El siguiente análisis crítico deseamos plasmar de manera somera y no tediosa es la
manera de como las técnicas de aprendizaje de igual manera las estrategias didácticas pueden contribuir de manera integral a la formación del estudiante universitario; que está en su formación para preparase de manera personal y profesional para un mercado laboral exigentes de hoy, conociendo de antemano que este profesional debe gozar de las competencias personales, y profesionales que el mismo exige.
Deseamos hacer un análisis del rol del docente universitario que debe dejar de ser un formador inactivo para convertir de su clase algo novedoso, creativo, interactivo y motivante
Los elementos valiosos encontrados en la literatura, investigaciones que aportan
técnicas y estrategias para mejorar la enseñanza del nivel superior y nos permite visualizar hacia dónde deberían conducirse las reformas e innovaciones docentes. Sin embargo, hay también puntos que necesitarían mejorarse: uno de ellos es que casi todas las investigaciones analizadas sobre las buenas prácticas de enseñanza carecen de un fundamento teórico y muestran un "empirismo ingenuo"; es decir, dan por sentado que el tema es unívoco y no lo abordan desde alguna perspectiva que permita confrontarla y validarla.
Los avances en la tecnología universitaria es otra parte importante que si bien no
analizaremos en este análisis es válido su mención para hablar de una enseñanza y aprendizaje significativos y duraderos en el educando que están bajo nuestra preparación. Análisis critico
Tema: Relación que existe en la aplicación de las estrategias y técnicas
didácticas en los procesos didácticos con el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes universitarios
Después de haber revisado la literatura, y algunos documentos que me permiten
hacer este análisis crítico sobre estrategias y técnicas en los procesos y mejoramiento del aprendizaje quiero en marcar mi análisis ¿Qué se necesita si las estrategias, y las técnicas existen, acaso cuenta tanto su uso adecuado, bajo que condiciones se deben presentar estas estrategias?
Las técnicas de estudio son acciones y actividades concretas que realizan los alumnos cuando estudian, como repetir, subrayar, esquematizar, resumir, etc. Las técnicas se convierten en un hábito al formar parte de la rutina; por eso, una técnica se convierte en una estrategia de aprendizaje cuando se es consciente de que se está empleando para lograr un objetivo.
Dicho de otra forma, una estrategia de aprendizaje supone una toma de decisión consciente. ¿La puesta en marcha de una estrategia requiere “pararse a pensar? y "leer el contexto? y conlleva la planificación, regulación y evaluación de la o las técnicas que se utilizan. De esta forma, para una persona, poner en marcha las llamadas estrategias de aprendizaje no es algo que surge espontáneamente, necesita una enseñanza intencionada.
Los expertos señalan la importancia de que las estrategias de aprendizaje se
enseñen durante toda la escolaridad, desde pre-escolar, en la universidad, y a lo largo de la vida. Además, las estrategias deberían ser las más adecuadas en función de cada momento y en relación a los distintos tipos de contenidos a aprender. El docente de hoy día principalmente universitario goza de una gama de técnicas, tanto digitales como escritas, donde solo depende de él mismo para su aplicación, si bien cierto la calidad de la docencia se nos critica mucho, pero creo fielmente que un docente capacitado tiene de su lado el como mejorar la calidad docente utilizando las técnicas, las estrategias conociendo ya este nivel las definiciones de ambos términos. Ricardo Nassif, en su obra Pedagogía General el concepto de técnica:
"Conjunto de procedimientos de que se vale la ciencia o el arte para lograr un
determinado resultado. En general un recurso que el hombre utiliza como medio para alcanzar un objetivo”. Mientras que las estrategias de aprendizaje nos dicen que son: son procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.
También no podemos pasar por alto la definición de aprendizaje que el objetivo de
la aplicación de estas estrategias, y técnicas para lograr el mismo en estudiante universitario Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresión relativamente permanente, esta definición elimina la fatiga y los factores motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como causas los factores madurativos (Tarpy, 1975)
MORENO, Carlos y PÉREZ, María Luisa2, plantea a partir de las teorías
constructivistas del aprendizaje comprobar la incidencia de la utilización de diferentes estrategias de enseñanza por parte del profesor y de determinadas estrategias de aprendizaje en el proceso de registrar la información por parte de los estudiantes en la significatividad del aprendizaje. Este estudio es llevado a cabo con 97 estudiantes de la asignatura “Psicología de la Educación” de diferentes centros universitarios entre los 19 y 22 años en estudiantes Proyecto de Investigación. Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Girona. En: Infancia y Aprendizaje. España 1996. Los resultados obtenidos mostraron que en los grupos donde los profesores han utilizado estrategias de enseñanza diferentes a la clase magistral, se han producido un cambio positivo en las respuestas de los estudiantes o se ha mantenido el mismo nivel, mientras que el grupo donde se ha utilizado una metodología magistral, el nivel de respuesta es inferior. Así mismo, se observó como los grupos de estudiantes que utilizan las estrategias de aprendizaje seleccionadas para tomar apuntes mejoran su nivel de respuestas, lo cual no se produce en el grupo control.
Solo por citar esta investigación no cabe duda de que la aplicación de las técnicas y en conjunto son muchas y que permiten que el estudiante pueda generar sus propios conocimientos que le permitirán responder en un futuro que tanto han aprendido, este conjunto técnicas didácticas y te ayuda a la comprensión y al mejoramiento tanto profesional, como personal de nuestros educandos. Las técnicas de Aprendizaje están concebidas para contribuir al desarrollo de la personalidad del nuevo estudiante y formación de todo docente también, que como participante, está en el deber de dominar y ponerlas en práctica diaria y consistentemente. una estrategia de aprendizaje esencial dentro del proceso educativo de los estudiantes de nuestros días, y muy especialmente de nuestro nuevo docente. Lejos de pasar de moda, es una actividad necesaria para complementar otras actividades de aprendizaje como la elaboración de proyectos de aprendizaje, el intercambio y contraste de opiniones, los debates, conversatorios o la realización de actividades de aplicación.
Estudiar significa relacionar lo nuevo con el conocimiento ya integrado y poder
recordarlo en el momento oportuno, es decir, comprenderlo y memorizarlo de manera permanente. Tanto hemos leído documento que mi análisis critico se queda corto ya que podemos vivenciar que muchas de las técnicas no se adecuan para los contenidos muchas veces expuesto, y pienso que allí es que como docente estamos fallando y dejando que la docencia sea vista muchas veces como de mala calidad o que le falta algo.
El revisar a diarios que técnicas emplear y tomando en cuenta muchas otras
variables permitirá que la docencia vaya en mirar de mejor cada día.
El papel que imprime el docente, como es su personalidad, la actitud de querer
hacer de tu clase un aprendizaje significativo debe ser el estimulante diario de este docente.
La realidad que vivimos hoy día en nuestra aula es penosa ya que muchos estudiante disertan de los altos grados universitarios por que ese docente muchas veces esta fatigado o desfasado en cuanto conocimiento, y del mismo modo no goza de esas estrategias didácticas y técnicas que puedan ayudar al estudiante para que alance un óptimo aprendizaje y que este motivado a ser repetido por quienes están en formación.
Como hablar de la calidad de una educación universitaria, si la enseñanza de
calidad como la que consigue alcanzar las metas de enseñanza, mismas que se distinguen por su ambición y complejidad como buscar que los alumnos logren un pensamiento crítico, sean creativos y desarrollen habilidades cognoscitivas complejas. Sin embargo, de acuerdo con la información disponible, la mayoría de los estudiantes de este nivel no alcanzan esas metas. Se reconoce el papel central que tiene el docente para conseguirlo; por ese motivo, se deberían revisan las cualidades y dominios que un docente debiera tener. Los estudios analizados se refieren a las buenas prácticas de enseñanza. Se dan ejemplos de investigaciones realizadas en diferentes países y se critica que varias de ellas carezcan de un marco teórico.
Para concluir nuestro análisis debemos ser consciente que una técnica mal utilizado no lograra los aprendizajes deseados en nuestros estudiantes. Que la falta de acceso a las nuevas tecnologías son a veces un impedimento que la educción superior sea vista con los grandes avances, y lograr así el máximo de las respuestas que conlleva una educación de alto grado de calidad. Deseo finalizar citando al señor : Ramsden (2007: 4-5) los resume así: Se espera que sea un excelente maestro, que diseñe cursos y aplique métodos de enseñanza adecuados para cumplir con los requerimientos de una población estudiantil heterogénea, que sepa lidiar con grupos numerosos de estudiantes, que utilice apropiadamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que inspire a estudiantes con cero tolerancia a la frustración y cuya mente está más preocupada por su siguiente trabajo de medio tiempo que por el placer de aprender. Al mismo tiempo, se espera que sea altamente productivo en la investigación, que pueda conseguir nuevos recursos financieros, que haga malabares para sortear con las nuevas demandas administrativas y rinda cuentas a una amplia variedad de jefes. Bibliografías
MORENO, Carlos y PÉREZ, María Luisa. La incidencia de la toma de apuntes sobre el aprendizaje significativo. Un estudio en enseñanza superior. Proyecto de Investigación. Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Girona. En: Infancia y Aprendizaje. España, No 73 (1996); p 65- 86.
