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SERVICIO SOCIAL

PLAN MEJORAMIENTO ESCOLAR TAREA DE TODOS

Lic. Magdaly Betancourt Benitez

COLEGIO OFICIAL JOSE ANTONIO GALÁN


PEREIRA, AÑO 2007
INTRODUCCIÓN

El bajo rendimiento académico de algunos estudiantes, la problemática que


afrontan en el hogar (carencia de padres, padres trabajando todo el día, el bajo
nivel académico de los mismos y las dificultades económicas), generalmente
llevan a que el estudiante se retire antes de terminar el año o que deba repetir.
Este fenómeno nos conduce a la búsqueda de nuevos formas de transmitir el
saber, de ayudar a que los niños con esta problemática salgan adelante y
encuentren en el estudio la mejor alternativa para salir de la pobreza y alcanzar las
metas que se trazan en el proyecto de vida.

El servicio social de los estudiantes de grado 10 y 11 de nuestra institución nos


abre la s puertas a una alternativa dinámica y que beneficiará a toda la comunidad
como es utilizar los conocimientos de los estudiantes de estos grados para que
compartan con los educandos de grados inferiores o de metodología CAFAM con
dificultades académicas y que encontrarán en ellos no sólo un apoyo en lo
académico sino un ejemplo de perseverancia, amor al trabajo y al estudio y
seguridad para alcanzar la excelencia.

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JUSTIFICACIÓN

La falta de acompañamiento que afrontan nuestros estudiantes en básica primaria


y en los primeros grados de secundaria principalmente, debido en gran medida a
la falta de preparación de sus padres o a la falta de tiempo de los mismos para
colaborar con las actividades extracurriculares, el no adaptarse a la metodología
de algunos docentes, además las dificultades académicas que especialmente en
lecto-escritura presente algunas de las personas inscritas en el programa de
metodología CAFAM nos brindan las pautas para tomar la iniciativa de hacer un
acompañamiento y refuerzo a los y las estudiantes que presentan dificultades en
las distintas áreas del conocimiento en horario extra, con la ayuda de los
estudiantes de servicio social, con el fin de superar las debilidades que presentan
y convertirlas en fortalezas, así mismo disminuir al máximo el índice de deserción
y mortandad escolar.
Los estudiantes que en el reporte académico del primer periodo o de acuerdo al
concepto de los docentes a cargo de las diferentes áreas, presentan dificultades
en una o varias materias son tenidos en cuenta para la realización de este
proyecto.

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DIAGNÓSTICO

En virtud a los resultados obtenidos durante la observación de los primeros días


de clase, el diagnóstico del grupo, los resultados del año anterior, la evaluación
preliminar a los estudiantes nuevos y las notas de primer periodo se puede deducir
que:

Los estudiantes que provienen de otras instituciones, presentan una relativa


desventaja puesto que carecen de las bases suficientes, y tienen dificultad en la
obtención de algunos logros.

Los escasos recursos económicos del grueso de la población estudiantil


entorpecen de cierta medida el rendimiento académico, no sólo porque en
ocasiones adolecen de los elementos necesarios (textos, útiles en general), sino
que su mala nutrición los lleva a la desatención y a la disminución de sus
capacidades cognitivas.

Los estudiantes en algunas ocasiones no entienden las explicaciones del profesor


y no preguntan, generando vacíos en el aprendizaje.

Falta acompañamiento en la casa para la realización de trabajo extraescolar.

En los grupos inferiores no hay la posibilidad de trabajar con monitores, los niños
se tornan egoístas con los compañeros.

PRIORIZACION DE NECESIDADES
No hay acompañamiento en el hogar para estudiar y/o realizar tareas y trabajos
extracurriculares.

Los estudiantes no poseen disciplina de estudio en el hogar.


No se han establecidos horarios ni compromisos.

Los estudiantes no poseen hábitos de lectura ni de investigación.

No se estudia en grupos.

Cuando el estudiante siente que va mal recurre a la deserción escolar.

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cómo hacer para que los estudiantes del COLEGIO JOSE ANTONIO GALÁN de
los diferentes niveles o de metodología CAFAM que presentan dificultades en
algunas áreas del conocimiento alcancen los logros pendiente y adquieran las
competencias básicas que les permitan mejorar en su desarrollo integral?

¿Cómo reducir al máximo el índice de deserción y mortalidad escolar en básica


primaria, en los primeros grados de secundaria y en el programa de metodología
CAFAM?

FUNDAMENTACION TEÓRICA

MARCO TEÓRICO

El servicio social debe ser un proceso que facilite la maduración de habilidades e


intereses de las estudiantes en la educación media, basados en el concepto de sí
mismo y aplicado a la realidad del medio como factor que genere compromiso,
permanencia, logro de objetivos, motivación y reivindicación del carácter educativo
y formativo del servicio en las estudiantes y con las comunidades.

El servicio social rige para las estudiantes de grados 10 y 11 de educación media


y es reglamentado por la Ley 115 de 1994, Artículo 97; Servicio social
obligatorio. Los estudiantes de educación media prestarán un servicio social
obligatorio durante los dos (2) grados de estudio. De acuerdo con la
reglamentación que expida el Gobierno Nacional.
Decreto 1860, Artículos 11, 15, 37, 39 y 57; reglamenta parcialmente la ley 115
de 1994 Articulo 39º. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL. “ …tiene el propósito
principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social,
cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y
desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su
entorno social”.
Resolución 4210 de 1996, por la cual se establecen reglas generales para la
organización y el funcionamiento del Servicio Social Estudiantil obligatorio y
el Decreto 3011 de 1997.
Los cuales estipulan su realización por proyectos pedagógicos como metodología
de trabajo que permita abordar los distintos temas y aspectos, tanto cognitivos
como actitudinales, de manera global e integral. Surge de las preguntas,
inquietudes, necesidades, problemas e intereses de las estudiantes, padres y
madres de familia, docentes y comunidad en general.

Estos proyectos pedagógicos se estructuran con la participación de las distintas


disciplinas en la búsqueda de respuestas y soluciones, desde perspectivas que se

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desarrollan como un proceso de investigación, acción participativa, reflexión,
análisis y síntesis por parte de los actores. Los proyectos son logrables en la
medida en que se cumpla primordialmente con los objetivos propuestos y que
además haya brindado un tiempo mínimo de 80 horas.

Trabajo que se desarrollará bajo la orientación del Coordinador de Servicio Social


designado por el Rector de cada institución educativa, con la asistencia técnica,
asesoría y supervisión de la Secretaría de Educación.

OBJETIVOS GENERALES
Establecer el Servicio Social como y un plan de Mejoramiento Académico para
nuestro colegio.

Fomentar en los estudiantes de grados superiores el sentimiento de pertenencia a


su institución y a su comunidad.

Identificar los estudiantes que presentan dificultades en las diferentes áreas del
aprendizaje.

Detectar en cada estudiante las causas por las cuales presenta las insuficiencias.

Trazar estrategias metodológicas tendientes a mejorar las falencias de


aprendizajes y desempeñó académico de los estudiantes.

Involucrar a toda la comunidad en el conocimiento y manejo del proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Colocar al servicio de la comunidad educativa, en especial familiares y vecinos, los
conocimientos y las experiencias que poseen los estudiantes de grados
superiores.

Diseñar un plan de mejoramiento por áreas y por grados.

Acompañar a los niños y jóvenes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los


temas en los que presentan dificultades.

Mejorar el rendimiento académico y contribuir en el desarrollo integral de cada


estudiante.

Realizar el seguimiento respectivo y continuo de los estudiantes.

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Programar actividades lúdico-recreativas que fomenten la integración de los niños
con los estudiantes que realizan su servicio social.

METAS

Finalizado el año escolar 2007 el 90% de los estudiantes que presentaban


deficiencias en algunas materias estarán nivelados, alcanzando los logros
propuestos para ser promovidos al nivel siguiente y manejando adecuadamente
las diferentes competencias en todos los aspectos de la vida cotidiana.

Emplear el tiempo libre de los estudiantes en la preparación y realización de


actividades recreativas, deportivas y culturales con la comunidad

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


Como se cita anteriormente el trabajo se basa en el fortalecimiento del proceso de
enseñanza- aprendizaje a través de un acompañamiento continuo de los
estudiantes de diez y once hacia los educandos de otros grados que tienen
dificultades.
Se mantendrá una estrecha comunicación entre los docentes y los estudiantes de
servicio social para conocer sobre los temas que deben ser reforzados.

Socialización del proyecto de manera clara y concreta a la comunidad educativa.


La socialización: para dar a conocer el trabajo de servicio social se pedirá la
colaboración de directores de grupo y coordinadores del colegio quienes según los
resultados del año anterior y lo corrido del presente saben cuales estudiantes
necesitan del acompañamiento y apoyo de los estudiantes de grados superiores.

Selección de estudiantes con dificultades en una o varias materias o que deben


reforzar materias del año anterior.

Trabajo de apoyo talleres, estudio dirigido, realización de tareas entre otros. Se


puede realizar en el colegio o en la casa del estudiante bajo la supervisión de los
padres o un mayor.
En el colegio los sábados o entre semana en horas de la tarde.
Cuando se realiza en una casa quien realiza el servicio social comunica el horario
el cual esta respaldado por un mayor que responda por el niño o joven que
necesita el acompañamiento.

Actividades lúdicas en fechas especiales con todos los niños de básica primaria.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2007
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE
FEBRERO Elaboración y Presentación Coordinadora del
socialización proyecto. PowerPoint. servicio social
Listado de estudiantes Estudiantes 10 y 11
con dificultades, Recorridos por el
ubicación población sector.
iletrada.
MARZO Inicio del proyecto Fotocopias, talleres, Estudiantes
de recuperación libros, cuadernos, grado 10 y 11.
. módulos.
ABRIL Trabajo Fotocopias, talleres, Estudiantes
de refuerzo. libros, cuadernos, grado 10 y 11.
Actividad recreativa módulos. Coordinadora del
DÍA DEL NIÑO. Dinámicas, juegos servicio social.
tradicionales. Docentes Primaria.
MAYO Actividades de estudio Fotocopias, talleres, Estudiantes
y refuerzo libros, cuadernos, grado 10 y 11.
módulos.
JUNIO Actividades de estudio Fotocopias, talleres, Estudiantes
y refuerzo. libros, cuadernos, grado 10 y 11.
Evaluación proyecto. módulos, formato de Coordinadora del
Actividad recreativa evaluación servicio social.
fin del primer Dinámicas, juegos Docentes Básica
semestre. tradicionales. Primaria.
AGOSTO Actividades de estudio Fotocopias, talleres, Estudiantes
y refuerzo libros, cuadernos, grado 10 y 11.
módulos.
SEPTIEMBRE Actividades de estudio Fotocopias, talleres, Estudiantes
y refuerzo libros, cuadernos, grado 10 y 11.
módulos.
OCTUBRE Trabajo de refuerzo. Fotocopias, talleres, Estudiantes
Actividad recreativa libros, cuadernos, grado 10 y 11.
DÍA DEL NIÑO. módulos. Coordinadora del
Dinámicas, juegos servicio social.
tradicionales Docentes Primaria.
NOVIEMBRE Actividades de estudio Fotocopias, talleres, Estudiantes
y refuerzo. libros, cuadernos, grado 10 y 11.
Evaluación final del módulos, formato de Coordinadora del
proyecto. evaluación. servicio social.
Actividad recreativa Dinámicas, juegos Docentes Primaria.
fin de año. tradicionales.

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EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Seguimiento continúo del proceso a través de la observación y de los resultados
que obtengan los estudiantes que reciben acompañamiento y asesoría.

RESPONSABLES

Coordinadora del servicio social: lic. Magdaly Betancourt Benítez.


Estudiantes de grado diez y once.

RECURSOS
RECURSOS HUMANOS

Estudiantes de grado décimo y once que realizan servicio social, docente


coordinador servicio social, estudiantes de primaria, secundaria y participantes de
CAFAM que presentan dificultades en algunas materias, coordinadores y
docentes.

RECURSOS MATERIALES

Fotocopias, textos, diccionarios, periódicos, revistas, talleres, cuadernos.

BIBLIOGRAFIA

REPUBLI CA DE COLOMBIA. Constitución Política de Colombia.1991.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. REPUBLI CA DE COLOMBIA.

Resolución 4210 de 12 de septiembre de 1996. Santafé de Bogotá D. C.

............................................................................... Ley 115 de 1994. Santafé de Bogota.


…………………………………………………... Decreto 1860.
…………………………………………………... Decreto 3011 de 1997.