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Resumen
Este estudio se enfocó en dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cómo se pueden
potenciar por medio de recursos TIC, las competencias de investigación en estudiantes
de Educación Superior? El objetivo fue identificar experiencias y recursos dee-Learning
y m-Learning, que permitan potenciar las competencias en investigación. Se empleó el
método etnográfico dentro del enfoque cualitativo, como instrumentos de recolección de
información se utilizaron el análisis de contenido, la observación participante y la entrevis-
ta semiestructurada. Se realizaron consultas teóricas para fundamentar conceptos y ela-
borar ítems de instrumentos. Estos, se aplicaron a trescientos noventa estudiantes yonce
docentes de diferentes instituciones universitarias en Colombia. Los resultados obtenidos
demuestran que las aplicaciones educativas y los recursos del e-Learning y el m-Learning
pueden adaptarse para convertirse en intermediadores que posibiliten al estudiante agili-
zar la construcción de documentos, realizar encuestas y entrevistas, elaborar textos cola-
borativos, practicar reconocimientos de terreno y observaciones de campo y presentar re-
sultados importantes. Las conclusiones sugieren que es posible desarrollar competencias
de investigación de una manera más cercana a los contextos vivenciales del estudiante
que cuenta con la tecnología como herramienta de uso frecuente.
Abstract
This study focused on answering the problem question, How can research competences
in Higher Education students be strengthened through ICT resources? The objective was
to identify experiences and resources of e-Learning and m-Learning that allow enhancing
the competences in research. The Ethnographic Method was used within the Qualitative
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Approach, as data collection instruments were used Content Analysis, Participant Obser-
vation and Semi-structured Interview. Theoretical consultations were carried out to support
concepts and elaborate instrument items. These were applied to three hundred ninetys-
tudents and eleven teachers from different university institutions in Colombia. The results
obtained demonstrate that educational applications and e-Learning resources and m-Lear-
ning can be adapted to become intermediaries that enable the student to expedite the
construction of documents, conduct surveys and interviews, develop collaborative texts,
practice field surveys and observations and present important results. The conclusions
suggest that it is possible to develop research competencies in a way that is closer to the
experiential contexts of the student who has technology as a tool of frequent use.
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Las clases
observadas
muestran dominio de
Los docentes
contenidos por parte
tienen experiencia
de los docentes, las
en el manejo de
temáticas tratadas En una de las El uso de las
conceptos, pero
atienden a aspectos clases se pudo TIC en el aula
no se emplean
básicos de la evidenciar el es reducido y no
Observación didácticas que
metodología de la conocimiento atendió al empleo
participante acerquen al
investigación; no previo del de las mismas
estudiante a
se relacionan con estudiante, esto como mediadores
realidades desde
el uso de recursos fue aprovechado. didácticos.
sus intereses en
TIC y solo atienden
investigación y en
en alguna medida
uso de TIC.
los temas prácticos
y de elaboración de
documentos.
Se identifican
Se identifica la falencias para el
Se reporta el inicio
necesidad de uso de didácticas
Se detecta de experiencias
incorporar los con apoyo de
Entrevista la necesidad en uso de TIC
conceptos de las TIC, tales
semiestructurada de desarrollar para la Educación
e-Learning y como ausencia
a docentes de competencias para Superior pero
m-Learning en las de conectividad
IES colombianas realizar procesos de ninguna enfocada
prácticas docentes y falta de cultura
investigación directamente a la
de educación en el empleo de
investigación.
superior. estos recursos para
educación.
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