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UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL MORAN VALVERDE

DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL


8. DIAC
Identificación de potencialidades y necesidades educativas
POTENCIALIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS

Se interesa por realizar trabajos en grupo mostrando Problemas de aprendizaje


Dificultad de retención
cooperación y disciplina Bajo Desempeño
Sospecha Discapacidad cognitiva Leve.
Adaptaciones de Acceso
* 2Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de Ruedas ___
Andador, bastones, bipedestadores.____
Audífonos ___
Máquina Perkins ___
Libro hablado ____
Medios de comunicación Alternativa ___
Material didáctico _x__
Otros/Describa_____Ubicarla cerca de compañeros que actúen como tutor para fortalecer el trabajo
por parte de la estudiante.
_______________________________________________________________
*Recursos Humanos (Marcar con una X)
Psicólogo __x__
Intérprete de Lengua de Señas ____
Tutor_x__
Otros:
Describir_________________________________________________________________________
*Recursos Didácticos: (Marcar con una X)
Concreto ___x_
Semi-concreto ___
bidimensional ___
tridimensional ___
fichas __x__
Videos ____
películas ___
calculadora x_____
Otros: Describa
_____________________________________________________________________
*Aspectos de la comunicación

No requiere

Adaptación Curricular (Elementos Básicos del Currículo)


Asignatura

Matemática Realizar ejercicios de menor


complejidad con clase
personalizadas con el
docente y el uso de la
tecnología.

Uso de contenidos de menor


complejidad en cuanto al
Lengua uso de lecturas para
fortalecer el pensamiento
crítico, con redacciones de
opiniones y comentarios,
conclusiones.

. Manejo diferenciado de
contenidos con relación al
Ingles uso del material de menor
complejidad, definiciones,
conceptos, para proceso de
refuerzo de contenidos
previos, uso de material
didáctico, tarjetas, esquemas
gráfico.

Uso de esquemas gráficos,


Estudios Sociales ilustraciones para refuerzo
de contenidos diferenciados,
en menor complejidad y
cantidad, uso de preguntas
objetivas, base
estructurada

Uso de talleres, bancos de


Ciencias Naturales preguntas semiestructurada,
y esquemas gráficos a través
de trabajos cooperativos

Educion Fisica
Cultura Estética
Uso de esquemas gráficos,
ilustraciones para refuerzo
de contenidos diferenciados,
en menor complejidad y
cantidad, uso de preguntas
objetivas, base estructurada

Proyecto escolar

Trabajo grupal, basado en la


elaboración de un proyecto
de interés.
Grado de Adaptación Curricular (Marcar con una X)
Grado 1 __
Grado 2 __
Grado 3 _x_

Nivel de Competencia Curricular: Anotar lo que el estudiante es capaz de hacer en las áreas básicas
(Lenguaje y matemáticas) y cómo lo hace.

Lengua y literatura: realiza transcripciones de materiales que lee, realiza la comprensión de lecturas sencillas, expone
contenidos cortos, y desarrolla talleres grupaes, siempre y cuando reciba ayuda de personas que mu4stren predisposición a
colaborarle.

Operaciones básicas enfocándose a actividades empíricas y practicas, (hacer cuentas), desarrolla trabajos grupales, un
buenmanejo de contenidos, entiende la nocion de reemplazar coeficientes por incognitas en ecuaciones de primer grado
con una incognita,

*Sugerencias Metodológicas/ Estrategias pedagógicas: (Marcar con una X)


El uso de contenidos que de preferencia se enfoquen a uso de talleres con preguntas de opción múltiple, de unión,
preguntas abiertas de desarrollo, o el uso de esquemas gráficos para el trabajo con los temas, se identifican como
principales recursos de trabajo en cuanto a desarrollo de la materia.
Realizar refuerzos pedagógicos constantes, o retroalimentaciones individuales para afianzamiento de contenidos
impartidos, hecho a realizarse a lo largo del año lectivo.
Se podrán definir objetivos, y destrezas a desarrollar individualizados para la estudiantes, siendo éstos de menor
complejidad, pero que pueden ser vinculados al mismo currículo a manejar en el presente año.
Lectura entre parejas: Por ejemplo, en el c aso de los estudiantes con dislexia (dificultad para la lectura y escritura), un
compañero apoya enla lectura.
Escritura colaborativa: Se trata de escribir entre varios compañeros; deesta manera, el estudiante que tenga dificultades
para escribir noevidencia su problema.
Para dificultades en matemática: se puede utilizar tabla pitagórica,regletas de Cuisenaire, bloques lógicos, ábacos
horizontales o verticales,base 10 y calculadora.
Tutoría entre compañeros: Un estudiante con mayores conocimientos
y destrezas apoya a un compañero que necesite ayuda
Enunciar cómo se va a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se va a
utilizar,
ejemplo: Emplear para la enseñanza en general, el método constructivista.
Tutoría entre compañeros __x__
lecturas en grupo__x__
proyectos guiados____
trabajos en grupo _x__
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas__x_
resúmenes__x__
Otros Describa__Uso de esquemas
gráficos._________________________________________________________________
*Tipo e instrumentos recomendados para la evaluación de los aprendizajes
Uso de respuestas guias como disminución de cantidad y complejidad.
Responsables
Nombre:___________________________ Nombre:___________________________
Cargos:____________________________ Cargos:____________________________
Firma:_____________________________ Firma:_____________________________