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  • Educación Popular en La Coyuntura Estado y Movimientos Sociales, en Autoeducaci N N. 17, Lima 1986.

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    Educación Popular en la coyuntura Estado y movimientos sociales, en Autoeducaci¢n N. 17, Lima 1986.

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    Educación Popular en La Coyuntura Estado y Movimientos Sociales, en Autoeducaci N N. 17, Lima 1986.

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    EE aaa y PIE Alfonso Ibanez Asi como en nuestros tres Ultimos numeros. reportaramos variados enfoques de Educacién Popular, en esta oportunidad presentamos las esclarecedoras opiniones de Alfonso Ibafiez, profesor de la Universidad Nacional de San Marcos, y activo trabajador de EP en el Cenecape de Ilo, Servicios Educativos El Agustino y actual miembro del area editorial de Tarea. Dejamos constancia expresa que la entrevista se realizé antes de los acontecimientos del 18 de junio que estremecieran el pais. jtura actual compiten distin tos enfoques de la educacion —empezamos diciéndole—. En ese sentido, on AUTOEDUCACION venimos difundiendo algunos de estos puntos de vista. Ahora qui- siéramos referirnos al que publi: caramos en nuestro numero ante rior, Se trata del pensamiento de Vicente Santuc,quien, entre otras ideas respecto al Prasidente de la Republica, sostiens lo siguiente: “Alan Garefa es de estos |{deres que tienen la capacidad de leer ta realidad del Per y de decirnos cuales son los problemas. Lo he- ce @ nivel ‘econémico, politico, ético, pablico-legal."* A proposito de estas declaraciones, écudl es tu reflexion? ~Yo tomo parte de la opinion de Santuc. Es decir, considera in- teresante tener un Presidente ca- paz de elaborar una lectura cohe- I { se afirma que en la coyun- rente de los problemas que aque- jan al pals, sobro todo teniendo en cuenta el desgobiemo del pe- rfodo anterior. Pero también afia- dirfa que es sumamente peligroso, porque el Estado se me ocurre que es como unaespesie de mons- tuo bicéfalo. Con. una. cabeza busca la dominacién. coercitiva de la sociedad, mientras que con Ja otra pionsa y actiia en funcion de Is dimensidn ética y pedagogi- ca, pretendiendo una direccién intelectual y moral. En esta 6pti- ca, Alan Garcfaha intentado, des- de el comienzo, establecer una determinada hegemonfa para su gobierno. As{, combina, de ma- nera cada vez més clara, el aspec- to coercitivo con el consensual del Estado. Sin embargo, queda por onalizar ta cusstion central: ¢Hacfa donde se dirige el proyec- to del Presidente y del Partido Aprista? Ah{ es donde la lectura presidencial debe ser no solo ad- mirada, sino también criticada con rigor. En su légica y coheren- cia intradiscursiva, pero ante to- do en su relacion con la practica real. Y en esa relacién se observa, cada vez més, un desfase muy grande entre el discurso y la prac: fica gubernamental. Por @s0 con- viene recordar con Nietzsche que se monstruo-Estadoes muy men- tiroso, Tiene una mentira favor ta: "Yo, el Estado, yo soy el puc- blo”. A’la cual se ‘podrfa agregar otra: "Yo, el Estado, yo soy la Nacion”. Aprendizajes en confrontacién —iHasta qué punto,con esa lectu- ra presidencial, dentro de una po- sicion, corporativa que se vislum- bra on ta politica aprista, es posi- ble. hacer Educacién. Popular?, Lo Un recurso demagdgico més? preguntamos. -No podemosadelantaros de- masiado a los acontecimientos En todo caso, lo que Alan Gare‘a comunica desde su propia inter- pretacién esta sirviendo a la Edu cacién Popular porque permite, entte los sujetos sociales y politi 0s. organizados, confrontar esa lectura oficial con su propia reali- dad y lectura, mientras escuchan también otros discursos. Esa con- frontacién, en la medida que se mantenga y acentile, es la que me parece altamente educativa, Indu- dablemente que detrés esta la pe- lea por la hegemon‘a, por la direc- ion intelectual y moral del con- junto social, y ah se juegan los proyectos. Es asf como, mientras el proyecto del gobierno comien- zaa tomar forma y definitse, el proyecto altemativo populer pu de perfilarse mejor a partir de esa confrontacion, en momentos en que @ nivel del gobierno avanzan las tendencias a actuar por la fuer- za y la coaccibn represiva. Ten- dencias que muestran, a su vez, la debilidad del magisterio presiden cial como posibilidad de direccién politica del actual gobierno. Ahi encontramos signos de una derro- te politica frente a posiciones so- ciales y polfticas del resto de la poblacién. Educacién y politica — El que las organizaciones priva- das musstren interés por la Edu- cacién Popular no llama la aten- cién de nadie. Sobre ello hay po- co que comentar le decimos—. Sin embargo, s/ el que algunas ins. ‘tancias oficiales, como el Ministe- rio de Educacién e INIDE empie- cen, a partir de este afio, proyec- tos de Educacién Popular. Al res ecto, desde una perspectiva po- ular, caben muchas reflexiones y preguntas. Una de ellas es la si guiente:

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