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Pío XII: “Forjando hombres del mañana,

cognitiva y espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08/UNIDAD_01
“Usa adecuadamente la tilde diacrítica”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : CUARTO “D”
3. Duración : 23 / 03 / 2016 (2 horas)
4. Contenido Temático: Tilde diacrítica

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos 2. Textualiza experiencias, ideas, 2.2. Usa los recursos ortográficos de
de textos escritos en variadas sentimientos, empleando las tildación, en la medida que sea
situaciones comunicativas, con convenciones del lenguaje escrito. necesario, para dar claridad y sentido al
coherencia y cohesión, utilizando un texto que produce.
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura
INICIO (15
minutos)

- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.


- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la
presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

- Observan las siguientes oraciones: Te divertirás cuando te lleve el té. El cajero está de
acuerdo con él. Según tú a tu hermana no le gana nadie.
- Responden a las siguientes preguntas:
¿Por qué TE, EL y TU, algunas llevan tilde y otras no?
¿Algunos monosílabos tienen dos significados?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.

- Leen el listín de las reglas de Tildación diacrítica en monosílabos. Cuaderno


- Trabajo grupal: En grupo sociabilizan sobre las reglas de Tildación diacrítica en Listín
monosílabos y elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática.
acompañamiento DESARROLLO
(60 minutos)

- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan presentado en
la elaboración del su resumen respetando las normas de convivencia en el quehacer
educativo.
- Trabajo práctico: Con la ayuda de su esquema-resumen, resuelven los ejercicios
retroalimentación
Observación,

planteados en la práctica de las reglas de tildación diacrítica en monosílabos.


- Resolución de las prácticas: Se recoge las prácticas para ser calificadas, utilizando una
y

plantilla u otra estrategia, se las devuelve y procede a dictar las respuestas correctas
con su debida fundamentación.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema. (El acento y
las reglas de tildación)
Pío XII: “Forjando hombres del mañana,
cognitiva y espiritualmente” .
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Fanzine

Metac CIERRE (15


- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e

min.)
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
ognición
Evaluación

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


Usar correctamente las reglas de la tilde diacrítica en la elaboración de su fanzine.
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Textualiza experiencias, ideas, 2.2. Usa los recursos ortográficos Ficha de observación
sentimientos, empleando las de tildación, en la medida que sea
Producción escrita
convenciones del lenguaje escrito. necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Arequipa, marzo del 2016.

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Director(a) Profesor Bonifacio Vilca