Está en la página 1de 8

Universidad Especializada de las Américas

UDELAS

Modulo: Estrategias de Aprendizaje

Asignación No.3

Preparado por:

Héctor Camarena - 8-530-1217

Profesor: Arturo Rivera

Panamá, 31 de octubre de 2018


Introducción

El siguiente análisis crítico deseamos plasmar de manera somera y no tediosa es la


manera de como las técnicas de aprendizaje de igual manera las estrategias
didácticas pueden contribuir de manera integral a la formación del estudiante
universitario; que está en su formación para preparase de manera personal y
profesional para un mercado laboral exigentes de hoy, conociendo de antemano
que este profesional debe gozar de las competencias personales, y profesionales
que el mismo exige.

Deseamos hacer un análisis del rol del docente universitario que debe dejar de ser
un formador inactivo para convertir de su clase algo novedoso, creativo, interactivo
y motivante

Los elementos valiosos encontrados en la literatura, investigaciones que aportan


técnicas y estrategias para mejorar la enseñanza del nivel superior y nos
permite visualizar hacia dónde deberían conducirse las reformas e innovaciones
docentes. Sin embargo, hay también puntos que necesitarían mejorarse: uno de
ellos es que casi todas las investigaciones analizadas sobre las buenas prácticas
de enseñanza carecen de un fundamento teórico y muestran un "empirismo
ingenuo"; es decir, dan por sentado que el tema es unívoco y no lo abordan
desde alguna perspectiva que permita confrontarla y validarla.

Los avances en la tecnología universitaria es otra parte importante que si bien no


analizaremos en este análisis es válido su mención para hablar de una enseñanza
y aprendizaje significativos y duraderos en el educando que están bajo nuestra
preparación.
Análisis critico

Tema: Relación que existe en la aplicación de las estrategias y técnicas


didácticas en los procesos didácticos con el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes universitarios

Después de haber revisado la literatura, y algunos documentos que me permiten


hacer este análisis crítico sobre estrategias y técnicas en los procesos y
mejoramiento del aprendizaje quiero en marcar mi análisis ¿Qué se necesita si las
estrategias, y las técnicas existen, acaso cuenta tanto su uso adecuado, bajo que
condiciones se deben presentar estas estrategias?

Las técnicas de estudio son acciones y actividades concretas que realizan los
alumnos cuando estudian, como repetir, subrayar, esquematizar, resumir, etc. Las
técnicas se convierten en un hábito al formar parte de la rutina; por eso, una
técnica se convierte en una estrategia de aprendizaje cuando se es consciente de
que se está empleando para lograr un objetivo.

Dicho de otra forma, una estrategia de aprendizaje supone una toma de decisión
consciente. ¿La puesta en marcha de una estrategia requiere “pararse a pensar? y
"leer el contexto? y conlleva la planificación, regulación y evaluación de la o las
técnicas que se utilizan. De esta forma, para una persona, poner en marcha las
llamadas estrategias de aprendizaje no es algo que surge espontáneamente,
necesita una enseñanza intencionada.

Los expertos señalan la importancia de que las estrategias de aprendizaje se


enseñen durante toda la escolaridad, desde pre-escolar, en la universidad, y a lo
largo de la vida. Además, las estrategias deberían ser las más adecuadas en
función de cada momento y en relación a los distintos tipos de contenidos a
aprender.
El docente de hoy día principalmente universitario goza de una gama de técnicas,
tanto digitales como escritas, donde solo depende de él mismo para su aplicación,
si bien cierto la calidad de la docencia se nos critica mucho, pero creo fielmente
que un docente capacitado tiene de su lado el como mejorar la calidad docente
utilizando las técnicas, las estrategias conociendo ya este nivel las definiciones de
ambos términos. Ricardo Nassif, en su obra Pedagogía General el concepto de
técnica:

"Conjunto de procedimientos de que se vale la ciencia o el arte para lograr un


determinado resultado. En general un recurso que el hombre utiliza como medio
para alcanzar un objetivo”. Mientras que las estrategias de aprendizaje nos dicen
que son: son procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr
aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de
diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de
aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las vivencias
reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de
valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.

También no podemos pasar por alto la definición de aprendizaje que el objetivo de


la aplicación de estas estrategias, y técnicas para lograr el mismo en estudiante
universitario Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta,
relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la
expresión relativamente permanente, esta definición elimina la fatiga y los factores
motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el cambio se debe
a la experiencia, también se excluyen como causas los factores madurativos (Tarpy,
1975)

MORENO, Carlos y PÉREZ, María Luisa2, plantea a partir de las teorías


constructivistas del aprendizaje comprobar la incidencia de la utilización de
diferentes estrategias de enseñanza por parte del profesor y de determinadas
estrategias de aprendizaje en el proceso de registrar la información por parte de los
estudiantes en la significatividad del aprendizaje. Este estudio es llevado a cabo con
97 estudiantes de la asignatura “Psicología de la Educación” de diferentes centros
universitarios entre los 19 y 22 años en estudiantes Proyecto de Investigación.
Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Girona. En: Infancia y
Aprendizaje. España 1996. Los resultados obtenidos mostraron que en los grupos
donde los profesores han utilizado estrategias de enseñanza diferentes a la clase
magistral, se han producido un cambio positivo en las respuestas de los estudiantes
o se ha mantenido el mismo nivel, mientras que el grupo donde se ha utilizado una
metodología magistral, el nivel de respuesta es inferior. Así mismo, se observó como
los grupos de estudiantes que utilizan las estrategias de aprendizaje seleccionadas
para tomar apuntes mejoran su nivel de respuestas, lo cual no se produce en el
grupo control.

Solo por citar esta investigación no cabe duda de que la aplicación de las técnicas
y en conjunto son muchas y que permiten que el estudiante pueda generar sus
propios conocimientos que le permitirán responder en un futuro que tanto han
aprendido, este conjunto técnicas didácticas y te ayuda a la comprensión y al
mejoramiento tanto profesional, como personal de nuestros educandos. Las
técnicas de Aprendizaje están concebidas para contribuir al desarrollo de la
personalidad del nuevo estudiante y formación de todo docente también, que como
participante, está en el deber de dominar y ponerlas en práctica diaria y
consistentemente. una estrategia de aprendizaje esencial dentro del proceso
educativo de los estudiantes de nuestros días, y muy especialmente de nuestro
nuevo docente. Lejos de pasar de moda, es una actividad necesaria para
complementar otras actividades de aprendizaje como la elaboración de proyectos
de aprendizaje, el intercambio y contraste de opiniones, los debates, conversatorios
o la realización de actividades de aplicación.

Estudiar significa relacionar lo nuevo con el conocimiento ya integrado y poder


recordarlo en el momento oportuno, es decir, comprenderlo y memorizarlo de
manera permanente. Tanto hemos leído documento que mi análisis critico se queda
corto ya que podemos vivenciar que muchas de las técnicas no se adecuan para
los contenidos muchas veces expuesto, y pienso que allí es que como docente
estamos fallando y dejando que la docencia sea vista muchas veces como de mala
calidad o que le falta algo.

El revisar a diarios que técnicas emplear y tomando en cuenta muchas otras


variables permitirá que la docencia vaya en mirar de mejor cada día.

El papel que imprime el docente, como es su personalidad, la actitud de querer


hacer de tu clase un aprendizaje significativo debe ser el estimulante diario de este
docente.

La realidad que vivimos hoy día en nuestra aula es penosa ya que muchos
estudiante disertan de los altos grados universitarios por que ese docente muchas
veces esta fatigado o desfasado en cuanto conocimiento, y del mismo modo no
goza de esas estrategias didácticas y técnicas que puedan ayudar al estudiante
para que alance un óptimo aprendizaje y que este motivado a ser repetido por
quienes están en formación.

Como hablar de la calidad de una educación universitaria, si la enseñanza de


calidad como la que consigue alcanzar las metas de enseñanza, mismas que se
distinguen por su ambición y complejidad como buscar que los alumnos logren un
pensamiento crítico, sean creativos y desarrollen habilidades cognoscitivas
complejas. Sin embargo, de acuerdo con la información disponible, la mayoría de
los estudiantes de este nivel no alcanzan esas metas. Se reconoce el papel central
que tiene el docente para conseguirlo; por ese motivo, se deberían revisan las
cualidades y dominios que un docente debiera tener. Los estudios analizados se
refieren a las buenas prácticas de enseñanza. Se dan ejemplos de investigaciones
realizadas en diferentes países y se critica que varias de ellas carezcan de un marco
teórico.

Para concluir nuestro análisis debemos ser consciente que una técnica mal utilizado
no lograra los aprendizajes deseados en nuestros estudiantes. Que la falta de
acceso a las nuevas tecnologías son a veces un impedimento que la educción
superior sea vista con los grandes avances, y lograr así el máximo de las respuestas
que conlleva una educación de alto grado de calidad. Deseo finalizar citando al
señor : Ramsden (2007: 4-5) los resume así: Se espera que sea un excelente
maestro, que diseñe cursos y aplique métodos de enseñanza adecuados para
cumplir con los requerimientos de una población estudiantil heterogénea, que sepa
lidiar con grupos numerosos de estudiantes, que utilice apropiadamente las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, que inspire a estudiantes con cero
tolerancia a la frustración y cuya mente está más preocupada por su siguiente
trabajo de medio tiempo que por el placer de aprender. Al mismo tiempo, se espera
que sea altamente productivo en la investigación, que pueda conseguir nuevos
recursos financieros, que haga malabares para sortear con las nuevas demandas
administrativas y rinda cuentas a una amplia variedad de jefes.
Bibliografías

https://www.bubok.es/libros/212795/Tecnicas-del-Aprendizaje

https://www.educaweb.com/noticia/2007/05/28/tecnicas-estudio-estrategias-
aprendizaje-2403/

file:///C:/Users/hecto/Downloads/143464002-Paya-Frank-Tecnicas-Del-
Aprendizaje.pdf

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n4/e8.html

MORENO, Carlos y PÉREZ, María Luisa. La incidencia de la toma de apuntes sobre el aprendizaje
significativo. Un estudio en enseñanza superior. Proyecto de Investigación. Universidad Autónoma
de Barcelona y Universidad de Girona. En: Infancia y Aprendizaje. España, No 73 (1996); p 65- 86.

También podría gustarte