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Departamento de Matemáticas PROYECTO CURRICULAR 1º ESO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PRIMER CURSO DE LA ESO

OBJETIVOS DE LA ETAPA PARA LA OBJETIVOS DEL PROYECTO


MATERIA CURRICULAR
1. Mejorar la capacidad de pensamiento 1. Incorporar al lenguaje las distintas formas
reflexivo e incorporar al lenguaje y de expresión matemática (numérica,
modos de argumentación las formas de algebraica, gráfica, geométrica, lógica,
expresión y razonamiento matemático, probabilística) para comunicar de manera
tanto en los procesos matemáticos o precisa y rigurosa situaciones de la vida
científicos como en los distintos ámbitos cotidiana. (Obj. 1 y 2)
de la actividad humana. 2. Analizar situaciones de la vida cotidiana
2. Reconocer y plantear situaciones utilizando el pensamiento reflexivo y la
susceptibles de ser formuladas en argumentación y razonamiento
términos matemáticos, elaborar y utilizar matemáticos. (Obj. 1, 2)
diferentes estrategias para abordarlas y 3. Utilizar técnicas de recogida de datos,
analizar los resultados utilizando los procedimientos de medida, los números
recursos más apropiados. naturales, enteros, decimales y fraccionarios
3. Cuantificar aquellos aspectos de la para la interpretación de situaciones
realidad que permitan interpretarla mejor: cotidianas. (Obj. 2 y 3)
utilizar técnicas de recogida de la 4. Analizar las informaciones gráfica y
información y procedimientos de medida, numérica presentes en los medios de
realizar el análisis de los datos mediante el comunicación, internet u otras fuentes de
uso de distintas clases de números y la información de manera crítica. (Obj. 3, 4 y
selección de los cálculos apropiados a 10)
cada situación. 5. Utilizar la calculadora y los programas
4. Identificar los elementos matemáticos informáticos, tanto para realizar cálculos
(datos estadísticos, geométricos, gráficos, como para buscar, tratar y representar
cálculos, etc.) presentes en los medios de informaciones de índole diversa, y también
comunicación, internet, publicidad u como ayuda en el aprendizaje. (Obj. 6 y 7)
otras fuentes de información. Analizar 6. Resolver problemas relacionados con la
críticamente las funciones que vida cotidiana en los que intervengan
desempeñan estos elementos números naturales, enteros, decimales y
matemáticos y valorar su aportación para fraccionarios, describiendo verbalmente la
una mejor comprensión de los mensajes. estrategia seguida y comprobando las
5. Identificar las formas y relaciones soluciones obtenidas. (Obj. 8 y 9)
espaciales que se presentan en la vida 7. Reconocer figuras planas y cuerpos
cotidiana, analizar las propiedades y geométricos en el espacio realizando
relaciones geométricas implicadas y ser mediciones de ángulos, calculando áreas y
sensible a la belleza que generan al volúmenes, utilizando los instrumentos
tiempo que estimulan la creatividad y la idóneos y expresando el resultado de las
imaginación. mediciones en las unidades adecuadas.
6. Utilizar de forma adecuada los distintos (Obj. 3 y 5)
medios tecnológicos (calculadoras, 8. Mostrar confianza en la propia capacidad
ordenadores, etc.) tanto para realizar para enfrentarse a la resolución de
cálculos como para buscar, tratar y problemas siendo perseverantes en la
representar informaciones de índole búsqueda de soluciones. (Obj. 8 y 9)
diversa y también como ayuda en el 9. Disfrutar del componente lúdico, estético
aprendizaje. y creativo de las matemáticas a través de la
7. Actuar ante los problemas que se realización de juegos (numéricos,
plantean en la vida cotidiana de acuerdo geométricos, probabilísticos, etc.), la

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con modos propios de la actividad construcción de formas geométricas,


matemática, tales como la exploración problemas de ingenio, etc. (Obj. 7 a 9).
sistemática de alternativas, la precisión en 10. Actuar ante situaciones de la vida cotidiana
el lenguaje, la flexibilidad para modificar aplicando conocimientos matemáticos de
el punto de vista o la perseverancia en la números, medida, geometría, álgebra,
búsqueda de soluciones. funciones y probabilidad. (Obj. 7 y 10)
8. Elaborar estrategias personales para el 11. Valorar la utilidad de las matemáticas, de
análisis de situaciones concretas y la sus contenidos y formas de hacer en la
identificación y resolución de problemas, búsqueda de soluciones a problemas
utilizando distintos recursos e actuales relacionados con el medio
instrumentos, y valorando la ambiente, la salud… (Obj. 11)
conveniencia de las estrategias utilizadas
en función del análisis de los resultados y
de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la
resolución de problemas y mostrar
confianza en la propia capacidad para
enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un
nivel de autoestima adecuado, que les
permita disfrutar de los aspectos
creativos, manipulativos, estéticos y
utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos
en el conjunto de saberes que se van
adquiriendo desde las distintas áreas, de
modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte
integrante de nuestra cultura, tanto desde
un punto de vista histórico como desde la
perspectiva de su papel en la sociedad
actual, y aplicar las competencias
matemáticas adquiridas para analizar y
valorar fenómenos sociales como la
diversidad cultural, el respeto al medio
ambiente, la salud, el consumo, la
igualdad de género o la convivencia
pacífica.

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SU RELACIÓN CON LAS


COMPETENCIAS BÁSICAS

La materia de Matemáticas mantiene una vinculación esencial con la competencia básica n.º
2: Matemática. Así, todos nuestros enunciados la incorporan de forma implícita. Pero su contribución
es decisiva para el desarrollo de las restantes. Destacamos a continuación las relaciones con
las competencias básicas recogidas en los currículos oficiales.

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS


DEL CURRÍCULO OFICIAL DEL PROYECTO CURRICULAR
1. Aplicar destrezas relacionadas con los
1. Lingüística números naturales, enteros, decimales y
fracciones, el álgebra, la geometría y las
2. Matemática funciones para resolver situaciones de la
vida cotidiana. (C. B. 2, 3 y 6)
3. Conocimiento e interacción con el 2. Resolver problemas partiendo de la lectura
medio físico comprensiva del enunciado aplicando las
fases relacionadas con la planificación,
4. Social y ciudadana ejecución de estrategias e interpretación del
resultado. (C. B. 1, 2, 6 y 7)
5. Cultural y artística 3. Utilizar de forma adecuada la calculadora y
otros medios tecnológicos para trabajar con
6. Aprender a aprender números y sus operaciones, geometría y
probabilidad. (C. B. 2 y 8)
7. Autonomía e iniciativa personal 4. Expresar situaciones de la vida cotidiana
utilizando formas sencillas del lenguaje
8. Tratamiento de la información y matemático, en especial el lenguaje
competencia digital algebraico, valorando la simplicidad y
utilidad del mismo. (C. B. 2, 3, 6 y 7)
5. Aplicar conocimientos geométricos que
permitan comprender mejor el mundo
físico que nos rodea, relacionados con
longitudes, perímetros y áreas, formas
geométricas, ángulos… (C. B. 2, 3 y 6)
6. Representar e interpretar funciones que
describen fenómenos de la vida cotidiana
desarrollando curiosidad por conocer la
relación que existe entre las magnitudes
representadas. (C. B. 2, 3 y 8)
7. Diferenciar hechos aleatorios de casuales
valorando la utilidad de la estadística en
diferentes ámbitos sociales, políticos y
económicos, para interpretar, describir y
predecir situaciones reales. (C. B. 2, 3 y 4)
8. Reconocer la belleza de las formas
geométricas del entorno y del conocimiento
matemático como expresión de la cultura.
(C. B. 2 y 5)

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CONTENIDOS

CONCEPTOS LOS NÚMEROS NATURALES

• Origen y evolución de los números.


• Utilidad de los números: contar, estimar, aproximar, ordenar...
• Números grandes: millones, millardos, billones. Aproximación.
• Operaciones con números naturales. Propiedades.
• El sistema monetario: el euro.

POTENCIAS Y RAÍCES

• Potencias.
• Potencias de base diez.
• Operaciones con potencias.
• La raíz cuadrada.

DIVISIBILIDAD

• La relación de divisibilidad.
• Múltiplos y divisores.
• Números primos y compuestos.
• Criterios de divisibilidad (2, 3 y 5).
• Descomposición de un número en sus factores primos.
• Múltiplos comunes a varios números.
• Divisores comunes a varios números.

LOS NÚMEROS ENTEROS

• Los números negativos.


• El conjunto de los números enteros.
• Operaciones con números enteros: suma, resta, multiplicación y división.
• Potencias y raíces de números enteros.

LOS NÚMEROS DECIMALES

• Significado de las cifras decimales.


• Los decimales en la recta numérica.
• Tipos de números decimales.
• Operaciones con números decimales.
• Raíces cuadradas de números decimales.
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EL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL

• Las magnitudes y su medida.


• El sistema métrico decimal. Origen y significado.
• Medida de la longitud.
• Medida de la capacidad.
• Medida del peso.
• Medida de la superficie.
• Medida del volumen.

LAS FRACCIONES

• Los tres significados de una fracción.


• Fracciones equivalentes.
• Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente.

PROPORCIONALIDAD

• Relación de proporcionalidad entre magnitudes.


• Proporcionalidad directa.
• Proporcionalidad inversa.
• Porcentajes.

ÁLGEBRA

• Letras en vez de números.


• Expresiones algebraicas. Operaciones.
• Ecuaciones.
• Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.
• Resolución de problemas con ayuda de las ecuaciones.

RECTAS Y ÁNGULOS

• Instrumentos de dibujo.
• Rectas en el plano. Mediatriz de un segmento.
• Simetrías en las figuras planas.
• Ángulos. Medición. Bisectriz.
• Ángulos en los polígonos.
• Ángulos en la circunferencia.

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TRIÁNGULOS

• Construcción.
• Igualdad de triángulos.
• Rectas y puntos notables.
• Teorema de Pitágoras.

CUADRILÁTEROS

• Clasificación:
– Paralelogramos, rectángulos, cuadrados, rombos, romboides, trapecios y
trapezoides.
– Características.

POLÍGONOS REGULARES Y CIRCUNFERENCIA

• Elementos fundamentales de un polígono regular. Relaciones. Simetría.


Construcción.
• Circunferencia y círculo.
• Posiciones relativas.

MEDICIONES: LONGITUDES Y ÁREAS

• Cálculo de áreas y perímetros de:


–cuadrado.
–rectángulo.
–rombo.
–paralelogramos en general.
–triángulo.
–trapecio.
–polígono regular.
–polígono irregular.
–círculo y otras figuras curvas.

TABLAS Y GRÁFICAS

• Coordenadas cartesianas.
• Información mediante puntos.
• Interpretación de gráficas.
• Tablas estadísticas.
• Gráficas estadísticas.

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PROCEDIMIENTOS

• Utilización de los distintos tipos de números (naturales, enteros y decimales) y


cálculo correcto y con soltura.
• Observación de regularidades en el comportamiento de los números y sus
operaciones. Enunciado de propiedades.
• Aplicación de los conceptos y procedimientos relativos a la divisibilidad en
las estrategias de cálculo y en la resolución de problemas.
• Resolución de problemas aritméticos y, en especial, de proporcionalidad.
• Utilización del cálculo mental para obtener resultados sencillos de forma
exacta y para estimar con cierta precisión operaciones más complejas.
• Iniciación en el uso de la calculadora.
• Cálculo con potencias y raíces.
• Destreza en el manejo de expresiones algebraicas sencillas.
• Destreza en la resolución de ecuaciones de primer grado sencillas.
• Resolución de problemas mediante la traducción del enunciado a una
ecuación.
• Utilización de la terminología y de la nomenclatura geométricas.
• Interpretación de figuras geométricas planas que han sido dadas
gráficamente o mediante su descripción.
• Representación precisa de figuras planas, dadas por algunos de sus
elementos, con la ayuda de regla, compás y escuadra, de forma razonada.
• Destreza en el manejo del Sistema Métrico Decimal (longitud, capacidad,
peso, superficie y volumen) y del sistema sexagesimal de medida de ángulos.
• Cálculo de longitudes, ángulos y áreas, utilizando fórmulas, relaciones o
propiedades geométricas.
• Observación, búsqueda y enunciado de relaciones entre los elementos de las
figuras geométricas del plano.
• Comprobación y reconocimiento de propiedades y relaciones en las figuras
geométricas planas.
• Interpretación de tablas y gráficas estadísticas.
• Elaboración de algunas gráficas estadísticas sencillas.

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ACTITUDES

• Valoración del empleo de estrategias personales de cálculo.


• Apreciación del desarrollo de estrategias de cálculo mental para las diferentes
operaciones con números.
• Reconocimiento y valoración crítica de la utilidad de la calculadora como
herramienta didáctica para la realización de cálculos e investigaciones
numéricas, así como para plantear y resolver problemas.
• Curiosidad e interés por las investigaciones numéricas y por la resolución de
problemas numéricos.
• Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas de
cualquier índole.
• Interés y respeto por las estrategias, modos de hacer y soluciones a los
problemas distintos de los propios.
• Sensibilidad y gusto por la presentación ordenada y clara del proceso seguido
(expresando lo que se hace y por qué se hace) y de los resultados en cálculos y
problemas matemáticos.
• Valoración del lenguaje algebraico para expresar relaciones, así como por su
facilidad para representar y resolver problemas.
• Adquisición de confianza en la resolución de ecuaciones lineales.
• Valoración de la capacidad de los métodos algebraicos para representar
situaciones complejas y resolver problemas.
• Curiosidad por conocer las relaciones existentes entre las formas geométricas
y su utilidad práctica.
• Claridad y sencillez en la descripción de procesos y en la expresión de
resultados.
• Confianza en las propias capacidades para comprender las relaciones
espaciales y resolver problemas geométricos.
• Gusto e interés en la interpretación de la información estadística dada por
tablas y gráficas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DEL CURRÍCULO OFICIAL DEL PROYECTO CURRICULAR
1. Utilizar los números enteros, racionales y
1. Utilizar números naturales y enteros, y
reales para intercambiar información. (C.
fracciones y decimales sencillos, sus
EV. 1 y 2)
operaciones y propiedades, para recoger,
2. Estimar y calcular el valor de expresiones
transformar e intercambiar información.
numéricas sencillas de números naturales,
2. Resolver problemas para los que se enteros, fracciones y decimales basadas en
precise la utilización de las cuatro las cuatro operaciones elementales y sus
operaciones con números enteros, propiedades. (C. EV. 1 y 2)
decimales y fraccionarios, utilizando la 3. Utilizar adecuadamente los conceptos de
forma de cálculo apropiada y valorando la divisibilidad para resolver problemas de
adecuación del resultado al contexto. múltiplos y divisores de un número, y
distinguir números primos y compuestos.
3. Identificar y describir regularidades,
(C. EV. 1 y 2)
pautas y relaciones en conjuntos de
4. Resolver problemas relacionados con la
números; utilizar letras para simbolizar
vida cotidiana describiendo verbalmente el
distintas cantidades y obtener expresiones
proceso elegido y las soluciones obtenidas,
algebraicas como síntesis en secuencias
y utilizando correctamente las operaciones,
numéricas, así como el valor numérico de
las propiedades y la forma de cálculo
fórmulas sencillas.
precisa. (C. EV. 1, 2 y 8)
4. Reconocer y describir figuras planas, 5. Expresar situaciones de la vida cotidiana
utilizar sus propiedades para clasificarlas utilizando formas sencillas del lenguaje
y aplicar el conocimiento geométrico matemático, en especial el lenguaje
adquirido para interpretar y describir el algebraico. (C. EV. 3)
mundo físico, haciendo uso de la 6. Relacionar el porcentaje con su razón y
terminología adecuada. con su número decimal, así como calcular
porcentajes de cantidades, problemas con
5. Estimar y calcular perímetros, áreas y
porcentajes y su relación con la regla de
ángulos de figuras planas, utilizando la
tres simple directa. (C. EV. 1, 2 y 3)
unidad de medida adecuada.
7. Representar e interpretar una función
6. Organizar e interpretar informaciones mediante tablas, gráficas o fórmulas, y
diversas mediante tablas y gráficas, e saber pasar de unas a otras. (C. EV. 6)
identificar relaciones de dependencia en 8. Dibujar e interpretar diagramas de sectores
situaciones cotidianas. y de barras, con su correspondiente
polígono de frecuencias. (C. EV. 6)
7. Hacer predicciones sobre la posibilidad
9. Calcular la media aritmética (simple y
de que un suceso ocurra a partir de
ponderada) y la moda de un conjunto
información previamente obtenida de
sencillo de datos. (C. EV. 7)
forma empírica.
10. Identificar y construir la mediatriz de un
8. Utilizar estrategias y técnicas simples de segmento y la bisectriz de un ángulo, y
resolución de problemas, tales como el aplicar sus propiedades a la resolución de
análisis del enunciado, el ensayo y error, o problemas. (C. EV. 4)
la resolución de un problema más 11. Reconocer, dibujar y describir las figuras
sencillo, y comprobar la solución planas en ejercicios y en su entorno
obtenida y expresar, utilizando el lenguaje inmediato distinguiendo sus elementos
matemático adecuado a su nivel, el característicos, así como figuras en el
procedimiento que se ha seguido en la espacio. (C. EV. 4)
resolución. 12. Estimar y calcular medidas indirectas
utilizando el teorema de Pitágoras. (C. EV.

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4)

13. Utilizar estrategias de resolución de


problemas tales como la reorganización
de información de partida, la búsqueda de
contraejemplos, la experimentación con
casos particulares, la resolución de un
problema análogo, pero más sencillo, o la
generalización. (Todos los C. EV.)

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR Y SU


DESARROLLO/ VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PC
PC
1. Aplicar destrezas relacionadas con los 1. Utilizar los números enteros, racionales y
números naturales, enteros, decimales y reales para intercambiar información. (C. E.
fracciones, el álgebra, la geometría y las 1 y 3)
funciones para resolver situaciones de la 2. Estimar y calcular el valor de expresiones
vida cotidiana. (C. B. 2, 3 y 6) numéricas sencillas de números naturales,
2. Resolver problemas partiendo de la enteros, fracciones y decimales basadas en
lectura comprensiva del enunciado las cuatro operaciones elementales y sus
aplicando las fases relacionadas con la propiedades. (C. E. 1 y 3)
planificación, ejecución de estrategias e 3. Utilizar adecuadamente los conceptos de
interpretación del resultado. (C. B. 1, 2, 6 divisibilidad para resolver problemas de
y 7) múltiplos y divisores de un número, y
3. Utilizar de forma adecuada la calculadora distinguir números primos y compuestos. (C.
y otros medios tecnológicos para trabajar E. 1 y 3)
con números y sus operaciones, geometría 4. Resolver problemas relacionados con la vida
y probabilidad. (C. B. 2 y 8). cotidiana describiendo verbalmente el
4. Expresar situaciones de la vida cotidiana proceso elegido y las soluciones obtenidas, y
utilizando formas sencillas del lenguaje utilizando correctamente las operaciones,
matemático, en especial el lenguaje propiedades y la forma de cálculo precisa.
algebraico, valorando la simplicidad y (C. E. 1, 2 y 3)
utilidad del mismo. (C. B. 2, 3, 6 y 7) 5. Expresar situaciones de la vida cotidiana
5. Aplicar conocimientos geométricos que utilizando formas sencillas del lenguaje
permitan comprender mejor el mundo matemático, en especial el lenguaje
físico que nos rodea relacionados con algebraico. (C. E. 2 y 4)
longitudes, perímetros y áreas, formas 6. Relacionar el porcentaje con su razón y con
geométricas, ángulos… (C. B. 2, 3 y 6) su número decimal, así como calcular
6. Representar e interpretar funciones que porcentajes de cantidades, problemas con
describen fenómenos de la vida cotidiana porcentajes y su relación con la regla de tres
desarrollando curiosidad por conocer la simple directa. (C. E. 1 y 2)
relación que existe entre las magnitudes 7. Representar e interpretar una función
representadas. (C. B. 2, 3 y 8) mediante tablas, gráficas o fórmulas, y saber
7. Diferenciar hechos aleatorios de casuales pasar de unas a otras. (C. E. 6)
valorando la utilidad de la estadística en 8. Dibujar e interpretar diagramas de sectores y
diferentes ámbitos sociales, políticos y de barras, con su correspondiente polígono
económicos, para interpretar, describir y de frecuencias. (C. E. 6 y 7)
predecir situaciones reales. (C. B. 2, 3 y 4) 9. Calcular la media aritmética (simple y
8. Reconocer la belleza de las formas ponderada) y la moda de un conjunto
geométricas del entorno y del sencillo de datos. (C. E. 7)
conocimiento matemático como 10. Identificar y construir la mediatriz de un
expresión de la cultura. (C. B. 2 y 5) segmento y la bisectriz de un ángulo, y
aplicar sus propiedades a la resolución de
problemas. (C. E. 5)
11. Reconocer, dibujar y describir las figuras
planas en ejercicios y en su entorno
inmediato distinguiendo sus elementos
característicos, así como figuras en el
espacio. (C. E. 5 y 8)

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12. Estimar y calcular medidas indirectas


utilizando el teorema de Pitágoras. (C. E. 5 y
4)
13. Utilizar estrategias de resolución de
problemas tales como la reorganización de
información de partida, la búsqueda de
contraejemplos, la experimentación con
casos particulares, la resolución de un
problema análogo, pero más sencillo, o la
generalización. (C. E. 2 y 3)

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS EN 1º DE ESO

Las diferencias personales y sociales de nuestros alumnos no solo por las aptitudes,
sino también por los intereses, motivaciones y entornos diferentes nos han llevado a
considerar que sería importante atender esta diversidad haciendo agrupamientos
flexibles en el área de matemáticas durante el primer ciclo de secundaria.
Nuestro objetivo es atender a cada cual según sus necesidades con los medios de que
disponemos.
Para organizarlo, el departamento de matemáticas ha evaluado las competencias
curriculares y ha estudiado la situación de cada alumno. Teniendo en cuenta este
estudio, se han formado tres grupos que son impartidos por tres profesores diferentes a
la misma hora. Asimismo, los alumnos con necesidades educativas especiales y aquellos
con necesidades de compensación educativa serán atendidos por el departamento de
orientación.
En los tres grupos, los elementos básicos de currículo (objetivos y contenidos) serán los
mismos. No así el ritmo, que será diferente, dependiendo de las necesidades del
alumnado de cada nivel.
Este tipo de agrupamiento prevé que los alumnos, según el grado de consecución de los
objetivos, puedan cambiar de grupo; de ahí la necesidad de una estrecha coordinación
de todos los profesores implicados.

EVALUACIÓN INICIAL

Aspecto básico para el desarrollo del curso. Los resultados obtenidos condicionarán los
contenidos y metodología para lograr los objetivos previstos.
Se realizarán durante el primer mes del curso pruebas personales para obtener
información sobre el nivel académico, su disposición a aprender, etc.
Se tendrá en cuenta la información aportada por el tutor y otros profesores.

EVALUACIÓN DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO

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El profesor observará el grado en que se van alcanzando los objetivos y se adaptará al


nivel observado, incrementando las actividades de profundización o ampliación.
El trabajo diario de los alumnos es fundamental para conseguir alcanzar los objetivos
previstos. Para controlar este trabajo diario, se revisarán los cuadernos periódicamente.
Otros aspectos a tener en cuenta en el proceso evaluador son, en primer nivel, la
memorización y la capacidad de cálculo, y en un nivel superior, la capacidad de análisis
y síntesis, desarrollo del sentido crítico, la capacidad de organización personal y del
trabajo en grupo, etc. Se valorará la forma de resolver problemas, la utilización precisa
de términos para nombrar objetos matemáticos, la coherencia en la argumentación,
adecuadas a la edad del alumno y la tendencia a utilizar el lenguaje matemático cuando
sea pertinente.

Se puede organizar en tres modalidades:

Realización de pruebas escritas.


Realización de otras pruebas de carácter más abierto: asistencia a clase, observación
continua de los alumnos, entrevistas, etc.
Actividades y trabajo en casa y en clase.
El alumno sabrá desde el principio del curso esta forma en que va a ser evaluado.

Durante el proceso de evaluación será informado para que conozca sus potencialidades
y carencias y colabore a una mejora reajustando su comportamiento.
Asimismo se comunicará a la junta evaluadora y de manera especial al tutor para que
sea él quien informe a los padres.

EVALUACIÓN FINAL

Para la evaluación de los alumnos de la ESO se realizarán pruebas escritas y se


observará el trabajo en clase y en casa mediante la revisión del cuaderno.

Las capacidades que se tendrán en cuenta para dicha evaluación serán:


Comprensión y razonamiento
Expresión (oral y escrita)
Habilidades y técnicas de trabajo
Comportamiento y actitud
Trabajo personal

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para la calificación del alumno se utilizarán distintos instrumentos de evaluación:


observación de los alumnos en clase, revisión de los trabajos de los alumnos y la
realización de diferentes pruebas objetivas para las cuales se dispondrá del tiempo
suficiente para llevarlas a cabo.

Para la calificación se tendrá en cuenta la siguiente proporción:


El 90% de la nota se obtendrá por los resultados de las pruebas objetivas
El 10% se obtendrá por el trabajo en clase y en casa

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CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Para los alumnos que obtengan calificaciones negativas en alguna evaluación, se


establecerá por el profesor correspondiente un plan de recuperación, donde se
determinarán los aspectos que necesitan se reforzados, las posibles causas de las
deficiencias y la actuación que se propone (actividades de repaso, pruebas
individuales,...)
Los alumnos que obtengan calificación negativa al término del periodo lectivo, deberán
presentarse a un examen final en Junio el cual versará sobre la relación de contenidos
que figuran en esta programación, teniendo como referente inmediato los criterios de
evaluación establecidos para este curso.
Para los alumnos que obtengan calificación negativa en la convocatoria de Junio, el
profesor del curso correspondiente le pondrá un “Trabajo para el verano” (Ejercicios de
repaso, cuaderno de ejercicios,...). Para superar dicha asignatura, es condición
indispensable presentar este trabajo al profesor correspondiente antes de realizar el
examen de la convocatoria de Septiembre y aprobar dicho examen.

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