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ALIANZA EXPOSALUD

PEDAGOGÍA EXPERIENCIAL

TALLER No. 2: ACTIVIDAD PROPOSITIVA – TRABAJO GRUPAL

Nombre Integrantes:
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Título del módulo:________________


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Primera parte. Su problema a intervenir en el módulo:


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1.1. Proceso de intervención:

A partir del problema construya un mapa de procesos que


permita intervenir el problema de manera efectiva, hasta
lograr una solución real. La valoración del desempeño del
colectivo estará supeditada a la capacidad de despliegue a lo
largo del mapa de procesos (cuatro niveles).

1.2. Condiciones simbólicas de intervención

Para la construcción del mapa de procesos y la solución


efectiva del problema, utilice los siguientes códigos y
símbolos que le permitirán tener claridad en el trayecto.

Vectores: Dirección hacia la derecha


Ascendente

Dirección hacia la izquierda


Descendente

Doble vía
Cuadrado con cuatro vértices (posibilidades) de
conexión. Este implica que la fase siguiente del proceso
sólo tenga una última opción para terminar.

Triángulo con tres vértices (posibilidades) de conexión


como opciones para continuar el proceso.

Rombo con cuatro vértices (posibilidades) de conexión


como opciones para continuar el proceso en varias
etapas.

Circulo que representa el fin del proceso (última


etapa).

Nota: las conexiones a través de vectores sólo se


pueden realizar por los vértices de sus ángulos excepto
en los círculos.

1.3. Requisitos estratégicos a cumplir:

Para la construcción del mapa de procesos usted podrá


utilizar dos enfoques diferentes que sirvan de base lógica
en su ejecución: la primera es considerar el mapa de
procesos como un sistema abierto y la segunda, es
considerarlo como un sistema cerrado. Tome el camino
que mejor le convenga y que satisfaga sus necesidades y
las que permitan solucionar el problema.

Algunas características de los sistemas:

Cerrados: son lineales, obedecen a parámetros


claramente establecidos, no permiten alternativas de
cambio sobre la marcha, son previsivos y predecibles,
permiten suponer soluciones anticipadas y funcionan
con base en el algoritmo estímulo – respuesta.

Abiertos: no son lineales, no obedecen a parámetros


claramente preestablecidos, son homeostáticos y
autopoiéticos, no son previsivos ni predecibles, no
permiten soluciones anticipadas y funcionan como
sistemas comunicativos cerrados.
MAPA DEL PROCESO
ESTRATÉGICO

REFERENTE RT
TEÓRICO

REFERENTE RC
CONCEPTUAL

REFERENTE RE
ESTRATÉGICO

REFERENTE RI
INTERPRETATIVO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III
Segunda parte: su problema pedagógico:
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2.1. Proceso de intervención.

A partir del problema construya un mapa de procesos que


permita intervenir el problema de manera efectiva, hasta
lograr una solución científica real.

2.2. Condiciones pedagógicas de intervención

Para la construcción del mapa de procesos y la solución


efectiva del problema, utilice los códigos y símbolos del
ejercicio anterior.

2.3. Requisitos pedagógicos a cumplir:

Para la construcción del mapa de procesos usted podrá


utilizar dos enfoques diferentes que sirvan de base lógica en
su ejecución: la primera es considerar el mapa de procesos
como un sistema abierto y la segunda, es considerarlo como
un sistema cerrado. Tome el camino que mejor le convenga y
que satisfaga sus necesidades y las que permitan solucionar
el problema de manera coherente con el proceso de
intervención realizado de forma investigativa.

Algunas características de los sistemas:

Cerrados: son lineales, obedecen a parámetros claramente


establecidos, no permiten alternativas de cambio sobre la
marcha, son previsivos y predecibles, permiten suponer
soluciones anticipadas y funcionan con base en el algoritmo
estímulo – respuesta.

Abiertos: no son lineales, no obedecen a parámetros


claramente preestablecidos, son homeostáticos y
autopoiéticos, no son previsivos ni predecibles, no permiten
soluciones anticipadas y funcionan como sistemas
comunicativos cerrados.
Nota: la intervención pedagógica experiencial procura la
difusión del conocimiento, la construcción de la ciencia y la
visibilización social y cultural de las soluciones a los
problemas.
MAPA DEL PROCESO
PEDAGÓGICO
REFERENTE REI
EXPERIENCIAL
INICIAL

REFERENTE RC
CONCEPTUAL

REFERENTE RI
INTERPRETATIVO

REFERENTE
EXPERIENCIAL REA
AVANZADO

EXPERIENCI
ANIVEL I NIVEL II NIVEL III