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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

DEL ESTADO DE MÉXICO

PLANTEL “SOR JUANA INÉS


DE LA CRUZ”

ASIGNATURA: Cultura Ambiental y Desarrollo Sustentable.

PROFESORA: Karina Lima Muñoz.

EQUIPO: Green Team.

INTEGRANTES:

 Moreno Jiménez Jenniffer Daniela.


 Palacios Téllez Jimena Monserrat.

GRUPO: 14 SEMESTRE: 5to


“CONTAMINACIÓN DEL SUELO POR BASURA ORGÁNICA
DENTRO DEL PLANTEL SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”

Como equipo elegimos este tema de contaminación del suelo por basura orgánica
alrededor del plantel sor Juana Inés de la cruz, ya que este tema para nosotros es
muy importante e interesante por las siguientes razones; una de ellas es el problema
de los restos de fruta o verdura que o tienen un buen manejo hacia su etapa de
eliminación y a la larga ocasiona desde un problema de estética como incluso de
salud. Otra razón principal es el saber si esta basura orgánica, con los diferentes
cambios de clima puede ocasionar un problema de salud en la sociedad por los
gases que desprenden al ser tirados en la calle y no tener un proceso de
desintegración correcto y se llegue a mezclar con basura inorgánica. (Juan Fernando

González G.)

También este tema lo elegimos por la gravidez de la situación en que se está dando,
pues existen millones de personas en el mundo del cual muy pocas hacen algo para
reducir la contaminación de suelos y no solo los suelos se han visto afectados, sino
que también el agua, diversos estudios han revelado la presencia de más de 175
compuestos orgánicos, entre ellos 67 plaguicidas, por lo que la acción de los
compuestos orgánicos está relacionada con la forma en que puede afectar a los
seres vivos. (José Ángel Mora Reyes.)

Una de las razones más marcadas ante la decisión de este tema es el querer ayudar
a nuestro entorno. Sabemos que la basura orgánica tiene una gravidez menor a la
de la inorgánica, pero en cuanto a gravidez se podría decir que es lo mismo, ya que
la cantidad de toneladas en el planeta es parecida a la inorgánica; actualmente se
desperdicia miles de toneladas de basura orgánica, lo cual es un asunto
preocupante, pues toda esta basura no tiene un proceso concreto donde pueda ser
debidamente tratado. A partir de esta problemática podemos llegar a un resultado
amigable y encontrar una presunta solución a nuestro entorno. (Gustavo Diaz, Raul

Naranjo)
Para tratar este tema es que como alumnos o jóvenes queremos contribuir y ser
útiles para nuestra comunidad, lograr nuestras metas ya que nuestras ideas buscan
juntarse para poder encontrar una solución favorable para todos, quizás muchas
personas no son conscientes del daño que se causa y por eso nosotros debemos
hacer la diferencia.

La metodología que se ha utilizado en este proyecto es la IAP (Investigación Acción


Participativa), la cual ha consistido en la investigación documental que consiste en
b buscar en diferentes fuentes de información, las cuales son las hemerograficas,
cibergraficas y bibliográficas, como, por ejemplo, se consultó a Ortiz, Rutilio,
Alejandra Velazco Pérez, Silvia Álvaro, Miguel Martínez, Claudio Jiménez; para
conocer la situación de la problemática a nivel nacional. Ya que se tenga mayor
conocimiento del problema se utilizará el área de campo Plantel Sor Juana Inés de
la Cruz para estudiarla y así determinar qué acciones se proponen para disminuir la
problemática. Los integrantes del equipo participaron activamente en la elaboración
de los contenedores para recolectar la basura orgánica, así como la distribución de
los objetivos del proyecto en la comunidad estudiantil de primer semestre del turno
vespertino.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

El objetivo general es reducir la basura orgánica, dándole un buen uso para el medio
ambiente, de esta forma se reducirá los gases emergentes que esta ocasiona.

actividades Seman 10-12 15- 16 de 19 de 22 de 26 de 29 de 5 de 9 de 12 de 16 de


as sep. 16sep oct oct oct oct oct nov nov nov nov
Investigación
de fuentes
cibergraficas 1
,
hemerografic
as y
bibliográficas
.
Lluvia de
ideas en el
equipo para
las 2
diferentes
alternativas
de solución
ante nuestro
problema.
El equipo se
reúne para la
creación de
los 3
contenedore
s para la
recolección
de desechos
orgánicos.

Consulta de
permiso con
los 4
directivos.

Visita a los
salones del
edificio A de
primer
semestre 5
para
explicarles el
modo de uso
de los
contenedore
s.
5
Revisión y
medición de
peso de los 6
resultados

Hablar con
nuestras
familias
sobre
nuestro 7
proyecto e
incluirlos en
el mismo.

Cambio de
bolsas de los
contenedore
s
(desaparició 8
n de una
caja).

Recolección
de los
primeros
desechos en 9
nuestros
hogares y
creación de
composta.
Revisión y
medición de
peso de los
resultados 10
(desaparició
n de una caja
más)
Recolección
de los
segundos
desechos
recolectados
en nuestros 11
hogares,
mismos que
se incluyeron
en la
composta.
Levantamien
to de la única
caja que nos
quedaba
para así
concluir con 12
la
recolección
de desechos
orgánicos.
Platica con
los alumnos
sobre la
manera 13
correcta de
separar los
desechos.
Entrevista a
los alumnos
sobre sus 14
avances en
sus hogares.

Platica con
los alumnos
sobre los
diferentes
beneficios 15
que traería el
separar la
basura.
Platica con
los alumnos
sobre la
experiencia y
aprendizajes
que 16
obtuvieron a
partir del
proyecto en
práctica.
La metodología que se ha utilizado en este proyecto es la IAP (Investigación Acción
Participativa), la cual ha consistido en la investigación documental que consiste en
buscar en diferentes fuentes de información, las cuales son las hemerograficas,
cibergraficas y bibliográficas, como por ejemplo, se consultó a Ortiz, Rutilio,
Alejandra Velazco Pérez, Silvia Álvaro, Miguel Martínez, Claudio Jiménez; para
conocer la situación de la problemática a nivel nacional. Ya que se tenga mayor
conocimiento del problema se utilizara el área de campo Plantel Sor Juana Inés de
la Cruz para estudiarla y así determinar qué acciones se proponen para disminuir la
problemática. Los integrantes del equipo participaron activamente en la elaboración
de los contenedores para recolectar la basura orgánica, así como la distribución de
los objetivos del proyecto en la comunidad estudiantil de primer semestre del turno
vespertino.

ACTIVIDAD FECHA INSTRUMENTOS


1. 3 cajas de cartón.
2. 3 hojas de color.
3. 1 marcador negro permanente.
Realización de los contenedores (cajas
15/10 4. 3 bolsas transparentes de plástico
de cartón forradas y con su bolsa de
para basura.
basura por dentro)
5. 1 pegamento en barra.
6. Cinta adhesiva.

Pedir permiso los directivos de realizar


las actividades del proyecto integrador y 15/10 1. Asistir a las oficinas de los directivos.
explicación de la misma a los alumnos de
primer semestre del turno vespertino.
Hablar con los alumnos de primer 1. Presentación de las cajas ya
semestre, turno vespertino sobre cómo 16/10 terminadas.
funciona nuestro proyecto. 2. Cámara fotográfica.
Colocación de las cajas en el pasillo 16/10 1. Cajas ya terminadas y mostradas a
fuera de los salones del edificio A. los alumnos de primer semestre.
1. 1 bascula.
Revisión y obtención de peso de los 19/10 2. 2 pares de guantes de látex.
primeros resultados.
Cambio de bolsas de los contenedores 22/10 1. 2 bolsas de plástico para basura.
(desapareció una de los contenedores)
Revisión y obtención de peso de los
segundos resultados (desapareció una 26/10 1. 1 bolsa de plástico para basura.
caja más).
AVANCE DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD EVIDENCIAS

Se crearon 3 cajas de cartón con una


bolsa de basura dentro de estas para
15/10 poder recolectar los residuos orgánicos
(alimento y cascaras de frutas o
verduras).

Se solicitó el permiso de la autoridad


universitaria (directivos) del Plantel Sor
Juana Inés de la Cruz para poner en
práctica las actividades del proyecto
integrador con el tema “Contaminación
del Suelo por Desechos Orgánicos”, las
cuales consisten en tener el derecho de
asar a los salones de los alumnos de
primer semestre que se encuentran en el
16/10
edificio A planta baja, interrumpiendo por
un breve momento sus actividades
escolares y explicándoles el propósito de
nuestra visita, así como poder colocar en
el pasillo que se encuentra fuera de los
salones de los mismos las 3 cajas ya
mencionadas para que en estas
depositen su basura específicamente
orgánica.
Visita a los salones de primer semestre a
explicarlos de que se trata nuestro
proyecto, también se les dijo que fuera de
sus salones se encontrarían cajas con el
16/10 anuncio de “basura orgánica” para que
estos pudieran depositar los desperdicios
que resultaban de su consumo diario,
como restos de comida, cascaras de fruta
o verdura.
Se colocaron las cajas de cartón en los
16/10 pasillos fuera de los salones de primer
semestre.

Se obtuvieron las primeras 3 bolsas de


basura de las cuales entre las 3 juntas
19/10
nos dieron un peso de 3.900 kg. Basura
inorgánica y 10 gr de orgánica.

Cambio de bolsas de los contenedores


22/10
(desapareció una de las tres cajas).

Se obtuvieron las segundas bolsas de


basura (desapareció otra caja más) y se
26/10
obtuvieron 1.569 kg de basura inorgánica
y 20 gr de orgánica.

Nuevas bolsas de basura colocadas en la


26/10
única caja que quedó.

Recolección de las terceras bolsas de


29/10 basura, donde se obtuvieron 1.129 kg de
basura inorgánica y 25 gr de orgánica.

Nueva visita a los salones de primer


semestre para recordar los objetivos del
29/10
proyecto y mencionar nuevamente que
solo se quiere recolectar basura orgánica.
ANÁLISIS.

Recolección de Basura Orgánica


4.5
4
3.5
3
Peso en Kg.

2.5
2
1.5
1
0.5
0
Semana 1 (17/10-19/10) Semana 2 (22/10-26/10) Semana 3 (26/10-29/10)

Basura Inorganica Basura organica.

Se llevó a cabo una recolección de desechos orgánicos en los grupos de primer


semestre grupo vespertino, donde en la primera semana los resultados obtenidos
fueron de un peso de 3.900 kg de basura inorgánica y en la orgánica un peso de
aprox. 0.150 gr. Al finalizar el proyecto, en la semana 3, se obtuvieron resultados de
1.200 kg de basura inorgánica y 0.300 gr de basura orgánica. Hemos concluido que
a pesar de la explicación del proyecto los grupos de primer semestre no
contribuyeron a las indicaciones mencionadas para recolectar solamente basura
orgánica, como se les dijo específicamente y se les repitió varias veces, estos
desecharon una mayor cantidad de basura inorgánica a los contenedores en el
transcurso de las tres semanas del proyecto.
CONCLUSIONES.

 A pesar de que el tema es algo demasiado interesante, en la actualidad no


existe una cultura ambiental que lo pueda respaldar, pues principalmente los
alumnos son los que se encuentran en un mundo inmerso en la ignorancia,
al pasar a explicar nuestro tema fuimos ignorados tanta en la explicación
como en las indicaciones que proporcionamos para que nuestro proyecto
tuviera resultados favorables.
 Los resultados que obtuvimos fueron muy escasos, las cantidades eran
demasiado pequeñas para poder poner en práctica el objetivo final de nuestro
proyecto, que era el crear composta a partir de estos desechos y así aportarla
a las áreas verdes de la escuela.
 La información que existe en los libros, revistas e internet sobre este tema es
suficiente, pues muchos sitios proporcionan información para que de una
manera más sencilla se conozca el proceso para poder desde separar la
basura orgánica hasta el modo de conseguir composta a partir de esta con
diferentes técnica, como por ejemplo, la lombricomposta o la trituración, sin
embargo, los jóvenes no se encuentran interesados en el tema, pues lo del
mundo actual son las nuevas tecnologías, que a pesar de que en los últimos
años han logrado grandes avances que benefician a las personas en sus
actividades diarias y en su educación, también son la principal causa por la
cual el ser humano s desinteresa por su propio planeta.
 La Basura es un problema que nos incumbe a todos, porque está en juego
nuestra salud y el cuidado del Medio Ambiente, es por esto que mediante
este proyecto se buscaba el bienestar de la comunidad estudiantil,
primeramente, así como su aprendizaje y la implementación de una cultura
ambiental.
 La participación del alumno es el elemento clave para asegurar el buen
desarrollo del proyecto y así obtener resultados favorables.
Referencias.

 Contaminación de las Areas Revertidas por Polígonos de Tiro. Tareas


num.128, enero-abril, 2008, pp.93-102, Centro de Estudios
Latinoamericanos, “Justo Arosema”, Panama, Panamá.
 https://es.slideshare.net/carla_coila_sanchez/la-basura-organica-causa-
contaminacion-ambiental
 https//es.scribd.com//document/259067358/basura-organica-y-sus-efectos
 Ríos C., María M.; Ruíz Dager, Magaly; Carrero A., Jonirys; R. Tovar, María
Fraccionamiento químico de la materia orgánica en suelos de bosque y
sabana Multiciencias, vol. 16, núm. 1, 2016, pp. 14-21 Universidad del Zulia
Punto Fijo, Venezuela.
 S. Méndez, Beatriz DNA en la basura Química Viva, vol. 16, núm. 3,
diciembre, 2017, pp. 1-5 Universidad de Buenos Aires Buenos Aires,
Argentina.
 El Efecto de los Basureros Sobre los Suelos, Rocío López.
 Lindsay Galway, Katya Seckar, y Rebekah Church, Universidad de McGill y
Madres Maestras 2006.
 Conferencia: XVI Congreso Nacional de Ingeniería Sanitaria y Ciencias
Ambientales, At Ciudad de México, México, Abril 2008.
 Ley General de Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente. México.
1988. (Última reforma 4 junio 2012).

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