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Falio Iso | * Alianza Psicologia Minor Karimi lore. Sith 1-49) Pregacio y Coe (rp43-18; SE| desacrollo tonado @n Serio” ni Mad allo dé lomodviardad a la modular E Copuitire Soros, Gl. (iste) ONC\Wan ‘Annette Karmiloff-Smith Mas allé de la modularidad ‘La ciencia Cognitiva desdé la Perspectiva del desarrollo Versién espafiola de Juan Carlos Gémez Crespo (capitulos 1a4y7 a %) Marla Niiiez Bernardos (capitulos 5 y 6) IME 00019398F £03.01 Kim Kanniloff Smith. Annette: Gémei Mis allé de la moduaridad Alianza Editorial eh “ouen aBerd Oms{AORTSTOS FOX OURHCUN fo TED op sopepyiqisod Sel Sorc exed openoope Cinamots un coaxed anb Toh s9 OTONESD to unos s2}100) 2P UoroeLoqeyo Bap Tenge UpfoerMS wT “SOqUI ap sopeuiny Soiedse preoreqe oueumy oqwerma0u09 Top wuMAID e039} By enb k Sor lwouta| dies sywetpepatiess wos OuBAaRed OMSIARSANSaeS i "A98 HOWOHORIGS pq0q ep DUNTGTERT UppdsaH | onb wprpamn y januoo vjoueto ov xadeq30 opend offozzasap fap ‘waned -sted B] ep uprodope ef onb of tte axuasues out xg 9389 usy ‘ofoutesap top ofpmse Te Js0au0 apend eanmoo enop vf nb of uo urls oe yea [Pua Fl ep ured wuong ‘oquoumemoy “seutaqx9 seronpto) se] asteazasgo * © uazardwo opupno ap eo1z98 sooudwa soyep op aseq ofdums ean ooo S108 ou 4 HUNT sia of apSmIEMTaTaT BpUATUATTO WAUTOUS ST “Sp URS eT WANNA. op zedeo 198 WOHOST Bfouajo BUN OWIOD earey 3 09 OTOTTESSp:fop OFpMISS Ts enb ap —saxopuuoprio oy op opomeu of ‘seympe seuosrad se] sp eAtnroo wZofooisd wy ismnfiay By ‘exZojodonue vy “egosony w— ‘PARIUSOD efoars rer ope AR® 2p soomTa=p & softeypmat w xeotsAtoo upIgEIe OU 9 “=H oTos3sep [op soBopotsd so] v set apuoyaud ojos ou axa ans 14 és alle de la ocular Pasé unos trece afios inmersa en la teorfa de Piaget en la Universidad se en su departamento; get habfa subestimado ign del lenguaje, el desarrollo posteri embargo, cada vez que salia por el an- | Soca renee aba , conocedora de Descartes, fo hablar de-la revista Child vag, al mismo tiempo que Ia invesfigaci6n sobre Ia infancia indica Gue la mente humana posee més.fundamentos Innatos de To que se habi Sbvesin basiahora. 5 especificos, relegando al aprendizaje a un pape in embargo, sno tienen ~ excluyentes en una teorfa del desarrollo, En este roGosteigdque Un aspecto fundamental del desarrollo humano es el proses 7h diante &[-odal fa informacion que se encue vO (AspeelO que capta parcialimente Ia actitud iento para ese sistema (aspecto que capta parcialmente tivista). Las discisiones te6ricas se ilustran con descu- tivos tanto al desarrollo lingtfstico como no lin- 0 pretende entusiasmar al lector con las pos ‘frecer una perspectiva sobre el desarrollo que abar dé trabajo sumamente estimulante, gracias en gran medi Profacio 18 rezco algo antipiagetiana, en modo alguno debe esto desmerecer la enorme influencia que mis estudios y mis trabajos en la Universidad de Ginebra siguen feniendo sobre mi pensamiento, Me gustaria también te ner unas palabras de especial reconocimiento para las fecundas nes de los tiltimos afios con todos colegas, antiguos y actuales, de te Cognitive Development Unit de! Medical Research Council en Londres, es- pecialmente su director, John Morton. La CDU ha cons! un entorno hondo com- Las del Univer- de John tanto con los avances tedricos como exper semanales del cuerpo docente de ciencia co, me gustaria dejar constancia de las sugerentes discusiones que, en distintos momentos, he sostenido con Liz Bates, Ursula Bellugi, Ellen Bialystok, Susan Carey, Andy Clark, Jeff Elman, Rochel Gelman, Ed Klima, Jay McClelland, Lila an, Lissa Newport, David Premack, Lolly Tyler y, sobre todo, Jean r. Distintas personas ieton generosamente comentarios so- bre diferentes capftulos del libro: Simon Baron-Cohen, Maggie Boden, Mani DasGupta, Jeff Biman, Rochel Gelman, ‘Happé, John Morton, Joseph Perner y Jim Russell. Frith me resultaron de especial ayuda para evitar que a1 crticos de otras personas. Quiero dar fas gracias sobte todo a Stisan Carey, por su laboriosa lec- tura de la totalidad del texto y las numerosas i s, ya Julia Gr ticas y conceptuales, actué como mensajera mientras yo estaba en Pittsburgh haciendo el trabajo de ultima hora con las referencias y las figuras, y'se comporté en (odo momento como wna co maravillosa, Rich Lehrer leyé el manuscrito desde el punto g0 educativo; Marie-Claude Jones, desde el del estu- diante de ljcenciatura, y Yuko Munakata, desde el del estudiante de doc- torddo, Todos ellos me hicieron muchas sugerencias valiosas. Leslie Tuc- ker me ayudé en la lectura de pruebas. Hay quo ser una clase especial de editor para tener la generosidad de ofrecer comentarios editoriales a pesar dé que él libro no se vaya a publi- car en su propia casa; por eso he de estar especialmente agradecida a Phi- lip Carpenter por sus impresiones sobre el capitulo'1. Las lamadas a me- dia noche de Betty y Harry Stanton me recordaban de la manera mas encantadora posible que debfa volver al ordenador cuando las cosas se ha- bfan puesto diffciles. Teri Mendelsohn me fue de vital ayuda cuando el a