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“Año de la Diversificación productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Informándonos sobre los géneros literarios
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JAVIER HERAUD” GRADO 2° SECCIÓNES A, B, C
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE IV DURACIÓN 180 MINUTOS
DOCENTE ISAAC LINDO VERA UNIDAD IV FECHA 23 – 25 de noviembre del 2015

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Comprend Recupera información de Reconoce las características de diversos tipos de texto.
e textos diversos textos escritos.
escritos Reorganiza información de Construye un organizador gráfico que resume la clasificación de géneros
diversos textos escritos. literarios.
Interactúa Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los
con textos literarias mediante el diálogo personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado.
literarios intercultural.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (45 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 Se presenta tres tipos de texto (ver las páginas 108, 84, 142, 212 del libro Comunicación 2) Se lee cada uno de
ellos y se pregunta ¿Cuál es el tipo de texto? ¿Cuáles son sus características? ¿Sabes que las obras literarias
se agrupan por rasgos particulares? ¿A qué se denominan géneros literarios? Los estudiantes responden y se
anota las ideas para el contraste posterior.
Texto 1 Texto 2
Yo aleteando amor
sacaré de tus sesos
Leyenda: La Piedra que cura el mal del corazón las piedras idiotas que te han hundido
Lugar de procedencia: Aija, Ancash el sonido de los precipicios que nadie alcanza
Recopilado por: Toribio Rodríguez. la luz de la nieve rojiza que
Del libro: espantando brilla en las cumbres
"Mitos, leyendas y cuentos peruanos" el jugo feliz de millares de hierbas
Selección: José María Arguedas y de millares de raíces que piensan y saben
Francisco Izquierdo Ríos. derramaré en tu sangre
en la niña de tus ojos
el latido de miradas de gusanos que
Texto 3 guardan tierra y luz
el vocerío de los insectos voladores
Drama Ollantay ( 00:00 a 02:52 minutos) te los enseñaré
https://www.youtube.com/watch?v=DC2npq3ZvUU hermano
haré que los entiendas
las lágrimas de las aves que cantan
su pecho que acaricia igual que la aurora
haré que las sientas y las oigas.
José María Arguedas

 El docente presenta la sesión Informándonos sobre los géneros literarios y menciona los aprendizajes
esperados.

DESARROLLO (60 minutos)


(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los
docentes y los estudiantes )

 El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la página 56 de su Libro de Comunicación 2 e invita a leer, en silencio, los
textos que se presentan y la información.

 Luego, se solicita su disposición para visionar la leyenda La Piedra que cura el mal del corazón versión adaptada de Tania
Castro para la Serie Rimaq Mayu - Río de palabras.
https://www.youtube.com/watch?v=VMKWfKqLAaE

 Al término del visionado, el docente propicia el diálogo para definir los géneros literarios y analizar cada texto a fin de
contrastar las respuestas de la actividad inicial y completar el siguiente cuadro:

Los géneros literarios: son los grupos en los que se clasifican las obras literarias. Cada uno presenta
rasgos particulares.
Género lírico Es el género al que pertenecen las obras escritas en verso y en donde el autor expresa sus
sentimientos, emociones, sensaciones hacia una persona u objeto de inspiración.
Género narrativo Es el género al que pertenecen las obras que relatan hechos reales o ficticios. El narrador
cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración,
la descripción, la exposición o la argumentación.
Género dramático Es el género al que pertenecen las obras escritas para ser representadas ante el público. Los
personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre
vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto dramático.

CIERRE DE SESIÓN
 El docente procede a explicar cada uno de los géneros e indica que estos a su vez presentan sub géneros que se pueden
ver en el anexo 1.
 Los estudiantes registran en su cuaderno de trabajo el cuadro de los géneros literarios y los ejemplos.
CIERRE (75 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
 Los estudiantes, en pares, investigan y seleccionan ejemplos para ilustrar los géneros literarios y algunos
subgéneros revisados.
Dependiendo del caso, accederán a la Biblioteca escolar o al servicio de internet que pueda brindar la
institución educativa.
 Registran los ejemplos en su cuaderno de Trabajo.
Atención diferenciada: Para esta actividad, se puede plantear que determinadas parejas de estudiantes,
busquen información sobre los subgéneros más utilizados del género lírico (la poesía del siglo XX). Otras
parejas solo buscarían ejemplos de los géneros literarios.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve identificar los géneros y subgéneros literarios?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


- Los estudiantes inician la recopilación de todos los textos literarios que hay en el libro Comunicación 2 y los
agrupan según el género a donde corresponda. En la siguiente sesión presentarán su cuadro.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Plumones para pizarra acrílica
- Mota
- Cuaderno de trabajo
- Lapiceros
- PC con conexión a internet
- Lectora de DVD, TV.

“Año de la Diversificación productiva y del Fortalecimiento de la Educación”


SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Disfrutamos leyendo la obra: “Warma Kuyay” de José María
Arguedas
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JAVIER HERAUD” GRADO 2° SECCIÓNES A, B, C
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE IV DURACIÓN 180 MINUTOS
DOCENTE ISAAC LINDO VERA UNIDAD IV FECHA 09/11 al 27/11 del 2015

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
S
Recupera información de Localiza información relevante en la obra del Plan Lector.
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los Deduce el tema y el contenido de cada uno de los cuentos de la
textos escritos. obra del Plan Lector.
Comprende textos
Reorganiza información de Reconstruye la secuencia de las acciones de los cuentos de la
escritos
diversos textos escritos. obra del Plan Lector.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas y el propósito que plantea el autor
contenido y contexto de los con los cuentos de la obra literaria.
textos escritos.
Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno al tema específico de la lectura a
partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando
Se expresa contradicciones.
oralmente Interactúa colaborativamente Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los
manteniendo el hilo temático puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
VALOR PRIORIZADO Responsabilidad y respeto
ACT. SECUENCIA DIDÁCTICA T
Explicitación del trabajo en la sesión y generación del conflicto cognitivo e interés.
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
 Se propone a los estudiantes que digan de manera particular, que si alguna vez se han
enamorado de alguna chica de su entorno. Y si es sí, ¿qué emociones sentían por esa
INICIO

persona? 30
 Recogemos las respuestas a través de la lluvia de ideas.
Para recordarlo, lo escribimos en la pizarra.
 A continuación, el docente les cuenta la historia del cuento “Kuya kuya” de Oscar Colchado
Lucio, a manera de motivación.
 Se inicia el diálogo, haciendo énfasis en el respeto de los turnos y la escucha activa.
Actividades
Después del diálogo, ellos
a desarrollar docente presenta
desempeños la obra del Plan Lector, con la sesión denominada
esperados.
Se da a conocer el propósito de la clase.
Leen, interpretan y opinan sobre el contenido de la obra.
DESARROLLO

Estrategias antes de la lectura:


 El docente ordena que abran las páginas del libro.
 Ojeamos la obra cuento por cuento y hacemos las predicciones sobre el contenido de la misma. 60
- ¿Será divertido e interesantes los cuentos?
- ¿Qué crees que harán los protagonistas?
- ¿Cuáles serán los mensajes de cada uno de los cuentos?
 Se activa y se recoge los saberes previos sobre el contenido de la lectura.
Estrategias durante la lectura:
 Los estudiantes leen el primer cuento y para ello el docente solicita la participación de un
CIERRE DE SESIÓN
DESARROLLO

 Retomamos la clase con la siguiente pregunta: ¿Estamos listos para la lectura del siguiente 70
cuento?
 El docente refuerza leyendo algunos pasajes de la obra en el que no estuvo claro o que no estuvo
al alcance de la comprensión de los alumnos.
Estrategias después de la lectura:
 Comprobamos lo comprendido a través de la participación activa del contenido de la obra
literaria.
 Los alumnos consolidan el contenido de la obra con un organizador de conocimientos en donde
Actividad corta

CIERRE
 Contestamos las predicciones hechas al inicio de la sesión.
- ¿Fue divertido la lectura de los cuentos? 20
- ¿Qué hicieron los protagonistas?
- ¿Cuál fue el mejor de los cuentos?
Reflexiones sobre lo aprendido y la metacognición:
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
- Los alumnos completan el cuadro con cada uno de los cuentos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Obra del Plan Lector: “Warma Kuyay” de José María Arguedas.
- Cuaderno de trabajo.
- Artículos de escritorio.
ANEXOS (de ser necesario)

EVALUACIÓN
INSTRUMENT
COMP. CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICA O
Recupera información de Localiza información relevante en la obra del
diversos textos escritos. Plan Lector.
Infiere el significado de Deduce el tema y el contenido de cada uno de
los textos escritos. los cuentos de la obra del Plan Lector.
Comprende Reorganiza información Reconstruye la secuencia de las acciones de
textos de diversos textos los cuentos de la obra del Plan Lector.
escritos.
escritos
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas y el propósito Conversacion - Participación
forma, contenido y que plantea el autor con los cuentos de la obra es y diálogo. activa.
contexto de los textos literaria.
escritos. Observación - Prueba
sistemática objetiva
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno al tema específico
ideas de la lectura a partir de sus saberes previos y
fuentes de información, evitando
Se expresa contradicciones.
oralmente Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus
colaborativamente ideas a partir de los puntos de vista de su
manteniendo el hilo interlocutor para profundizar el tema tratado.
temático
VALOR PRIORIZADO ACTITUD ANTE EL ÁREA TÉCNICA INSTRUMENTO
Asume su rol de estudiante con
Observación Ficha de
Responsabilidad y respeto responsabilidad y respeto. espontánea observación

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V° B° DIRECTORA COORD. ACADÉMICA PROFESOR