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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación:

 

Código:

03000063

Fortalecimiento en razonamiento cuantitativo con la media.

Versión:

02

Nombre del Proyecto:

 

N/A

PRUEBA SABER PRO

 

Código:

 

Fase del proyecto:

 

N/A

 

Actividad (es) de Aprendizaje:

Ambiente de

Actividad

(es)

del

formación

Proyecto: N/A

ESCENARIO

 

Identificar cada una de las operaciones básicas en los

 

Sillas

diferentes sistemas de representación en un

Mesas

contexto real.

Aula

 

tradicional

Tablero

 

Aplicar

modelos

matemáticos para resolver situaciones de la vida cotidiana.

 

Resultados

de

Competencia: Efectuar

Aprendizaje:

mediciones de superficies y

1.

Representar

 

contornos de acuerdo con

matemáticamente

planes y especificaciones

situaciones

técnicas. Código: 280301022

cuantificables

de

contexto real, usando

diversos

modelos

matemáticos.

Duración de la guía (en horas):

15 horas

Duración de la guía (en horas): 15 horas Versión: 02 Código: GFPI-F-019 Página 1 de 7

Versión: 02

Código: GFPI-F-019

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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
GFPI-F-019 Página 1 de 7 GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO CONSUMIBLE Hojas
MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO CONSUMIBLE Hojas de Block Fotocopias – guías Marcadores Ventiladores
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO
CONSUMIBLE
Hojas de
Block
Fotocopias –
guías
Marcadores
Ventiladores
Borrador de
tablero
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Versión: 02

Código: GFPI-F-019

2. INTRODUCCIÓN
2.
INTRODUCCIÓN

Estimado Aprendiz.

En esta guía encontrara el diseño para orientarlo en su proceso de formación en la Competencia:

EFECTUAR MEDICIONES DE SUPERFICIES Y CONTORNOS DE ACUERDO CON PLANOS Y ESPECIFICACIONES TECNICAS. Con esta competencia adquirirá conocimientos y habilidades necesarias para dar solución a situaciones que se presenten en nuestro contexto social, utilizando diversos procedimientos matemáticos.

El Resultado de Aprendizaje es: Representar matemáticamente situaciones cuantificables de contexto real, usando diversos modelos matemáticos, en el cual veremos los conjuntos numéricos, propiedades operaciones y problemas de aplicación.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial. Lectura “La

3.1

Actividades de Reflexión inicial.

Lectura “La Señora Thompson” de la culpa es de la vaca.

En grupos de cinco aprendices realizar la lectura “La Señora Thompson(Anexo 2. La Señora Thompson) y solucionar las preguntas planteadas, luego participar en la socialización con todo el grupo.

1. ¿Cuál es la enseñanza que te deja la lectura?

2. ¿Qué personas crees que han cambiado tu vida? ¿Por qué?

3. ¿Alguna vez te han juzgado sin conocerte?

la lectura? 2. ¿Qué personas crees que han cambiado tu vida? ¿Por qué? 3. ¿Alguna vez
la lectura? 2. ¿Qué personas crees que han cambiado tu vida? ¿Por qué? 3. ¿Alguna vez
 

4. ¿Qué expectativas tienes del Programa de Competencias Básicas?

5. ¿Cómo te puedes beneficiar este programa?

3.2

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

De manera individual complete el Crucinúmero (Anexo 3. Crucinúmero 1), usando sus conocimientos previos y siguiendo las indicaciones dadas por el instructor. Concluya la importancia de estos conocimientos para poder entender de manera adecuada, la temática prevista para esta guía.

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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Estimado Aprendiz: Para el buen desarrollo de las siguientes actividades de aprendizaje que aportarán en su nivel de conocimiento en el área de Matemáticas, es indispensable su participación activa, la consulta bibliográfica que encuentra en esta guía (Anexo 1. Material de Apoyo 1), consultas en internet, el desarrollo de las actividades de afianzamiento las cuales deberán realizar en casa y en su tiempo libre, con el fin de ampliar sus conocimientos, aclarar dudas y plantear el debate en clase.

Identificar cada una de las operaciones básicas en los diferentes sistemas de representación en un contexto real

En grupos de 4 personas elaborar un mapa conceptual sobre los conjuntos numéricos y sus principales características.

Teniendo en cuenta las explicaciones dadas por el instructor sobre conjuntos numéricos, características, operaciones, propiedades y tipos, organícese en parejas y desarrollen el Cuestionario 1 (Anexo 4. Cuestionario 1 Conjuntos Numéricos).

Aplicar modelos matemáticos para resolver situaciones de la vida cotidiana.

De manera individual resolver la prueba situación problema de la vida cotidiana, que recoge los conceptos trabajados sobre conjuntos, propiedades, características, conjuntos numéricos y operaciones básicas. Esta prueba estará disponible dentro de la carpeta PRUEBAS SABER PRO RAZONAMIENTO CUANTITATIVO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE RESULTADO 1 PRUEBA 1.

Participar en la socialización de la resolución de la situación problema.

Dentro del desarrollo de las diferentes Actividades planteadas para el presente curso, resulta indispensable recordar el uso de fuentes bibliográficas y web grafías, en caso de que sea necesario. Estar atento al desarrollo de las guías entregadas por el Instructor en su debido tiempo. Durante el desarrollo de las guías propuestas son claves la puntualidad y compromiso en la entrega de Actividades para un adecuado proceso y culminación del módulo.

3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

Reflexión sobre lectura “La Señora Thompson”

Crucinúmero aplicando temas de Conjuntos numéricos.

Solución del Cuestionario 1 Conjuntos numéricos.

Representación de los mapas conceptuales sobre conjuntos y sus características.

Presentación de la Prueba de la situación de la vida real, teniendo en cuenta la aplicabilidad de los modelos matemáticos para la solución de situaciones.

3.5

Actividades de evaluación.

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Evidencias de Aprendizaje

 

Criterios de Evaluación

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de Conocimiento:

 

Reconoce información cuantitativa suministrada en una situación o contexto particular a partir de los sistemas de representación.

Organiza la información cuantitativa de acuerdo a los requerimientos de la situación o problema.

 

Participación en

clase

y

Técnica: Valoración de productos. Instrumento:

solución del Cuestionario 1.

Cuestionario 1.

Evidencias de Desempeño:

Técnica: Valoración de productos. Instrumento:

Exposición

del

mapa

Crucinúmero.

conceptual

de

conjuntos

Técnica: Observación Instrumento: Lista de Chequeo “Alcanzar una Estrella”.

Técnica: Valoración de productos. Instrumento:

Prueba 1.

numéricos.

Evidencias de Producto:

 

Identifica fallas o limitaciones de la información que se le presenta en una situación o problema.

Cuestionario 1 resuelto.

 

Realiza la operación matemática en los conjuntos numéricos pertinente según requerimiento del problema en contexto.

Mapa conceptual sobre conjuntos numéricos.

Prueba Situación problema de la vida cotidiana.

 

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
   

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)

Materiales de formación (consumibles)

Talento Humano (Instructores)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES

DURACIÓN

           

ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva)y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente

DEL PROYECTO

(Horas)

Descripción

Cantidad

Descripción

Cantidad

Especialidad

Cantidad

   

Sillas

30

Hojas de Block Fotocopias guías Marcadores Borrador de tablero

30

     

Mesas

30

30

Lic. Matemáticas

15

Tablero

1

4

Ingeniero

1

Aula Tradicional

Ventiladores

2

1

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5. GLOSARIO DE TERMINOS
5.
GLOSARIO DE TERMINOS
 

NÚMERO NATURAL: Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un conjunto.

NÚMEROS ENTEROS: Los números enteros son una generalización del conjunto de los números naturales que incluye números enteros negativos (resultados de restar a un número natural otro mayor), además del cero. El hecho que un número sea entero, significa que no tiene parte decimal.

NÚMEROS RACIONALES: En sentido amplio, se llaman números racionales a todo número que puede representarse como el cociente de dos enteros con denominador distinto de cero. El término racional alude a ración o parte de un todo.

NÚMEROS IRRACIONALES: Los números irracionales son números que no pueden expresarse en forma de fracción. Por tanto estos números tienen infinitos decimales en los cuales no hay un patrón que se repita indefinidamente.

NÚMEROS REALES: Los números reales incluyen tanto a los números racionales como a los números irracionales. Surgen de la unión de los racionales y los irracionales.

SUMA O ADICIÓN: Es la operación matemática de composición que cosiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una colección final.

RESTA O SUSTRACCIÓN: Es la una de las cuatro operaciones básicas de la aritmética; se trata de una operación de descomposición que consiste en, dada cierta cantidad, eliminar una parte de ella, y el resultado se conoce como diferencia.

MULTIPLICACIÓN: La multiplicación es una operación aritmética de composición que consiste en sumar reiteradamente la primera cantidad tantas veces como lo indica la segunda.

DIVISIÓN: La división es una operación matemática de descomposición que consiste en averiguar cuantas veces un número (el divisor) está contenido en otro número (el dividendo).

POTENCIACIÓN: La potenciación de un número muestra cuantas veces se usa el número en una multiplicación. Se escribe como un número pequeño a la derecha y arriba del número base.

RADICACIÓN: Es la operación que consiste en buscar un número que multiplicado, por sí mismo una cantidad de veces, resulte otro número determinado. Es una operación inversa de la potenciación, donde se da el total y el exponente y se quiere hallar la base.

LOGARITMACIÓN: En matemática el logaritmo de un número en una base determinada es el exponente al cual hay que elevar la base para obtener el número. Es la función matemática inversa de la función

exponencial.

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NÚMEROS PRIMOS: Son aquellos números naturales que solo son divisibles por sí mismos y por la unidad, con excepción del número uno.

VALOR ABSOLUTO: El valor absoluto o módulo de un número real es su valor numérico sin tener en cuenta su signo, sea este positivo o negativo. Está relacionado con las nociones de magnitud, distancia y norma en diferentes contextos matemáticos y físicos.

FRACCION: Una fracción es la expresión de una cantidad dividida entre otra. Diversas fracciones pueden tener el mismo valor, y el conjunto de todas las fracciones equivalentes se denomina, numero racional.

FRACCION DECIMAL: Es aquella fracción que tiene como denominador el 10 o un múltiplo de 10. NÚMEROS MIXTOS: Es la suma de un número entero y una fracción.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

NOMBRE

CARGO

DEPENDENCIA

FECHA

Angela Milena

Chavarro Sapuy

Instructor Sena

Centro Agroempresarial y Desarrollo Pecuario del Huila Garzón

Febrero 15 de 2015

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