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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPUTO, DISEÑO


E INSTALACION DE CABLEADO ESTRUCTURADO
 Código del Programa de Formación: 228181
 Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACION DE UN MODELO FCAPS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE
REDES DE ÁREA LOCAL CON ÉNFASIS EN INFRAESTRUCTURA FÍSICA (956437)
 Fase del Proyecto: Evaluación
 Actividad de Proyecto: VALIDAR LA FUNCIONALIDAD Y EFECTIVIDAD DEL MODELO FCAPS
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de
acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva
 Duración de la Guía: 22 horas

2. PRESENTACION

En esta guía se trabajarán los conceptos de la dignidad humana, los derechos humanos y el desarrollo
humano integral. Ese desarrollo implica tener en cuenta todas las áreas de la vida, muchas veces se ha
pensado en él como un crecimiento meramente económico, pero de nada le sirve a una persona tener
abundantes recursos de este tipo, si no tiene la capacidad de estudiar, salud, recreación, en fin, si no se
cumplen de manera integral sus demás derechos.
Este tema será propicio como escenario para la construcción del proyecto de vida. Aquí tendrá el aprendiz
un espacio para pensarse a sí mismo, replantear sus metas o reafirmarlas y encaminarse hacia el
cumplimiento de las mismas, en la medida en que haga un ejercicio juicioso en el desarrollo de este trabajo.
En el desarrollo de esta guía también se visualizará la importancia de aprender a trabajar en equipo y
solucionar conflictos cotidianos.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Desarrollo humano

Antes de iniciar el tema sobre conceptos de desarrollo humano los aprendices responderán en grupo a manera
de una lluvia de ideas las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos artículos tiene la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

b. ¿Qué tipos de derechos hay?

GFPI-F-019 V3
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c. ¿Cuántos años tiene la Declaración Universal de los derechos humanos?

d. ¿Qué derechos humanos se sabe usted?

Estudio de casos

Los aprendices deben leer en grupos el artículo: “El método KiVa, una idea que está acabando con el bullying” el
cual será facilitado por la instructora y también estará disponible en la plataforma BackBoard de Sofíaplus. Luego
de la lectura, la instructora asignará a cada grupo un escenario en el cual pueden darse casos de matoneo. Con
el escenario asignado, los aprendices deben:

a. Crear un caso que puede suceder en el entorno asignado, redactar la situación, escribir la
escena o la situación como a manera de novela.

b. Discutir el caso en grupo y pensar en cómo se podría resolver a través de la metodología


propuesta en el artículo, cómo harían la intervención de esa problemática.

e. Dentro de la exposición y análisis que hagan del caso deben tener en cuenta qué derechos
de la persona están siendo vulnerados o están en riesgo. (Si lo necesitan, consultar la declaración
de los derechos humanos)

c. Preparar para la plenaria un dramatizado, un discurso u otro método que escojan para
socializar con el resto del grupo tanto el caso, como el análisis que hicieron, la solución que le
dieron.

Duración: 2 horas

Cine foro
(Actividad grupal presencial)

Los aprendices observarán y escucharán el cortometraje: “El circo de la mariposa”, en el cual se narra la historia
de superación de un hombre con una extrema discapacidad física, quien durante toda su vida ha estado lleno de
limitaciones también en su mente y ha sido maltratado por muchas personas, hasta el punto de que es exhibido
como un objeto en un circo. Su vida cambia cuando aparece otro hombre que le hace darse cuenta de que no es
un objeto, sino una persona llena de capacidades y talentos, con lo cual hace un gran aporte a su desarrollo
personal.

El objetivo de observar este video es continuar con las reflexiones iniciadas en la actividad de análisis sobre el
método KIVA y continuar con el tema de desarrollo humano. A partir del video y de su respectiva socialización se
comenzarán a desarrollar los conceptos de dignidad humana, derechos humanos y desarrollo humano integral.

Este cortometraje, además, servirá de ayuda para el tema de proyecto de vida que también se desarrolla en la
presente guía, al revisar los valores que se ponen en juego en esta historia y meditar en los valores, actitudes y/o
formas de pensar sobre las que cada uno quiere fundamentar su propio proyecto y sus propios objetivos de
desarrollo.

Duración: 2 horas

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)


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Desarrollo humano y derechos humanos

(Actividad grupal presencial)

1. A partir del video “El circo de la mariposa”, (visto en la sesión de formación anterior) se generará un
conversatorio en el cual se relacione el cortometraje con las actividades desarrolladas sobre el
método KIVA, y se encuentren conclusiones respecto las consecuencias del matoneo en el escenario
del desarrollo personal.

2. La instructora presentará diferentes conceptos en torno al desarrollo humano, según como ha sido
visto por algunos autores e instituciones y también aprovechará la historia del cortometraje, puesto
que tiene una fuerte relación con el tema, por ejemplo, en cuanto al desarrollo de competencias
que es uno de los conceptos del desarrollo humano. Los aprendices participarán con sus
apreciaciones, basados en las siguientes preguntas:

a. ¿De qué manera el acoso o matoneo a un ser humano impide su desarrollo personal?

b. ¿Cómo relaciona la historia tratada en el cortometraje con la metodología KIVA propuesta


en el artículo que se trabajó la sesión de formación anterior?

c. ¿Cómo puede relacionar el concepto de desarrollo humano integral con la metodología


KIVA y con la historia que cuenta el cortometraje?

d. ¿De qué se trata el desarrollo de competencias en el desarrollo humano integral?

e. ¿Cómo se dio el desarrollo de competencias en el protagonista de la historia del circo de la


mariposa?

Duración: 2 horas

Sopa de letras

(Actividad en parejas – presencial)

3. Consulten la Declaración Universal de los Derechos Humanos y escoja un derecho, sobre el cual
debe redactar un mensaje promocional.
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4. Elaboren una sopa de letras de 20 palabras relacionadas con el desarrollo humano integral y los
derechos humanos. Después de subrayarse las 20 palabras dentro de la sopa de letras, con las letras
que sobran debe formarse en orden el mensaje promocional del derecho humano que redactó en
el punto anterior.

5. De las 20 palabras deben escoger 5 para explicar según su criterio por qué las escogieron y qué
relación tienen con el tema tratado.

Nota 1: Resaltar las 20 palabras de manera que pueda visualizarse y leerse en orden el mensaje
oculto.
Nota 2: Las sopas de letras serán revisadas por la instructora a cada pareja y estas además serán
socializadas en plenaria.

Duración: 3 horas

Proyecto de vida

Después de realizar las actividades concernientes al tema Desarrollo Humano integral, ahora trace sus
propios objetivos de desarrollo. ¿Cuáles son sus objetivos?

Para esto es necesario que primero haga un reconocimiento de sí mismo y ese es el objetivo de las
actividades planteadas a continuación, las cuales harán parte de su proyecto de vida.

¿Qué haces ahí sentado?

Los aprendices observarán un video en el que el personaje Mafalda hace un cuestionamiento a Miguelito
respecto a lo que espera de la vida, disponible en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=KTfIiZGzO6Y

Servirá para hacerse un primer cuestionamiento respecto al mismo tema, a lo que cada aprendiz espera de
la vida, a sus motivaciones.

Análisis artículo

Los aprendices leerán el artículo sobre proyecto de vida que está disponible en la carpeta material de apoyo
de la plataforma, y participarán en la socialización sobre el mismo. Esta lectura les proporcionará un
panorama respecto a lo que significa en la vida de cualquier persona realizar este proyecto, y les orientará
respecto a una serie de pasos necesarios para desarrollarlo.

Taller de Autoconocimiento como insumo para proyecto de vida


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Actividad desescolarizada para realizar de manera individual, evidenciar en un documento marcado con su
nombre y enviar a la plataforma a través del enlace correspondiente en la carpeta: Envío de actividades de
aprendizaje

1. Desarrollar los siguientes test de personalidad y de autoestima, que están disponibles en los enlaces
indicados, líneas abajo.

Cada test tiene un botón al final que lo califica para que obtenga su resultado.

2. Tomar un pantallazo de cada resultado y pegarlo en el documento de Word.

3. Escribir debajo de cada pantallazo una reflexión en la que indique si está de acuerdo con los
resultados y por qué, además de expresar cómo cree que le aportan estos resultados para su
autoconocimiento.

4. Escribir en media página una reflexión personal respecto a la importancia del autoconocimiento en
relación con la elaboración del proyecto de vida y el desarrollo humano integral

 Los test para desarrollar en el primer punto son los siguientes:

Test de personalidad:

https://www.16personalities.com/es/test-de-personalidad

Test de autoestima:

https://www.psicoactiva.com/tests/autoestima.htm

Posteriormente cada aprendiz comenzará a desarrollar su proyecto, a través de las siguientes actividades:

Duración: 2 horas

Contenido proyecto de vida

(Actividad individual presencial)


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1- Autobiografía:
La autobiografía se puede desarrollar como la escritura de un cuento o una novela sobre la propia vida,
o también puede ser elaborando una línea del tiempo que haga un recuento de los acontecimientos más
importantes desde su nacimiento hasta sus días presentes.

2- Reconocer el terreno - ¿Quién soy yo?


El aprendiz diligenciará un formato que tiene el dibujo de un ser humano. En este hay una serie de
preguntas que le ayudarán en el descubrimiento de ese gran interrogante, tan difícil de contestar para
muchos, pero que es necesario para el reconocimiento de la identidad y de la situación actual.
Reconocimiento que permitirá, junto con la matriz DOFA, conocer las bases con las que se cuenta para
el diseño del proyecto.

Tanto la imagen ¿Quién soy yo? como el formato de la matriz DOFA los encontrarán disponibles en la
carpeta material de apoyo de Ética en la plataforma Blackboard de SenaSofíaPlus, los cuales les servirán
como modelo.
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3- Matriz DOFA
Es una matriz que se puede aplicar a cualquier proyecto, proceso o empresa que requiere una evaluación
de su situación actual. En este caso se aplicará a la propia vida, para determinar las Debilidades,
Oportunidades, Fortalezas y Amenazas que es necesario enfrentar, combatir o fortalecer, según sea el
caso, en aras del éxito el desarrollo del proyecto.

Las fortalezas y debilidades están enfocadas al interior de la persona.

Debilidades: Son factores internos que pueden afectarlo negativamente; comportamientos o actitudes
negativas, situaciones de su personalidad o de su carácter con las que posiblemente ha luchado y no ha
logrado superar, recursos con los que no cuenta, habilidades que le falta desarrollar; todo lo que hay en
su forma de ser que considere que debería mejorar.

Fortalezas: Aquí se incluyen sus talentos, conocimientos, habilidades, cualidades, todos los aspectos
para los que considere que es bueno, que lo ayudan a avanzar, a crecer, a ser mejor persona. Las
características de su personalidad o de su carácter que pueden ser para usted en algún momento una
ventaja.

Las oportunidades y las amenazas tienen que ver con aspectos externos a usted, que le pueden ser
favorables o desfavorables.

Oportunidades: características del entorno que pueden ser favorables para usted, que podrían ayudarle
a desarrollar su proyecto, ventajas para usted que vienen del medio exterior (su familia, su barrio, su
ciudad, su país).

Amenazas: Factores del entorno que son desfavorables y negativos para usted, que podrían convertirse
en zancadilla para la realización de su proyecto, que podrían jugar en su contra. (igualmente en su
familia, su barrio, su ciudad, su país).
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MATRIZ DOFA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

FORTALEZAS AMENAZAS

Cuadro de metas

Después de haber hecho su reconocimiento del terreno a través de las anteriores actividades, ya está listo
para consignar sus metas. Ya sabe qué fortalezas tiene y qué tan ambiciosas pueden ser sus metas.
También sabe cuáles son sus debilidades y en qué necesita trabajar antes de enfrentar retos mayores.
Ánimo, es hora de plasmar su proyecto a través de un cuadro de metas, cuyo modelo se presenta a
continuación:
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Metas Personales Familiares Profesionales Laborales

Corto
plazo

Mediano
plazo

Largo
plazo

Los 5 pasos concretos

Finalmente, haga una lista de 5 pasos concretos con los que se va a comprometer con usted
mismo para empezar a caminar hacia el cumplimiento de las metas que se ha propuesto.

Duración: 6 horas

Trabajo en equipo

Actividad grupal presencial

A. La instructora mostrará a los aprendices tres videos cortos que hacen referencia al trabajo en
equipo:
a. La carreta
b. Trabajo en equipo y clima laboral
c. Tres ejemplos de trabajo en equipo
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Después de observar el video los aprendices deben responder individualmente las siguientes preguntas para
después socializar:

1. Defina qué es trabajo en equipo


2. Realice un listado de valores que deben estar presentes en el trabajo en equipo.
3. ¿Qué actitudes se pueden presentar en las personas a la hora de trabajar en equipo?
4. ¿Cuáles de esas actitudes pueden ser favorables y cuáles desfavorables para el trabajo en equipo?
5. ¿Por qué cree que para algunas personas es tan difícil trabajar en equipo?

Actividad práctica:

Los aprendices deben realizar una actividad práctica de trabajo en equipo que será indicada por la
instructora, (rompecabezas, caja fuerte, pelota al aire o un perro un gato) contará con un observador u
observadora, quien después de terminada la misión asignada para los aprendices compartirá sus análisis de
lo observado, al igual que la instructora.

En este ejercicio saldrán a colación diferentes aspectos que deben tenerse en cuenta en cualquier trabajo
en equipo y se analizará si para un trabajo como estos es mejor planear o improvisar.

La instructora leerá en voz alta la historia: “asamblea de carpintería” sobre la cual se generarán reflexiones
por parte de los aprendices.

Duración: 3 horas

Continuación trabajo en equipo y resolución de conflictos

Actividad grupal presencial

Los aprendices participarán en una exposición – conversatorio orientado por la instructora en la que se
tendrán en cuenta otros aspectos sobre el trabajo en equipo: ¿cómo trabajar en equipo?, los obstáculos
que pueden presentarse, las consecuencias de una mala gestión, y los beneficios que trae el mismo a las
personas y a las organizaciones.

Como continuación de la temática, los aprendices realizarán unas reflexiones en grupo en torno al manejo
de conflictos, especialmente enfocado a los equipos de trabajo. Para esto se organizarán en 4 subgrupos
para analizar los siguientes textos que les entregará la instructora y posteriormente socializarlos en plenaria:

- Los conflictos
- Construir desde la No violencia
- Dos principios para negociar
- Superar el conflicto con el diálogo
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Deben además contestar las siguientes preguntas para incluir sus respuestas durante la socialización:

- ¿Cuáles son las reacciones comunes ante las contradicciones que se dan entre compañeros del
grupo?
- ¿Por qué la violencia no es la forma de resolver los conflictos?
- ¿El análisis de estos textos los lleva a asumir un compromiso respecto a cambios de actitud frente
al conflicto? ¿cuál? O ¿cuáles?

Finalmente realizarán una actividad práctica en la que deben solucionar por equipos de trabajo un conflicto
propuesto por la instructora (El enredo humano).

Duración: 2 horas

 Ambiente Requerido: Ambiente con sillas, mesas, computadores, internet, tablero, televisor O
Video beam y cable VGA o HDMI.
 Materiales: Papel, cinta de enmascarar, marcadores, cartulina.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento: • Identifica e integra los Cuestionario


elementos de su contexto que
le permiten redimensionar su
Evidencias de Desempeño proyecto de vida.

Taller Desarrollo Humano • Vivencia su proyecto de vida


en el marco del Desarrollo Lista de chequeo:
integral y derechos humanos LCD-TDHDDHH
Humano Integral según
competencias ciudadanas

Evidencias de Producto:

Proyecto de vida Lista de chequeo


LCP-PV
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Conflicto: El conflicto es un enfrentamiento ante una situación dada: Puede ser de personas a personas, de
estado a estado, en orden a lo económico, social, político, religioso, cultural, ideológico, y otros tantos. (Ética
y valores 5).

Desarrollo Humano: Comprende la creación de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su
máximo potencial y llevar adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e
intereses: http://desarrollohumano.org.gt/desarrollo-humano/concepto/

Proyecto de vida: El termino Proyecto pese a ser de uso común, puede tomar significados diferentes y no
siempre se emplea en el mismo sentido. La palabra proviene del latín proiectus, que a su vez deriva
de proiicere, que significa dirigir algo o alguna cosa hacia adelante. De aquí que entre sus aceptaciones
encontremos que proyecto se refiere a un esquema, programa o plan que se hace antes de dar forma
definitiva a algo o alguna cosa. Un proyecto es una intervención deliberada y planificada por parte de
una persona, o ente que desea generar cambios favorables en una situación determinada. Es el conjunto
de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de producir
determinados bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

¿Tienes un proyecto de vida? Video disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=KTfIiZGzO6Y


Inknowation. Atrévete a soñar. Video disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=ob0qM06L4MA

Quevedo, A.J. El proyecto de vida. Monografías. Recuperado de:


http://www.monografias.com/trabajos35/proyecto-de-vida/proyecto-de-vida2.shtml

Performia La carreta. (video) Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=QJhKvfytQh4


Trabajo en equipo y clima laboral. (Video) Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=1pPnKI_ksHM

Grupo Reviv. Tres ejemplos de trabajo en equipo. (Video) Disponible en:


https://www.youtube.com/watch?v=FlUxUMCNwnA

Restrepo, A. (2005) Ética y valores 5. Para un humanismo en las relaciones. Bogotá D.C.: Instituto Misionero
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Hijas de San Pablo.

Rodríguez, M. Psicología del desarrollo. El método KiVa, una idea que está acabando con el bullying.
Recuperado de: https://psicologiaymente.net/desarrollo/metodo-kiva-bullying

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) María Angélica Zuluaga Instructora Centro de


Chaves Comunicación Automatización
y ética Industrial
abril de 2017
Marcela Pineda Gálvez
Instructora Centro de
Comunicación Automatización
y ética Industrial

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) María Angélica Zuluaga Instructora Centro de Octubre Complementar


Chaves Comunicación Automatización de 2018 información,
y ética Industrial adaptar a las
necesidades de la
ficha y al tiempo
disponible para la
formación.