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AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR " " 2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA CULTURA FÍSICA NOMBRE DEL DOCENTE AÑO/CURSO 4ª AÑO EGB
CARGA HORARIA SEMANAL 2 CARGA HORARIA ANUAL 72 PARALELO “A”
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL DOMINIO A •Comprender y practicar los fundamentos de la Educación Física dentro del contexto escolarizado.
Se coloca el perfil de • Valorar la Educación Física para fortalecer la defensa y conservación de la salud en función de su autoestima y uso racional del tiempo
salida del estudiante libre
por ser una
DOMINIO B • Participar en la organización y desarrollo de actividades físicas (educativas, deportivas y recreativas) estableciendo relaciones de
alternativa en lugar
de los estándares colaboración y evitando discriminaciones por características sociales, personales, culturales y de género.
que aún no existen • Disfrutar de la actividad física, desarrollando hábitos saludables para mejorar su calidad de vida.
para esta asignatura. DOMINIO C • Practicar acciones que le permitan combinar la actividad física con una alimentación saludable para mejorar la calidad de vida.
• Desarrollar habilidades motrices básicas y específicas que faciliten su desenvolvimiento en la actividad física en general y en la de su
predilección.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
• Acrecentar las técnicas básicas para correr, saltar y lanzar, a través de pequeñas *Conocer y comprender los fundamentos de las actividades físicas para aplicar
competencias individuales y grupales que permitan tomar conciencia del juego adecuadamente las habilidades motrices en la vida cotidiana.
limpio y del respeto a las reglas.
*Disfrutar de la práctica de la Educación Física, reconociendo y valorando su esquema
• Participar en actividades que permitan el reconocimiento, rescate y práctica de corporal como medio de comunicación de ideas, sentimientos y emociones a través de
los juegos con orientación recreativa y deportiva. movimientos y expresiones corporales.
• Comprender las reglas de los juegos de acuerdo a sus características específicas *Propender a la creación de hábitos alimenticios saludables y a la utilización adecuada
para lograr satisfacción personal en su aplicación. del tiempo libre en actividades generadoras del Buen Vivir.
*Organizar y ejecutar actividades físicas individuales y grupales, manteniendo una actitud
• Aplicar los conocimientos y destrezas cognitivas, motoras y afectivas en la responsable, de tolerancia, solidaridad, comprensión y respeto hacia sí mismo y hacia los
utilización de implementos y aparatos en forma técnica y segura. demás, y fomentar hábitos deportivos.
• Aplicar las habilidades y destrezas expresivas e imitativas, en composiciones *Aplicar los conocimientos, técnicas, tácticas y reglas de organización en situaciones
coreográficas sencillas, en función de su utilidad en la vida diaria. cotidianas del ámbito curricular y extracurricular.
• Comprender, expresar y representar informaciones relacionadas con el *Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para la utilización consciente y
conocimiento y cuidado del cuerpo a través de la práctica de las actividades adecuada de su potencial energético.
físicas, para mejorar la calidad de vida.
• Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la
participación activa en la ejecución de las actividades físicas a nivel intra y
extraescolar.
• Desarrollar y aplicar hábitos de aseo y normas de comportamiento social en las
actividades diarias.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

 La interculturalidad
Desarrollar capacidades físicas y destrezas motoras, Habilidades motrices básicas  La formación de una ciudadanía democrática
cognitivas y socio-afectivas para mejorar la calidad de  La protección del medioambiente
vida.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de
los estudiantes
 La educación sexual en os jóvenes.
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO. Según oficio circular 067-VGE- NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
quimestre. SEMANAS NÚMERO DE PERIODOS NÚMERO TOTAL DE NÚMERO DE PERIODOS PARA NÚMERO DE PERIODOS
DESTINADAS AL
SEMANALES PERIODOS EVALUACIONES E DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
BLOQUE/MÓDULO
IMPREVISTOS DE BLOQUE/MÓDULO
1.- MOVIMIENTO Y ACCIÓN 6 2 12 3 9

2. ME ORIENTO EN EL ENTORNO 6 2 12 3 9

3. JUEGO Y ME DIVIERTO 6 2 12 3 9

4. SOY UN ACRÓBATA 6 2 12 3 9

5. ME EXPRESO CON MI CUERPO 6 2 12 3 9

6. DE CAMINATA POR LA NATURALEZA 6 2 12 3 9

TOTAL 36 TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
1. MOVIMIENTO Y ACCIÓN
2. ME ORIENTO EN EL ENTORNO  Conocer y aplicar formas de orientarse en el entorno como procedimiento adecuado para preservar su
seguridad
 Mejorar los movimientos de correr y saltar y correr y lanzar en diferentes planos y situaciones
 Practicar juegos que buscan alcanzar goles con pies y manos, de ida y vuelta, en forma individual y en
equipos para adaptarlos a las disciplinas deportivas.
 Practicar los pasos básicos del baile nacional einternacional,utilizando diferentes materiales
 Producir sonidos y relacionarlos con movimientos corporales estructurados hasta lograr pequeñas series de
ejercicios
3. JUEGO Y ME DIVIERTO  Experimentar diferentes formas de saltar en distancia y altura,con y sin impulso, aplicando técnicas
básicas
 Practicar formas de lanzamientos, aplicando técnicas y reglas sencillas, mediante el uso de
diferentes elementos
 Crear reglas para los juegos conocidos y aplicarlas, demostrando imaginación.
 Experimentar la realización de juegos pequeños de persecución, colaboración, relevos, transporte,
salto, lanzamiento, búsqueda, adivinanzas, postas
 Ejecutar pequeñas series de ejercicios construidos con la utilización de elementos del entorno.
 Ejecutar roles y rodadas en diferentes planos y direcciones, aplicando medidas de seguridad

4. SOY UN ACRÓBATA  Describir secuencias y técnicas sencillas de correr, saltar y lanzar,que se aplican en juegos
pequeños
 Experimentar habilidades acrobáticas utilizando dos, tres o más elementos (malabar).
 Aplicar juegos grandes y pequeños, con propósitos, reglas y variaciones.
 Ejecutar juegos de conducción de implementos, demostrando coordinación y precisión.
 Realizar ejercicios de equilibrio, saltos y suspensiones en diferentes aparatos y elementos del
entorno.
 Crear movimientos coreográficos en la ejecución de bailes y danzas del folclor nacional e
internacional
5. ME EXPRESO CON MI CUERPO  Aplicar juegos en el agua con técnicas para movimientos de piernas, brazos, respiración. Nadar con las
primeras técnicas,jugar y flotar en diferentes espacios acuáticos, y compartir sus vivencias
 Motivar el juego limpio mediante la aplicación de las reglas de juego.
 Practicar hábitos de higiene y normas de comportamiento en las actividades diarias.
 Crear movimientos coreográficos en la ejecución de bailes y danzas del folclor nacional e internacional
6. DE CAMINATA POR LA NATURALEZA  Aplicar juegos en el agua con técnicas para movimientos de piernas, brazos, respiración.
Nadar con las primeras técnicas,jugar y flotar en diferentes espacios acuáticos, y compartir sus
vivencias
 Aplicar los fundamentos técnicos básicos de sumersión, respiración y sincronización de
movimientos de piernas como medio preventivo de supervivencia en el medio acuático.
 Aplicar posiciones elementales de relajación corporal, después de la actividad física.
 Experimentar una excursión a la naturaleza, con la orientación de un plano topográfico, utilizando
como recurso los puntos cardinales o una brújula.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Hojas de trabajo Patio
Texto de Cultura Física 3 Pelotas
Enlaces Web sugeridos en el texto. Obstaculos
Objetos del entorno
Canciones Infantiles
Grabadora

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

MÉTODO DIRECTO Observación directa Exposiciones


1. Observación Trabajo en equipo. Talleres
2. Comprensión Demostraciones de juegos según la actividad. Lista de cotejos
3. Demostración Ejercita ción Escala de actuación
4. Ejercitación Seleccionar actividades
5. Corrección Perspectiva, variación, participación,
MÉTODO INDIRECTO diferenciación e interrelación; de lo fácil a lo
1. Selección difícil, de lo individual a lo grupal, de reglas
2. Orientación sencillas a reglas complejas y de lo natural a lo
3. Realización construido.
4. Observación
5. Formación
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular
de la Educación General Básica. Quito: Imprenta Don Bosco.
 Ministerio de Educación y Cultura, DINADER y PROMECEB (1997). Reforma
Curricular para la Educaciób Básica. Area de Cultura Física. Quito: Taller de
Expresión gráfica ALBORADA.
 Ministerio del Deporte (2008). Planificación curricular del área de Cultura
Física para el sistema escolarizado del país. Quito: s/e
 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular
de la Educación General Básica. Quito: Imprenta Don Bosco.
 MÉNDEZ, A. y MÉNDEZ, C. (1998). Los juegos en el curriculum de la E. F.
Barcelona: Paidotribo.

 TRIGO AZA, E. (1994). Aplicación del juego tradicional en el currículum de


Educación Física. (Vol.I).

 ALONSO MARAÑÓN, P. y otros. (1994). La Educación Física y su Didáctica.


Madrid: Publicaciones I.C.C.E. Bases teóricas. Barcelona: Paidotribo.
 Texto de Cultura Física 4. Editorial Edina.
ELABORADO - DOCENTE REVISADO - COORDINADOR APROBADO - VICERRECTOR
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
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