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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional – Tecnológico
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas Dinámicos
curso
Código del curso 243005
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad :
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre de
12 de diciembre de 2018
2018

Competencia a desarrollar:

- Modelar sistemas físicos reales por medio de modelos matemáticos en


el dominio del tiempo.
- Expresar modelos matemáticos que representan el comportamiento
de un sistema dinámico en el dominio del tiempo, utilizando ecuaciones
diferenciales y variables de estado.
- Modelar sistemas físicos reales por medio de modelos matemáticos en
el dominio de la frecuencia.
- Expresar modelos matemáticos que representan el comportamiento
de un sistema dinámico en el dominio de la frecuencia, utilizando
funciones de transferencia y diagrama de bloques.
- Aplicar sus conocimientos para analizar el sistema dinámico en el
dominio del tiempo y la frecuencia.

Temáticas a desarrollar:

Modelamiento matemático, función de transferencia, sistemas y


modelos, sistemas físicos, variables de estado, transformada de
Laplace, error en estado estacionario, estabilidad.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Definición de la tarea o problema, estrategias para buscar y localizar


información, planeación del trabajo, procedimiento y metodología,
definición de roles en el grupo de trabajo, realización, seguimiento y
revisión de actividades, tareas, productos parciales y finales.

Actividades a desarrollar

Examinar la bibliografía de las unidades 1 y 2 del curso, de manera que


encuentre información que contribuya al desarrollo de la actividad
colaborativa según el caso de estudio.

Es recomendable realizar síntesis de información en la forma de tablas,


resúmenes, mapas. Igualmente responder las preguntas que se
encuentran en el módulo.

Cualquier inquietud por favor comunicarla al tutor encargado


atendiendo sus horarios de atención sincrónica y asincrónica disponible
en el foro/Agenda de acompañamiento docente.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

La compañía donde usted trabaja ha realizado la adquisición de un


nuevo equipo industrial que permitirá incrementar los niveles de
producción de la empresa. Con el fin de prevenir fallas y proteger la
alta inversión realizada, el presidente de la compañía ha ordenado la
creación de un sistema de monitoreo que permita supervisar el buen
funcionamiento de la máquina y diagnosticar la existencia de alguna
falla.

Para el diseño del sistema de monitoreo y diagnóstico de fallas se


requiere conocer de forma precisa el modelo matemático del equipo
industrial; de esta manera se dice que la máquina está funcionando
correctamente si la salida real es similar a la salida de su modelo
matemático; en caso contrario es posible que la máquina esté
presentando fallas.

Sistemas Hidráulicos – Nivel de llenado de un tanque

Se presentan cinco (5) modelos diferentes sobre el equipo industrial


que se requiere modelar, cada estudiante selecciona un modelo
diferente para ser analizado. Por lo tanto, se requiere que indique en el
foro colaborativo el modelo a usar, con el fin de no repetir modelos, es
importante aclarar que no se aceptan modelos repetidos.

A continuación, se presenta un diagrama simplificado del nuevo equipo


industrial, en el cual se tiene como variable de entrada el Caudal de
entrada 𝑸𝒊 y como variable de salida la Altura del agua en el tanque
H.
1. Sistema de llenado de tanque de agua

𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐻𝑖𝑑𝑟á𝑢𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑅𝐻 = 0.42 𝑚2 /𝑠


𝐶𝑎𝑢𝑑𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝐸𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑄𝑖 = 2.5 𝑚3 /𝑠
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑟𝑎𝑠𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒 𝐴 = 5 𝑚2
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 ℎ0 = 0.15 𝑚
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 ℎ = 7.85 𝑚

2. Sistema de llenado de tanque de agua

𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐻𝑖𝑑𝑟á𝑢𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑅𝐻 = 0.35 𝑚2 /𝑠


𝐶𝑎𝑢𝑑𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝐸𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑄𝑖 = 4.5 𝑚3 /𝑠
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑟𝑎𝑠𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒 𝐴 = 8 𝑚2
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 ℎ0 = 0.5 𝑚
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 ℎ = 7.95 𝑚

3. Sistema de llenado de tanque de agua


𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐻𝑖𝑑𝑟á𝑢𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑅𝐻 = 0.28 𝑚2 /𝑠
𝐶𝑎𝑢𝑑𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝐸𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑄𝑖 = 3.5 𝑚3 /𝑠
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑟𝑎𝑠𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒 𝐴 = 4 𝑚2
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 ℎ0 = 0.1 𝑚
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 ℎ = 4.9 𝑚

4. Sistema de llenado de tanque de agua

𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐻𝑖𝑑𝑟á𝑢𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑅𝐻 = 0.55 𝑚2 /𝑠


𝐶𝑎𝑢𝑑𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝐸𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑄𝑖 = 3 𝑚3 /𝑠
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑟𝑎𝑠𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒 𝐴 = 10 𝑚2
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 ℎ0 = 0.2 𝑚
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 ℎ = 9.5 𝑚

5. Sistema de llenado de tanque de agua

𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐻𝑖𝑑𝑟á𝑢𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑅𝐻 = 0.62 𝑚2 /𝑠


𝐶𝑎𝑢𝑑𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝐸𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑄𝑖 = 5.5 𝑚3 /𝑠
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑟𝑎𝑠𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒 𝐴 = 10 𝑚2
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 ℎ0 = 0.15 𝑚
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 ℎ = 7.85 𝑚

Usted y sus compañeros de grupo son designados para encontrar el


modelo matemático más preciso posible.

Cada estudiante desarrolla uno de los modelos propuestos, el desarrollo


de estas actividades le permiten obtener la quinta etapa del curso:
 En la Etapa 5 se deberá seleccionar el modelo matemático que
describe el sistema seleccionado, tanto en el dominio del tiempo
como en el dominio de la frecuencia, con el fin de usar este modelo
en el diseño del sistema hidráulico.

Se deben realizar 7 tareas teóricas y 1 tarea práctica.

Teóricas:

Para cada modelo seleccionado, el estudiante desarrolla las siguientes


actividades:

1. Exprese el modelo matemático del sistema no lineal mediante una


ecuación diferencial.
2. Exprese el modelo matemático del sistema no lineal en el espacio de
estados mediante variables de estados.
3. Exprese el modelo matemático linealizado mediante una ecuación
diferencial.
4. Exprese el modelo matemático del sistema mediante una función de
transferencia.
5. Represente el sistema linealizado mediante un diagrama de bloques.
6. Determine el error en estado estacionario del sistema.
7. A partir de la ecuación característica del sistema, determine la
estabilidad del mismo.

Prácticas:

Utilice MATLAB® para simular el sistema seleccionado en el dominio del


tiempo y de la frecuencia y grafique la salida del mismo cuando se
aplica una entrada constante 𝑄𝑖 de acuerdo al sistema seleccionado,
durante los primeros 2 segundos y en ese momento se aplica una
entrada escalón unitario durante 3 segundos más. De manera que la
simulación dura 5 segundos.

Cada estudiante elabora de manera individual las actividades


planteadas y registra en un documento el desarrollo teórico. Respecto
al desarrollo práctico, se requiere que cada estudiante elabore un video
de la simulación obtenida en MATLAB® donde explique el desarrollo de
la práctica solicitada y se evidencie la comparación de las señales
indicadas, debe estar en su página de youtube y hace entrega del
enlace del video en el foro de interacción y producción de la unidad.
Entorno de conocimiento: donde el estudiante
encontrará el material bibliográfico para el desarrollo de
las actividades.

Entorno de aprendizaje colaborativo: donde el


Entornos
estudiante mostrará sus aportes, dudas y avances para
para su
recibir retroalimentación por parte del docente,
desarrollo
igualmente se emplea como medio para interactuar con
su grupo de trabajo.

Entorno de evaluación y seguimiento: Donde el


estudiante subirá el trabajo final para su evaluación.
Individuales:

Participación en cada una de las tres primeras fases del


aprendizaje basado en problemas, dentro del tema
asignado en el foro para la Etapa 5 (entorno de
aprendizaje colaborativo), esta participación se tendrá en
cuenta en la rúbrica de evaluación individual.

Colaborativos:

Producto a entregar en la etapa 5:

Documento en formato .PDF, en donde se evidencie el


desarrollo de las tareas propuestas siguiendo las cuatro
fases de la estrategia de aprendizaje basado en
Productos
problemas. A este archivo se le debe asignar un nombre
a entregar
que tenga la siguiente estructura:
por el
estudiante
E5_NumerodelGrupo. Ejemplo E5_03.pdf. El
documento deberá contener:

El documento deberá contener:

 Portada
 Introducción
 Desarrollo matemático de cada modelo hidráulico
entregado.
 Resultado de la simulación de cada modelo ante la
señal de entrada propuesta
 Relación de los videos elaborados como soporte de la
actividad práctica propuesta (5 videos).
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Con el fin de promover la participación de los


estudiantes en cada una de las etapas se dispondrán de
4 fases para ser tenidas en cuenta.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar en el curso para participación en Foro
colaborativo Etapa 5:

Aprendizaje Basado en Problemas – el cual se centra


en el estudiante promoviendo que el aprendizaje sea
significativo, desarrollando una serie de habilidades y
competencias indispensables en el entorno profesional
actual.

El grupo colaborativo se ocupará en la búsqueda de la


solución a un problema planteado desencadenando el
aprendizaje auto-dirigido, para ello se proponen las
siguientes fases que serán desarrolladas dentro de cada
etapa:

1. Fase 1: Análisis, lluvia de ideas y listado de


conceptos. En esta fase cada estudiante deberá leer
Planeación e identificar claramente las tareas de la etapa
de (análisis). Luego, basándose en sus pre-saberes y en
actividades el sentido común, debe plantear algunas hipótesis
para el sobre cómo solucionar esas tareas (lluvia de ideas).
desarrollo También, deberá elaborar un listado de conceptos
del trabajo conocidos, que pueden aportar a la solución de las
colaborativo tareas, y un listado de aquello que aún se desconoce.

2. Fase 2: Propuesta metodológica y obtención de


información. En esta fase cada estudiante
procederá a localizar, organizar, analizar e
interpretar la información de diversas fuentes, con el
fin de entender los conceptos desconocidos de la fase
anterior (obtención de información). Luego, deberá
sugerir cuál sería la metodología que se debe
emplear para dar solución a las tareas de la etapa.

3. Fase 3: Diseño y ejecución del plan de acción.


En esta fase cada estudiante utiliza el material
bibliográfico y la metodología propuesta en la fase
anterior para dar solución a cada una de las tareas
de la etapa.

4. Fase 4: Presentación de resultados. En esta fase,


cuando el grupo ya ha resuelto las tareas de la etapa,
se compilará un informe con los resultados obtenidos
y será entregado por el líder del grupo (sólo 1 informe
por grupo).
Cada actividad centrada en el aprendizaje colaborativo
comprenden varias fases, las cuales ocurren en dos
escenarios tendientes a la producción de entregables del
trabajo colaborativo (Abadía, Vela, Montero, Jiménez,
2014):

1) Interacciones y ejercicios que permiten consolidar


la información necesaria para elaborar los productos.
2) Acciones encaminadas a consolidar las
interacciones en productos entregables.

Los anteriores se desarrollan al interior del foro de


trabajo colaborativo de cada actividad, y por ello se
sugieren algunos pasos (Pabón, Martínez, López, 2014):

• Leer detenidamente las instrucciones dadas en la


parte inicial del foro (la descripción del foro).
• Descargar la guía de actividades y rúbrica de
evaluación.
• Identificar las fases o momentos que componen la
guía de actividades.
• Identificar el producto a obtener en cada fase y la
fecha de entrega de acuerdo con la agenda del curso.
• Identificar los parámetros que serán valorados en
la rúbrica de evaluación.
• Establecer si el trabajo es individual o grupal.
• En caso de solicitarse, asumir un rol en el foro.
• Realizar aportes pertinentes en el foro, teniendo
en cuenta para la participación la aplicación de la rúbrica
TIGRE (Galvis, 2008).

Referencias:

Abadía, C. G., Vela, P. A. G., Montero, R. V., Jiménez,


R. J. S. (2014). Lineamientos generales del currículo en
la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente. Colombia: UNAD

Galvis, A. (2008). Criterios y rúbrica TIGRE para


autocontrolar calidad de aportes en discusiones,
recuperado de http://aportetigre.blogspot.com

Pabón, D. C. G., Martínez, D. A. C., López, R. E. M.


(2014). Guía e- estudiante, ambiente virtual de
aprendizaje-AVA-. Colombia: UNAD
Cada participante, por acuerdo con el grupo de trabajo,
Roles a
asume un rol a desempeñar en la actividad colaborativa
desarrollar
respectiva, a partir de las siguientes posibilidades:
por el
• Moderador
estudiante
• Colaborador
dentro del
• Evaluador
grupo
• Creativo
colaborativo
• Investigador
Roles y • Moderador: Organiza tareas. Responsable de
responsabili entregar el producto solicitado.
dades para • Colaborador: Organiza aportes al producto en
la construcción. Revisa redacción, ortografía y correcta
producción citación con APA.
de • Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
entregables integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con lo
por los solicitado en la rúbrica de evaluación.
estudiantes • Creativo: Aporta ideas, pregunta
permanentemente a todos los integrantes frente a los
aportes realizados. Está pendiente del tiempo destinado
para cada paso de la actividad.
• Investigador: Lidera consultas de bibliografía,
revisión de documentos y propuestas para resolver la
situación planteada.
Utilizar la norma APA constituye una herramienta para
no incurrir en plagio al tomar ideas de otros e
incorporarlas en producciones propias. En el siguiente
Uso de enlace encuentra una síntesis de la misma-6ª versión-
referencias con ejemplos prácticos. Se recomienda revisar el
contenido previamente al inicio de las actividades.
http://es.slideshare.net/eflores/introduccion-apa-6ta-
edicin
“El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de “copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias.” El plagio es una
falta grave: es el equivalente, en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace
uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
Políticas de
cita, o por medio de un paráfrasis anotado (estos
plagio
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente a nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias
académicas en las cuales, excepcionalmente, no es
aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un profesor asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, pues en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas, aun si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.”

Para ampliar información sobre el tema, consultar la


referencia Políticas sobre el plagio.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Se expresa el
Se expresa el
modelo
modelo No se expresa
matemático del
Obtención matemático el modelo
sistema no lineal
de la del sistema no matemático del
mediante una
ecuación lineal sistema no
ecuación
diferencial mediante una lineal mediante
diferencial el
del modelo ecuación ecuaciones 10
sistema
matemático diferencial diferenciales
seleccionado,
del sistema para el para el sistema
pero el modelo
seleccionado sistema seleccionado.
matemático no
seleccionado.
es correcto.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se expresa el
modelo Se expresa el
matemático modelo No se expresa
matemático del el modelo
del sistema no
Representaci sistema no lineal matemático del
lineal en el
ón del en el espacio de sistema no
espacio de
sistema no estados lineal en el
estados mediante espacio de
lineal en el
mediante variables de estados
espacio de 10
variables de estado para el mediante
estados
estado de sistema variables de
mediante
manera seleccionado, estado el
variables de
adecuada para pero el modelo sistema
estado
el sistema presentado no es seleccionado.
seleccionado. correcto.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
Se expresa el
Obtención Se expresa el No se expresa
modelo
de la modelo el modelo
matemático del
ecuación matemático matemático del
sistema
diferencial del sistema sistema
linealizado
del modelo linealizado
linealizado mediante una 10
matemático mediante
mediante una ecuación
del sistema ecuaciones
ecuación diferencial para
linealizado. diferenciales el
diferencial el sistema
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para el seleccionado,
seleccionado.
pero el modelo
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seleccionado. es correcto.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
Se expresa el Se expresa el
Obtención modelo modelo
de la matemático matemático del No se expresa
ecuación del sistema en sistema en el el modelo
que el dominio de dominio de la matemático del
representa la frecuencia frecuencia sistema
la función de mediante una mediante una linealizado
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10
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Representaci Se representa el
sistema lineal No se
ón del sistema lineal
mediante un representa el
sistema mediante un
diagrama de sistema lineal
lineal por diagrama de
bloques de seleccionado
medio de bloques, pero la
manera mediante 10
diagrama de solución
adecuada para presentada no es diagrama de
bloques. boques.
el sistema correcta.
seleccionado.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
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Se determina el
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Obtención error en estado No se
estado
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estacionario sistema error en estado
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estacionario. seleccionado, estacionario del
seleccionado 10
pero la solución sistema
de manera presentada no es seleccionado.
adecuada. correcta.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
Se determina Se determina la
la estabilidad estabilidad del
del sistema sistema
seleccionado a seleccionado a
Estabilidad No se determina
partir de la partir de la
del sistema. la estabilidad
ecuación ecuación
del sistema
característica característica del seleccionado.
10
del modelo de modelo, pero la
solución
manera
presentada no es
adecuada.
correcta.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
participa en el participa en el
foro indicando foro indicando el
el enlace del enlace del video
Participación video solicitado como
individual El estudiante no
solicitado evidencia del
del participa en el
como desarrollo de la
estudiante foro indicando
evidencia del práctica para el
con el el enlace del
desarrollo de sistema
desarrollo video solicitado
la práctica seleccionado 30
de la como evidencia
para el pero no es
actividad del desarrollo
correcto el
práctica del sistema de la práctica.
desarrollo y/o no
modelo seleccionado y
se evidencia
matemático. explica el explicación del
desarrollo desarrollo
realizado. realizado.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
presenta
aportes
El estudiante El estudiante no
significativos
presenta algunos presenta
Aportes del para la
aportes aportes
estudiante construcción y
significativos significativos
para la consolidación
para la para la
consolidació del trabajo
construcción y construcción y 5
n del colaborativo
consolidación del consolidación
documento de acuerdo a
trabajo del trabajo
colaborativo las
colaborativo. colaborativo.
. indicaciones
dadas en la
guía.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
presenta una
Aunque el
excelente
documento
estructura
presenta una
está nombrado
estructura base,
de acuerdo a No se hace
la misma carece
las entrega del
de algunos
indicaciones documento
Estructura elementos
dadas, el consolidado
del informe solicitados, no
formato del como evidencia
del corresponde al 5
informe es el del desarrollo
desarrollo formato y/o
solicitado, colaborativo del
Etapa 5. nombre
presenta grupo.
solicitado y/o la
buena
aplicación de las
redacción y
normas APA no
ortografía y
es correcta.
aplica las
normas APA.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se desarrolla
de manera
plena los No se
diferentes Se evidencia el desarrollan los
ejercicios desarrollo de ejercicios
planteados en algunos de los planteados y el
la guía de ejercicios documento
actividades, se planteados y/o entregado no
relacionan los no se relacionan contiene los
Contenido enlaces de los todos los enlaces enlaces de los
del videos de los videos videos del
10
documento correspondient elaborados y/o desarrollo de la
consolidado. es al no hay actividad
desarrollo de participación de práctica y no
la práctica y se todos los hay
evidencia la integrantes del participación de
participación grupo. los integrantes
de todos los del grupo.
integrantes del
grupo.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las fuentes
de información
son No se
debidamente Aunque relacionan
referenciadas, relaciona algunas fuentes de
Representaci
son fuentes de información
ón de
actualizadas, información estas utilizadas para 5
fuentes de
especializadas no están el desarrollo de
información
y de alta debidamente las actividades
utilizadas.
confiabilidad referenciadas. planteadas en la
como fuente guía.
de
información.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125

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