Está en la página 1de 7

ANÁLISIS PLANEACIÓN DEL CURSO

ALFABETIZACIÓN DIGITAL – PVD LAB FLORIDABLANCA SEGÚN

TAXONOMÍA PARA LA ERA DIGITAL DE BLOOM

IROKA MARÍA MARTÍNEZ VENCE

EDINSON PICÓN PIMIENTO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Notas del Autor

Iroka María Martinez Vence y Edison Picón Pimiento, Centro de Educación

Virtual Universidad de Santander

La correspondencia en relación a este informe debe ser dirigida a la

Profesora Martha Isabel Flórez López, Universidad de Santander, Campus Virtual UDES

Contacto: irokamartinez@hotmail.com

edinsonpi@gmail.com
Introducción

En este documento se presenta el desarrollo de un curso a través de sus unidades

didácticas para cada una de las cuales se definen los objetivos teniendo como referente la

Taxonomía de Bloom que permite clasificar y ordenar el aprendizaje facilitando el proceso de

planificación de los docentes, permite evaluar el nivel cognitivo adquirido por los estudiantes en

una asignatura y si el aprendizaje es significativo para que perdure durante toda la vida.

Con la era digital se actualizó la taxonomía para que permitiera definir las nuevas

realidades que aparecen al utilizar las TIC como un elemento mediador en la educación.
DENOMINACIÓN DEL CURSO
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
SETIC SANTANDER
DEPARTAMENTO SANTANDER MUNICIPIO FLORIDABLANCA
ENTIDAD PUNTO VIVE DIGITAL LAB DOCENTE CARLOS ANDRÉS SAAVEDRA
FLORIDABLANCA HERNÁNDEZ
CONTEXTUALIZACIÓN
Los Puntos Vive Digital Lab son unos espacios en los que la ciudadanía puede tener acceso a
herramientas hardware y software, y entrenamientos para el desarrollo de sus proyectos de contenidos
digitales (animaciones, videojuegos, desarrollo de aplicaciones, proyectos audiovisuales, entre otros.
Uno de los autores de este documento labora específicamente en el Punto Vive Digital Lab del municipio
de Floridablanca (Santander). Allí se ha venido desarrollando el entrenamiento en alfabetización digital
en alianza con la Secretaria TIC del departamento de Santander. Este curso está dirigido a la ciudadanía
en general, con conocimientos básicos o mínimos del computador y tiene una duración de 40 horas. Se
realizan dos jornadas semanales de 4 horas, es decir, el curso se extiende durante 5 semanas, 8 horas
a la semana.

OBJETIVO
Capacitar a la comunidad en adquirir los conocimientos básicos para usar un computador y las
herramientas asociadas a éste con y sin internet. Las personas al final del curso deberán ser capaces
de reconocer los componentes de un computador, almacenar datos y utilizar herramientas como un
procesador de texto, planillas de cálculo y diapositivas de presentación.

UNIDADES A DESARROLLAR
UNIDAD TEMAS OBJETIVOS
 ¿Qué es el
1. ¿QUÉ ES UN Dimensión Cognitiva- Comprensión:
hardware?
COMPUTADOR?
Identificar las partes del computador y las
 ¿Qué es el funciones de cada una de ellas
software? Explicar la relación hardware – software
 ¿Cuáles son las
Conocer las diferentes partes del teclado y
funciones de un
cómo se utilizan
computador?
Conocer y utilizar comandos rápidos del
teclado
 ¿Cómo usar un
mouse?
Dimensión Psicomotora- Síntesis:
Lograr el dominio del mouse utilizándolo para
 El teclado seleccionar opciones
Utilizar correctamente el teclado

Dimensión Afectiva-Evaluación:
Reconocer la importancia del computador
como herramienta para el tratamiento de la
información.
Conocer las precauciones y cuidados que
deben tenerse en cuenta al manipular el computador.
Explicar en sus propias palabras las partes del
computador y sus funciones
 ¿Qué es el
2.CONOCIMIENTOS Dimensión Cognitiva- comprensión:
sistema operativo
BÁSICOS DE
Windows? Reconocer que es el sistema operativo
WINDOS
Windows y su entorno de trabajo
 ¿Qué es el
Identificar y definir la función de los elementos
escritorio? y sus
del escritorio del sistema operativo Windows
elementos

 ¿Cómo abrir un Dimensión Psicomotora- Síntesis:


programa?
Manejar adecuadamente las ventanas
Utilizar adecuadamente el explorador de
 Crear, abrir y Windows y Mi PC
eliminar carpetas
Efectuar operaciones básicas con archivos
Configurar el escritorio de Windows: fondo de
escritorio y protector de pantalla

Dimensión Afectiva-Evaluación:
Aplicar los conceptos y demostrar la habilidad
en el manejo del escritorio y ventanas

 Introducción al
3. PROCESADOR Dimensión Cognitiva- comprensión:
procesador de
DE TEXTO
texto Identificar los principales componentes de la
interfaz del usuario y el propósito de los comandos en
 Creación de un la barra de menú del procesador de texto
documento Dimensión Psicomotora- Síntesis:
Copiar, cortar y pegar texto
 Conociendo las Realizar tareas básicas con un procesador de
diferentes textos
herramientas de
Editar y dar formato a un texto, márgenes,
edición del
secciones, encabezados, insertar gráficos, imprimir
procesador de
texto Dimensión Afectiva-Evaluación:
Proponer soluciones a problemas cotidianos
haciendo uso del procesador de texto
 Otras
herramientas Identificar los diferentes beneficios de usar
software de procesamiento de texto
. Explicar la diferencia entre copiar y cortar
 Conociendo la
4. PLANILLAS DE Dimensión Cognitiva- comprensión:
interfaz de
CÁLCULO
usuario de Excel Identificar los principales componentes de la
interfaz del usuario y el propósito de los comandos en
 Estructura de un la barra de menú de la planilla de cálculo
archivo en Excel
Crear fórmulas sencillas, manejar operadores
y referencias
 Manejo de datos
en Excel Dimensión Psicomotora- Síntesis:
Seleccionar y moverse en una hoja de Excel
 Manejo de la hoja Realizar operaciones de edición en celdas y rangos, el
de cálculo relleno automático y la creación de listas.

 Fórmulas en Dimensión Afectiva-Evaluación:


Excel
Aplicar eficientemente el conocimiento
adquirido en la elaboración, edición e impresión de
hojas de cálculo
Explicar la diferencia entre un libro y una hoja
de cálculo
Conclusiones

La taxonomía para la educación permite jerarquizar y organizar los principios, métodos y

en un proceso de enseñanza-aprendizaje y facilita diseñar instrumentos para medir las diferentes

formas de enseñar.

Conocer, manejar y planear teniendo como referente la taxonomía de Bloom para la Era

Digital permite a los docentes desarrollar currículos apropiados para lograr las metas propuestas

en la formación de los estudiantes.

Es importante profundizar en el manejo de las taxonomías para ir apropiándose de su

manejo e ir evaluando el impacto que se va logrando en el proceso formativo al determinar

asertivamente los objetivos de aprendizaje.


Bibliografía

Churches, A. (2018). Taxonomía de Bloom para la Era Digital. Recuperado el 07 de 11 de 2018,

de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital

Luna Pineda, J. R. (2018). Evaluación de aprendizajes mediada por TIC. Capítulo 2: Taxonomías

para la Evaluación . Bucaramanga. Recuperado el 07 de 11 de 2018, de

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.EATE/cap2.html

UDES. (27 de 07 de 2018). CAMPUS VIRTUAL UDES. Bucaramanga, Colombia. Obtenido de

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?Subje

ctId=96c32c4f-b919-4404-8f40-1f2b9b2f6314&GoToDay=15