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Para contextualizar nuestro trabajo comenzaremos haciendo un breve resumen de
algunos elementos teóricos que se van a utilizar y que forman parte del Enfoque
Ontosemiótico desarrollado por Godino y sus colaboradores.
Seguidamente especificamos nuestros objetivos e hipótesis y resaltamos el interés,
tanto para la formación de profesores, como para aportar nuevo conocimiento en el área
de didáctica de la estadística.
El resto del capítulo describe el interés del trabajo con proyectos en la clase de
estadística y su contribución al desarrollo de algunas competencias que se incluyen en
los nuevos Decretos de Enseñanzas Mínimas. La recogida de los datos en nuestra
investigación se hace a partir de un informe realizado por los estudiantes en un proyecto
de análisis de datos. Por otro lado, el uso de proyectos se recomienda hoy día en varias
investigaciones e incluso se deja entender en los mismos Decretos
Para contextualizar nuestro trabajo comenzaremos haciendo un breve resumen de
algunos elementos teóricos que se van a utilizar y que forman parte del Enfoque
Ontosemiótico desarrollado por Godino y sus colaboradores.
Seguidamente especificamos nuestros objetivos e hipótesis y resaltamos el interés,
tanto para la formación de profesores, como para aportar nuevo conocimiento en el área
de didáctica de la estadística.
El resto del capítulo describe el interés del trabajo con proyectos en la clase de
estadística y su contribución al desarrollo de algunas competencias que se incluyen en
los nuevos Decretos de Enseñanzas Mínimas. La recogida de los datos en nuestra
investigación se hace a partir de un informe realizado por los estudiantes en un proyecto
de análisis de datos. Por otro lado, el uso de proyectos se recomienda hoy día en varias
investigaciones e incluso se deja entender en los mismos Decretos
Para contextualizar nuestro trabajo comenzaremos haciendo un breve resumen de
algunos elementos teóricos que se van a utilizar y que forman parte del Enfoque
Ontosemiótico desarrollado por Godino y sus colaboradores.
Seguidamente especificamos nuestros objetivos e hipótesis y resaltamos el interés,
tanto para la formación de profesores, como para aportar nuevo conocimiento en el área
de didáctica de la estadística.
El resto del capítulo describe el interés del trabajo con proyectos en la clase de
estadística y su contribución al desarrollo de algunas competencias que se incluyen en
los nuevos Decretos de Enseñanzas Mínimas. La recogida de los datos en nuestra
investigación se hace a partir de un informe realizado por los estudiantes en un proyecto
de análisis de datos. Por otro lado, el uso de proyectos se recomienda hoy día en varias
investigaciones e incluso se deja entender en los mismos Decretos