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Instrumento de planificación marista

Estrategia para el aprendizaje
Unidad 1
Epa 1
Trimestre 1
Nota 1

ANTECEDENTES GENERALES
Profesor Asignatura Unidad Nivel Duración
LENGUAJE 1er trimestre Nota 1 3ra marzo 1EM 20 horas
MARCELA ABARCA MOYA Narrativa: noticia cuentera

1. META DE APRENDIZAJE
Crear una noticia como si fueran periodistas del diario "Las Primeras Noticias", teniendo
(Competencia): como base una obra literaria narrativa -cuento, aplicando los elementos constituyentes
del género narrativo, específicamente el conflicto, el análisis de los personajes y el uso
de la 3ra persona; mediante un trabajo proactivo, responsable y riguroso en la realización
de sus tareas.

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Instrumentos Curriculares Mineduc)

Ejes Temáticos Habilidades Actitudes
- Valorar las posibilidades que
En las narraciones leídas se da el discurso hablado y escrito
consideran: OA 3. Analizar las narraciones leídas para participar de manera
para enriquecer su comprensión. proactiva, informada y responsable
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- El o los conflictos de la en la vida de la sociedad
historia. OA 12 Aplicar flexiblemente y democrática.
- Un análisis de los personajes creativamente las habilidades de
que considere su relación con escritura adquiridas en clases como - Realizar tareas y trabajos de
otros personajes, qué dicen, medio de expresión personal y forma rigurosa y perseverante,
qué se dice de ellos, sus cuando se enfrentan a nuevos entendiendo que los logros se
géneros. obtienen solo después de un
acciones y motivaciones, sus
trabajo prolongado.
convicciones y los dilemas
que enfrentan.
- La relación de un fragmento
de la obra con el total.
- Cómo influye en el relato la
narración en primera o
tercera persona.
- Personajes tipo (por ejemplo,
el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.),
símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto.
- Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visión de
mundo de la época en la que
fue escrito y su conexión con
el mundo actual.
- Relaciones intertextuales con
otras obras.

En la escritura, se producen textos

de nuevos géneros:
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- Investigando las
características del género antes de
escribir.
- Adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la
situación.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (taxonomía marista)

Declarativos Procedimentales Sociales
Conceptos / Principios Habilidades intelectuales Actitudes
Narrativa (OAA) Respeto por el otro.
- Estructura narrativa
- Conflicto en la historia. - Aplicar estrategias de lectura y (OAA) Solidaridad con los
- Personajes clasificación escritura. necesitados.
- Narradores - Analizar textos literarios.
Crear texto no literario- (OAA) apreciar la importancia
- Personajes tipo -
de desarrollar relaciones
- Estereotipos informativo.
igualitarias entre hombres y
mujeres que potencien su
participación equitativa en la
vida económica familiar, social y
cultural.
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4. EVENTOS DE APRENDIZAJE

Sesión

INICIO

1.-MOTIVACIÓN:

Los y las estudiantes leen un microcuento de Santiago en 1oo palabras, posteriormente observan un video de
una noticia, de la cual se enterarán los alumnos, se basó el autor para su creación.
A partir del cuento y la noticia, se da comienzo la Unidad de Lengua y Literatura y se activan conocimientos
previos en torno a los elementos propios del género narrativo, comentando con los estudiantes el valor de la
imaginación, la fuente de inspiración en la narración y los personajes tanto para el análisis como para la
producción de un texto escrito.

1 2.-META DE APRENDIZAJE

Se explicita la meta de aprendizaje a trabajar y el título de la actividad: “Noticia cuentera”.

La meta es crear una noticia teniendo como base una obra literaria- cuento, basándose de elementos tales
como: presentación del conflicto, acontecimientos , personajes.

3.-PRESENTAR LA TAREA:

El tema a trabajar es la unidad de narrativa, en la que se analizarán elementos propios del género, para luego
redactar una noticia basándose de los elementos del cuento tales como: presentación del conflicto,
acontecimientos , personajes.
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Para lograr a tarea se llevarán a cabo, distintas actividades que funcionan como metas parciales, las que
permitirán activar conocimientos previos e incorporar nuevos aprendizajes durante el proceso:

- Análisis de cuentos para trabajar estructura y conflicto.

- Análisis de cuento para trabajar las características de los personajes.
- Trabajo con cuentos breves. Cambio de narradores.

4.- ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Se realiza un monitoreo de los alumnos con respecto a sus conocimientos acerca de:
 Estructura narrativa ( los conflictos de la historia).
 Un análisis de los personajes.
 Narradores narración en primera y tercera persona.
 Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos
literarios presentes en el texto.
 Estereotipos.
 Finalmente, se construye un organizador gráfico (Mapa conceptual) a modo de síntesis y
orden de los elementos trabajados en el monitoreo con los alumnos /as.

DESARROLLO

Metas parciales

Etapa 1 Guía de trabajo

I. Lectura y análisis de cuento. Tía Chila

Analizar en parejas el cuento leído identificando:
- El conflicto
- El tipo de narrador
- Las características de los personajes.
- Análisis sobre la visión de mundo (hombre y mujeres) en la obra leída.
- PPT

Etapa 2 Guía de trabajo. Cuadro comparativo (20%)

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II. Lectura y análisis de cuento:
Lectura de un cuento y posteriormente:
- Análisis de las motivaciones y características de los personajes.
- Personajes tipo. Galería.
- PPT
- Síntesis con las ideas centrales del relato.
- Elaboración de cuadro comparativo con los personajes.

Etapa 3 (10%) Guía de trabajo (20%)

- Análisis de microcuentos y cambios de narrador.
- Análisis del tipo de narrador.
- Tipos de personajes.
- Cambios en la persona narrativa.
- Análisis del impacto en el paso de la persona narrativa.

META

Elaboración de una noticia a partir de una obra literaria:

Creación de texto noticioso: “Noticia cuentera”

- Los y las estudiantes se organizan en parejas de trabajo, deben escoger un cuento de una selección
realizada previamente por el /la profesora.
- Se entrega rúbrica para evaluación del trabajo.
- Se realiza lectura y análisis del cuento.
- Recordar las características de la noticia (PPT) modelo de la pirámide invertida.
- Monitoreo de las etapas de escritura: borradores, revisión, edición.
- Se explica el formato de entrega: cartulina, imágenes, diseño, etc. que está en la rúbrica también.

CIERRE
- Se entregan los trabajos en los tiempos señalados.
- Se solicita que las parejas (de manera voluntaria) compartan con el resto del curso la noticia, leyéndola
y mostrando su producto final.
- Luego comparten opiniones y valoraciones con el resto del curso.
- Opinan y expresan sus dificultades a la hora de leer y analizar un texto, evaluando lo aprendido,
expresando su opinión y respetando las ideas y trabajo de sus compañeros (as).
- Se aclaran dudas conceptuales y/o teóricas que surjan del diálogo grupal.
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- Se da la oportunidad para que los alumnos (as) expresen su opinión acerca del proceso de trabajo,
beneficios y aprendizajes logrados.
- Finalmente, en conjunto con el /la docente, se realizan organizadores gráficos con la síntesis de los
contenidos trabajados en las clases.

5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Procedimientos Trabajo de proceso. Guías. (Ponderación 40%)

de evaluación Redacción de una noticia Ponderación 60%. (Noticia 40% autoevaluación 20%)

07 EPA Formato relleno