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Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 – SEMANA 19 Tiempo


90
Curso : Sexto Año Básico
Unidad : 5

Objetivo(s) de la clase:
 Registrar la información relevante de un texto para distinguirla de la información
accesoria.

Objetivo(s) de aprendizaje:
 OA_8 Sintetizar, registrar y ordenarlas ideas principales de textos leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles
,etc.
 OA_30 Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva: poemas

Actitudes:
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades:
 Leer, comprender, identificar.

Actividades:
Inicio:
 Docente da a conocer el objetivo de la clase. Pregunta a los estudiantes ¿Qué
características tienen los textos instructivos? ¿Pueden escribirse como narración
literaria? Los estudiantes responden de acuerdo a sus conocimientos y
experiencias previas.

Desarrollo:
 Estudiantes reciben guía de trabajo. Leen en silencio el texto. Demuestran
comprensión del texto, destancando la información más relevante y respondiendo
las preguntas de la guía de trabajo. Docente invita a los estudiantes a reflexionar
sobre la importancia de la información adicional de un texto instructivo.

Cierre:
 Estudiantes presentan las respuestas de sus guías de trabajo.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:


 Docente trabaja indicador de autoestima al dar a conocer sus opiniones sobre el
contenido del texto.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 19 Tiempo


90
Curso : Sexto Año Básico
Unidad : 5

Objetivo(s) de la clase:
 Registrar la información relevante de un texto para distinguirla de la información
accesoria.

Objetivo(s) de aprendizaje:
 OA_8 Sintetizar, registrar y ordenarlas ideas principales de textos leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles
,etc.
 OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizarlas ideas, emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado, releen a medida que escriben, aseguran la
coherencia y agregan conectores, editan, en forma independiente ,aspectos de
ortografía y Presentación, utilizan las herramientas del procesador de textos para
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben
en computador)
 OA_30 Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva: poemas

Actitudes:
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades:
 Leer, comprender, identificar.

Actividades:
Inicio:
 Docente da a conocer el objetivo de clase. Pregunta a los estudiantes
¿Consideras que un texto instructivo, existe mucha información que se puede
obviar?¿Por qué? Los estudiantes responden de acuerdo a las experiencias
previas.
Desarrollo:
 Docente entrega guía de trabajo. Los estudiantes leen el texto, identifican
propósito del texto. Los estudiantes subrayan la información más relevante del
texto. Luego responden preguntas de comprensión de la guía de trabajo.

Cierre:
 Estudiantes presentan las respuestas de sus guías.
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
 Docente trabaja indicador de autoestima al solicitar a los estudiantes que opinen
sobre la importancia de la información en un texto instructivo.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 19 Tiempo


90
Curso : Sexto Año Básico
Unidad : 5

Objetivo(s) de la clase:
 Registrar la información relevante de un texto para distinguirla de la información
accesoria.
 Incluir la información registrada en la organización previa.
 Recitar poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje
paraverbal y no verbal.

Objetivo(s) de aprendizaje:
 OA_8 Sintetizar, registrar y ordenarlas ideas principales de textos leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles
,etc.
 OA_30 Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva: poemas

Actitudes:
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades:
 Leer, comprender, identificar, recitar.

Actividades:
Inicio:
 Docente da a conocer el objetivo de la clase. Presenta a los estudiante poema de
Gabriela Mistral. Solicita a los estudiantes nombren su autor. Los estudiantes dan
a conocer sus respuesta de acuerdo a lo aprendido en años anteriores.

Desarrollo:
 Los estudiantes reciben guía de trabajo. Docente solicita a los estudiantes
memorizar versos del poema, para recitar al finalizar la clase. Docente solicita a
los estudiantes leer la biografía de Gabriela Mistral. Luego les invita a responder
preguntas de comprensión de la guía de trabajo. Destacan la información más
relevante del texto y escribir una ficha biografica.

Cierre:
 Los estudiantes revisan sus guías de trabajo. Recitar versos del poema, con
expresión.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:


 Docente trabaja indicador de autoestima al relacionar el tema del texto con sus
conocimientos previos.

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