UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE ECONOMÍA
LICENCIATURA EN ACTUARÍA
Metodología de la Investigación

Cuestionario: Recolección de datos cuantitativos

Por:
Garduño Macedo Gustavo Alejandro
Ramírez Aguilar Erick
Rodríguez Fuentes Luis

1.- ¿Qué es un instrumento de medición?

Es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o las
variables que el investigador tiene en mente. La función de la medición es establecer una
correspondencia entre el “mundo real” y el “mundo conceptual”. El primero provee evidencia
empírica, el segundo proporciona modelos teóricos para encontrar sentido a ese segmento del
mundo real que estamos tratando de describir.

2.- Menciona los tres requisitos que debe cubrir un instrumento de medición.
Confiabilidad
Validez
Objetividad
3.- ¿Qué es la confiabilidad?
Un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplica-ción repetida al mismo
individuo u objeto produce resultados iguale

4.- ¿Qué es la validez?

Un instrumento mide realmente la variable que pretende medir

5.- Indica lo que significan la validez de contenido, criterio y constructo.

Contenido: El grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que
se mide

Criterio: La validez de criterio de un instrumento de medición se establece al comparar sus

resultados con los de algún criterio externo que pretende medir lo mismo.

Constructo: Se refiere a qué tan bien un instrumento representa y mide un concepto teórico
6.- ¿Qué es la validez total?
De acuerdo con Hernández (2014), la validez de un instrumento de medición se evalúa
sobre la base de todos los tipos de evidencia. Esto lo podemos interpretar como que entre
más validez se tenga en el constructo, contenido y criterio del instrumento de recolección
de datos, entonces el instrumento de medición se acercará mas a representar las variables
que se piensan medir.
7.- Señala tres factores que afectan la confiabilidad y la validez.

 La improvisación: Que el instrumento de medición se intente elaborar en un

intervalo de tiempo muy corto. Según Hernández, Fernández y Baptista: “Aun a los
investigadores experimentados les toma tiempo desarrollar un instrumento de
medición. Además, para construirlo se requiere conocer muy bien la variable que se
pretende medir, así como la teoría y la práctica que la sustentan”.
 La estrechez del contenido, es decir, que se excluyan dimensiones importantes
de la variable o las variables medidas.
 La amplitud exagerada, donde el riesgo es que el instrumento contenga excesiva
intrusión de otros constructos similares.

8.- ¿Cómo se verifica la confiabilidad de un instrumento?

Como lo mencionan Hernández, Fernández y Baptista, en la práctica es casi imposible que
una medición sea perfecta y generalmente se tiene un grado de error; Pero se puede
realizar un cálculo de confiabilidad.
Hay diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de un instrumento de medición.
Todos utilizan procedimientos y fórmulas que producen coeficientes, los cuales oscilan
entre cero y uno. Entre el valor se acerque más a uno, más confiable es. Los procedimientos
son:
1. Medida de estabilidad (confiabilidad por test-retest),
2. Método de formas alternativas o paralelas
3. Método de mitades partidas (split-halves)
4. Medidas de consistencia interna.
La confiabilidad varía de acuerdo con el número de indicadores específicos o ítems que
incluya el instrumento de medición. Cuantos más ítems haya, mayor tenderá a ser ésta.
9.- ¿Cómo se calcula la validez?

 De contenido: Con respecto a la validez de contenido, primero es necesario revisar

cómo han medido la variable otros investigadores para elaborar un universo de
ítems o reactivos posibles para medir la variable y sus dimensiones. Después, se
 consulta a investigadores familiarizados con la variable para ver si el universo es
verdaderamente exhaustivo. Se seleccionan los ítems bajo una cuidadosa
evaluación, uno por uno. Y si la variable está compuesta por diversas dimensiones
o facetas, se extrae una muestra probabilística de reactivos, ya sea al azar o
estratificada. Se administran los ítems, se correlacionan las puntuaciones de éstos
entre sí y se hacen estimaciones estadísticas para ver si la muestra es
representativa. Para calcular la validez de contenido son necesarios varios
coeficientes.
 De criterio: se estima al correlacionar la medición con el criterio externo
(puntuaciones del instrumento frente a las puntuaciones en el criterio), y este
coeficiente se toma como coeficiente de validez
 De constructo: La validez de constructo suele determinarse mediante
procedimientos de análisis estadístico multivariado (“análisis de factores”, “análisis
discriminante”, “regresiones múltiples”, etc.).
10.- Indica los 10 pasos para construir un instrumento de medición.
1. Redefiniciones fundamentales.
2. Revisión enfocada de la literatura.
3. Identificación del dominio de las variables a medir y sus indicadores.
4. Toma de decisiones clave.
5. Construcción del instrumento.
6. Prueba piloto.
7. Elaboración de la versión final del instrumento o sistema y su procedimiento de
aplicación e interpretación.
8. Entrenamiento del personal que va a administrar el instrumento y calificarlo.
9. Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento.
10. Administración del instrumento.
11. Preparación de los datos para el análisis.
11.- ¿Qué es un cuestionario?
Es un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir y que sobre todo
debe ser congruente con el planteamiento del problema y la hipótesis planteada.
12.- Indica la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas
La delimitación de las respuestas, pues las abiertas tienen infinitas respuestas, mientras
que las cerradas tienen definidas las posibles respuestas.
13.- Menciona ventajas y desventajas de ambos tipos de preguntas.

 Preguntas Cerradas: Son más fáciles de codificar y analizar, requieren menor

esfuerzo para los encuestados pues toma muy poco tiempo, aunque limitan las
respuestas y las categorías pueden no describir con exactitud la situación de cada
persona.
 Preguntas abiertas: Proporcionan información más amplia y profunda, son muy
útiles cuando no se conocen las posibles respuestas a las preguntas planteadas,
esto va de la mano con uso mayor de tiempo durante la aplicación del cuestionario,
 puede generarse confusión en las preguntas y en la mera de expresarse del
entrevistado.
14.- Describe las cuatro partes que se recomienda debe contener un cuestionario.

 Portada: Caratula atractiva para favorecer las respuestas, nombre del cuestionario
y escudos o logotipos tanto de la institución como del cuestionario mismo.
 Introducción: Propósito del estudio, así como motivación para que el encuestado
participe, explicación breve tanto del proceso de análisis de datos como del
cuestionario.
 Agradecimiento Final: Se agradece y demuestra la valiosa participación del
entrevistado.
 Formato: Las preguntas deben estar organizadas visualmente para que sea fácil su
contestación (Preguntas a la izquierda, respuestas a la derecha), también se debe
enumerar páginas y preguntas.
15.- Menciona tres contextos en los que puede administrarse un cuestionario.

 Autoadministrado
 Entrevista Personal.
 Entrevista Telefónica.

Fuente consultada:
Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Recolección de datos cuantitativos. En
“Metodología de la Investigación” (pp.198-235). México: Mc Graw Hill.