Codificación. Organización.Recuperación.

Elaboración simple.

MATEOS- METACOGNICION

Flavell: define la metacognición como el conocimiento de la actividad cognitiva y sus

productos cognitivos y como el control que ejercemos sobre la propia actividad cognitiva.
Este control que se ejerce sobre sobre la propia actividad cognitiva depende de la
interacción de cuatro componentes: el conocimiento metacognitivo, las experiencias
metacognitivas metas cognitivas y estrategias. En relación al conocimiento cognitivo, las
personas podemos desarrollar un conocimiento sobre tres aspectos de la actividad
cognitiva.

 La persona: comprende el propio conocimiento y creencias sobre las

características de las personas (inter, intra y universales) que son relevante
para las tareas que demandan algún tipo de actividad cognitiva. En las intra
hace referencia las habilidades, recursos, intereses, etc, que afectan su
rendimiento. En las inter la comparación se establece entre personas. En las
universales son características de las personas como seres cognitivos.
 La tarea: es el conocimiento sobre como la naturaleza de la tarea y sus
demandas influyen sobre la ejecución de la misma y su relativa dificultad.
 Las estrategias: es el conocimiento sobre la efectividad de las tareas y además
estas se seleccionan de acuerdo a las características personales y de la tarea.
- En relación a las experiencias cognitivas, las define como experiencias (ideas,
sentimientos, sensaciones y pensamiento) que acompañan a la actividad cognitiva,
relacionadas con el progreso hacia las metas que puedan ser interpretadas cc.
- En relación a las estrategias diferencia dos tipos. Las cognitivas que se emplean
para hacer progresar la actividad hacia la meta y las metacognitivas que cuya
función es supervisar el progreso.

Brown: tomo como eje central los comportamientos estratégicos. Define también la
metacognición como el control deliberado y consciente de la propia actividad cognitiva,
definidas como los mecanismos autorregulatorios que emplea el sujeto en el intento de
resolver problemas.

 Conocer los límites de nuestro sistema.

 Conocer estrategias que poseemos y su uso apropiado
 Identificar y definir problemas
 Planificar y secuenciar accione para resolverlos
 Supervisar y comprobar y evaluar la puesta en marcha de los planes.

Ambas líneas ponen énfasis en la metacognición como conciencia de la propia actividad cognitiva y
como estrategia de control y mecanismos autorregulatorios usadas por el sujeto. La diferencia radica al
examinar los problemas en la producción cognitiva mientras para Flavell se deben fundamentalmente a un
conocimiento insuficiente de las variables que afectan el rendimiento de la tarea, para Brown la diferencia entre
expertos y novatos radica en el control que ejercen sobre la propia actividad cognitiva.
 A) Motivación

Bajo la etiqueta patrón motivacional se incluyen muy diversas características,

es un proceso de interacción entre estas.

Aprendiz:

 Creencias epistemológicas: que considera que significa aprender, si se

considera que existe un aprendizaje verdadero.
 Estrategias de autorregulación: si se establece metas antes de
comenzar a estudiar, si conocen su grado y tipo de motivación, si
revisan su conocimiento.
 Atribuciones: que realizan para explicar su éxito o fracaso. Estabilidad
o no de las atribuciones, dimensión de causalidad, es decir, si atribuyen
sus éxitos o fracasos en sí mismo o a otros, la ilusión de control de la
situación; por ejemplo, cuando atribuyen el fracaso al profesor o a la
dificultad del examen.

Tarea

Características de la tarea, si es novedosa o compleja, la forma en que se

presenta, si representa un desafío, etc.

Contexto

Características del contexto, si es académico, características del profesor, de

la materia, del grupo, el papel de los compañeros, etc.

La motivación puede caracterizarse como intrínseca o extrínseca.

Motivación intrínseca: se refiere a la acción del sujeto que son realizadas por
su propio interés y placer, y no hay recompensas externas al sujeto. El uso de
recompensas tangibles (dinero, premio) la reduce, mientras que las no tangibles
(comentarios positivos) no la reducen.

Motivaciones extrínsecas: es la que lleva al individuo a realizar algo por

satisfacer otros motivos que no son la actividad en sí mismo. El uso de la motivación
externa puede tener efectos en la motivación a corto plazo.