Momento 2b 1 Neuropsiclogia Lina C

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES ECSAH

UNIDAD 2B PERSONALIDAD
UNIDAD 2B: EL PROBLEMA DEL SURGIMIENTO DE LA

COMPLEJIDAD HUMANA, SU BIENESTAR Y VULNERABILIDAD:
APORTES DE LA NEUROPSICOLOGÍA A LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
DUBIS MARCELA RINCON
TUTORA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CARTAGENA DE INDIAS - BOLIVAR
11 – 11 - 2015
1
TABLA DE CONTENIDO
 PORTADA
 INTRODUCCIÓN
 RESUMEN O ABSTRACT DE LA PRACTICA
 CUERPO DEL TRABAJO
 LINK DEL VIDEO DE LA ENTREVISTA
 CONCLUSIONES
 RECOMENDACIONES
2
UNIDAD 2B: EL PROBLEMA DEL SURGIMIENTO DE LA COMPLEJIDAD HUMANA, SU

BIENESTAR Y VULNERABILIDAD:
APORTES DE LA NEUROPSICOLOGÍA A LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
PRESENTADO POR:
LINA CLAUDIA CARMONA COD:43. 707 .591
LEYDIS LUZ ASEVEDO COD: 95022720130
CATALINA DEL CARMEN GOMES COD:
ARIEL EDUARDO PEREIRA COD:7886868
CRISTIAN GREGORY MARTINEZ COD: 1019047675
GRUPO: 403025_84
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CARTAGENA DE INDIAS - BOLIVAR
3
11 - 11 - 2015
INTRODUCCION
En el presente trabajo encontraremos la evaluación neuropsicológica de un adulto mayor, cuyo

propósito fue la percepción del paciente y su red de apoyo cercano a él, evaluación el bienestar
del adulto mayor, y la respectiva valoración de aspectos neuropsicológicos de las funciones
superiores, estas fueron realizadas por medio de acciones generales, la valoración del adulto
mayor con Alzheimer se realizó a través de una entrevista; para proceder con la entrevista el
grupo de psicólogos en formación solicito de manera expresa y espontanea a los familiares y
cuidadores del adulto mayor su consentimiento a través de una carta “consentimiento informado
del adulto mayor” a partir de aquí se obtuvo toda la información que se sirvió de base para
desarrollar el análisis de los resultados del ejercicio de bienestar psicosocial del adulto mayor.
Las estrategias utilizadas para el desarrollo de la actividad están soportadas en los documentos
bibliográfico ofrecidos por la UNAD, para el desarrollo de la actividad como lo son el articulo 1
Ardila y Ostrosky f (2012) guía para el diagnóstico neuropsicológico, articulo 2 verdugo Alonso
M. Gomes l y arias b (2009) evaluación de la calidad de vida de personas mayores.
Con el objetivo de valorar la calidad de vida de la paciente con Alzheimer, se fue explorando a
través de preguntas abiertas, cada una de las dimensiones propuesta por Verdugo como son el
bienestar emocional, las relaciones interpersonales, el bienestar material, desarrollo personal,
bienestar físico, la autodeterminación, la inclusión social y los derechos, de igual forma nos
apoyamos en el cuadro “bienestar del adulto mayor” teniendo en cuenta los diferentes ámbitos
como la memoria, la percepción, atención, lenguaje, concentración, etc.
A través de la información aquí mostrada, vamos a encontrar el Link, para tener acceso al
video, que nos va servir de mucha ayuda y con el cual podremos obtener conocimientos más
específicos de cómo actuar frente a esta enfermedad.
https://www.youtube.com/watch?v=bqRdI_wz1oY
4
RESUMEN
En el presente trabajo encontraremos ella evaluación neuropsicológica de un adulto mayor,

donde el propósito será la percepción de la persona y su red de apoyo cercano sobre el bienestar
del adulto mayor, y la valoración de aspectos neuropsicológicos de las funciones superiores, esta
se llevaran por medio de acciones generales a realizar como la valoración del adulto atreves de
una entrevista, el análisis de la información recogida, la realización de un informa describiendo
los resultados obtenidos, partiendo de las lecturas ofrecidas para el desarrollo de la actividad
como lo son el articulo 1 Ardila y Ostrosky f (2012) guía para el diagnóstico neuropsicológico,
articulo 2 verdugo Alonso M. Gomes l y arias b (2009) evaluación de la vida en personas
mayores. tras las lecturas y las diferentes actividades a realizar se tiene claro el propósito
principal el cual trata de explorar el bienestar actual del adulto mayor desde la perspectiva
psicosocial para dar luego algunas recomendaciones que fortalezcan su calidad de vida, en medio
de la actividad se solicitó el consentimiento para el desarrollo de la actividad y formar el
documento "consentimiento informado del adulto mayor" en el desarrollo del trabajo
encontraremos en el proceso de valoración calidad de vida del adulto se realizara atreves de una
entrevista con preguntas abiertas explorar cada una de las dimensiones propuestas por verdugo,
así mismo se tomaron como base los criterios propuestos en el cuadro "bienestar del adulto
mayor" encontraremos diferentes ámbitos memoria, lenguaje atención, finalmente el formato será
el soporte para realizar el video de apoyo en el trabajo final.
5
REPORTE Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL EJERCICIO DE BIENESTAR

DEL PSICOSOCIAL DEL ADULTO MAYOR
1. Adjuntar al trabajo el consentimiento informado del adulto mayor ver el formato(Entorno

de conocimiento)
2. Reporte de entrevista sobre calidad de Vida del adulto mayor utilizando las dimensiones
propuestas por "Verdugo", en
cuadro “bienestar del adulto mayor- Describa un resumen de lo encontrado en cada
dimensión
Dimensiones Indicadores Reporte de resultado de la entrevista
Salud, La señora teresa se encuentra bien de salud no camina en

actividades de perfectas condiciones pues hace un mes sufrió una caída
Vida diaria, donde sufrió fractura de cadera , por la cual fue intervenida
atenci6n quirúrgicamente y hoy en día se encuentra practicándole
Bienestar físico sanitaria, ocio fisioterapia 3 veces por semana, terapias que se le practican
en su casa, todo esto locubre su seguro sanitario , no pude
Bienestar Satisfacci6n, practicar ocio por su incapacidad actual
Emocional auto concepto, casa.
La señora Teresa se encuentra tranquila pues no presenta
ausencia de
estrés , está muy contenta con su Vida y con ella misma
estrés
posee gran amor propio
Relaciones Interacciones,
Interpersonales relaciones, Maneja buena interacción con sus familiares y con las demás
apoyos personas que le ayudan hace reír a su terapista
Inclusión Integraci6n y
Social participaci6n
en la La señora Teresa maneja buena interacción en su comunidad
comunidad, ya que es la Tía Abuela y maneja bien este rol aunque hay
roles momentos que olvida su ro.l
comunitarios,
apoyos sociales
6
Educaci6n,
competencia
Desarrollo
personal,
Personal La señora Teresa estudio solamente hasta cuarto de primaria,
desempeño
ella no trabaja, trata de velar por ella misma.
Estatus
econ6mico,
Bienestar
empleo,
Material La señora teresa tiene un estatus socio económico moderado y
vivienda
vive en casa de su hermana.
Autodetermin Autonomía, Su autonomía ha sido disminuida debido a que por su
ación metas/valores incapacidad física tiene que estar acompañada de una persona
personales, que le ayude a caminar ya no maneja metas pero sus valores
elecciones religiosos están intactos ya no toma decisiones propias pide
que le ayuden.
Derechos Derechos
humanos, La señora Teresa cuenta con sus derechos ya que en el seno de
derechos su familia esto es muy importante.
legales
Fuente: escala fumat - calidad de vida 2009
dimensiones e indicaciones de calidad de vida
(Schalock y Verdugo, 2002/2003)
3. Reporte de la entrevista con el adulto mayor y su red de apoyo sobre los aspectos de la
vida cotidiana que son fuente directa de bienestar psicosocial y aquellos que son
generadores de vulnerabilidad o riesgo
Cuadro de análisis de Bienestar auto percibido
Dimensiones generadoras de vulnerabilidad Dimensiones generadoras de bienestar

en el adulto mayor psicosocial en el adulto mayor
Es vulnerable a caídas ya que la casa no está La señora Teresa cuenta con el apoyo y
adecuada para su condición. cuidado de sus hermas , sobrinas y su niñera
para mecanismos de protección 7

4. Reporte del estado de las funciones superiores (atención, memoria, gnosias, praxias,
lenguaje, funciones ejecutivas) El grupo debe complementar las preguntas o ejercicios
que Sean necesarios para explorar cada fund6n, cumpliendo con los criterios propuestos
en cada formato.
Atención
Definici6n de la funci6n Sugerencias para explorar el estado Aspectos conservados Aspectos
de la atención en la entrevista de la atención NO
Está alerta? O parece confundido o conservad
Orientaci6n personal,
desorientado o somnoliento o os de la
permite establecer el nivel de
inconsciente? ¿Conoce su nombre? ¿Sabe atención
conciencia y estado general de
quién es? ¿Sabe su profesión u
activaci6n. (Ardila & ocupación, su estado civil? Comprende lo
La señora teres sabe su
Ostrosky, 201 2). Es el grado que se le dice y lo que se le pide. nombre, reconoce su
de interpretaci6n de estímulos estado civil y
sensoriales y nivel de comprende lo que se le
dice
Orientaci6n Temporal: Aspecto no
capacidad de conservado
Orientación Temporal:
identificar secuencia temporal
Sabe día, mes y año? Hora del día
(pasado, presente, futuro, o
aproximada (mañana, tarde o noche).?
antes, ahora, después)
Orientaci6n espacial: Si lo conserva

Orientación espacial: ¿Sabe en qué sitio
orientarse con
se encuentra? En que piso? ¿En qué
relaci6n a sí mismo,
ciudad?
capacidad para
distinguir donde se esté
ubicado
Atenci6n sostenida: Aspecto no
mantener el foco de Atención sostenida: ¿Mantiene la conservado
atenci6n y alerta durante concentración en la tarea asignada?
tareas ¿Termina la tarea asignada? ¿Hace las
cognitivas complejas cosas que la tarea le exige? Ejemplo: Si
habilidad para está manejando está concentrado en las
mantener una repuesta señales de tránsito, el tráfico, los
conductual testigos del tablero del vehículo todo el
consistente durante una tiempo (no se maquilla, no habla por
actividad continua y repetitiva celular ni chatea, no se duerme.
(Ardilla & Os)
8
Atención selectiva:
Atención selectiva: ¿Puede fijar su atención a un estímulo
Es la capacidad de evitar la específico? Ejemplo atender a clase al atención a
Fija su
destructibilidad, da prioridad a algunos profesor sin atender al compañero que lo pero se
estímulos
elementos sobre otros, habilidad para interrumpe o a la música que suena en con
la
distrae
elegir los estímulos relevantes para una calle. ¿Se distrae con frecuencia?
frecuencia
tarea, evitando la distracci6n por
estímulos irrelevantes
Atención Dividida: Aspecto no

Atención Dividida: ¿Puede realizar dos tareas a la conservado
Dar respuesta ante las múltiples vez? Ejemplo: conducir y dar
demandas del ambiente, es la habilidad indicaciones a un pasajero,
de responder a dos tareas cocinar y mantener una
simuladamente o a demandas conversación, chatear mediante
múltiples de una tarea (Ardila & un teléfono móvil y leer un
documento en el computador.
Atención Alternante: Atención Puede cambiar de

alternante: Es la capacidad de estímulo pero no
flexibilidad mental. Cambiar su pude regresar de
foco de atención de un estímulo nuevo al estímulo
al otro. (Ardila & Ostrosky, inicial
Atención Alternante: Es la capacidad
2012)
de flexibilidad mental. Cambiar su
¿Tiene facilidad para cambiar
foco de atenci6n de un estímulo al otro.
de tarea: Ejemplo dejar de jugar
(Ardila & ping pong y contestar una
Ostrosky, 2012) pregunta a un espectador; el
médico que está interrogando
un paciente y deja
momentáneamente de hacerlo
para revisar la radiografía de
otro paciente y da un dictamen.
Describa los recursos que utiliza para valorar la atenci6n: Los estímulos que utilice para evaluar la atención
fueros las pruebas que manejamos Mini examen del estado mental (Mini-Mental) en la entrevista y también
la puse a que contara unas hojas , luego la puse a pintar y le pregunte que realizara la actividad inicial y no
sabía que estaba haciendo
9
Memoria
Memoria Definición Cómo se presenta en Si existe

la persona? alteración,
describirlo. describa en que
consiste
Memoria a Corto Abarca desde la retención, Presenta alteración

plazo aprendizaje, comprensión de ya que no es capaz
información y resolución de de aprender nuevos
problemas en una situación números
dado. Es de capacidad y tiempo telefónicos
limitado.
Inmediata Evocar un material de forma Si escapas de evocar

inmediata de forma inmediata lo
que se le dice que
respira
Reciente Evocar en un tiempo corto
De trabajo Mantener temporalmente la

información, manipularla y
transformarla ;
Memoria procesal Pertenece a la MLP, también Mantiene sus

conocida como de habilidades cognitivas
procedimiento adquirido por ya que reza aunque no
experiencia y se expresa por completamente sus
medio de la conducta. oraciones su parte
Habilidades cognitivas y motora está afectada ya
motoras. que no camina por si
sola
MLP Cómo se llevan a cabo acciones La tiene alterada

Procedimental que se ejecutan ya que solo sabe
sumar no muy bien
y se le olvido
restar
10
Memoria Evocar conocimientos del Este punto esta

semántica mundo en general y del alterado pues
lenguaje; Información confunde
generaliza (cultura, momentos
vocabulario.) históricos y
cambia palabras
por otras que no
tienen sentido
Memoria Evocar acontecimientos, Evoca historias

episódica especialmente relacionados con relacionadas con
la vida de cada persona otras personas pero
las mezcla no son
coherentes
Memoria Viso Evocación de localizaciones, Lo realiza pero

espacial Evocación de planes o confunde las
recorridos direcciones
Memoria permite que se perciba el Si reconoce las voces

Auditiva lenguaje como un continuo ( de los seres más
cercanos
Recuperado en
Memoria Visual Referencia a la pos-imagen que Ya no reconoce las

ocurre inmediatamente después letra y a veces
Recuperado en de ver un objeto desconoce las
:http://www.psico caras
logia-
online.com/articul
os/2008/06/memor
ia_visual_compre
nsion_l
Describa los Los recursos que se utilizaron

recursos que fue mediante ejercicio donde se
utilizo para le preguntaba direcciones , se le
valorar esta pedía que contara historias de
función sus familiares y se le pidió
mediante fotografías si
reconocía a las personas de las
fotos
11
Lenguaje
Aspectos Aspectos
Definiciones Sugerencias de criterios para explorar
conservado afectados
el lenguaje
s
1. El personaje, presenta claridad al

comunicar
su mensaje a los demás con toda su
integridad?
2. Manifiesta propiedad al emplear voces
Expresi6n: Este concepto se y 1 si presenta 4 Articula
relaciona con la capacidad acentos que expresan con exactitud lo claridad al bien las
de declarar "alga" para darlo que se comunicars palabras y
a entender. Puede tratarse quiere decir? e algunas
de una locuci6n, un gesto o 3. Utiliza la expresividad, empleando la 2 si lo veces
un movimiento corporal. La fuerza manifiesta cambia las
expresi6n permite y entonaci6n adecuada con el 3 Si lo maneja palabra
exteriorizar sentimientos o contenido del
ideas: cuando el acto de mensaje que desea transmitir?
expresar trasciende la 4. Articula adecuadamente las palabras,
intimidad del sujeto, se no las
convierte en un mensaje que cambia, omite o adiciona letras o
el emisor transmite a un silabas?
Lectura: Se denomina 1. El personaje identifica con facilidad No identifica

lectura al proceso mediante cada letras no
el cual el ser humano capta una de las letras y palabras lee
una sucesi6n de símbolos relacionadas en el No pude
visuales y los decodifica en texto que se solicita leer? cumplir
una secuencia de contenido 2. La persona puede realizar una ningún de
l6gico. Para que exista la articulaci6n estos
lectura es necesario que adecuada de todas las palabras con puntos
pueda existir un sistema de coherencia y sentido?
grafemas que hagan la 3. Comprende con claridad la idea
translaci6n del sistema de principal de
símbolos orales al plano la lectura?
visual. 4. Puede reconstruir los argumentos que
Ceban expuesto en la lectura?
5. Describe cual podría ser el significado
de 12
una palabra desconocida de la lectura
realizada?
1. La persona identifica con facilidad las

Comprensi6n: Hace expresiones de cortesía, una orden y/o una
relaci6n a la capacidad petici6n? 1 si las identifica
2 no
que 2. Comprende nombres, fechas, números, comprend
tiene la persona de horarios y direcciones? e horarios
comprender y darle 3. Conoce el contexto en el que se desarrolla 3 si lo
ni
sentido una situaci6n y puede prever el tipo de comprende
direccione
y significado a lo que intercambio comunicativo que se espera de s
este 4. Comprende preguntas sobre datos Si lo comprende
personales? Interpreta correctamente las
instrucciones para hacer una solicitud?
Lenguaje 2
Escritura: La escritura es 1. El personaje en su escrito

un sistema de presenta
representaci6n grafica de un coherencia y pertinencia en NO escribe se
idioma, por medio de signos la informaci6n le ha olvidado
trazados o grabados sobre que se comparte? las letras
un soporte. En tal sentido, la 2. El vocabulario y registro
escritura es un modo grafico de habla son
típicamente humano de similares y adaptados al
transmitir informaci6n. escrito que se
Como medio de produce?
representaci6n, la escritura 3. Existe coherencia
es una codificaci6n temporal en el escrito?
sistemática mediante signos
gráficos que permite
registrar con gran precisi6n
el lenguaje hablado por
medio de signos visuales
13
1. La persona habla de si habla con

forma seguida y coherencia,
coherente, durante la Su
conversaci6n con su articulación
interlocutor? es buena se
2. El personaje habla sin hace
presentar problemas comprender
Fluidez: Este concepto hace relaci6n con la
de articulaci6n? y maneja
capacidad de un discurso de expresarse
3. Trasmite en forma buenas
correctamente con cierta facilidad y espontaneidad,
Clara el mensaje a su pausas al
tanto en su idioma materno como en una segunda
interlocutor? hablar
lengua; esto permite que el hablante se desenvuelva
4. Presenta en la su vos es baja
de una manera correcta. La cuides viene dada en tres
expresi6n del pero se le
áreas: Capacidad para crear o reproducir ideas
lenguaje escucha
(rea creativa).
pausas, lentitud o un
ritmo de expresi6n
Capacidad para producir, expresar y demasiado rápido?
relacionar palabras (rea lingüística).
Capacidad para conocer el significado de las

palabras (reasemántica).
El proceso de la fluidez se puede ver afectado si las

reas del cerebro relacionadas con el lenguaje
en lesionadas por causas extrínsecas o intrínsecas,
"rea de Broca y rea de Wernicke", si esto ocurriera
estaría afectando directamente la fluidez en todas sus
dimensiones
14
Función ejecutiva
Definici6n del Como se observa en el

componente individuo este
Preguntas o descriptores, que ayudan componente- descríbalo si lo
a explora puede
la funci6n y sus alteraciones identificar en el caso
Memoria de
trabajo
Es la capacidad para Es necesario evaluar la memoria por vía
mantener y verbal-auditiva.
manipular Revisar aspectos relacionados con: la
informaci6n, por un capacidad de la persona para aprender es
corto decir codificar nueva No recuerda serie de números
periodo de tiempo, informacion, almacenarla y manipularla los confunde cuando se le pide
sin en forma adecuada,(ejemplo recordar que diga el número telefónico
que el estímulo este series de números, de su cas
presente, para teléfono, etc.); alternancia o cambio
Llevar a cabo efectivo de
una acci6n o aspectos auditivos verbales a visuales
resolver motores o
problemas espaciales, cuando es necesario que se
utilizando manejan en
informaci6n forma simultanea ejemplo (trabajar en el
activamente computador
(Tirapo y Luna, y responder Ramada y volver a la
2011) actividad con
facilidad)
Control La persona inicia y realiza patrones de La señora teresa se muestra

conductual conducta lentificada en sus procesos
Evaluaci6n de las dirigidos a metas? cognitivos pues no es capaz de
capacidades de restar ni leer
inhibici6n
15
Capacidad para Alteración:

inhibir este patrón de
respuestas y lograr Se observa que la persona reitera en una acción o idea Le cuesta
cambiar de estrategia. muchas veces en forma sistemática y repetitiva cambiar su
También implica (Obsesiones), le cuesta el cambio (Perseverarían). rutina se
creatividad para desestabiliza y
Presenta rigidez en su comportamiento e ideas, no es se coloca
realizar una espontaneo
tarea(Tirapu y Luna, nerviosa
2011 Presenta fracaso ante el desarrollo de tareas, ya que le
cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y modificar

objetivos y planes en función de resultados
Planificación: El individuo elabora un plan para lograr un objetivo.
Es la capacidad para Es capaz de seguir un orden determinado en la

integrar, secuenciar y ejecución de los pasos para lograr una meta.
desarrollar pasos
intermedios para Es creativo en la solución de problemas, busca
alternativas. NO maneja
lograr metas a corto, atención
mediano o largo plazo Alteraciones: sostenida , no
(Tirapu y Luna, 2011) lleva acabo
Presenta impulsividad y comportamiento errático. ningún plan
Es capaz de anticipar una consecuencia, abstraer una todo lo deja a
situación o manejar símbolos. medias pues se
le olvida lo que
Puede razonar y reflexionar sobre una situación. está haciendo
Puede tener la atención focalizada y sostenida, así

como reconocimiento y selección de objetivos
apropiados, para lograr objetivos.
Puede llevar a cabo un plan y valorar el logro o no

logro del objetivo pretendido.
16
Toma de decisiones Puede asumir un comportamiento reflexivo, No asume

comportamiento
La capacidad de toma Es capaz de valorar diversos puntos de vista reflexivo solo
de decisiones, ha sido quiere que se
caracterizada como la Presenta ubicación temporal, para acumular sus
experiencias vividas que influirán en su toma de realice lo que a
habilidad para elegir ella le parece.
entre decisiones.
alternativas(Tirapu y Aprende de la experiencia No esta ubicada
Luna, 2011) temporal mente
Es capaz de anticipar y sopesar consecuencias. está viviendo en
1958, no se
anticipa a las
consecuencias.
17
Praxias y gnoxias
FUNCIÓN DEFINICIÒN ALTERAD CONSERVADA

CONGOSCI A
TIVA
Praxias ideo Capacidad de realizar un movimiento o Lo conserva

motoras: gesto simple de manera intencionada.
Explorar
posibles
apraxias
Praxias Capacidad para manipular objetos mediante Esta alterada

ideatorias una secuencia de gestos, lo que implica el
conocimiento de la función del objeto, el
conocimiento de la acción y el conocimiento
del orden serial de los actos que llevan a esa
acción. Ejemplo: encender un fosforo
Praxias Capacidad de realizar de manera voluntaria La conserva

faciales movimientos o gestos con diversas partes de
la cara: labios, lengua, ojos, cejas, carrillos,
etc.
Praxias viso Capacidad de reconocimiento La conserva

constructiva sensoperceptivo que involucra a distintos
input: visual, auditivo, táctil, gustativas.
Simples: Un solo analizador para el

reconocimiento sensoperceptivo
Táctiles: Diferenciar: duro - blando áspero -

suave
Auditivas: Diferenciar y reconocer ruidos y

sonidos
Visuales: Reconocer colores y formas
18
GNOSIAS: Capacidad de reconocimiento Conservado

Revisar si sensoperceptivo que involucra a distintos
hay input: visual, auditivo, táctil, gustativas.
presencia de
Simples: Un solo analizador para el
algún tipo
reconocimiento censo perceptivo
de agnosia
Táctiles: Diferenciar: duro - blando áspero -
suave
Auditivas: Diferenciar y reconocer ruidos y

sonidos
Visuales: Reconocer colores y formas
Gnosias Reconocimiento de figuras geométricas, No la

complejas: fisonomías, planos, distancias, orientación conserva
espacial.
Vis
espaciales
Gnosias Capacidad de armar modelos en dos La conserva pero

complejas: dimensiones. Capacidad de organizar no muy bien
síntesis viso espaciales
Praxias
constructiva
Gnosias Conjunto de Gnosias organizadas en forma No la

complejas: dinámica. conserva
Esquema
corporal
Describa los Esto se realizó gracias al MINITEX ELEMETAL

recursos que ya que por medio de este pudimos evaluar los
utilizo para puntos anteriores
valorar esta
función
19
Y control de la Es capaz inhibir otras no útiles

impulsividad, control de para el logro de un fin?
interferencias. capacidad -Inhibe conductas incompatibles En algunas ocasiones
con el objetivo presenta alteraciones
para inhibir estímulos
-Mantiene la acción que realiza en la sus emociones
irrelevantes, retrasa hasta su finalización
respuestas impulsivas, esta algunos días está muy
Alteraciones:
función reguladora es feliz y al día siguiente
La persona se muestra distraída,
primordial para la conducta no sigue un orden lógico de la esta triste
y la atención, inhibición conducta de acuerdo al contexto,
verbal y motora(control de el comportamiento es
desorganizado.
la interferencia)(Flores &
Se muestra extremadamente
Ostrosky-Solís, 2008) desinhibido, descontrolado y
muestra escasa corrección de
errores.
Muestra dificultades en la
inhibición de influencias internas
y externas.
Se Observa lenificación de los
procesos cognitivos y motores
Presenta alteraciones en la
atención
Se identifican alteraciones en la
capacidad para regular las
respuestas emocionales.
Fluidez verbal Observar el lenguaje expresivo de

la persona
La velocidad y precisión en
la manipulación de la
información y también la
producción de elementos
en un tiempo eficiente
(Flores & Ostroksy-Solís,
2008)
20
Flexibilidad cognitiva La persona puede desarrollar No se adapta fácil

soluciones novedosas para mente a situaciones
Es la capacidad para adaptarse o solucionar una nuevas solo quiere
cambiar un esquema de situación nueva. estar en su casa.
acción o pensamiento con
base a la valoración de los Identificar el grado de adaptación
resultados o por cambios en en el en la vida cotidiana.
el contexto, exige la
Identificar si la persona es capaz de
reconocer el estado emocional de
otras personas, solo con observar
su comportamiento no verbal y voz
5. REPORTE DE ANÁLISIS INTEGRAL
Datos de identificación del adulto mayor
Lugar de residencia: Medellín
Ocupación Ninguna
Fecha de aplicación: 5 de noviembre
SITUACIÓN ACTUAL DEL ADULTO MAYOR
Describir: La señora Teresa su estado de salud es sostenido gracias al cuidado médico y de la

familia pero la señora sufre del corazón posee marcapasos, tiene una fractura reciente de cadera
la cual le impide caminar sola, la familia comenta que viene presentando olvidos de las caras de
sus familiares, también la notan que no se adapta fácil mente a los cambios y lo que más le
preocupa que ya no lee que ante esto lo hacía.
HISTORIA FAMILIAR:
La señor teresa era la hija primogénita de una familia a de 30 hijos su madre la tubo a los 12 años
de edad no se casó nunca, vive con su hermana menor y una sobrina casada está perdida la
sufrió solo un hermano que murió a los 82 años
21
ANTECEDENTES MEDICOS:
 Traumáticos: Caídas, accidentes SI
 Patológicos: Otras enfermedades. Enfermedades coronarias
 Farmacológicos: Medicamentos que consume y dosis Pastillas para la coagulación 2 veces al

día
 Familiares: Otros integrantes de la familia con la enfermedad un hermano hombre
 Alérgicos: Fuentes de alergias no sufre de alergias
 Quirúrgicos: Cirugías cirugía de corazón y de cadera
 Tóxicos: Consumo de sustancias psicoactivas o

Sustancias Tóxicas.
 Exámenes para clínicos: Valoraciones médica o exámenes realizados

por otros profesionales: Resonancia magnética, Tomografía computarizada –TAC, sangre ,
electroencefalograma – EEG, etc.
Todos y están estables
 Diagnostico medico si se tiene: Dado por el DSM-IVTR o CIE-10 o DSM-V
Presenta principio de alzhéimer diagnosticado por el neurólogo dice que es por su edad.
22
6. Hallazgos encontrados- en la exploración de las funciones superiores: Describa el estado

de cada función en forma sintética
ATENCION la presenta alterada pues no escapas de mantener la atención sostenida
LENGUAJE su lenguaje está bien estructurado y coherente aun que presenta alteraciones en
algunas palabras que ya las desconoce su significado
Memoria Presenta alteraciones en su memoria a corto plazo ,ya que no es capaz de

memorizar teléfonos y se le olvida lo que está realizando , no tiene capacidad para aprender
Funciones ejecutivas esta alterada ya que No recuerda serie de números los confunde cuando
se le pide que diga el número telefónico de su caso
Gnosias presenta alteraciones Gnosias complejas:
Visuespaciales Reconocimiento de figuras geométricas, fisonomías, planos, distancias,

orientación espacial y también en Gnosias complejas: Esquema corporal Conjunto de
gnosias organizadas en forma dinámica.
Praxias presenta alteración Praxias ideatorias Capacidad para manipular objetos

mediante una secuencia de gestos, lo que implica el conocimiento de la función del objeto, el
conocimiento de la acción y el conocimiento del orden serial de los actos que llevan a esa
acción. Ejemplo: encender un fosforo
LINK DEL VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=bqRdI_wz1oY
23
ANEXO 1
CONCENTIMIENTO INFORMADO
24
CONCLUSIONES
CONCLUSION
Después de haber realizado la entrevista con el adulto mayor, acompañado con sus familiares
y cuidador hemos podido concluir que la señora teresa siendo una persona mayor de edad y que a
pesar de padecer la enfermedad de Alzheimer, aun se puede considerar que no ha perdido todas
sus facultades psicomotrices e intelectual y cognoscitiva y que su bienestar físico y emocional
aun responden a las necesidades, aunque no en un cien por ciento.
De acuerdo a los resultados del paciente en cuanto a sus funciones superiores como la
memoria, la atención, gnosias, praxias, leguaje y funciones ejecutivas. Se puede establecer que
aún no se ha perdido en su totalidad estas funciones en el adulto, por los resultados observados
pero si se puede percibir un deterioro muy avanzado y que por la misma naturaleza de la
enfermedad va a seguir avanzando y que su pronóstico ya es conocido, por la experiencia y el
comportamiento observado en otros pacientes con la misma enfermedad.
Finalmente se puede considerar que la señora teresa, mayor de edad, paciente con Alzheimer,
la cual presenta un cuadro patológico muy conocido por la ciencia médica, en la actualidad aún
conserva algunas de sus facultades y de igual forma sus funciones superiores, pero en menor
grado y que su avance progresivo es inminente; lo cual se puede corroborar por el reporte del
análisis integral.
25
RECOMENDACIONES
Como recomendaciones les podemos sugerir que siga al pie de la letra los controles médicos y
que siga llevando un estilo de vida saludable, para mejorar en los aspectos de falencia como
también que realice ejercicios de lectura y escritura para que cuando se encuentre en una edad
más avanzada, siga conservando el buen estado del proceso neurológico. Hay que procurar un
buen estilo de vida saludable para garantizar la expectativa de vida y mejorar la calidad de vida
de las personas.
Se le sugiere a la señora Teresa que realice ejercicios de terapia física por medio de un
profesional en esta área para que recupere su capacidad motriz y no se reduzca más su
movilidad y no llegue a ser cada vez más dependiente.
Es importante tratar de mantenerla igual de activa como ha sido su vida y evitar la baja
actividad neuronal, me diante tareas que le ejerciten la atención, y aumenta la capacidad
cognitiva, disminuyendo la probabilidad de padecer alzheimer.
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Momento 2b 1 Neuropsiclogia Lina C

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Atención Dividida: Aspecto no

Atención Alternante: Atención Puede cambiar de

Memoria Definición Cómo se presenta en Si existe

Memoria a Corto Abarca desde la retención, Presenta alteración

Inmediata Evocar un material de forma Si escapas de evocar

Reciente Evocar en un tiempo corto

De trabajo Mantener temporalmente la

Memoria procesal Pertenece a la MLP, también Mantiene sus

MLP Cómo se llevan a cabo acciones La tiene alterada

Memoria Evocar conocimientos del Este punto esta

Memoria Evocar acontecimientos, Evoca historias

Memoria Viso Evocación de localizaciones, Lo realiza pero

Memoria permite que se perciba el Si reconoce las voces

Memoria Visual Referencia a la pos-imagen que Ya no reconoce las

Describa los Los recursos que se utilizaron

1. El personaje, presenta claridad al

Lectura: Se denomina 1. El personaje identifica con facilidad No identifica

1. La persona identifica con facilidad las

Escritura: La escritura es 1. El personaje en su escrito

1. La persona habla de si habla con

Capacidad para conocer el significado de las

El proceso de la fluidez se puede ver afectado si las

Definici6n del Como se observa en el

Control La persona inicia y realiza patrones de La señora teresa se muestra

Capacidad para Alteración:

Es capaz de anticipar consecuencias y modificar

Planificación: El individuo elabora un plan para lograr un objetivo.

Es la capacidad para Es capaz de seguir un orden determinado en la

Puede tener la atención focalizada y sostenida, así

Puede llevar a cabo un plan y valorar el logro o no

Toma de decisiones Puede asumir un comportamiento reflexivo, No asume

FUNCIÓN DEFINICIÒN ALTERAD CONSERVADA

Praxias ideo Capacidad de realizar un movimiento o Lo conserva

Praxias Capacidad para manipular objetos mediante Esta alterada

Praxias Capacidad de realizar de manera voluntaria La conserva

Praxias viso Capacidad de reconocimiento La conserva