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CAMBIAR LA CONDUCTA DE AUTOCUIDADO DE UNA MUJER

ADOLESCENTE TRAS LA IMPLEMENTACIÓN DE UN REFORZAMIENTO


POSITIVO-NEGATIVO

Aprendizaje y Cognición 2017-1

Navarrete Cortes, Pamela N.1520010532

Sierra Azuero Paola Andrea N. 910013849

INTRODUCCIÓN
Mediante este trabajo de investigación se busca profundizar en la conducta de vestirse y
sentirse bien, en una joven adolescente. El concepto de Autocuidado “conjunto de acciones
intencionadas que realiza o realizaría la persona para controlar los factores internos o
externos, que pueden comprometer su vida y desarrollo posterior”. El autocuidado, por
tanto, es una conducta que realiza o debería realizar la persona para sí misma, es una
actividad aprendida por los individuos, orientada hacia un objetivo, contribuyendo
constantemente a la propia existencia. Para lograr que las personas sean capaces de realizar
conductas para su propio beneficio, se deben hacer partícipes de sus acciones, deben ser
capaces de reconocer los potenciales que poseen para lograrlo, teniendo en cuenta que
existen factores básicos que pueden condicionarlo. (Dorothea. 1999)
El acto de cuidar de uno mismo requiere de una serie de conductas como lo es la toma de
conciencia del propio estado de salud, deseo consciente de satisfacer las propias
necesidades de autocuidado, tomar una decisión acerca de la situación de salud y el
compromiso de implementar y continuar con el plan, ya que una gran parte no presentan
atención a este tipo de conducta, es muy importante que desde la primera hora del día esté
dispuesta a preocuparse y sentirse bien por su aspecto físico. Así mismo que realice en sus
diversos campos de acción de manera positiva, aportes que puedan reafirmar como es
importante esta conducta. Y lograr determinar cómo se afecta en algún área importante de
la vida social y personal.
OBJETIVO GENERAL
Establecer un posible cambio conductual de autocuidado en una mujer adolescente,
por medio de reforzamiento positivo-negativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar qué elementos se ven involucrados en los cambios de conductas de
autocuidado.
Analizar su entorno, para así observar las respuestas datas por medio de sus
conductas.
Identificar como el reforzamiento positivo permite un cambio conductual.

MARCO TEÓRICO
Usando el habla como una herramienta de comunicación, podemos conversar con las
personas y establecer si todo ser humano está relacionado y afectado por las conductas. El
vestirse lo catalogaremos como una conducta diaria y se puede medir por medio de
diferentes dimensiones como el comportamiento con las siguientes varibales: la duración, la
frecuencia, la intensidad o fuerza; obteniendo una característica de la conducta y lograr la
modificación de ella. (Garry y Pear. 2007)
En cuanto a las personas con retraso profundo están en constante ayuda para superar
sus necesidades como por ejemplo vestirse, cuidado personal o higiene, entré otras, esto los
lleva a tener una independencia y así evitar que más adelanté dependan de alguien llegando
al grado de normalidad de un individuo. (Westling y Murden. 1978).”Como señaló Lent
en1975, las personas que han sido enseñadas tales habilidades son, más agradables de estar
alrededor y más como, personas reales" (Westling y Murden. 1978).
Otro punto es niños con discapacidades múltiples son capaces de cambiar sus
conductas erróneas por unas mejores, implementando el reforzamiento tanto positivos
como negativos, por medio de ellos podemos ayudar a que muchas personas cambien sus
acciones mejorando así su formación individual de cada individuo y logrando una
superación de metas que cada ser humano necesita para vivir en su día a día. En este
estudió nos dejan ver que niños con discapacidades múltiples lograron superarse por el
reforzamiento positivo dándoles galletas, para que no se les olvide sus conductas
adecuadas. (Sisson, Kilwein y Van. 1988).
A continuación, podemos dar una breve definición de que es autocuidado y es un
tratamiento teniendo como objetivo cuidar su propia salud, lo que hacen es intervenir
terapéutica a cada persona y aplicarles una prueba llamada EAP. (Guerra, Rodríguez,
Morales y Betta. 2008).
Existen varios tipos de casos de estrés, acá nos podemos dar cuenta del estrés que
existe en profesionales de la salud porque tienen casos con personas que han vivido traumas
en sus vidas y eso hace que les cause un efecto traumático en estrés, en este caso lo que
hicieron fue aplicarles diferentes secciones de terapia obteniendo como resultado positivo a
la gente que realizo todas sus terapias y por consiguiente se puede ver, que siendo una
persona constante se logra cambiar una conducta.

METODOLOGÍA
Usaremos método de investigación Pre-experimental con un diseño ABA. Teniendo
como apoyo y base la teoría planeada por Skinner, por medio de reforzamientos positivos
como recompensas, premios, acumulativos e intercambios que fortalezcan y la motiven a
seguir con su conducta.
Para poder tener una búsqueda fructífera en las bases que consultamos relacionamos el
tema de investigación con palabras claves como autocuidado, conducta, cuidado, care-self,
cambios conductuales, reforzamiento, castigo, motivación las cuales nos permiten tener
elementos adecuados, interviniendo artículos, documentos y páginas, tales como: (Garry y
Pear. 2007), los cuales usaremos como insumos de soporte a nuestra investigación.

PROCEDIMIENTO
Al conocer la rutina de autocuidado de la mujer a quien llamaremos Laura (dicho nombre
ha sido modificado para mantener oculta su identidad real).
Intervendremos brindándole recompensas con estímulos verbales en un primer momento,
para así ir modificando poco a poco, con nuestro método determino su conducta de
autocuidado personal y lograr después de la intervención un cambio duradero.
Primero se dialogó con Laura a quien se le manifestó el estudio que se quería realizar, a lo
cual estuvo de acuerdo de participar de manera voluntaria sin ninguna obligación ni
reconcomiendo económico.
Después se observó a lo largo de una semana su autocuidado (baño, forma de vestirse,
maquillaje, peinado y actitud con esto) brindándole un control con la escala de 1 a 5.
Gráfica 1; En esta se estableció que conductas se deberían mejorar. Las cuales fueron la
forma de vestirse y maquillaje.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Se observa Se observa Hay una Hay una Hay una
un una mejora en el decadencia mejora en el
autocuidado decadencia autocuidado, del cuidado autocuidado,
general el en el y es el más personal a la cual
Semana 1
cual se autocuidado. alto que se ha comparación supera el día
podría visto. del día anterior
mejorar, pero anterior, pero (jueves).
no es malo. no es tan
bajo como el
martes.

GRÁFICA 1. OBSERVACION AUTOCUIDADO


4,5
Pimera Semana
4

3,5

2,5

1,5

0,5

0
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Gráfica 2; A partir de la segunda semana se empezó aplicar la intervención, de forma que
se le iba dando una recompensa verbal siempre y cuando ella mejorara y cambiara sus
conductas que se le iban indicando.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Se observa Hay una Empezaron Se Hay una


el mismo mejora en el a verse manifiesta mejora en el
inicio de la autocuidado, grandes una autocuidado,
semana 1, y es el mejor cambios en decadencia y es el más
un que el del sus en el alto que se
Semana 2 autocuidado día anterior. conductas, proceso de ha visto
general el lo que le autocuidado, durante el
cual se permitió lo que proceso.
podría avanzar en genera un
mejorar, el proceso proceso
pero no es de una negativo
malo. manera frente al
positiva. cambio de
conductas.

GRAFICA 2. COMPARACIÓN SEMANA 1 Y


SEMANA 2
Primera Semana Segunda Semana

5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Podemos observar mediante nuestra tabla de seguimiento que la adolescente en las


primeras semanas no se notaba ningún cambio, por esto nos llevó a decirle cosas que
motivaran el cambio de conducta, tales como su forma de vestir no adecuada, vístete mejor,
arréglate adecuadamente para la universidad, etc. A partir de eso se puede ver que se
experimentaron a lo largo del proceso cambios positivos en la segunda semana, más
notables que los negativos, en la segunda semana como ya se tenía una intervención, se
empezó a motivar y brindarle motivaciones y recompensas, por esto le empezamos a decir
cosas agradables como era te vez bien, pero falta el cambio de ropa, tu cara está más alegre
y sin ojeras, tienes una actitud muy diferente, etc. Y se notó el cambio junto a la
permanencia de la conducta modificada, logrando el objetivo planteado.

REFERENCIAS
Dorothea E. (1999) Orem aproximación a su teoría. Rol de enfermería 22 (4). 309-11.
Garry, M., Pear, J. (2007). Behavior Modification:What it is and how to do it. Pearson
Education, Inc, publishing as Prentice Hall Edition by Martin, Garry L.; Pear, Joseph,
Guerra., Rodríguez, K., Morales, G., Betta, R. (2008). Validación preliminar de la escala
de conductas de autocuidado para psicólogos clínicos. Universidad Del Mar,
Copyright 2008 by Psykhe. 17(2). 1-12. ISSN 0717-0297.
Sisson, L., Kilwein, M., Van, V. (1988). A Graduated Guidance Procedure for teaching
Self-Dressing Skills to multihandicapped Children. Research in &vrtopmenpd/i
sobiliries. Printed in the USA. All rights reserved. 9. 1-14.
Westling, D. & Murden, L. (1978). Self-help skills training: a review of operant studies.
The jorunal of special education. 12(3). 1-31.