.

2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik diharapkan mampu

mengidentifikasi beberapa penyebab distorsi.

3. Melalui analisis fungsi dan jenis peralatan utama dan bantu dari proses SMAW maka
peserta didik akan mampu mengidentifikasi jenis-jenis distorsi

KD 4.5. Melakukan prosedur pencegahan distorsi dalam pengelasan las busur manual
(SMAW).

Tujuan:

1. Melalui analisis fungsi dan jenis peralatan utama dan bantu dari proses SMAW maka
peserta didik akan mampu menjelaskan metode pencegahan distorsi.

2. Dengan menggunakan mesin las SMAW, peserta didik diharapkan mampu Melalui
analisis fungsi dan jenis peralatan utama dan bantu dari proses SMAW maka peserta
didik akan mampu melakukan pencegahan distorsi.

4. MATERI PEMBELAJARAN

Kegiatan Belajar 15 : Pengertian, Penyebab dan Jenis-jenis Distorsi

Kegiatan Belajar 16 : Metoda Pencegahan Distorsi

5. ASPEK PENILAIAN
Aspek/Indikator Teknik Bentuk Instrumen Kunci dan Tugas
(Tes dan Pedoman
Non Tes) Penskoran,
Lembar
Pengamatan
AFEKTIF (K1 Penilaian Lembar Terlampir Terlampir Individu
DAN K2) diri penilaian
Terlibat aktif Penilaian diri
dalam teman
pembelajaran. sejawat
Observasi
oleh guru
PENGETAHUAN Tes tertulis Uraian Terlampir Terlampir Individu
(K3)
Psikomotorik Tes Praktek Penugasan Terlampir Terlampir Individu
(K4)
1. Aspek Afektif
a. Penilaian diri
Teknik Penilaian : Penilaian diri (diisi oleh peserta didik)
Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
Nama Peserta Didik :
Kelas : XI Semester 1
Tanggal Pengamatan : 27 November 2017
Materi Pokok : Metoda Pencegahan Distorsi
PETUNJUK PENGISIAN
Berilah tanda silang (X) pada kolom Pilihan, sesuai dengan pendapatmu.
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah

PILIHAN
No. ASPEK PENILAIAN DIRI
1 2 3 4
1. Saya datang tepat Waktu Pada Setiap pembelajaran 1. 2. 3. 4.
2. Saya Tuntas Melaksanakan pembelajaran 5. 6. 7. 8.
3. saya Tertib mengkuti arahan guru 9. 10. 11. 12.
4. Saya Fokus pada Proses 13. 14. 15. 16.
5. Saya Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya 1. 2. 3. 4.
6. Saya Bersikap terbuka 5. 6. 7. 8.
7. Saya Menyelesaikan tugas secara tim/kelompok 9. 10. 11. 12.
8. Saya Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari 13. 14. 15. 16.
9. Saya bersedia mengerjakan Tugas 1. 2. 3. 4.
10. Saya Berkomitmen Terhadap Tugas 5. 6. 7. 8.
11. Saya Tuntas mengerjakan Tugas 9. 10. 11. 12.
12. Saya Konsekuen Terhadap Tindakan 13. 14. 15. 16.
13. Saya Berinteraksi dengan teman secara ramah 1. 2. 3. 4.
14. Saya Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung 5. 6. 7. 8.
perasaan
15. Saya Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 9. 10. 11. 12.
16. Saya Berperilaku sopan 13. 14. 15. 16.
JUMLAH SKOR 17. 18. 19. 20.
TOTAL SKOR
 SKORING DIKERJAKAN OLEH GURU

SKOR MAKSIMAL: 16 (pernyataan) x 4 = 64

Nilai: jumlahkan skor perolehan dengan mengalikan jumlah skor dengan kriteria skor,
kemudian hitung nilai dengan rumus:

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai = x4
Jumlah Skor Maksimal

Kriteria penilaian menurut Permendikbud No 81A Tahun 2013:

3,33 < skor ≤ 4,00 Sangat Baik

2,33 < skor ≤ 3,33 Baik

1,33 < skor ≤ 2,33 Cukup

skor ≤ 1,33 Kurang

b. Penilaian teman sejawat

Nama Yang Dinilai :
Nama Yang Menilai :
Kelas : XI Semester 1
Tanggal Pengamatan : 27 November 2017
Materi Pokok : Metoda Pencegahan Distorsi
PETUNJUK PENGISIAN
Berilah tanda silang (X) pada kolom Pilihan, sesuai dengan pendapatmu.
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah

PILIHAN
No. ASPEK PENILAIAN DIRI
1 2 3 4
1. Teman saya datang tepat Waktu Pada Setiap pembelajaran 17. 18. 19. 20.
2. Teman saya Tuntas Melaksanakan pembelajaran 21. 22. 23. 24.
3. Teman saya Tertib mengkuti arahan guru 25. 26. 27. 28.
4. Teman saya Fokus pada Proses 29. 30. 31. 32.
5. Teman Teman saya Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan 17. 18. 19. 20.
yang sebenarnya
 6. Teman Teman saya Bersikap terbuka 21. 22. 23. 24.
7. Teman Teman saya Menyelesaikan tugas secara tim/kelompok 25. 26. 27. 28.
8. Teman Teman saya Mencantumkan sumber belajar dari yang 29. 30. 31. 32.
dikutip/dipelajari
9. Teman Teman saya bersedia mengerjakan Tugas 17. 18. 19. 20.
10. Teman Teman saya Berkomitmen Terhadap Tugas 21. 22. 23. 24.
11. Teman Teman saya Tuntas mengerjakan Tugas 25. 26. 27. 28.
12. Teman Teman saya Konsekuen Terhadap Tindakan 29. 30. 31. 32.
13. Teman Teman saya Berinteraksi dengan teman secara ramah 21. 22. 23. 24.
14. Teman Teman saya Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak 25. 26. 27. 28.
menyinggung perasaan
15. Teman Teman saya Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 29. 30. 31. 32.
16. Teman Teman saya Berperilaku sopan 33. 34. 35. 36.
JUMLAH SKOR 37. 38. 39. 40.
TOTAL SKOR

SKORING DIKERJAKAN OLEH GURU

SKOR MAKSIMAL: 16 (pernyataan) x 4 = 64

Nilai: jumlahkan skor perolehan dengan mengalikan jumlah skor dengan kriteria skor,
kemudian hitung nilai dengan rumus:

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai = x4
Jumlah Skor Maksimal

Kriteria penilaian menurut Permendikbud No 81A Tahun 2013:

3,33 < skor ≤ 4,00 Sangat Baik

2,33 < skor ≤ 3,33 Baik

1,33 < skor ≤ 2,33 Cukup

skor ≤ 1,33 Kurang

c. Penilaian oleh guru

Nama Siswa/ Tanggung Nilai

No Disiplin Jujur Santun
Kelompok Jawab Akhir
 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

Keterangan:

4= jika empat indikator terlihat

3= jika tiga indikator terlihat

2= jika dua indikator terlihat

1= jika satu indikator terlihat

Rubrik:

Disiplin

1. Tepat Waktu Pada Setiap pembelajaran

2. Tuntas Melaksanakan pembelajaran
3. Tertib mengkuti arahan guru
4. Fokus pada Proses

Jujur

1. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya

2. Bersikap terbuka
3. Menyelesaikan tugas secara mandiri
4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab

1. Kesediaan mengerjakan Tugas

2. Berkomitmen Terhadap Tugas
3. Tuntas mengerjakan Tugas
 4. Konsekuen Terhadap Tindakan

Santun

1. Berinteraksi dengan teman secara ramah

2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4. Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

2. Aspek Pengetahuan
Teknik : Tes
Bentuk : Tertulis
Instrumen : Uraian

Pertemuan 15
Soal
1. Sebutkan Tiga penyebab utama terjadinya distorsi (perubahan bentuk) pada konstruksi
logam dan industri bidang konstruksi.
2. Sebutkan tiga jenis utama perubahan bentuk akibat pengelasan.

Kunci Jawaban dan Rubrik Penskoran Instrumen

 1. Penyebab distorsi pada konstruksi:
Tegangan sisa
Pengelasan
Pemotongan dengan panas/api

Rubrik:

Skor 4 = Jika menjawab 3 karakteristik dengan benar

Skor 3 = Jika menjawab 2 karakteristik dengan benar

Skor 2 = Jika menjawab 1 karakteristik dengan benar

2. Ada tiga jenis utama perubahan bentuk akibat pengelasan :

Perubahan bentuk arah melintang
Perubahan bentuk arah memanjang
Perubahan bentuk menyudut

Rubrik:

Skor 4 = Jika menjawab 3 karakteristik dengan benar

Skor 3 = Jika menjawab 2 karakteristik dengan benar

Skor 2 = Jika menjawab 1 karakteristik dengan benar

Rumus Konversi Nilai

Jumlah Skor yang diperoleh

.Nilai = x 100
Jumlah Skor Maksimal

Jumlah Skor yang diperoleh

.Nilai = x 100
8

3. Aspek Psikomotorik
Instrumen Penilaian :
Pertemuan 16
Soal: Melakukan pengelasan kampuh V dengan tekukan 3° dan tanpa tekukan.

Lembar kerja peserta didik:

Siapkan empat buah pelat ukuran 200 x 300 x 10 mm. Buat kampuh miring sebesar 30° pada
salah satu sisi yang berukuran 300 mm. Pertemukan dua buah pelat yang bersisi miring
sehingga membentuk kampuh V. Ikat dengan tack weld pada bagian belakang pelat.
Perlakukan dengan sama pada dua buah pelat yang lain. Setelah dua buah pasang pelat
selesai ditack weld, maka salah satu pasang pelat ditekuk ke bawah sebesar ± 3°. Penekukan
dapat dilakukan dengan cara melakukan pemukulan dengan menggunakan palu, atau
sepasang pelat tersebut dipukulkan pada landasan paron. Selanjutnya, lakukan pengelasan
pada kedua kampuh V tersebut! Amati dan tuliskan perbedaan bentuk pelat setelah
pengelasan antara pengelasan kampuh V yang pelatnya ditekuk sebesar ± 3° dengan kampuh
V yang pelatnya tanpa ditekuk!

Melakukan pengelasan kampuh V dengan tekukan 3° dan tanpa tekukan.

No. Bentuk Kampuh Bentuk pelat setelah pengelasan

Distorsi Tidak Distorsi
1 Kampuh V dengan tekukan ± 3°
2 Kampuh V tanpa tekukan

Rubrik Penskoran Instrumen:

Skor
No. Aspek keterampilan
1 2 3 4

1. Penggunaan APD

2. Kebersihan lingkungan

3. Presentasi hasil kerja

Rubrik
1. Penggunaan APD

Skor 4 = Menggunakan kacamata, apron, masker dan sarung tangan saat mengelas.

Skor 3 = Hanya menggunakan 3 macam APD.

Skor 2 = Hanya menggunakan 2 macam APD.

Skor 1 = Hanya menggunakan 1 macam APD.

2. Kebersihan lingkungan

Skor 4 = Membersihkan lingkungan kerja.

Skor 1 = Tidak membersihkan lingkungan kerja.

3. Presentasi hasil kerja

Skor 4 = Hasil presentasi menjawab keseluruhan permasalahan.

Skor 3 = Hasil presentasi sebagian besarl menjawab permasalahan.

Skor 2 = Hasil presentasi sebagian kecil menjawab permasalahan.

Skor 1 = Hasil presentasi tidak menjawab permasalahan.

Rumus Konversi Nilai

Jumlah Skor yang diperoleh
.Nilai = x4
Jumlah Skor Maksimal