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 COMPETENCIA:  Conociendo la situación significativa y el  Conocer cuáles son los beneficios de  Los directivos, docentes y padres

- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de propósito de la unidad en la primera una alimentación balanceada que de familia comprenda que los
forma, movimiento y localización. sesión de clases. considere el consumo de verduras.
- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
estudiantes también podemos
 Conociendo y analizando los resultados  Leer y hacer uso de planos y mapas
regularidad, equivalencia y cambio. contribuir a solucionar problemas
de la Encuesta Nacional de Presupuestos para ubicarnos en lugares
 PROPÓSITO DE LA UNIDAD de nuestra comunidad mediante lo
Familiares 2008-2009 (ENPF) que ofrece determinados.
- Elaborar un plano de un huerto escolar. aprendido en las aulas.
- Elaborar una maqueta con una propuesta de un información interesante sobre la variedad  Hacer uso de escalas para elaborar
huerto, abordando el campo temático relacionado a y la cantidad de alimentos que planos con diseños de huertos y  Poner en práctica lo aprendido en
funciones cuadráticas. consumimos según ámbito geográfico y otros. las aulas y contribuir con una
 CAPACIDADES: por regiones.  Elaborar cajas diversas relacionando adecuada alimentación.
- Matematiza situaciones  Proponiendo los compromisos de trabajo con funciones cuadráticas y proponer  Elaborar y usar diversas
 Organiza datos de medidas en situaciones y los para consolidar el aprendizaje. diseños de huertos para espacios
expresa por medio de un plano a escala.
estrategias en diferentes
 Haciendo uso de material concreto para pequeños.
 Organiza, a partir de fuentes de información, problemas de nuestro entorno.
representar medidas reales en un plano  Difundir a la comunidad educativa, a
relaciones de variación entre dos magnitudes al usando escalas. través de la exposición en el día del
expresar modelos referidos a funciones  Haciendo uso de material concreto para logro la posibilidad de elaborar
cuadráticas.
elaborar cajas de cultivo a escala y una huertos en espacios pequeños.
- Comunica y representa ideas matemáticas
maqueta que represente un huerto
 Representa en planos a escala el desplazamiento
y la ubicación de cuerpos, reconociendo
pequeño usando funciones cuadráticas.
información que expresa propiedades y  Empleando diversas estrategias en la
características de triángulos. solución de problemas relacionados a
 Elabora representaciones gráficas de f(x)= ax2, escalas y funciones cuadráticas.
f(x)= ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, ∀ a≠0  Mediante trabajos individuales y
- Elabora y usa estrategias colaborativos durante el desarrollo de las
 Determina el eje de simetría, los interceptos, el sesiones.
vértice y orientación de una parábola, en
problemas de función cuadrática.
 Elaborando un plano a escala sobre un
- Razona y argumenta generando ideas matemáticas huerto escolar.
 Justifica las relaciones y estructuras dentro del  Elaborando una maqueta sobre un
sistema a escala con planos y mapas huerto que ocupe espacios pequeños.
 Justifica el valor que tiene el intercepto, el
intervalo de crecimiento o decrecimiento, etc.
de una función cuadrática.
 CONTENIDO TEMÁTICO:
- Escalas
- Funciones cuadráticas
 PRODUCTO
- Plano a escala
- Maqueta de huerto a escala