Está en la página 1de 9

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS Carrera de Educación Psicología General Presentado por: Alicia Batista González Matrícula: 201810001

Carrera de Educación

Psicología General

Presentado por:

Alicia Batista González

Matrícula:

201810001

Tema:

Tarea VII

Asignatura:

Introducción a la Educación a Distancia

Facilitadora:

Yajaira Mercado, M.A.

Fecha de entrega:

24 de noviembre del año 2018

Santiago de los Caballeros, R.D.

Introducción

Esta forma de trabajo en el aula representa una oportunidad para que los profesores, a través del diseño de sus actividades, promuevan en sus alumnos el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Por ejemplo:

capacidad de análisis y síntesis, habilidades de comunicación, actitud colaborativa, disposición a escuchar, tolerancia, respeto y orden entre otras más.

En la actualidad el uso de actividades colaborativas es una práctica muy difundida en todos los niveles educativos. Se recomienda particularmente para los niveles de secundaria, preparatoria y en los primeros semestres de nivel profesional.

En el ámbito educativo ha existido el debate en cuanto al uso de los términos cooperación y colaboración. Esta distinción se ha hecho con base en el grado de estructuración del proceso de interacción de los alumnos, es decir, entre más estructurada y guiada sea la actividad esta será cooperativa y en la medida en que los alumnos logren realizar sus actividades con mayor autonomía será colaborativa.

Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la metodología participativa.

Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de ellos:

Participación activa en el aprendizaje.

Primero definir “participar”: Tomar parte de una cosa.

Segundo definir “activa” : Denota Acción. Participación activa en el aprendizaje: es la acción de tomar parte en el proceso del aprendizaje a través del propio interés de cada participante siguiendo lo pautado por la didáctica y el docente dentro de un campo de constante del tema interesado.

Responsabilidad en su propio aprendizaje.

Es tomar el papel protagónico en el proceso de aprendizaje. La responsabilidad te lleva a la investigación propia que es el activo que renueva el conocimiento y es el medio más efectivo para aprender a aprender y lograr los objetivos del aprendizaje.

Realice un cuadro comparativo acerca del aprendizaje colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder establecer dichas comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar, sin ninguna duda, en qué consiste cada uno.

Trabajo en grupo colaborativo

Trabajo cooperativo

Ventajas

Desventajas

Ventajas

Desventajas

1) Permite que el alumno desarrolle

1) puede llevar a

1) Desarrolla la

1) Marca la diferencia entre los estudiantes que

su capacidad cognitiva.

2) La participación activa.

3) El desarrollo progresivo.

competencia con resultado diferente al objetivo.

2) tiene la limitante que para ser efectivo y eficaz debe tener un número de participantes no menos de tres o no mayor de cinco personas.

habilidad de trabajar en equipo.

2) Capacidad de autocritica o autoevaluación sobre su propios funcionamientos.

aprenden más rápido a los que se quedan rezagados lo que hace sentir al estudiante frustrado al que se ha quedado atrás.

4) El desarrollo de competencia.

3) sirve para actividades competitivas no diagnostica.

3) Capacita para resolver conflictos y aprender a negociar.

2) Que en su dinámica algunos estudiantes siempre serán líderes mientras que otros son

3) Otro problema es la

5) La puesta en práctica de estrategias cognitivas y meta cognitivas.

4) limita al estudiante para aportar en su rol o tema especifico.

5) es una actividad demasiado directiva.

4) Capacita para el aprendizaje autónomo.

5) Compromiso ético responsabilidad y

seguidores.

diferencia entre el estudiante que trabaja y otro que no tiene la

6) Compromiso con el grupo

honestidad.

capacidad o responsabilidad de

7) El apoyo mutuo entre estudiantes.

8) La sinergia del grupo para la elaboración de conocimientos complejos, a través de la discusión y la negociación.

6) uno de los obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo es:

la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseño de herramientas para el trabajo mismo.

6) Le da habilidades de expresión oral y escrita y capacidad para la argumentación.

contribuir igualmente al proyecto, lo que puede fomentar el resentimiento en los estudiantes que tienen que asumir más que su cuota justa de trabajo.

De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad, seleccione la que le parece más interesante. Ya seleccionada la técnica de aprendizaje:

Técnicas de Análisis General

Indique en qué consiste la misma

Permiten colectivizar ideas, resumir o sint tizar discusiones, favorecer el ambiente para que se establezcan relaciones interpretaciones de los temas tratados. Dentro de esta categoría hemos escog do: "Juego de roles", "Lluvia de ideas", "Lluvia de ideas con tarjetas", "Pape lógrafo", "PHILLIPS 6-6"

Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma para obtener un aprendizaje

Defina bien su problema

Para plantear una solución basada en datos, la clave más importante para recibir los resultados esperados, es definir el problema en una forma clara y concreta. Si dos seres humanos no pueden estar universalmente de acuerdo en qué constituye el problema, mucho menos en su solución. Lo mismo pasa con las computadoras, son solo una extensión de nuestro cerebro que se encarga de recibir instrucciones y arrojar resultados. Asegúrese de tener claro el “qué” de su problema, facilita mucho el proceso de formular el “cómo” solucionarlo.

Conozca sus datos

Identifique qué conjunto de datos tiene, de dónde provienen y su disponibilidad. Estudie también sus metadatos (las características de sus datos) como el tamaño, naturaleza de las variables, alcance, fortalezas y debilidades. Esto para saber el rango de soluciones que cada set de datos pueda ofrecer. Referencias como diccionarios de datos permiten a las demás personas involucradas tener acceso a la información de los datos disponibles.

Identifique el set de datos ideal

Basado en el problema que usted quiera solucionar, también sepa a lo que quiere llegar para poder solucionarlo. Por ejemplo, si su problema es “¿cuál de mis empleados ha vendido más en los últimos seis meses? “, su conjunto de datos ideal es una lista de empleados, y la suma de ventas para cada uno, para el último semestre vigente. ¿Fácil verdad? Al conocer su entorno de datos, identifique qué datos le hacen falta, y una estrategia para dar con estos y consumirlos. También, asegúrese de “limpiar” sus variables para evitar confusiones (empleados repetidos, faltas de ortografía o formatos).Una buena estrategia es crear análisis exploratorios, con datos simulados, para poder justificar la compra u obtención de los datos faltantes.

Haga su análisis reproducible

Como muchas veces la intención de un análisis es comunicar una evidencia o hecho mediante datos, es importante que las demás personas involucradas sepan exactamente cuál fue su estrategia para llegar a ese resultado. Para esto manuales de usuario y guías son muy útiles, más aún cuando es un análisis que se deba repetir periódicamente.

Si se tiene la capacidad, hacer un script o código con la solución implementada siempre es la mejor opción, pues con los mismos datos, se va a llegar siempre a los mismos resultados, sin espacio para confusiones o errores de interpretación.

Herramientas de análisis de datos populares como Microsoft Excel, tiene su propio lenguaje de programación (VBA) para poder recrear todas las funcionalidades utilizadas. Existen lenguajes de programación especializados como R para computación estadística o Python, entre muchos otros.

Rete su análisis

Ya teniendo resultados preliminares, someta sus resultados a prueba. Ya sea con revisiones de otras personas no involucradas en el proceso o pruebas manuales se pueden identificar problemas, ya sea de formato o de cálculo, que pueden ser modificables y mejorables sin necesidad de cambiar la perspectiva

del problema y evitar un análisis erróneo. Recuerde, “garbage in, garbage out” (si entra basura, sale basura). Un análisis mal planteado conlleva a malos resultados.

  • 6. Presente su análisis en formatos multiplataforma

Es decir, no se “case” con una herramienta. Muchos clientes tienen diferentes entornos en sus computadoras, muchos no tienen ni siquiera Microsoft Excel en sus computadoras (software que a muchos nos parece imprescindible) o quieren ver sus resultados en su celular o en su computadora con Linux o Mac. Es mejor utilizar archivos en formatos como CSV (archivos separados por coma), .txt (archivos de texto plano), PDF (Formato de Documento Portátil) o HTML (como las páginas web) que independientemente del dispositivo que se utilice los resultados pueden ser fácilmente visibles.

Competencias que se desarrollan en los participantes con su uso como estrategia de aprendizaje.

Desarrollar métodos efectivos para fortalecer las competencias laborales en tu organización es indispensable para alcanzar el éxito a largo plazo; además, incorporar las distintas herramientas de gestión de talento humano, brinda múltiples beneficios tanto para los empleados como para la compañía y te impulsa a posicionarte en un nivel competitivo con empleados calificados.

Por eso es importante contar con un proceso formal de evaluaciones de desempeño en tu empresa y, en función de los resultados, idear estrategias para desarrollar las habilidades y conocimientos de tus trabajadores, siempre tomando en cuenta los planes de la organización y los objetivos individuales de cada uno de ellos.

Estos métodos te permitirán obtener un aumento de la productividad de tus colaboradores, aumento de la satisfacción de tus clientes, mayor rendimiento en las ventas, menos rotación de personal y por supuesto, una ventaja competitiva ante el resto de las empresas.

En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas técnicas participativas. Ponga en la columna de la derecha dos competencias que se desarrollan con las mismas.

TÉCNICAS

PARTICIPATIVAS

 

COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN

 

1.

estrategia de enseñanza basada en el alumnado como protagonista de su

Aprendizaje

propio aprendizaje.

 

basado

en

2.

Se

basa

en

la

necesidad de cambiar el paradigma del proceso de

proyectos

aprendizaje, que se desarrolla sin saber por qué y para qué o su necesidad en la vida, a un aprendizaje con sentido.

 

1.

s una metodología de aprendizaje en la que el sujeto en vez de recibir los

Aprendizaje

por

contenidos de forma pasiva,

 

descubrimiento

2.

descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su

esquema cognitivo.

 
 

1.

instrumento o método de investigación con origen en la investigación médica

y psicológica

 

Estudio de casos

2.

sigue utilizando en áreas de ciencias sociales como método de evaluación

cualitativa.

 
 

1.

 

es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el

que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de

Aprendizaje

situaciones de la vida real.

 

basado

en

 

problemas

2.

2. En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre

En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante

construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida

real

 
 

1.

se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de

clase.

 

Aprendizaje

 

colaborativo

2.

El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos pequeños en el

que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de

aprendizaje tanto en lo individual como en los demás.

Conclusión

En su sentido básico, aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es sencilla: los alumnos forman "pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor.

Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los demás.

El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de pasos para trabajar de manera ordenada en un grupo, mucho más que eso es una filosofía de vida, en la que los participantes tienen claro que el todo del grupo es más que la suma de sus partes.